部編版五年級下冊語文第三單元《漢字真有趣》《我愛你漢字》優(yōu)秀教案

部編版五年級下冊語文第三單元優(yōu)秀教案單元概述【單元教材分析】本單元教材圍繞“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。五年級學生已有一定的漢字識記量，在此基礎(chǔ)上編排一次有關(guān)漢字的綜合性學習活動，讓學生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構(gòu)造的感性認識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。本組分成“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分?！締卧虒W目標】1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解其特點，為今后進行綜合性專題學習打下了基礎(chǔ)。2．學生通過綜合性學習，能夠?qū)W會制定活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務(wù)，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務(wù)。3．學生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從小增強為祖國的語言文字作貢獻的意識。5．通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成?！締卧仉y點】重點1．學生通過本次綜合性學習，了解綜合性學習的特點，掌握綜合性學習的方法，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎(chǔ)。2．初步學會制定活動計劃，并按計劃組織開展各項活動，會寫簡單的調(diào)查報告。難點學生能夠很好地參與合作探究，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。【單元課時分配】漢字真有趣4課時我愛你，漢字4課時【教材分析】“漢字真有趣”分為《字謎七則》《門內(nèi)添“活”字》《有意思的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形聲字》五個部分。字謎是中國特有的一種游戲形式?！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例，有三種形式：①?④是文字謎，謎面都像一首小詩，形象地描述了某個漢字的特征，讀來朗朗上口。謎底分別是“日'“坐”“也”“口”。⑤⑥是畫謎，謎底是“休”“斗”。⑦是故事謎語，謎底是“默”。通過猜謎使學生感受漢字的有趣，初步了解字形往往表示著一定的意義。學生了解了字謎的形式和構(gòu)成方式，也可以自己去搜集或編制字謎?！堕T內(nèi)添“活”字》是一個典故，講的是三國時期的楊修猜字謎的故事，意在讓我們體會漢字的有趣?！队幸馑嫉闹C音》介紹了歇后語，它是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。教材中出現(xiàn)的是諧音歇后語，其特點是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。笑話《“枇杷”與“琵琶”》則告訴我們漢語同音字很多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話?！队腥さ男温曌帧肥且黄嘘P(guān)形聲字的知識短文。向我們介紹了兩類形聲字。一類是在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造的，另一類是在象形字的基礎(chǔ)上增加形符創(chuàng)造的。我們可以利用形旁和聲旁來辨別一些形似字和同音字，避免寫錯別字。【學情分析】猜字謎是學生喜愛的游戲。開展這項學習活動，重在讓學生感受漢字的有趣，所以要鼓勵學生把活動設(shè)計得生動有趣，既吸引同學，又活躍思維。諧音的表現(xiàn)形式很多，歇后語是比較常見的形式之一，可以讓學生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)等去搜集?！窘虒W建議】教學時一定要充分利用教材里的閱讀材料，課本上的字謎不妨讓學生先猜一猜，說說猜的過程和想法。有諧音的歇后語不妨讓學生讀一讀，引導學生注意把重音落在諧音的音節(jié)上，體會表達之妙?！窘虒W目標】知識與技能1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。2．通過了解字謎、諧音和形聲字的特點，體會漢字文化的豐富有趣。過程與方法引導學生學會搜集資料，培養(yǎng)獨立、合作的探究意識。情感態(tài)度與價值觀增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情?！局仉y點】1．通過對閱讀材料的學習，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。2．引導學生學會搜集資料，培養(yǎng)獨立、合作的探究意識?！