滬教四年級上數(shù)學教案

滬教版四年級上數(shù)學教課設計滬教版四年級上數(shù)學教課設計滬教版四年級上數(shù)學教課設計本冊教材重點內容今年段教課目標

二、教材解析本冊教材分六個單元1、復習與提升2、數(shù)與量3、分數(shù)的初步認識（二）4、整數(shù)的四則運算5、幾何小實踐6、整理與提升（一）復習與提升1、初步理解加減法的意義。加法與減法之間的關系。2、初步理解乘除法的意義。乘法與除法之間的關系。3、復習使用計算器進行計算的方法。4、復習兩位數(shù)乘除的計算。5、復習分數(shù)的初步認識，初步認識相等的分數(shù)，初步領悟到分數(shù)“比”的含義。（二）數(shù)與量1、認識十萬、百萬、千萬、億和十億等計數(shù)單位及相應的數(shù)位，初步掌握數(shù)級讀寫多位數(shù)。2、認識面積單位及進率，認識毫升和升，初步學會依如實質需要把一個數(shù)用四舍五入法省略尾數(shù)，寫出它的近似數(shù)。（三）分數(shù)的初步認識（二）1、初步學會比較同分母分數(shù)或同分子分數(shù)的大小。2、初步學會計算分母在20以內的同分母分數(shù)加減法。（四）整數(shù)的四則運算1、認識工作效率、工作時間、工作量，初步理解它們之間的關系。2、掌握運算序次，能正確計算三步式題，能運用定律使一些計算簡略。3、引導學生運用樹狀算圖解決實責問題，培育學生有條理的思慮問題。（五）應用1、知道復合應用題的結構，能用“綜合——解析法”解析應用題的數(shù)量關系。2、能結合樹狀算圖理解“綜合——解析法”。（六）幾何小實踐1、建立圓的見解，能用圓規(guī)給出半徑、直徑畫圓。2、建立射線、直線、角的見解。3、能進行簡單的角的加減法計算。三、授課進度（供參照）2015學年小學數(shù)學四年級第一學期授課進度周次日期授課內容一～加法與減法的關系②假期二～乘法與除法的關系②復習用兩位數(shù)乘、除③分數(shù)①9.14～大數(shù)的認識④靈便①9.21～四舍五入法③平方千米②五～噸的認識②靈便①假期六～假期毫升與升的認識②10.12～分數(shù)的大小比較③分數(shù)的加減計算②八10.19～分數(shù)墻①工作效率、工作時間、工作量④九10.26～三步計算式題⑤十11.2～三步計算式題②正推②靈便①十一11．9～逆推②文字計算題②運算定律①十二～運算定律⑤十三～解決問題⑤十四～圓的初步認識④線段、射線、直線①十五12.7～角①角的胸襟③靈便①十六～角的計算②大數(shù)與湊整②靈便①十七～數(shù)射線上的分數(shù)②圓與角的復習②靈便①十八～相等的角②經(jīng)過網(wǎng)格來估測②靈便①十九1．4～期終復習二十1．11～期終復習二十一1．19～期終談論四、單元解析和分課時授課方案第一單元授課計劃單元內容：加法和減法的關系、乘法和除法的關系、、第一單元復習與提升復習用兩位數(shù)乘、除、分數(shù)授課目的授課重點授課難點教時安排

1、初步理解加減法的意義、加法與減法之間的關系。2、初步理解乘除法的意義、乘法與除法之間的關系。3、能正確使用計算器進行計算。4、能正確筆算兩位數(shù)乘除多位數(shù)。5、進一步直觀認識幾分之一、幾分之幾。1、理解加減法的意義、加減法之間的關系。2、理解乘除法之間的意義、乘除法之間的關系。3、筆算兩位數(shù)乘除多位數(shù)。1、理解加減法之間的關系。2、理解乘除法之間的關系。3、筆算兩位數(shù)乘除多位數(shù)。加法與減法的關系：2教時乘法與除法的關系：2教時復習用兩位數(shù)乘、除：1教時分數(shù)：1教時第1教時授課內容加法與減法教時一、授課目的：知識與技術：1、從實例中概括加減法的意義和關系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關系。2、初步學會利用加減法算式中加數(shù)與和之間的關系求解加減法算式中的未知數(shù)。過程與方法：1．經(jīng)歷從現(xiàn)實背景中抽象出加、減、法意義的過程，累積數(shù)學事實。2．在四則運算的過程中，提升計算的正確性，養(yǎng)成自覺檢查、驗算的意識與習慣，漸漸發(fā)展計算的靈便性。感神態(tài)度與價值觀：漸漸領悟數(shù)學與平時生活的親近聯(lián)系，感知數(shù)學是適用的。二、授課重點:從實例中概括加減法的意義和關系，初步理解加法與減法的意義以及各部分之間的關系。三、授課難點:從實例中概括加減法的意義和關系，初步理解加法與減法的意義以及各部分之間的關系.教課授課環(huán)節(jié)一：導入

過程教師活動學生活動設計妄圖×（師：第一天開學了，老師請一個女生個別回答經(jīng)過詳盡的實例，及和一個男生分別數(shù)一數(shù)我們四（1）男生有所給的算式，來引導幾人，女生有幾人？一共有幾人？學生發(fā)現(xiàn)加法各部生：回答以下問題。分之間的關系，減法師：你是怎樣算一共有幾人？各部分之間的關系，從而得出：減法是加生：用加法，算式（省略））法的逆運算，這樣把抽象的見解詳盡化。研究階段1、加減法定義預設：師：第一天開學了，歡歡到達自己的班級，四（1）班男生有21人，數(shù)了一下男生有21人，女生有17人，一女生有17人，一共有多少共有38名學生。請同學們選擇其中的兩個名學生？條件，編應用題。四（1）班一共有38人，師：請生解答所編的應用題已知男生21人，女生有問：那什么是加法？多少人？求兩個數(shù)的和的運算，叫做加法。（板書）已知女生17人，男生有加數(shù)+加數(shù)=和多少人？師：那什么是減法？同桌談論已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另個別報告一個加數(shù)的運算，叫做減法。（板書）學生小組談論被減數(shù)—減數(shù)=差溝通反響2、加減法之間的關系概括：一個加數(shù)=和—另觀察：21+17=38一個加數(shù)38-17=21學生小組談論38-21=17概括：被減數(shù)=差+減數(shù)這三道加減法算式之間有什么關系？減數(shù)=被減數(shù)—差概括：減法是加法的逆運算。（板書）生概括：減法是加法的逆3、依照所給的算式，引導學生發(fā)現(xiàn)加法各運算。部分之間的關系和減法之間的關系（1）120+50=170170—50=170—120=一個加數(shù)=和—另一個加數(shù)（板書）試一試：利用加法各部分之間的關系求出方框中的數(shù)。（并寫出過程）P32）800—350=450450+350=800—450=被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)—差（板書）小結：利用加減法各部分之間的關系能夠求出減法算式中未知的被減數(shù)、減數(shù)。

經(jīng)過加法算式改寫成的兩個算式的比較明確加法個部分之間的關系，從直觀到抽象。同樣道理，把減法算式進行變形。獲得減法個部分之間的關系。有利于學生記憶，對下一個環(huán)節(jié)：求加減法算是中的未知數(shù)埋下了牢固的伏筆。三、練習：1、試一試：利用減法各部分之間的關系求學生獨立試一試出方框中的數(shù)。（并寫出過程）P3糾正格式教師重視知道書寫格式，特別要讓學生學獨立判斷會目測試算。溝通反響2、下面的題目有錯嗎？說說你的原因。學生談論（1）18-□=18（2）□+72=100溝通反響□=18+18□=100-72□=36□=28（）（）（3）□+20=20（4）□-0=46

經(jīng)過詳盡的計算，使學生能理解怎樣求算式中的未知數(shù)。讓學生靈便的掌握加減法之間的關系?！?20+20□=46-0□=40□=46（）（）3、拓展：想一想，填一填923-=233+149課堂總結經(jīng)過今天的學習你增加了什么知識？學生依照自己的學習所的對知識進行回顧、整板書課題：加法與減法回理睬。知道了加減法之間的逆運算關系，能夠給我們的計算帶來什么好處？請你舉例說說。作業(yè)部署一、依照加減法各部分關系填空65+（）=87（）+45=9865-（）=23（）-45=98二、小胖算了以下兩題，請你運用加減法關系驗算，看看他的答案對嗎？789-234=545567+29=596三、動腦筋：1、被減數(shù)、減數(shù)、差相加的和是48，你知道被減數(shù)是多少嗎？板書設計加法與減法加法：減法：21+17=3838-21=1738-17=21減法是加法的逆運算120+50=170加數(shù)+加數(shù)=和120=170—50一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)50=170—120800—350=450800=450+350350=800—450

被減數(shù)-減數(shù)=差被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差反省重建經(jīng)過授課發(fā)現(xiàn)，學生關于從實例中得出比較標準化的加、減法的定義困難重重。他們往往從加減法各個地址上的數(shù)出發(fā)來下定義。授課中要從算式表示的含義出發(fā)來引導。推導三個數(shù)量關系式的過程很順利。但學生在運用這三個數(shù)量關系式的時候顯得不夠靈便，有亂用的情況，如：（）-210=480，學生做成；（）=480-210等。防范這類現(xiàn)象發(fā)生的對策是：（1）要求在課后要背熟數(shù)量關系式。（2）養(yǎng)成自覺檢查驗算的習慣。第2教時授課內容乘法與除法教時一、授課目的：知識與技術：1、從實例中概括乘除法的意義和關系，初步理解乘法與除法的意義以及它們之間的互逆關系。2、初步學會利用乘除法算式中各部分關系求解乘除法算式中的未知數(shù)。過程與方法1．經(jīng)歷從現(xiàn)實背景中抽象出乘、除法意義的過程，累積數(shù)學事實。2．在四則運算的過程中，提升計算的正確性，養(yǎng)成自覺選擇合理算法和估計的意識，漸漸發(fā)展計算的靈便性。感神態(tài)度與價值觀漸漸領悟數(shù)學與平時生活的親近聯(lián)系，感知數(shù)學是適用的。二、授課重點:從實例中概括乘除法的意義和關系，初步理解乘法與除法的意義以及各部分之間的關系三、授課難點:從實例中概括乘除法的意義和關系，初步理解乘法與除法的意義以及各部分之間的關系教課

