人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件

第七課共奏和諧樂(lè)章節(jié)奏與旋律第七課共奏和諧樂(lè)章節(jié)奏與旋律理解我們身處多個(gè)集體中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；把握“小群體”與集體的關(guān)系。調(diào)整自己與集體的生活節(jié)奏；學(xué)會(huì)處理“小群體”與集體之間的關(guān)系，促進(jìn)個(gè)人和集體的和諧發(fā)展。目標(biāo)導(dǎo)航理解我們身處多個(gè)集體中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；把握“小群體”與集體的你有哪些身份呢？家中的子女學(xué)校的學(xué)生共青團(tuán)的團(tuán)員舞蹈隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)你有哪些身份呢？家中的子女學(xué)校的學(xué)生共青團(tuán)的團(tuán)員舞蹈隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)梳理一下你在不同集體中的角色，說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的？梳理一下你在不同集體中的角色，說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)這些角色之間我在多個(gè)集體中1.角色不同，責(zé)任不同我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。我在多個(gè)集體中1.角色不同，責(zé)任不同我們同時(shí)屬于多個(gè)請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，你在哪些集體中，扮演著哪些角色，承擔(dān)著哪些責(zé)任？例如，在班級(jí)中，我是一名學(xué)生（班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、課代表、組長(zhǎng)等），責(zé)任是好好學(xué)習(xí)（管理班級(jí)、收發(fā)作業(yè)等）；在校社團(tuán)（學(xué)生會(huì)、樂(lè)團(tuán)、武術(shù)隊(duì)、辯論隊(duì)等），是一名隊(duì)員（組長(zhǎng)、負(fù)責(zé)人等），責(zé)任是參加社團(tuán)活動(dòng)（吸納新成員、演出、管理社團(tuán)成員等）。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，你在哪些集體中，扮演著哪些角色，承擔(dān)著哪探究與分享教材67頁(yè)上材料《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。?qǐng)?jiān)谝魳?lè)課代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過(guò)擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏在作品中的作用。探究與分享教材67頁(yè)上材料《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能2.個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系是怎樣的？每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來(lái)煩惱。2.個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系是怎樣的？每個(gè)人都有自己學(xué)校、其他班集體。在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？探究與分享教材67-68頁(yè)材料學(xué)校、其他班集體。在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？探小倩沒(méi)有“出賣”班集體。小倩結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問(wèn)題，向校長(zhǎng)提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議，并得到校長(zhǎng)的肯定。這說(shuō)明小倩的主人翁意識(shí)強(qiáng)，能從整體利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？小倩沒(méi)有“出賣”班集體。小倩結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問(wèn)讓班級(jí)利益服從學(xué)校利益。小鑫不是在“維護(hù)”班集體的榮譽(yù)。小鑫的做法是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，雖然能欺騙一時(shí)，但最終還是會(huì)損害班集體利益和個(gè)人利益。讓班級(jí)利益服從學(xué)校利益。小鑫不是在“維護(hù)”班集體的榮譽(yù)。小鑫3.如何正確面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏的問(wèn)題？（1）在排解角色沖突帶來(lái)的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。3.如何正確面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏的問(wèn)題？（2）當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。（2）當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)集體中的“小群體”1.什么叫作小群體？志趣相投個(gè)性相似生活背景類似集體中的“小群體”1.什么叫作小群體？志趣相投個(gè)性相似生活背狀元成才路2.在集體生活中加入小群體的好處。（1）在小群體中，彼此互相接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和安全感。（2）在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干。狀元成才路2.在集體生活中加入小群體的好處。探究與分享教材70頁(yè)材料如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做？探究與分享教材70頁(yè)材料如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你這是沾染上江湖義氣的小群體，它將自身利益置于集體利益之上，容易淪為小團(tuán)體主義。面對(duì)這樣的情形，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。這是沾染上江湖義氣的小群體，它將自身利益置于集體利益3.堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。3.堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。小群體內(nèi)成員之間的友誼如果面對(duì)這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。面對(duì)這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“4.解決矛盾和沖突的意義在集體生活中，我們面對(duì)矛盾和沖突，解決問(wèn)題的過(guò)程，是我們學(xué)習(xí)過(guò)集體生活的經(jīng)歷，也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的過(guò)程。4.解決矛盾和沖突的意義在集體生活中，我們面對(duì)矛盾和各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。（1）為什么要“各美其美”？“各美其美”說(shuō)明尊重文化多樣性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、發(fā)展好本民族文化。