窘虒W準備】教師：準備教學掛圖、各種關(guān)于漢字的資料、多媒體課件。學生：預習課文。【課時安排】4課時第一課時【課時目標】1．加深對漢字的歷史、影響的認知。2．接觸漢字形態(tài)的象形有趣面并遷移運用，感受漢字的魅力。3．利用漢字媒介提高學生想象力，提升語言素養(yǎng)。4．規(guī)范使用漢字，并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情?！局仉y點】重點加深對漢字的歷史、影響的認知。難點規(guī)范使用漢字，并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情?！窘虒W過程】一、簡介漢字歷史及影響1．漢字天天見，日日用，同學們對漢字的了解有多少？2．出示文明古國文字，找同學說說各自的特點。（要求要有條理）（古埃及象形文字就是一幅幅圖畫；古巴比倫的楔形文字也有圖畫性，只有線條沒有顏色，多楔形；古印度的也是以圖畫為主；中國的甲骨文符號性更加明顯。）3．總結(jié)：漢字是世界上唯一使用了三千多年目前仍然使用的文字，不過漢字隨著時代的變遷，從形態(tài)到字體都發(fā)生了巨大的變化。由此可以看出漢字的生命力和適應(yīng)能力是非常巨大的，也能從側(cè)面反映出我們這個民族的智慧和強大的創(chuàng)造力。二、漢字對周邊文化的影響1．出示日文指示牌。簡介這是日本街頭的路牌和標志，同學們看一看，并說一說發(fā)現(xiàn)。生：日文中有漢字。師：日本在古代并沒有文字，直到和中國有文化交流之后，才引進中國的漢字作為書寫的工具。后來因為漢字筆畫繁復書寫不便，為了實際需要，才又利用漢字草書簡化而成，漢字因而成為日本文字的主體。2．總結(jié)：漢字除了歷史悠久，除了對東亞文化產(chǎn)生重要影響外，還是一串密碼，能打開中華文化的寶藏；是一條航船，承載著汗牛充棟的文化典籍；是一張張黃皮膚的面孔，從中可以看出了中國人的精氣神。3．下面我們就到漢字中去體會和感悟。三、俗解漢字，感受漢字的別樣魅力1．知道姚明嗎？知道姚明的哪些信息？知道姚明最害怕的漢字是什么？2．出示姚明與囧。看了這幅圖，你知道姚明為什么害怕這個字了嗎？3．囧，讀什么？是什么意思？本意是什么？（聊的味道要濃）講解：囧讀作jiongo本義為“光明”。從2008年開始在中文地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)社群間成為一種流行的表情符號，成為網(wǎng)絡(luò)聊天、論壇、博客中使用最頻繁的字之一，它被賦予“郁悶、悲傷、無奈”之意?！皣濉北恍稳轂椤?1世紀最風行的單個漢字”之一。4．我們領(lǐng)略漢字的別樣趣味。出示漢字的對話。出示“臣”對“巨”說“同等面積，我有三室一廳”，讀對話，想一想，妙在哪里？小組討論：兵會對丘說什么？由對甲說什么？日對曰說什么？（由對甲說：你什么時候?qū)W會倒立了？兵對丘說：哥們踩上地雷了啊？兩個腿怎么都沒了？日對曰說：該減肥了?。?．總結(jié)：漢字，是我們的根。不但有用而且有趣?！景鍟O(shè)計】遨游漢字王國漢字的歷史漢字對周邊文化的影響漢字的別樣魅力第二課時【課時目標】1．體會猜字謎帶來的樂趣。2．通過學習，增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。3．培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。4．通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。5．通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。【重難點】重點了解字謎的特點，體會漢字文化的魅力。難點培養(yǎng)學生觀察分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。【教學過程】、激趣導入，明確學習內(nèi)容1．同學們，在日常生活中，我們對漢字并不陌生。我們平時看書、讀報、寫信、寫作文的時候，都離不開漢字，漢字其實就在我們身邊。請你根據(jù)自己的理解，說一說你對漢字的認識。2．學生暢所欲言。二、展示學習成果（一）基礎(chǔ)知識展示。1．我會讀這些字謎的謎面。2．小組內(nèi)相互猜字謎后，全班交流：第一則字謎（大屏幕出示第一則字謎），這則的謎底應(yīng)該是“日”字，因為“日”代表的是太陽，太陽畫出來的時候就是圓的，“日”字寫出來的時候就是方的；“日”也代表一天，冬天的一天時間很短，而在夏天一天時間很長。所以說謎底就是“日”。師及時評價：同學們能根據(jù)漢字字形、字義猜出這個字謎是“日”字，所以我們說漢字是世界上唯一的一種音、形、義結(jié)合在一起的文字！剛才這位同學所說的字謎是由文字來表述的，對于這種由文字來表述的謎，我們就可以稱之為“文字謎”。同學們，字謎還有很多。那么，你們還知道哪些字謎，能不能讓大家一起來猜一猜？②?④也是文字謎，謎面都像一首小詩，形象地描述了某一漢字的特征，讀來朗朗上口。謎底分別是“田“立”“也”。3．同學們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，有些字謎可以用動作來表示，我們就可以叫它們“動作謎”。