過程授課環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計妄圖導入研究階段練習

師：出示面積圖，請學生例出算式。師：什么是乘法？師：已知長方形的面積和長，怎樣求長方形的寬？師：什么是除法？已知兩個因數(shù)的的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。（板書）被除數(shù)÷除數(shù)=商（板書）除法是乘法的逆運算（板書）師：比較3×4=12與12÷4=3各部分之間的聯(lián)系，說說乘除法之間的關系。練習：依照乘除法的關系填寫算式。99×25=2475864÷16=5499=864=25=16=師：觀察一組算式：12×11=132（說說乘法個部分之間的關系？）12=132÷1111=132÷12師：觀察一組算式：273÷13=21（說說除法個部分之間的關系？）273=21×1313=273÷21一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)（板書）被除數(shù)=商×除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商（板書）教師巡視后集體校訂，并逐題請學生回答。補充練習：78×=0÷93=93說一說你的思慮過程寫出解題依照想一想，填一填240÷=20×4教師小結

生列算式：經(jīng)過面積圖求幾個同樣加數(shù)和的簡略讓學生靈便列式?jīng)]心間運算，叫做乘法。因數(shù)×供應了學生因數(shù)=積加法乘法的12÷4=3算式。讓學生已知兩個因數(shù)的的積與其經(jīng)過比較加中一個因數(shù)，求另一個因法算式和乘數(shù)的運算。法算式來歸被除數(shù)÷除數(shù)=商納和理解乘法的意義。除法是乘法的逆運算。查驗學生對生做乘除法的關系可否真切清楚。一個因數(shù)=積÷另一個因經(jīng)過詳盡的數(shù)實例，及所給被除數(shù)=商×除數(shù)除的算式，來引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)=被除數(shù)÷商乘法各部分練習：P5試一試之間的關系，除法各部分之間的關系，從而得出：除法是乘法的逆運算，這樣把抽象的概念詳盡化。學生獨立完成l練習冊P1對學生出錯練習中的第3題。的地方進行學生獨立練習評析，讓學生溝通溝通計算時學生先小組談論，在解答要注意的地溝通反響方，培育學生優(yōu)異的學習習慣讓學生靈便的掌握加減法之間的關系。課堂總結經(jīng)過今天的學習你增加了什么知識？學生依照自己的學習所的對知識進行板書課題：乘法與除法回答回顧、整理。作業(yè)部署一、口算：說說你是怎樣想的？2×（）=16（）×6=1845÷（）=9（）÷6=7（）×8=240（）÷11=110二、依照乘除法各部分關系填空，并說說你是怎樣想的。□×19=4751485÷□=13548×□=2640□÷11=56三、小胖算了以下兩題，請你運用乘除法關系驗算，看看他的答案對嗎？789×34=2346616÷56=12四、動腦筋：1、被除數(shù)、除數(shù)、商相乘的積是100，你知道被除數(shù)是多少嗎？板書設計乘法與除法乘法：除法：除法是乘法的逆運算一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)舉例：被除數(shù)=商×除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商反省重建在前面一節(jié)課的基礎上，學生關于研究的整個過程比較清楚，他們完滿能夠運用以前所學的知識來推導與概括除法中三個數(shù)量關系式，表達比較流暢。整堂課學生的思想活躍，自信心大增?？墒窃诰毩曋邪l(fā)現(xiàn)學生在計算的過程中還是簡單被數(shù)據(jù)深深的攪亂，根本沒有考慮所求的數(shù)所在的地址?？磥碓诮窈蟮木毩曋幸囵B(yǎng)學生仔細解析，多讓學生說一說、寫一寫解題的思路與依照。第3教時授課內容復習兩位數(shù)乘、除教時一、授課目的：知識與技術：1．會用周邊的整千、整百、整十數(shù)進行估計，漸漸養(yǎng)成估計的習慣。2．能利用計算器研究計算規(guī)律。過程與方法：在利用計算器研究的過程中，敢于提出疑問，愿意對數(shù)學問題進行談論。感神態(tài)度與價值觀：漸漸領悟數(shù)學與平時生活的親近聯(lián)系，感知數(shù)學是適用的。二、授課重點:培育學生利用周邊的整千、整百、整十數(shù)估計的能力。三、授課難點:培育學生利用計算器進行研究的能力。教課過程授課環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計妄圖一：導入研究階段

1、提問相關計算器的知識，如：按鍵的名稱、依照老師所提復習已學的知識，為今計算器使用方法等內容。的問題進行回天的學習埋下伏筆。2、給出一些三位數(shù)、四位數(shù)，學生開火車口答。答它們湊近的整十、整百、整千數(shù)。29、379、4299、8012、59203、板書課題：用計算器計算1、學習題一：先預計結果，再精確計算學生獨立按要估計能力的培育是必不（1）先對算式中的數(shù)分別進行估計求計算可少的，有利于培育學若是學生在估計的過程中把四位數(shù)估計成整說說估計的體生的數(shù)感。千整百數(shù)，那么必然要恩賜必然。會計算器的使用，不僅節(jié)（2）利用計算器進行精確計算，并判斷是小組談論約了計算時間，還能夠讓否與估計結果湊近。小組談論在估計的過程中既要有速度又要湊近正確結考考你，一世出學生較快地找到規(guī)律。果。題，其他同學回2、學習題二：使用計算器計算答1、師：觀察算式特點：乘法中兩個因數(shù)的變化有什么規(guī)律，除法中被除數(shù)、除數(shù)有什么規(guī)律。1、師：用計算器算出每一個題包中的各算式的結果，此后再商議結果有什么規(guī)律。2、依照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，連續(xù)推導，并直接寫出答案。拓展練習：課堂總結作業(yè)部署板書設計反省重建授課內容

以小組為單位，先試一試寫出一組可能有培育學生對數(shù)字規(guī)律的乘除法計算的題包，此后用計算器進的敏感程度以及一種正行精確計算，最后在班級內互相溝通所寫的確方向的猜想能力，并題包有什么規(guī)律。經(jīng)過計算器這一工具簡化運算過程，在一次次應用：小明帶了1000元錢去購買學習用品，試一試失敗后調整、總結他看中了價格為256元的電子辭典、383元的方法，最后領悟成功的文曲星、299元的mp3、406元的復讀機。你歡樂，同時培育集體協(xié)能依照她所帶的錢進行合理選擇嗎？試一作精神。試，估一估，看你能幫他搭配出多少套選購讓學生能學以致用，這方案。樣才能提升學生學習的積極性。師：經(jīng)過今天對計算器使用的牢固，你想告學生能依照體對知識進行回顧、整理。訴大家些什么？會靈便回答一、運用加減、乘除關系，用計算器驗算，并寫出正確結果。392-279=123364×72=45682689÷45=34837+2689=3416二、用估計的方法查驗計算可否正確？說說原因276×34=923649731÷37=264先估（方法合理；估值湊近；計算方便）——再用計算器計算——觀察比較誤差第4教時節(jié)約用水教時一、授課目的：知識與技術：復習兩位數(shù)的乘除法；復習乘除法計算的實質應用。過程與方法:在解決實責問題的過程中培育數(shù)學應妄圖識；培育解析問題、解決問題的能力。感情與態(tài)度：以節(jié)約水資源的資料，認識全球淡水資源緊迫及我國人均水資源相關情況，詳盡感覺到水資源的難得，進一步認識節(jié)約水資源的必要性和緊迫性，從而進行節(jié)約用水教育。二、授課重點:對兩位數(shù)的乘除法、份總關系應用題進行復習。三、授課難點:浸透算圖。授課環(huán)節(jié)一：導入研究階段

教師活動學生活動設計妄圖背景介紹：學生仔細聽講，關于世界水資源和中國地球表面的2/3被水覆蓋，總水量中的97%聽后說說領悟水資源做一個簡單的介是咸水（包括海水和苦咸水），在余下的3%的紹，特別重申其中的數(shù)淡水中，又有77%是人類難以利用的兩極冰蓋、字，讓學生感知到中國缺冰川、冰雪。其實，人類實質可利用的淡水資水的緊迫性和現(xiàn)實性，對源占全球水總量的0、7%，而且大部分屬于不學生進行思想教育，讓其可再生的枯竭性地下水。隨著人口連續(xù)急劇增從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好加，淡水資源緊迫已經(jīng)在近來幾年成為僅次于全球習慣。天氣變暖的世界第二大環(huán)境問題。中國人均淡水占有量為2220立方米，位列世界第100位此后，僅為世界平均水量的1/4，屬于貧水國家。目前，全國有300多個城市缺水，每年造成的直接經(jīng)濟損失數(shù)千億元。板書課題：節(jié)約用水a(chǎn))朗讀P7上面相關我國水資源的介紹。學生朗讀利用節(jié)約用水的話題，訓b)朗讀小胖的提問：我家平均每天可節(jié)約60千依照老師所提練應用題的解題能力，尤克水，照這樣計算，一年可節(jié)約多少千克水？的要求進行應其是對重點字詞的掌握1、找出隱含的數(shù)據(jù)用題的解答。和對數(shù)量關系式的解析2、解析數(shù)量關系式3、列式、計算、寫單位、寫答句C)朗讀歡歡的提問：昨年小胖家共繳了1224元水費，平均每個月繳多少元？1、解析數(shù)量關系式2、列式、計算、寫單位、寫答句朗讀樂樂的提問：小胖家今年準備平均每個月比昨年節(jié)約4元水費，照這樣計算，今年預計一共要繳多少元水費？1、解析數(shù)量關系式2、列式、計算、寫單位、寫答句實質運用課堂總結作業(yè)部署板書設計反省重建授課內容

