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兒童美術(shù)教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系兒童美術(shù)教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系兒童美術(shù)教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系資料僅供參考文件編號:2022年4月兒童美術(shù)教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系版本號:A修改號:1頁次:1.0審核:批準(zhǔn):發(fā)布日期:美術(shù)教育與兒童發(fā)展美術(shù)教育作為促進兒童智力發(fā)展和培養(yǎng)各種能力的重要手段,已為人們普遍認(rèn)識和重視。兒童美術(shù)指兒童所從事的造型藝術(shù)活動,反映了兒童對其周圍世界的認(rèn)知、情感和思想;而且,兒童美術(shù)是區(qū)別于成人美術(shù)的,無論從審美視角還是教育教學(xué)目的與意義、教學(xué)評價等方面都有所不同,這一點大家以前可能沒有認(rèn)識到。兒童美術(shù)教育只是一種審美的啟蒙教育,是以促進兒童全面發(fā)展為目的,是培養(yǎng)兒童想象力、觀察力、記憶力和創(chuàng)造力的教育,是培養(yǎng)兒童從小心靈向上、向善、向美的"心靈教育",而絕不是單純的教孩子怎樣畫畫的教育。美術(shù)教育有其獨持的教育規(guī)律,在兒童漫長的成長過程中,如能科學(xué)地將美術(shù)教育知識傳授給他們,將會對兒童知識面的拓寬、想象力的豐富、形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強都有好處。兒童畫最可貴的是想象力,而非單純的技巧,兒童繪畫重感覺、輕技法,重"心理體驗"和"心目中真實的生活",其審美、思考都有其獨特而不可替代模仿的特點。美術(shù)教育作為促進兒童智力發(fā)展和培養(yǎng)各種能力的重要手段,已為人們普遍認(rèn)識和重視。美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象力,孩子們最大的樂趣也在于幻想,每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)著眼于童心的釋放,鼓勵兒童好奇心的張揚,如自由自在的野外寫生,隨心所欲的潑墨賦彩、繪聲繪色的形象思維啟動,都能激發(fā)孩子們用自己的畫將神奇的童心世界表現(xiàn)出來,使想象力得到發(fā)展。美術(shù)教育實例一:我們班的幼兒都很喜歡繪畫,因此我將本班的特色設(shè)為美術(shù)。一次,在觀察事物蘋果后,要求給事先畫好輪廓的蘋果涂色時,我準(zhǔn)備了紅、黃、青三種顏色的蠟筆供幼兒選擇,因為生活中最常見的也是這三種顏色的蘋果,在我邊示范邊講解后,要求幼兒選一種自己喜歡的顏色涂色,忽然忠毅站起來說:“老師,為什么只能選一種顏色呢?我在水果店里還看到了一個紅色、綠色都有的蘋果,那個蘋果很漂亮的,我就想畫?!?/p>

美術(shù)教育實例二:

幼兒的想象是很豐富的,基于這一點,我準(zhǔn)備一堂讓幼兒自由想象的課,每人一張紙,一盒蠟筆,在我出示一個空心圓的積木時,我讓幼兒聯(lián)想,看到這個空心圓,你會想到什么畫面,把他畫在紙上。我穿梭在幼兒旁邊觀察,畫面都很有意思,其中,欣欣畫了幾個小朋友在玩呼啦圈,她說:“這是我們早上的時候一起在玩呼啦圈呢!呼啦圈是圓圓的,我們玩得很開心?!?/p>

結(jié)合以上實例,簡要闡述一下我的觀點。

藝術(shù)來源于生活而又高于生活。高于生活是因為它提煉了生活中美好的東西,并融入了自己的思想感情。美術(shù)教育更是通過生活中那些直觀、生動、具有美感形象的事物來進行的教育。因此,美術(shù)教育的一個重要任務(wù)就是:啟迪兒童對真、善、美的認(rèn)識,陶冶美的情操,激發(fā)美好的理想和追求。羅丹曾說過:“生活并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!蔽覀兙褪且獛椭鷥和㈤_發(fā)兒童的美術(shù)素養(yǎng),陶冶情操,促進個性發(fā)展。我認(rèn)為美術(shù)教育在兒童發(fā)展中促進了幼兒各方面的全面發(fā)展。

總之,美術(shù)教育是促使兒童思維和心靈健康發(fā)展的基礎(chǔ),也是一項培養(yǎng)完整人格的教育工程。重視美術(shù)教育,關(guān)注兒童健康成長,讓我們一起喜歡美術(shù),投入到美術(shù)的情感中吧!參考文獻(xiàn):1.袁愛玲,《幼兒教育心理學(xué)》,廣州:新世紀(jì)出版社,1993年第159—160頁2.[美]特里斯特著.《玩,孩子的事業(yè):學(xué)前教育指南》.中國宇航出版社.2004.1.13.王秀芹著.《從玩沙活動談小班幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)》.半島學(xué)前教育.2006.8.25?4.[美]裘迪·哈里斯·赫爾

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