因?yàn)樽鹬匚幕鄻有允前l(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求。每個(gè)民族的文化都有自己的精粹。各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。（1）為什么要“各美（2）怎樣做到“美人之美”？“美人之美”就是要尊重其他民族文化。承認(rèn)世界文化的多樣性、尊重不同民族的文化，必須遵循各國(guó)文化一律平等的原則。在文化交流中，要尊重差異，理解個(gè)性，和睦相處，共同促進(jìn)世界文化的繁榮。（2）怎樣做到“美人之美”？“美人之美”就是要尊重其（3）“美美與共，天下大同”說(shuō)明了什么？說(shuō)明尊重文化多樣性是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求。文化既是民族的又是世界的。各民族文化都以其鮮明的民族特色豐富了世界文化，共同推動(dòng)了人類文明的發(fā)展和繁榮。只有保持世界文化的多樣性，世界才更加豐富多彩，充滿生機(jī)和活力。（3）“美美與共，天下大同”說(shuō)明了什么？說(shuō)明尊重文化拓展空間教材71頁(yè)材料你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎？如果由你來(lái)點(diǎn)評(píng)，你會(huì)說(shuō)些什么？不同意。情境一中杰洋的提議不是體諒老師的做法，他這樣做實(shí)際上是縱容了不守規(guī)則的行為，不僅對(duì)班集體不利，而且還不利于班主任對(duì)班級(jí)的管理。拓展空間教材71頁(yè)材料你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎？如果由你來(lái)點(diǎn)評(píng)，你會(huì)情境二中同學(xué)們的這種“默契”是不可取的，抄作業(yè)是對(duì)自己和集體不負(fù)責(zé)任的行為，應(yīng)及時(shí)制止。情境二中同學(xué)們的這種“默契”是不可取的，抄作業(yè)是對(duì)自如果無(wú)視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會(huì)怎樣？如果無(wú)視這些現(xiàn)象，任其蔓延，既不利于集體的發(fā)展，也不利于自己的健康成長(zhǎng)。班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)越來(lái)越差，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。如果無(wú)視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會(huì)怎樣？如果無(wú)視這些課堂小結(jié)節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中集體中的“小群體”不同的集體中的不同角色個(gè)人節(jié)奏與集體旋律小群體的形成和作用小群體與集體的關(guān)系解決角色沖突的方法不搞小團(tuán)體主義課堂小結(jié)節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中集體中的“小群體”不同的集課堂練習(xí)每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，我們（）A.一定會(huì)與集體產(chǎn)生沖突B.覺(jué)得角色給我們帶來(lái)了煩惱C.順利融入集體生活D.需要調(diào)整自己的節(jié)奏D課堂練習(xí)每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存集體中的小群體如果把握不當(dāng)，會(huì)淪為小團(tuán)體主義。下列對(duì)小團(tuán)體主義的認(rèn)識(shí)正確的是（

）①小團(tuán)體成員之間的友誼具有歪風(fēng)邪氣②小團(tuán)體的成員更加具有歸屬感和安全感③小團(tuán)體將自身利益置于集體利益之上④小團(tuán)體主義珍視成員之間的團(tuán)結(jié)與進(jìn)步A.②③B.③④C.①③D.①②C集體中的小群體如果把握不當(dāng)，會(huì)淪為小團(tuán)體主義。下列對(duì)小團(tuán)體主人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件人教七年級(jí)道德與法治下冊(cè)節(jié)奏與旋律(附習(xí)題)課件第七課共奏和諧樂(lè)章節(jié)奏與旋律第七課共奏和諧樂(lè)章節(jié)奏與旋律理解我們身處多個(gè)集體中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；把握“小群體”與集體的關(guān)系。調(diào)整自己與集體的生活節(jié)奏；學(xué)會(huì)處理“小群體”與集體之間的關(guān)系，促進(jìn)個(gè)人和集體的和諧發(fā)展。目標(biāo)導(dǎo)航理解我們身處多個(gè)集體中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；把握“小群體”與集體的你有哪些身份呢？家中的子女學(xué)校的學(xué)生共青團(tuán)的團(tuán)員舞蹈隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)你有哪些身份呢？家中的子女學(xué)校的學(xué)生共青團(tuán)的團(tuán)員舞蹈隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)梳理一下你在不同集體中的角色，說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的？梳理一下你在不同集體中的角色，說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)這些角色之間我在多個(gè)集體中1.角色不同，責(zé)任不同我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。我在多個(gè)集體中1.角色不同，責(zé)任不同我們同時(shí)屬于多個(gè)請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，你在哪些集體中，扮演著哪些角色，承擔(dān)著哪些責(zé)任？例如，在班級(jí)中，我是一名學(xué)生（班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、課代表、組長(zhǎng)等），責(zé)任是好好學(xué)習(xí)（管理班級(jí)、收發(fā)作業(yè)等）；在校社團(tuán)（學(xué)生會(huì)、樂(lè)團(tuán)、武術(shù)隊(duì)、辯論隊(duì)等），是一名隊(duì)員（組長(zhǎng)、負(fù)責(zé)人等），責(zé)任是參加社團(tuán)活動(dòng)（吸納新成員、演出、管理社團(tuán)成員等）。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，你在哪些集體中，扮演著哪些角色，承擔(dān)著哪探究與分享教材67頁(yè)上材料《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。?qǐng)?jiān)谝魳?lè)課代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過(guò)擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏在作品中的作用。探究與分享教材67頁(yè)上材料《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能2.個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系是怎樣的？每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來(lái)煩惱。2.個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系是怎樣的？每個(gè)人都有自己學(xué)校、其他班集體。在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？