1、利用學生課前準備的相關水資源的資料介學生供應學習學生課前已經(jīng)收集了很紹，搜尋相關的條件，看看還能夠提一些什么問資源，并進行問多相關水資源的內容介題？在實物展臺上出示，談論并解決問題。題的解答。紹，讓他們讀一讀，說一2、1公斤玉米，是用368公斤水澆灌出來的，以小組的形式說，問一問，做一做，進一家肯得基店每星期約賣出玉米62公斤，照這來做行資源生成，并培育發(fā)現(xiàn)樣計算，這些玉米在生長過程中用了多少公斤問題、解決問題的能力。水？用練習的形式讓學生體3培育1公斤棉花，需要648公斤水，一條棉被會對誰對平時生活的重用棉花約3公斤，照這樣計算，培育做50床棉要性。被的棉花大體需要用水多少噸？回家后連續(xù)搜尋相關水資源的介紹，也許是相依照老師回家教育不能夠單單靠課堂，課關的圖表內容，可用作主題性作業(yè)展現(xiàn)。完成相應的作外經(jīng)過作業(yè)的形式進行業(yè)對教育成就的牢固。一、列式計算甲數(shù)是120，比乙數(shù)多60，甲數(shù)是乙數(shù)的多少倍？8除96與4的積商是多少？被除數(shù)是225，是除數(shù)的7倍多1，除數(shù)是多少？二、應用1、一列火車每小時行120千米，照這樣計算，每分鐘行多少千米？2、目前我們知道的運動速度最快的行星是水星，每小時走172248千米。水星一天走多少千米？水星一周走多少千米？3、一輛卡車重2500千克，比一輛轎車重750千克，8輛這樣的轎車共重多少千克？板書：節(jié)約用水每份數(shù)=總數(shù)÷份數(shù)份數(shù)=總數(shù)÷每份數(shù)總數(shù)=每份數(shù)×份數(shù)本節(jié)課的授課，我向來圍繞著教材設計的本意進行授課，課堂上全部資料的城縣都與水資源相關，經(jīng)過形象生動的課件，學生網(wǎng)上下載的相關水資源的內容等，讓學生發(fā)自內心的產(chǎn)生了震撼——要節(jié)約用水。經(jīng)過一系列練習的表現(xiàn)于解決，既讓學生牢固了已有的兩位數(shù)乘除法的知識，又給學生進行了思想多樣化的訓練：研究階段的最后一題有兩種方法，表現(xiàn)認識應用題的兩種路子：從條件出發(fā)、從問題出發(fā)，贊同學生依照自己實質選擇自己能理解的方法解決。第5教時分數(shù)教時一、授課目的：知識與技術：復習分數(shù)的初步認識。初步認識相等的分數(shù)。初步領悟分數(shù)所含有的“比”的含義。培育學生的空間想象能力。過程與方法:學生經(jīng)過著手實踐、獨立思慮與別人合作溝通中感悟知識。在比較、實踐反省中學會概括知識。感情與態(tài)度：在學生主動學習中激發(fā)學生參加實踐溝通的學習熱情。二、授課重點:1、初步認識相等的分數(shù)。三、授課難點:初步領悟到分數(shù)“比”的含義。教學過程授課環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計妄圖一、導入a)回憶一下分數(shù)的三個部位的名稱：學生獨立回答老師所經(jīng)過對分數(shù)相關分數(shù)線、分子、分母。提的問題，在回答過程知識的復習，為新b)牢固分數(shù)的含義：幾分之幾表示把中牢固分數(shù)的見解。授做好充分的準一個整體平均分成幾份，有這樣的備幾份。c)回顧：分數(shù)的分母表示被平均分成的份數(shù)，分子表示有這樣的幾份。d)回顧怎樣圈出整體的幾分之一或幾分之幾。板書課題：分數(shù)二、研究階段1、用分數(shù)表示下面圖中的涂色部分：學生獨立完成。（1）學生先獨立審題，再用不一樣的分數(shù)班級溝通：怎么獲得此表示涂色部分。分數(shù)的。（2）重點講解題3，怎樣用3個不一樣的分學生在觀察中概括。數(shù)表示涂色部分，重點在于怎樣看學生獨立審題，并用分涂色部分，把多少個色塊看作一份。數(shù)表示長方體中的綠2、用分數(shù)表示長方體中的綠色部分：色部分。3、他們獲得的巧克力同樣多嗎：班內溝通。（1）增加兩個不一樣大小的圓，各取它們圈一圈、比一比、說一的1/2，比一比同樣多嗎？為什么？說。（2）經(jīng)過實物的比較，重點講解為什么小組談論同樣是取1/2，結果為什么不同樣？組織學生談論得出結（3）教師闡述：1/2可是說明所表示的部論：由于它們所對應的分可是占整體的一半，而與這部分整體其實不是相等的，所的大小沒有直接聯(lián)系。以取相等的部分，大小不相等。在練習紙上做相關“用不一樣的分數(shù)表示”的學生練習練習，如：折一折，寫一寫：將一張長方星或正方形的紙對折2次、3次、4次、5次后打開，看每1小塊是整張紙的幾分之幾，2小塊，3小塊，4小塊怎樣用分數(shù)表示呢？能不能夠用不一樣的分數(shù)表示同樣的部分？三|、課堂總結今天我們學習了什么知識？哪些是重點？學生溝通要注意些什么呢？

使學生初步認識相等的分數(shù)，為第三單元學習做鋪墊。是對以前所學分數(shù)的拓展，從平面圖的層次發(fā)展到立體圖，同時也能夠培育學生的空間想象能力。學生能夠講到“由于相對應的整體其實不相等，所以它們的1/2是不相等的?！备嬖V學生，我們平時所說的分數(shù)，潛意識中都隱含著“關于同樣的整體”這一范圍，從而領悟到分數(shù)見解中“比”的含義。讓學生理解以不一樣的部分作為“單位一”，整體有幾個這樣的“單位一”，能夠獲得不一樣的分數(shù)，但它們的大小是相等的。抓住本節(jié)課的重點。作業(yè)部署練習紙：一、依照所給的分數(shù)涂色二、寫出相等的分數(shù)(用分數(shù)墻考據(jù))1====1=2===31====42====7三、簡答□□□□□○○○○○○◎◎◎◎○占全部圖形總數(shù)的（）或（）□占全部圖形總數(shù)的（）或（）◎占全部圖形總數(shù)的（）板書設計分數(shù)13756（圖示）249108相等的分數(shù)：1=53=621048整體同樣數(shù)量相等整體不一樣數(shù)量不等反省重建第二單元授課計劃單元內容：大數(shù)的認識、四舍五入法、平方千米、從第二單元數(shù)與量平方厘米到平方千米、從克到噸、從毫升到升1、認識十萬、百萬、千萬、億和十億等計數(shù)單位及相應的數(shù)位。初步掌握依照數(shù)級讀寫多位數(shù)（以萬級為主）2、初步學會依如實質需要，把一個數(shù)用“四舍五入法”省略為書寫近似數(shù)。授課目的3、認識面積單位——平方千米，知道所學面積單位之間的進率。并根據(jù)實質需要采用合適的面積單位。4、知道表示較重的物體的輕重時一般使用噸做單位，認識1噸的實質重量。知道克、千克、噸之間的進率，能進行簡單的換算。5、經(jīng)過詳盡的操作，認識毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。知道能夠使用毫升和升描述液體的多少。知道毫升和升之間的進率，會進行簡單的換算。6、漸漸領悟數(shù)學與平時生活的親近聯(lián)系，感知數(shù)學是幽默的和用用的，出不認識數(shù)學的應用價值，培育對平時生活和周圍環(huán)境中數(shù)學現(xiàn)象的研究欲望。1、進一步認識數(shù)位序次表，大數(shù)的讀寫。2、按要求把一個數(shù)用“四舍五入法”湊整。授課重點3、知道克、千克、噸之間的進率，會進行簡單的換算。4、建立毫升和升的量感。1、中間、尾端有0的大數(shù)的讀寫。2、按要求把一個數(shù)用“四舍五入法”湊整。授課難點3、進行克、千克、噸之間的單位換算，以及不一樣單位表示的里兩個量之間的加減計算。4、進行毫升和升之間的換算。大數(shù)的認識：4教時四舍五入法：3教時教時安排平方千米：2教時噸的認識：2教時毫升與升的認識：2課時第一課時授課內容大數(shù)的認識教時一、授課目的：知識與技術：1、認識十萬、百萬、千萬、億和十億等計數(shù)單位及相應的數(shù)位。知道個級、萬級、億級的含義，掌握整數(shù)數(shù)位序次表。2、知道每相鄰兩個單位間的進率都是10。3、掌握多位數(shù)的讀法。過程與方法：經(jīng)過情境創(chuàng)立、小組合作學習等形式，在溝通商議中，培育學生解析、綜合的能力。感神態(tài)度與價值觀：經(jīng)過第五次全國人口普查部分數(shù)據(jù)為大數(shù)的認識供應現(xiàn)實背景，初步認識中國的人口情況，浸透國情教育。二、授課重點:各個數(shù)位的含，掌握整數(shù)數(shù)位序表。三、授課點:有0的多位數(shù)的法四、授課程:授課教活學生活意常累一、出以下各數(shù)：聲以內的1、珠穆朗峰高8844米成數(shù)做準2、一小是3600秒3、商店洗衣機的價格是1506元4、上海徐浦大全6017米二、1~2個它的成一、新數(shù)位1.揭穿：學生口答引出本堂的生：今天我要來比萬更大的數(shù)。在數(shù)位表中填所要學的新板：大數(shù)的寫知做準，而且2、新數(shù)位的生：使學生感覺到：一萬一萬地數(shù)，10個一萬是多少？萬千百十個今天所學的大：你能把“十萬”個數(shù)填入數(shù)位序表？100000數(shù)在平時生活：個“1”表示1個多少？相的新數(shù)位及100000中的運用特別數(shù)位是什么？10000廣泛，同激板：十萬位溝通、反了學生些大數(shù)學的求知欲望。二、大數(shù)的10個十萬呢？10個一百萬呢？??生互相答行知遷移，法按數(shù)位序依次板同桌互掌握萬以上數(shù)3、?。合鄡蓚€數(shù)位之的率是10。：位的數(shù)位，（一）數(shù)的形成①二千三百六十八形成整數(shù)數(shù)位：個數(shù)你會？你著同桌聽萬二千三百六十八序的整體感一聽。②二千萬三百萬六知。2、溝通反十萬八萬二千三百自主遷移萬以：你同哪一種法，你的原因。六十八內數(shù)的法，并3、介四位分法。個回答幫助學生運用了數(shù)方便，依照我國，把數(shù)位行四位分法，掌了分，從右起每四個數(shù)是一，分個、個溝通握數(shù)方法。萬、??各表示幾個一，萬表示幾學生通第五次全個萬，表示??指名溝通國人口普部分后再來一個數(shù)，并它的成。各自例分數(shù)據(jù)大數(shù)：你得分今后數(shù)有何便利之？同桌的供應4、小：大數(shù)，先分學生例背景，同使（二）零的法集體學生初步認識1、尾端有0的情況法中國的人口狀三、牢固拓展

（1）一：：些大數(shù)中有好多0，你怎么都沒？2）?。何捕?，都不。3）一：學生造數(shù)，同桌2、中、開0的情況：些0除了在數(shù)的尾端不，可能在什么地址？它也不？情況一：中0，一次情況二：開0，都不重點開0的情況3、?。和隄M大數(shù)的數(shù)法1、運用大數(shù)法的法，正確出以下各數(shù)：46769800300600005080000330000003023150200、今天我的大數(shù)法法在用？

況，浸透國情教育。學生獨立反作部署1）與萬位左相的是（）位，右是（）位。2）以內的數(shù)位有（），每相兩個數(shù)位的率是（）。3）4）7045800是（）位數(shù)，其中“7”、“4”、“8”分在（）位、（）位和（）位，個數(shù)作（）板大數(shù)的大數(shù)的法：10個（一萬）是（十萬）大數(shù)，先分10個（十萬）是（百萬）尾端0不（例略）10個（百萬）是（千萬）中0要??開0不相兩個位之的率是10反省重建在授課中學生由于他已有了萬以內數(shù)的學基，“二千萬三百萬六十萬八萬二千三百六十八”與“”見解的建立沒充分運用。通0各種情況的列并行例，學生大數(shù)的法掌握好。從中學生數(shù)位序表不熟，在今后的授課中要學生多溝通好的方法。第二授課內容大數(shù)的認識2教時一、授課目的：知識與技術1、進一步牢固多位數(shù)的計數(shù)單位及相應數(shù)位2、能夠較熟練的依照四位一級的分級方法，正確讀出多位數(shù)3、掌握多位數(shù)各個數(shù)級中尾端“0”及中間“0”的正確讀法過程與方法1、以舊引新，幫助學生進行知識的遷移2、引導學生英勇研究，掌握規(guī)律，培育學生抽象、概括能力感情、態(tài)度、價值觀經(jīng)過運用所學知識解決一些簡單的數(shù)學問題，領悟數(shù)學與平時生活之間的聯(lián)系。二、授課重點:學習億級數(shù)的讀法。三、授課難點:讀中間和尾端有零的數(shù)。四、授課過程:授課環(huán)節(jié)教師活動老例累積填空1：（1）10個一萬是（）10個一百萬是（）（2）10個一億是（）10個十億是（）（3）一百萬里有10個（）有100個（填空2：1）2100350里有（）個一師：你是怎么想的？回憶數(shù)位序次表。

學生活動生概括：上節(jié)課所學的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的進率復習從右起每四個數(shù)是一級，個級表示多少個一；萬級表示多少個萬；）億級表示多少個億

設計妄圖為學生為后邊的學習做準備。一、開放式導入二、核心推進。

1、師：認識了數(shù)位序次表，我們一起來試一試理解萬以上兩讀讀這些大數(shù)。級大數(shù)的讀法，領悟億以上三總結億以內數(shù)的讀法：級大數(shù)的讀法。，1、分級167677002、從高位讀起3、每級按個級讀法讀4、萬級讀完加萬字教師板書：一千六百七十六萬七千七百按步驟做師生互相問答依照0在各個（1）分級；數(shù)級中的不一樣地址進行大數(shù)（2）5和6在什么級上？怎么讀？讀完此后的讀數(shù)，打破讀加什么字？數(shù)難點。3）試讀；4）總結：億以上的大數(shù)怎樣讀？3．難點練習103|0000②13|00303693|0000④1005|0432師：哪些0要讀，哪些0不需要讀？為什么？4．讀一讀填一填0600665只讀一個零（），讀出兩個零（），讀出三個零（），一個零也不讀（）。師：你以為讀哪些數(shù)的時候大家可能碰到困難？2、想一想，讀一讀1）小組談論：“萬以內的數(shù)中“0”的讀法是怎樣的？而在多位數(shù)中出現(xiàn)一個或若干個“0”該怎樣讀？得出規(guī)律后，讀一讀每組數(shù)領悟一下2）生概括：3）全班讀一讀這3組數(shù)，領悟一下多位數(shù)中“0”的讀法師：第一組數(shù)中為什么一個“0“也不讀？（在尾端）第三組數(shù)中為什么中間的“0“只讀一個？（是的）小白兔的：每一尾端全部的“0”都不。三、牢固1．先分，出最高位，一：學生回答溝通。牢固5108000學生獨立。3705002、完成本p15/5四、1、今天你學會哪些數(shù)的方法？同桌互相一。梳理知點。2、關于大數(shù)中0的法，你有什么方法住它？作部署板

1、判斷1)個位、十位、百位??都是數(shù)位。（）2)7040600作：七百零四零六百。（）3)4)404000，一個零也不。（）2、1)由4個百萬、6個萬成的數(shù)是()(a)4060000(b)4600000(c)40060002)個包括()(a)個、十、百、千(b)個位、十位、百位、千位(c)都不3)687000是由()(a)6個十萬、8個萬、7個千成的(b)68個萬成的(c)68個十萬、7個千成的大數(shù)的以內數(shù)的法：，1、分167677002、從高位起3、每按個法4、萬完加萬字教板：一千六百七十六萬七千七百反省重建本主若是通數(shù)據(jù)的供應，通學生得出大數(shù)中沒有零、每一的尾端有零、中零幾種情況的詳盡法并加以小與。學生完滿部是在中逐建立起數(shù)的詳盡方法。學生在中反響出一的數(shù)掌握情況比好，可是在最后的提升中要修業(yè)生寫數(shù)是多學生于一個零都不的數(shù)解答起來沒多大的困，可是只一個零的數(shù)或出兩個零的數(shù)它大。第三授課內容大數(shù)的3教一、授課目：知與技術：1.掌握以內數(shù)的數(shù)位序，能正確的寫出整萬的數(shù)和含有兩的數(shù)。2.掌握大數(shù)中有“0”和尾端有“0”數(shù)的寫法．程與方法：通辨析比能正確掌握大數(shù)的相關知點。感情度與價：漸漸形成比、解析的思能力二、授課重點:中、尾端有零的大數(shù)的寫三、授課點:中、尾端有零的大數(shù)的寫四、授課程:授課教活常累1．學生寫出以內數(shù)的序表，并一是怎分的。．出下面各數(shù)一、復萬以內數(shù)的寫法（板）開放式入二、一、學寫整萬的數(shù)核（1）媒體出示：澳特行政區(qū)人口：四十四心萬同學在數(shù)位表上一，寫一寫（2）提：你是怎么寫的？程（3）我把最高數(shù)是萬，個上都是推0的數(shù)稱整萬的數(shù)（4）：出示：七萬、七十萬、七百零八萬呢？些都是整萬的數(shù)，同學在數(shù)位表上一，寫一寫。二、學含有萬和個兩的數(shù)的寫法（1）媒體出示：西藏自治區(qū)人口：二百六十一萬六千三百福建省人口：三千四百七十一萬（2）大數(shù)寫數(shù)的序：寫數(shù)的序和數(shù)的序是一的，從最高位寫起，先寫萬，再寫個。（3）寫數(shù)：

學生活學生回答整理出數(shù)位表．在1號本上1）從高位起，依照數(shù)位序寫?；2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾??3）哪一位上一個位也沒有，就在那一位上寫0．號本上寫個數(shù)都是整萬的數(shù)，只要在萬上寫44，此后在個上寫四個0就可以了。號本上生1號本上學生?。海?）先分，從高位起，先寫萬，再寫個；2）哪一位上一個位也沒有，就在那一位上寫0．