探究與分享教材67-68頁(yè)材料學(xué)校、其他班集體。在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？探小倩沒(méi)有“出賣”班集體。小倩結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問(wèn)題，向校長(zhǎng)提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議，并得到校長(zhǎng)的肯定。這說(shuō)明小倩的主人翁意識(shí)強(qiáng)，能從整體利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？小倩沒(méi)有“出賣”班集體。小倩結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問(wèn)讓班級(jí)利益服從學(xué)校利益。小鑫不是在“維護(hù)”班集體的榮譽(yù)。小鑫的做法是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，雖然能欺騙一時(shí)，但最終還是會(huì)損害班集體利益和個(gè)人利益。讓班級(jí)利益服從學(xué)校利益。小鑫不是在“維護(hù)”班集體的榮譽(yù)。小鑫3.如何正確面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏的問(wèn)題？（1）在排解角色沖突帶來(lái)的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。3.如何正確面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏的問(wèn)題？（2）當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。（2）當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)集體中的“小群體”1.什么叫作小群體？志趣相投個(gè)性相似生活背景類似集體中的“小群體”1.什么叫作小群體？志趣相投個(gè)性相似生活背狀元成才路2.在集體生活中加入小群體的好處。（1）在小群體中，彼此互相接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和安全感。（2）在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干。狀元成才路2.在集體生活中加入小群體的好處。探究與分享教材70頁(yè)材料如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做？探究與分享教材70頁(yè)材料如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你這是沾染上江湖義氣的小群體，它將自身利益置于集體利益之上，容易淪為小團(tuán)體主義。面對(duì)這樣的情形，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。這是沾染上江湖義氣的小群體，它將自身利益置于集體利益3.堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。3.堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。小群體內(nèi)成員之間的友誼如果面對(duì)這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。面對(duì)這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“4.解決矛盾和沖突的意義在集體生活中，我們面對(duì)矛盾和沖突，解決問(wèn)題的過(guò)程，是我們學(xué)習(xí)過(guò)集體生活的經(jīng)歷，也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的過(guò)程。4.解決矛盾和沖突的意義在集體生活中，我們面對(duì)矛盾和各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。（1）為什么要“各美其美”？“各美其美”說(shuō)明尊重文化多樣性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、發(fā)展好本民族文化。因?yàn)樽鹬匚幕鄻有允前l(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求。每個(gè)民族的文化都有自己的精粹。各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。（1）為什么要“各美（2）怎樣做到“美人之美”？“美人之美”就是要尊重其他民族文化。承認(rèn)世界文化的多樣性、尊重不同民族的文化，必須遵循各國(guó)文化一律平等的原則。在文化交流中，要尊重差異，理解個(gè)性，和睦相處，共同促進(jìn)世界文化的繁榮。（2）怎樣做到“美人之美”？“美人之美”就是要尊重其（3）“美美與共，天下大同”說(shuō)明了什么？說(shuō)明尊重文化多樣性是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求。文化既是民族的又是世界的。各民族文化都以其鮮明的民族特色豐富了世界文化，共同推動(dòng)了人類文明的發(fā)展和繁榮。只有保持世界文化的多樣性，世界才更加豐富多彩，充滿生機(jī)和活力。（3）“美美與共，天下大同”說(shuō)明了什么？說(shuō)明尊重文化拓展空間教材71頁(yè)材料你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎？如果由你來(lái)點(diǎn)評(píng)，你會(huì)說(shuō)些什么？不同意。情境一中杰洋的提議不是體諒老師的做法，他這樣做實(shí)際上是縱容了不守規(guī)則的行為，不僅對(duì)班集體不利，而且還不利于班主任對(duì)班級(jí)的管理。拓展空間教材71頁(yè)材料你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎？如果由你來(lái)點(diǎn)評(píng)，你會(huì)情境二中同學(xué)們的這種“默契”是不可取的，抄作業(yè)是對(duì)自己和集體不負(fù)責(zé)任的行為，應(yīng)及時(shí)制止。情境二中同學(xué)們的這種“默契”是不可取的，抄作業(yè)是對(duì)自如果無(wú)視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會(huì)怎樣？如果無(wú)視這些現(xiàn)象，任其蔓延，既不利于集體的發(fā)展，也不利于自己的健康成長(zhǎng)。班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)越來(lái)越差，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。如果無(wú)視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會(huì)怎樣？如果無(wú)視這些課堂小結(jié)節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中集體中的“小群體”不同的集體中的不同角色個(gè)人節(jié)奏與集體旋律小群體的形成和作用小群體與集體的關(guān)系解決角色沖突的方法不搞小團(tuán)體主義課堂小結(jié)節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中集體中的“小群體”不同的集課堂練習(xí)每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，我們（）A.一定會(huì)與集體產(chǎn)生沖突B.覺(jué)得角色給我們帶來(lái)了煩惱C.順利融入集體生活D.需要調(diào)整自己的節(jié)奏D課堂練習(xí)每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存集體中的小群體如果把握不當(dāng)，會(huì)淪為小團(tuán)體主義。下列對(duì)小團(tuán)體主義的認(rèn)識(shí)正確的是（

）①小團(tuán)體成員之間的友誼具有歪風(fēng)邪氣②小團(tuán)體的成員更加具