意通數(shù)位序表的復，梳理知構。復舊知，新知做準推，將萬以內數(shù)的寫法遷移到大數(shù)的寫法三、鞏固運用四、拓展延伸

三十二萬零六百二千零五十萬七千三、引導學生小結．師：那大數(shù)應該怎樣進行寫數(shù)呢？能夠類比萬以內數(shù)的寫法。練一練：二十五億四、大數(shù)的大小比較1．出示：書p15/6西藏自治區(qū)云南省浙2616300師：比一比，下面哪個省的人口最多？你是怎么想？（指名回答）2．小結大數(shù)大小比較的方法位數(shù)不一樣時位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)同樣時要從最高位開始比。3．練習：比較下面每組中兩個數(shù)的大?。?011140○631424072605○1028003823456○3823546410200○4093001．補充：判斷下面的數(shù)寫得對嗎？把錯誤的地方改正過來．四萬五千二百寫作：45200（）三百零六萬寫作：306（）一千零二萬四千百寫作：1024500（）2．補充：寫出下題橫線上的數(shù)1）我國的領土面積是九百六十萬平方公里．2）若是每人每天節(jié)約一克糧食，那么全國每天可節(jié)約一百三十萬千克的糧食．3）某省今年共栽樹一千零五十萬零八百棵．4）鋼鐵廠今年共煉鋼四十萬零七百噸．3．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，說說你是怎樣比的？58140○6214070265○120800410200○409300850010○850001書P17寫作總結大數(shù)的讀法和寫法

經(jīng)過多種形式的練習，牢固所學知識。作業(yè)部署1、判斷下面的數(shù)寫得對嗎？把錯誤的地方改正過來．四萬五千二百寫作：45200（）三百零六萬寫作：306（）一千零二萬四千百寫作：1024500（）2．補充：寫出下題橫線上的數(shù)1）我國的領土面積是九百六十萬平方公里．2）若是每人每天節(jié)約一克糧食，那么全國每天可節(jié)約一百三十萬千克的糧食．3）某省今年共栽樹一千零五十萬零八百棵．4）鋼鐵廠今年共煉鋼四十萬零七百噸．3．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，說說你是怎樣比的？58140○6214070265○120800410200○409300850010○850001板書設計大數(shù)的認識寫數(shù)的序次和讀數(shù)的序次是同樣的，從最高位寫起，先寫萬級，再寫個級。反省重建學生關于數(shù)的寫法，方法都能掌握，可是在寫的過程中問題最大的是學生沒有讀清題意就寫，以致數(shù)還沒有寫完就結束了。還有的同學出現(xiàn)漏零的情況比較嚴重。關于這么多的花式百出的錯誤，重點原因還是學生在昨晚題目后不愿再讀一遍進行查驗?？磥磉@類必要的學習習慣還需要進一步的培育。讓他們養(yǎng)成對自己所做的事情要負責。第四課時授課內容四舍五入1教時一、授課目的：知識與技術：1、會利用數(shù)射線寫出與已知數(shù)相鄰的整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)；2、會找出與一個數(shù)最湊近的整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)。過程與方法：經(jīng)歷從第五次全國人口普查的現(xiàn)實背景中抽象出“湊整”的過程，累積數(shù)感。感神態(tài)度與價值觀：、漸漸領悟數(shù)學與平時生活的親近聯(lián)系，感知數(shù)學是幽默的和適用的，初步認識數(shù)學的價值。、對平時生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學現(xiàn)象擁有好奇心，并有研究的欲望。二、授課重點:經(jīng)過觀察、比較得出找與一個數(shù)最湊近的整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)的方法。三、授課難點:經(jīng)過觀察、比較得出找與一個數(shù)最湊近的整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)的方法。四、授課過程

:授課環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計妄圖老例累積一、開放式導入

1、6×28的積大體是多少？為什么？2、說說524、584相鄰的整百數(shù)各是多少？又最湊近哪個整百數(shù)？為什么？所以５２４我們能夠說大體是５００，５８４大體是６００3、引出課題：湊整（板書）

從學生已有的知識、經(jīng)驗出發(fā)，即從估計、湊整引入，在復習舊知的基礎上為新知學習作好鋪墊。二、核心推進過程

（一）相鄰的整萬數(shù)。學生走開了數(shù)射1、寫出與a、b、c、d相鄰的整萬數(shù)，在最湊近線的支撐找出與它的整萬數(shù)上畫“√”。一個數(shù)最湊近的（1）寫一寫：它們分別湊近哪兩個整萬數(shù)？并寫整萬數(shù)出相應的整萬數(shù)。（2）說一說：它們分別最湊近哪個整萬數(shù)？你是怎么想的？所以他們能夠分別說大體是幾萬？2、寫出與以下各數(shù)相鄰的整萬數(shù)，在最湊近它的整萬數(shù)上畫“√”。1）試寫出與24975相鄰的整萬數(shù)。2）組織學生談論：怎樣找到與它最湊近的整萬數(shù)？3）寫一寫：與325841、7893201相鄰的整萬數(shù)。4）引導學生概括：怎樣找出與一個數(shù)最湊近的整萬數(shù)？5）口答：說出與以下數(shù)最湊近的整萬數(shù)，并說明原因。36937872098６５０００（二）相鄰的整十萬數(shù)。1、以上題中“872098為”例：1）寫一寫：它湊近哪兩個整十萬數(shù)？并寫出相應的整十萬數(shù)。2）說一說：它最湊近哪個整十萬數(shù)？你是怎么想的？2、練一練：寫出與以下各數(shù)相鄰的整十萬數(shù)，在最湊近它的整十萬數(shù)上畫“√”。要談論講：747777、1250672。3、小結：（1）怎樣寫出與一個數(shù)相鄰的整十萬數(shù)

怎樣寫出與一個數(shù)相鄰的整十萬數(shù)的方法的授課，引導學生依照前面已有知識進行建模，自己研究，不斷擴大認知結構。的方法；（2）怎樣確定與一個數(shù)最湊近的整十萬數(shù)的方法。（三）相鄰的整百萬數(shù)。1、以題“1250672為”例1）寫一寫：它湊近哪兩個整百萬數(shù)？并寫出相應的整百萬數(shù)。2）說一說：它最湊近哪個整百萬數(shù)？你是怎么想的？3）小結方法。（四）總結提升怎樣依照要求找最湊近的數(shù)的方法三、拓展延2、3□549最湊近30000，□中能夠填哪些數(shù)？伸3、□73201最湊近800000，□中能夠填哪些數(shù)？

學生能夠采用類推的方法，不斷鞏固完滿認識結構，為今后的學習打下扎實的基礎。四、課堂總1、經(jīng)過本節(jié)課的學習，你學到了什么？系統(tǒng)梳理所學知結。2、引導小結找與一個數(shù)最湊近的整萬數(shù)、整十萬識。數(shù)、整百萬數(shù)的方法；并追問它們有何共同點？作業(yè)部署2、3□549最湊近30000，□中能夠填哪些數(shù)？3、□73201最湊近800000，□中能夠填哪些數(shù)？板書設計四舍五入①找出相鄰的整十萬數(shù)：重點是看十萬位，采用去尾法和進一法。②最湊近的整十萬數(shù)：看萬位可否大于5。反省重建授課中借助數(shù)射線讓學生第一找到一個數(shù)相鄰的整萬數(shù)、整十萬數(shù)，再讓學生經(jīng)過觀察數(shù)據(jù)的特點，介紹去尾法和進一法，這樣的授課吻合學生的認知規(guī)律，學生關于自己的解答也充滿了自信，特別是班級中的學困生在這堂課中也出奇的專注。課堂授課收效優(yōu)異。第五課時授課內容四舍五入

2

教時一、授課目的：知識與技術：1、進一步牢固找與一個數(shù)最湊近的整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)的方法。2、結合生活實質，初步學會依如實質需要把一個數(shù)用四舍五入法省略尾數(shù)，寫出它的近似數(shù)。3、經(jīng)過創(chuàng)立貼近學生生活的實踐活動,領悟數(shù)學就在自己身邊,數(shù)學是適用的。過程與方法：．經(jīng)歷從第五次全國人口普查的現(xiàn)實背景中抽象出“四舍五入”的過程，累積數(shù)感。2．借助學生已有的關于平方米的活動經(jīng)驗、平方米和平方千米這兩個面積單位之間的換算，豐富1平方千米的量感。3．經(jīng)過自己著手操作，認識1L=1000mL；經(jīng)過自己著手制作1L的量具，并用來測量身邊容器的容量，累積關于升與毫升的認識。感神態(tài)度與價值觀：．漸漸領悟數(shù)學與平時生活的親近聯(lián)系，感知數(shù)學是幽默的和適用的，初步認識數(shù)學的價值。．對平時生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學現(xiàn)象擁有好奇心，并有研究的欲望。二、授課重點:1、讓學生經(jīng)過觀察、比較，自己小結出用四舍五入法求近似數(shù)的方法。2、求一個數(shù)的近似數(shù)需五入且連續(xù)進位的情況下，正確求出這個數(shù)的近似數(shù)。三、授課難點:1、讓學生經(jīng)過觀察、比較，自己小結出用四舍五入法求近似數(shù)的方法。2、求一個數(shù)的近似數(shù)需五入且連續(xù)進位的情況下，正確求出這個數(shù)的近似數(shù)。四、授課過程:授課環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計妄圖老例累積把7364860寫成整萬數(shù)，被省略的尾數(shù)是（）學生練習。以復習舊知的方最高位上的數(shù)是（），所以整萬書數(shù)即式引入，再利用學（）。生談論、思慮、并把7364860寫成整十萬數(shù)，被省略的尾數(shù)是（）觀察比較得出“四最高位上的數(shù)是（），所以整萬書數(shù)即（）。舍五入”法這類計算中常用的湊整法。一、千百十萬千百十個開萬萬萬位位位位位放位位位式北京人口約13819000導入最湊近的整萬數(shù)最湊近的整十萬數(shù)最湊近的整百萬數(shù)二、核心過程推進三、鞏固運用四、拓展延伸

1、觀察上面的湊整結果，比較原來的數(shù)，你有什找最湊近的整萬么發(fā)現(xiàn)？2、小組溝通：學生溝通找到的同樣方法或發(fā)現(xiàn)。數(shù)，看千位上的3、引導學生概括：若是被省略的尾數(shù)的最高位上數(shù)。的數(shù)是4也許比4小，就把尾數(shù)都去掉（即“四找最湊近的整十舍”），若是尾數(shù)的最高位上的數(shù)是5也許比5大，去掉尾數(shù)后，要向它的前一位進1（即“五入”）。萬數(shù)，看萬位上的總結這類湊整的方法叫“四舍五入法”。（板書）數(shù)。問：為什么能夠這樣找到最湊近的數(shù)呢？找最湊近的整百4、練一練：用“四舍五入法”把下面各數(shù)湊成整萬數(shù)，看十萬位上萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)。（教師有必要講解湊的數(shù)。整的含義就是找最湊近的整萬整十萬等數(shù)）整萬數(shù)整十萬數(shù)整百萬數(shù)450370073721077949270（一）聯(lián)系生活1、2000年全國第五次人口普查統(tǒng)計，我國當時人口為13億人，“13億”是個正確數(shù)嗎？它是怎么來的？2、可見，生活中我們平時用“四舍五入”法進行湊整的，你能聯(lián)系生活實質舉些例子嗎？能說說生活中“四舍五入”法的便利之處嗎？（二）綜合練習。1．寫一寫，并用四舍五入法湊成整百萬數(shù)。（1）一千零八十一萬九千四百零七寫作----------------------，用四舍五入法湊成整百萬數(shù)-------------------------。（2）六千一百零四十八萬二千四百三十九寫作----------------------，用四舍五入法湊成整百萬數(shù)------------------------。，湊成整千萬數(shù)約是。3、用四舍五入法把8□7694湊成整十萬數(shù)約是800000，□中最大填（）；若湊成900000，□中能夠填（）。1、經(jīng)過這節(jié)課的學習，你又學到什么？說說對“四舍五入法”這類湊整方法的理解。

培育學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律的本領聯(lián)系生活，感知四舍五入法在生活中的廣泛運用。作業(yè)部署

一、填空：175438≈（）萬174028≈（）萬5（）340≈5萬980（）532≈980萬

195438≈（）萬999009≈（）萬185（）340≈186萬1（）5482≈18萬二、在（

）里添上“

=”或“≈”三、選擇題1、與

10000相鄰的兩個數(shù)是（

）。A19999

和

999

B19000

和

10001

C10001

和

99992、382700≈38萬里能夠填的數(shù)有（A9、8、7、6或5B4或53、把8000940元四舍五入到萬位約是（

）。C0、1、2、3或）。

4A800

萬

B801

萬

C800

萬元板書設計

若是被省略的尾數(shù)的最高位上的數(shù)是果尾數(shù)的最高位上的數(shù)是5也許比總結這類湊整的方法叫“四舍五入法

四舍五入法4也許比4小，就把尾數(shù)都去掉（即“四舍”），如5大，去掉尾數(shù)后，要向它的前一位進1（即“五入”）?！?。反省重建

經(jīng)過上一堂課的學習，學生掌握了找出一個數(shù)最湊近的整萬數(shù)、整十萬數(shù)、整百萬數(shù)，借助前面的指示，讓學生領悟到?jīng)]心中已經(jīng)運用了四舍五入法。經(jīng)過學生的觀察、談論得出了四舍五入的詳盡見解，使得見解的獲得過程完滿部是由學生參加。所以學生關于基本題的解題正確率還是比較高的，但解題的靈便性還須加強，特別是逆推的能力。第六課時授課內容平方千米一、授課目的：知識與技術：1．認識面積單位——平方千米，建立1平方千米的量感。

教時2．知道一般表示大的土地面積時，使用平方千米作單位。過程與方法：經(jīng)過收集信息、觀察、思慮，培育和發(fā)展學生的思想能力和學習能力。感情與態(tài)度：經(jīng)過學習認識上海、感知上海的變化，從而熱愛家鄉(xiāng)。感知祖國領土的遼闊。二、授課重點:1、認識面積單位——平方千米，建立1平方千米的量感2、知道一般表示大小、土地面積時，使用平方千米作單位三、授課難點

:1、認識面積單位——平方千米，建立

1平方千米的量感2四、授課過程

:授課環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計妄圖一、老例累積一、開放式導入二、核心推進

師：這節(jié)課我們要學習相關面積單位的知識，你們已經(jīng)收集了這方面的信息，溝通一下。師：剛剛的信息中用到哪些面積單位？生：平方米、平方厘米、平方分米、平方千米師：平方米、平方厘米、平方分米我們已經(jīng)學過了，這節(jié)課我們就要來認識平方千米。板書課題：平方千米（一）引入平方千米還記得平方厘米的含義嗎？它的大小能用用手勢表示嗎？那么平方分米呢？平方米呢？引出平方千米的含義。它終歸有多大呢？出示課頁16頁的陸家嘴地區(qū)的航拍圖片師：這是數(shù)年前陸家嘴的航拍圖片，照片里有哪些標志性建筑物？哪些有名的建筑物還沒有建設？師：依照給我們的信息，這張照片拍攝的地區(qū)的面積有多大？就是邊長１千米的正方形的面積，你會計算嗎？生１：１千米×１千米＝平方千米生：1000×1000=1000000（平方米）師：這塊地區(qū)就有一百萬平方米，也可說１平方千米。問那么怎么說方便呢？師：表示大面積時，就要用到平方千米。整個上海面積有多大？整其中國面積有多大？（二）深入學習1平方千米1、師：那1平方千米終歸有多大呢？師：我們的校園占地面積是××平方米，1平方千米大約幾個我們這樣的學校這么大？你怎樣知道？那么校園大體是多少平方千米？用小數(shù)表示。（補充莘莊和錦江樂園的面積）2、展現(xiàn)P17題2的圖片。師：若是1平方米能夠站17人，1平方千米能夠站多少人？師：若是1平方米能夠站17人，那么1平方千米能夠容納整個上海市的人口，平方千米這么大。出示：P18華東六省的面積。師：讀一讀華東六省的面積。生：山東153000km2、安徽139600km2、江西166900km2、

學生溝通回答經(jīng)過學生溝通準備的信息這一情境，激發(fā)學生的學習興趣。經(jīng)過學生觀察、發(fā)現(xiàn)較大面積應用平學生試一試練習方千米這一面感悟以平方千積單位。米為單位的數(shù)經(jīng)過學生辨別東方明珠電視的大小。塔等標志性建學生溝通談論筑，感知上海的變化，從而進行熱愛家鄉(xiāng)教育。經(jīng)過用手勢表示、用校園的占地面積、及1平方千米可站的人數(shù)，使學生建立1平方千米的量感。感知我國、上海領土之遼闊。江蘇102600km2、浙江101800km2、福建121400km2。師：上海市的總面積約是6341平方千米，我國的總面積大體是9600000平方千米。我國是個地大的國家。并介紹與其他國家之間領土面積之間的倍數(shù)。三、拓展三、練一練學生獨立填寫、練習核對。（一）P23/3填入合適的單位名稱。師：你是什么想的？（二）P21/3求以下地塊的面積四、課堂今天你學會了什么？怎么用在生活中間？學生回答溝通?？偨Y作業(yè)部署1、P23/3填入合適的單位名稱。2、P21/3求以下地塊的面積

在復習長方形、正方形面格積計算的同時，將長方形、正方形面積計算公式的使用范圍延伸至平方千米。整理所學知識，與生活實質相結合。板書設計平方千米邊長１千米的正方形的面積是一百萬平方米，也可說１平方千米反省重建在授課中，我依賴課件上海陸家嘴的航拍圖片的出示，運用學生已經(jīng)具備的知識：邊長1厘米的正方形面積是1平方厘米。邊長1米的正方形面積是1平方米。來理解1平方千米。為了讓學生再次感知1平方千米，經(jīng)過1千米與1米的關系，正方形面積的活得來理解。經(jīng)過練習讓學生來豐富知識面的同時，對平方千米的認識達到了深入。第七課時授課內容平方千米（2）教時一、授課目的：知識與技術：1、知道平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之間的進率，會進行簡單的換算。2、經(jīng)過單位間的換算，借用學生已有的平方米的表象，進一步豐富學生1平方千米的量感。3、初步學會依如實質需要，選擇合適的面積單位。過程與方法：借助學生已有的關于平方米的活動經(jīng)驗、平方米和平方千米這兩個面積單位之間的換算，豐富1平方千米的量感。感神態(tài)度與價值觀：．漸漸領悟數(shù)學與平時生活的親近聯(lián)系，感知數(shù)學是幽默的和適用的，初步認識數(shù)學的價值。．對平時生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學現(xiàn)象擁有好奇心，并有研究的欲望。二、授課重點:使學生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之間的進率關系，能夠進行簡單的換算。三、授課難點:使學生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之間的進率關系，能夠進行簡單的換算。四、授課過程:授課環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計妄圖一、開放1、長6000米，寬2000米的桃園的面積是多少計算，反響：利用學生熟悉的式導入課呢？6000×環(huán)境或事物來提題2、學生反響溝通后，問題：平方米、平方千米6000米＝6千米出問題，并將學生之間有什么關系呢？2000米＝2千米引到面積單位之3、揭題：這就是我們今天要研究的從平方6×2＝12平方千米間的關系，讓學生厘米到平方千米（板書）比較方法初步感知平方米1平方千米=1000000平方米可能：方格模型法，與平方千米。問：你還能夠用其他方法講解它們的進率遞推法培育學生多角度嗎？思慮問題的能力。二、核心1、出示學生試試試究讓學生經(jīng)過看圖，過程推進1km2＝（）㎡同桌合作完成進一步體會面積1㎡＝（）dm2溝通報告單位之間的關系，2）㎝22同時進一步借助1dm＝（1km×1km＝1km（關于能力弱的學生引導依照正方形的面積計1km＝1000m學生的低階面積算方法計算出平方米、平方千米之間的關系。）1000m×1000m＝單位的表象累積師板書結果。1000000㎡形成高階面積單2、出示平方厘米到平方千米的關系圖所以、1km2＝1000000位千米的表象追問：你能看懂關系圖嗎？怎樣經(jīng)過圖獲得相㎡鄰單位之間的進率？學生自己獨立思慮3、出示與上海相鄰省市的面積指名解讀學生感知并理解從平方厘米到平方千米的量感讀一讀三、拓展1、在下面的（）中填入合適的面積單位（㎝學生獨立試一試完成注意防范學生產(chǎn)延伸222反響，說說你是怎樣生思想定勢、dm、㎡、km）郵票約9（）思慮的？乒乓球臺約410（），也許說大體4（）你能說說正確填寫的教室約63（）注意事項嗎軟盤約1（）排球場約162（）上海野生動物園約2（）巡視學生，找出錯誤資源辨析2、完成練習冊P5四、課堂總結。作業(yè)部署板書設計

1、我們到現(xiàn)在已經(jīng)學習了哪些面積單位？2、一般表示哪些面積時用平方千米？3、這些面積單位之間的進率是什么？在下面的（）中填入合適的面積單位（㎝222、dm、㎡、km）郵票約9（）乒乓球臺約410（），也許說大體4（）教室約63（）軟盤約1（）排球場約162（）上海野生動物園約2（）平方厘米到平方千米1km2＝（1000000）㎡1㎡＝（1002）dm1dm2＝（100）㎝21㎡=（10000）㎝2

系統(tǒng)梳理面積單位的知識點，使學生形成完滿的知識結構。反省重建課中，我利用學生熟悉的環(huán)境或事物來提出問題，并將學生引到面積單位之間的關系，讓學生在自然的學習情境中產(chǎn)生了強烈的學習欲望，并給他們供應了自我研究的合作平臺，并獲得了能力方面的提升，架起了平方厘米與平方米之間的橋梁。學得輕松，快樂。同時他們對書上沒有出現(xiàn)的平方厘米與平方米之間的換算也進行了研究，獲得了正確的結論。練習中關于單位換算，卻明顯的裸露出了進率不熟的情況。這也是一種正常的現(xiàn)象，今后要加強這一方面的訓練。第八課時授課內容從克到噸（1）教時一、授課目的：知識與技術：1.知道表示較重的物體的輕重時一般使用噸做單位，認識1噸的實質重量。知道克、千克、噸之間的進率，能進行簡單的換算。會經(jīng)過換算，將不一樣單位表示的兩個量之間的加減計算變換成同一單位表示的兩個量之間的計算。過程與方法：借助學生已有的關于克、千克的活動經(jīng)驗、克和千克這兩個重量單位之間的換算，豐富1噸米的量感。感神態(tài)度與價值觀：．漸漸領悟數(shù)學與平時生活的親近聯(lián)系，感知數(shù)學是幽默的和適用的，初步認識數(shù)學的價值。2．對平時生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學現(xiàn)象擁有好奇心，并有研究的欲望。二、授課重點:知道克、千克、噸之間的進率，會進行簡單的換算。三、授課難點:知道克、千克、噸之間的進率，會進行簡單的換算。四、授課過程:授課環(huán)節(jié)教師活動一.開放1.展現(xiàn)情境式導入師：同學們，你們必然聽過“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰穎才干稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量此后卻碰到了一個新的問題,若是用過去所學的單位克,千克作單位很麻煩,大約是5000千克，該用什么作單位表示比千克重的物體重量呢(噸用字母t表示)2、師：它和我們過去學過的千克和克有什么關系呢？今天我們就來重點研究一下。板書：『從克到噸』二、拓展（一）直觀感知，使學生初步認識“噸”延伸1、師:今天同學們帶來了好多重量已知的物體，請向大家介紹一下。那有沒有同學帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。在生活中你必然看到過或聽到過能夠用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學生舉例2、介紹書P24的大型動物師：用噸作單位的物體，它們有什么共同的特點嗎？3、你能形象的總結、劃分什么樣的重量應該用什么重量單位嗎？小結：平時計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。3、填合適的單位。(1)1張報紙約重4()(2)小胖的書包約重3()，也許說3000（）(3)1個蘋果約重150()(4)1棵白菜約重1()(5)大象約重4()師:誰來總結怎樣正確填寫合適的重量單位（二）創(chuàng)立情境，充分感知“噸”1、師：“噸”是我們新認識的重量單位，那么它終歸有多大呢？為了更好的認識它，老師專門制作了一把電子秤。多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱一袋大米，同時，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右側的屏幕顯示100千克字樣，每稱一袋，相應遞加，直到第十袋時，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時在右側的屏幕顯示出

學生活動設計妄圖學生觀察從學生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。學生溝通運用多媒體展學生自己先示學生在平時思慮再全班生活中接觸到總結的物體，初步感學生試一試回知：以噸為重量答單位的物體都觀察并記錄。比較大。學生試一試練建立對重量單習位的感性認識生舉例：大橋進一步培育學的載重量，卡生將數(shù)與量整車的載重量體思慮的習慣。等。聯(lián)系學生自己的重量，讓學生估計，加深對噸的認識。結合詳盡情境，提升學生對物體重量的預計能力。讓學生積極投入到學習生活中去，深切感覺數(shù)學知識就在身邊，生活中處處有數(shù)學。三、練習牢固作業(yè)部署

噸的字樣。師：你看到了什么，請在自己的本子上寫下來。1噸=1000千克=1000000克問：它們互相之間的進率有何共性？2、師：一個同學的體重要概是25千克，要多少個同學才能達到1噸呢？列式解答1噸=1000千克1000÷25=40(個)答:要40個同學才能達到1噸。3、師：現(xiàn)在每一位同學手中都有一件知道重量的物體，估計一下多少樣這一物品能達到1噸。（三）以生活情境，加深對重量單位間關系的認識。1、師：經(jīng)過以上例子能夠說明用一些較輕的物體聚少成多，也能達到一噸的重量，所以，在生活中有好多地方都對重量進行了限制，你在生活中碰到過這樣的情況嗎？2、師：現(xiàn)在老師想找你幫個忙。這里有一輛卡車和一堆貨物，你能不能夠告訴老師，這堆貨物能不能夠一次全部裝上卡車。多媒體出示圖片，一輛卡車上注明限載重6噸，旁邊有一堆貨物，注明6000千克，學生進行談論，得出這堆貨物能夠一次性的裝上卡車。說說你的原因嗎？（一）換算:2噸=()千克5噸=()千克60000千克=()噸5噸+1噸=()千克12噸-6噸=()千克（二）判斷題1、粉筆長13克。2、一瓶牛奶重250千克。3、一個皮球重2噸。4、1噸鐵比1噸棉花重。（三）拓展題出示一幅電梯照片，上注明限重量1噸，十三個成人，出示問題：1、若是是孩子能夠乘坐幾人？2、若是全班同學都要乘電梯，最少要坐幾次？（一）換算:2噸=()千克5噸=()千克60000千克=()噸5噸+1噸=()千克12噸-6噸=()千克（二）判斷題1、粉筆長13克。2、一瓶牛奶重250千克。3、一個皮球重2噸。

4、1噸鐵比1噸棉花重。板書設計

從克到噸1t=1000kg1kg=1000g1t=1000kg=1000000g反省重建

這一節(jié)課的內容，學生學得比較輕松，其實他們關于重量單位已經(jīng)有了必然層次的認識，在好生的引領下以及原有的單位換算方法的遷移下，他們能夠說是正確做題的理所應該的?？墒?，學生沒有優(yōu)異的學習習慣，以致了他們在換算練習中錯誤百出。如：多零、少零等。各種練習慣不能夠靈便應付。8700000g=（）kg（）g8700000g=（）kg=（

）做成了同一個答案。學生仔細讀題的習慣必定要讓他們養(yǎng)成。第九課時授課內容從克到噸（2）一、授課目的：知識與技術：1.知道表示較重的物體的輕重時一般使用噸做單位，認識

教時1噸的實質重量。知道克、千克、噸之間的進率，會進行簡單的換算。會經(jīng)過換算，將不一樣單位表示的兩個量之間的加減計算變換成同一單位表示的兩個量之間的計算。過程與方法：借助學生已有的關于克、千克的活動經(jīng)驗、克和千克這兩個重量單位之間的換算，豐富感。感神態(tài)度與價值觀：

1噸米的量．漸漸領悟數(shù)學與平時生活的親近聯(lián)系，感知數(shù)學是幽默的和適用的，初步認識數(shù)學的價值。2．對平時生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學現(xiàn)象擁有好奇心，并有研究的欲望。二、授課重點:進行克、千克、噸之間的單位換算，不一樣單位表示的兩個量之間的加減計算。三、授課難點:進行克、千克、噸之間的單位換算，不一樣單位表示的兩個量之間的加減計算。四、授課過程:授課環(huán)節(jié)教師活動老例累積1、上節(jié)課我們學習了新的重量單位，請你回憶一下我

學生活動學生回答

設計妄圖們一共學習了哪些重量單位？他們之間的關系怎樣？2、依照學生回答板書：1t=1000kg1kg=1000g1t=1000kg=1000000g（為什么？你會寫出計算的式子一、開放式導入二、核心過程推進三、總結

嗎）（一）同一單位量的換算.研究書上25頁第4題的前八題：師巡視核對：選2題請學生說一說是怎樣想的？（二）不一樣單位表示的兩個量之間的加減計算例：8t-4500kg=（）kg1、試一試解決2、發(fā)現(xiàn)什么問題？你是怎樣解決？3、組織報告4、概括：將不一樣單位的兩個量之間的加減計算變換成同一的兩個量之間的計算。5、練習：剩下的5題6、小結1、進一題（題5）（1）讀題、審題（2）試列式并計算（3）溝通反響（4）怎樣寫答句（5）概括：2、去尾題（題6）（1）讀題、審題（2）試列式并計算（3）溝通反響（4）怎樣寫答句（5）概括：3、小結：依如實質情況進行辦理詳盡的題。4、練習：針對班級情況出2題：比較大?。?700千克（）27噸30000千克（）30噸2噸（）1900克7100000千克（）7噸5、小船可載重58噸，大船的載重量比小船的327倍多噸，大船的載重量是多少噸？這節(jié)課你有哪些收獲？

獨立完成說原因觀察試一試思疑談論獨立完成再核對學生試一試完成

使學生會經(jīng)過換算，將不一樣單位的兩個量之間的加減計算變換成同一的兩個量之間的計算。會辦理簡單的結果出現(xiàn)“進1”或“去尾”實責問題作業(yè)部署

1．填空１０kg=()g75000kg=()t5（）>4000g24000kg=()t=()t23kg（）1200g2．計算９t－5600kg=(

)kg

2400kg+5t=(

)kg9237kg－4t=(

)kg

3100kg+400kg=(

)kg86000g－35t=(

)kg

8635kg+83000g=(

)kg3．應用題1）糧店里有892噸大米，若是每輛卡車可裝４噸，需要多少輛卡車才能把這些大米全部運走？2）一桶油凈重１５００ｇ，貨架上有８桶，一共有多少千克油？板書設計

從克到噸1t=1000kg

1kg=1000g1t=1000kg=1000000g反省重建

將不一樣單位的兩個量之間的加減計算變換成同一的兩個量之間的計算。經(jīng)過貫穿交融，學生關于單位換算的正確率有了必然的提升，可是在兩道應用題：.進一題與去尾題時發(fā)現(xiàn)他們明顯的生活經(jīng)驗不足，特別是去尾題：即第六題，學生的數(shù)量關系根本沒有，他們可是被數(shù)據(jù)所管束，沒有仔細讀題，列式成了；19÷2。沒有看清楚單位，分不清誰是總量，誰是每份數(shù)。更有一部分同學把余下的千克數(shù)有算成了一瓶。教師在今后的授課中必然要從學生的實質情況出發(fā)，讓他們?yōu)樯疃鴮W好數(shù)學。第十課時授課內容從毫升到升（1）教時一、授課目的：知識與技術：1、經(jīng)過詳盡的操作，認識毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。2、知道能夠使用毫升和升描述液體的多少。3、知道毫升和升之間的進率，會進行簡單的換算。4、在初步形成毫升、升實質多少的表象基礎上，能與生活中的常有實物建立聯(lián)系，正確運用單位。過程與方法：經(jīng)過自己著手操作，認識1L=1000mL；經(jīng)過自己著手制作1L的量具，并用來測量身邊容器的容量，積累關于升與毫升的認識感神態(tài)度與價值觀：．漸漸領悟數(shù)學與平時生活的親近聯(lián)系，感知數(shù)學是幽默的和適用的，初步認識數(shù)學的價值。．對平時生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學現(xiàn)象擁有好奇心，并有研究的欲望。二、授課重點:1、建立毫升和升的量感。2、進行毫升和升之間的換算三、授課難點:1、建立毫升和升的量感。2、進行毫升和升之間的換算四、授課過程:授課環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、開放師：你認識下面的圖形嗎？能描述以下的圖形嗎？獨立思慮，建立對1毫升初式引入(圖形略)學生溝通，步的量感。二、核心師：你知道下面的物體的名稱嗎？（圖形略）能描述一集體溝通過程推進下每個物體嗎？小組談論三、拓展與延伸作業(yè)部署

師：每個物體除了能夠用用重量、形狀外，還能夠夠用大生：表示容積或液小來描述。物體的大小我們把它叫做體積。體用毫升和升作今天我們來研究液體的體積。單位；毫升能夠用一、師：老師昨天部署你們帶的飲料瓶上都有表示飲料mL，升用L表示。體積的數(shù)字。找一找，讀一讀，分一分類。液體很多時用升，師：那么什么時候用毫升，什么時候用升？它們之間有較少時用毫升。什么關系？生：還想知道升和師：那么一毫升終歸是多少呢？毫升有什么關系。師：看看手邊的飲料瓶的數(shù)字猜一猜。個別學生回答1、教師用滴管和量筒演示1毫升學生獨立思慮2、演示5毫升、10毫升、25毫升的體積說說你猜的依照3、經(jīng)過溝通你對毫升還有哪些認識？你還想知道些什么？二、師：下面我們就來研究毫升和升的關系。觀察手邊的分別用升和毫升的飲料瓶，猜猜二者的關系。（把紙盒中1000mL飲料倒入1L的量杯中，恰巧倒?jié)M等）。得出結論：1000毫升=1升三、練習小組可談論（一）用毫升和升描述液體的多少。學生獨立完成，反1、毫升和升在我們生活中是隨處可見的，現(xiàn)在老師這饋溝通里也有些物品，它們包裝上表示的其實就是所裝液體的體積，請你說說該用什么單位。（投影出示：電熱水器、立邦漆、洗臉盆、鹽水瓶）2、在（）中填入升或毫升（投影出示P28/3）3、填一填，并說說你是怎樣想的反響溝通6000毫升=（）升7升=（）毫升90000毫升=（）升80升=（）毫升72000毫升=（）升840升=（）毫升4、拿出你們收集的物品，同桌兩人加起來，看看共多少？1、填一填，并說說你是怎樣想的6000毫升=（）升7升=（）毫升

升和毫升是學平生時生活中比較常有的，經(jīng)過學生的收集、談論、溝通能夠知道些相關知識，也應該有能力正確填寫單位名稱。學生先同桌說說你是怎么想的，再反響溝通，這樣更加深學生對升與毫升之間的進率，又一次復習了單位的換算這一知識。90000毫升=（）升80升=（）毫升72000毫升=（）升840升=（）毫升2、拿出你們收集的物品，同桌兩人加起來，看看共多少？板書設計從毫升到升（1）1000毫升=1升反省重建考慮到學生可能對毫升與升的學習有必然的困難，平時學生也沒有養(yǎng)成優(yōu)異的觀察習慣，所以課前部署他們前一次商場，關注一下液體容器的容量。課上以學生溝通的形式展現(xiàn)，學生有一種平和感，有一種想學習的欲望。并加快了對毫升的理解。學生即學得快，學習效率又高。起到了事半功倍的收效。第十一課時授課內容從毫升到升（2）教時一、授課目的：知識與技術：1、會用毫升和升來描述液體容量的多少。2、運用毫升和升之間的進率，會進行簡單的換算。3、能用毫升和升的相關知識解決生活中的簡單問題。4、經(jīng)過學生自己著手研究獲得不一樣單位加減法的方法。過程與方法：經(jīng)過自己著手操作，認識1L=1000mL；經(jīng)過自己著手制作1L的量具，并用來測量身邊容器的容量，累積關于升與毫升的認識感神態(tài)度與價值觀：．漸漸領悟數(shù)學與平時生活的親近聯(lián)系，感知數(shù)學是幽默的和適用的，初步認識數(shù)學的價值。2．對平時生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學現(xiàn)象擁有好奇心，并有研究的欲望。二、授課重點:1、建立毫升和升的量感。2、進行毫升和升之間的換算三、授課難點:1、建立毫升和升的量感。2、進行毫升和升之間的換算四、授課過程:授課環(huán)節(jié)教師活動一、開放出示：式引入1、?填上合適的單位一桶油一聽雪碧一瓶眼藥水3（）270（）5（）一瓶牛奶一大瓶可樂220（）2（）問：一大瓶可樂2000（）？

學生活動學生練習，說說思慮的方法

設計妄圖牢固劃分容積單位升與毫升的差異。二、核心過程推進三、拓展延伸

師：同樣是一瓶可樂，為什么一會用用升作單位；一會用毫升作單位？2、小結出示例題：1號本完成在練習中進一1、出示：在3000毫升的濃縮橙汁里加上10升水，練習步牢固升與毫升之間的進率?？戳诉@句話，你能提出什么問題？（能夠制成多少毫升反響溝通。橙汁飲料；能夠制成多少升橙汁飲料？）自己解決這兩個問題。若是把這些橙汁飲料平均分給15名同學，每一個人最多能夠分到多少？還剩多少？（解答的過程應該注意什么？）報告溝通2、從1升海水中能夠獲得26克鹽，從374升這樣的海水中能夠獲得