有些字謎可以用圖畫來表示，我們就叫它“圖畫謎”。如⑤⑥是畫謎，謎底是“休”“斗”。還有⑦是故事謎語，謎底是“默”。4．楊修是東漢相國曹操的謀士，也是一個猜謎高手。曹操的后花園落成，視察時在門上寫了一個“活”字，你知道是什么意思嗎？（闊）你知道哪些猜字謎的方法，與大家交流一下。5．全班交流。（1）組合法是根據(jù)謎面的暗示，把筆畫或部件作加減，湊成一個字。如：“一口咬掉牛尾巴”就是“口”把“?！钡奈舶鸵У袅?，謎底是“告”。（2）象形法是把漢字的筆畫比擬成事物。如“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”。蜻蜓的身體像個“干”字，河就是三點水，加起來就是“汗”字；雙雁像“從”，天的上面是一橫，加起來就是“叢”字。

（3）會意法要求從謎面的意思去聯(lián)想。如“客滿”，客滿就是人太多，謎底就是“侈”。（二）活動展示。設(shè)置字謎擂臺，進行猜字謎接力賽。（三）創(chuàng)造性展示。（以小組形式全班展示）1．游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認識。2．多種方式展示搜集到的字謎。3．根據(jù)漢字的特點，以小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。三、知識拓展延伸搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。板書設(shè)計】字謎七則門內(nèi)添“活”字字謎七則門內(nèi)添“活”字文字謎組合法文字謎組合法圖畫謎象形法圖畫謎象形法故事謎會意法故事謎會意法第三課時教學目標】1．引導學生認識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。2．培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。3．讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。重難點】了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。分好學習小組，布置學生搜集諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。教學過程】、提出學習目標1．故事導入，激發(fā)興趣。（1）出示故事《開會》：一個口音很重的縣長到村里作報告：兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦?。ㄍ緜?，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開會啦?。┛h長講完以后，主持人說：咸菜請香腸醬瓜?。ìF(xiàn)在請鄉(xiāng)長講話！）鄉(xiāng)長說：兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八?。ㄍ緜?，今天的飯夠吃了，大家都使大碗吧?。┎灰u瓜，我撿個狗屎給你們舔舔。（不要講話，我講個故事給你們聽聽。）（2）自由讀，說說哪里好笑。（3）小結(jié)：這個笑話，是因為漢語方言的諧音引起的。諧音就是指字、詞的音相同或相近。（板書：諧音、一音多字）同學們，諧音現(xiàn)象是漢語特別的地方，它在別的語言中是不多見的。今天就讓咱們一起遨游“諧音趣味王國”吧！2．引出課題。3．引導學生（結(jié)合單元導讀及課文提示）提出學習目標。（1）學習書上的那些歇后語，體會漢字文化的豐富有趣。（2）認識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。（3）多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。（4）根據(jù)漢字的諧音用法，進行個性創(chuàng)作。二、展示學習成果要求：1.組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。2．別人展示時，其他同學要學會傾聽，并作好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)）1．我會讀這些歇后語。2．這節(jié)課，我知道了歇后語是一種由前后兩部分構(gòu)成的帶有謎語性質(zhì)的固定語句，前一部分是形象的比喻，像謎面，后一部分是解釋、說明，像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。利用諧音，是創(chuàng)制歇后語的重要方式。3．我還知道了這些諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。（教師及時到學生之中指導展示）（二）趣識諧音。1．諧音歇后語。（1）狐貍吵架——（）（2）老九的兄弟——（（3）和尚的房子——（（4）和尚打傘——（）2．對聯(lián)。（1）上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九，橫批：缺一少十。指名學生講《鄭板橋妙解對聯(lián)》的故事。（2）對聯(lián)：蓮子心中苦,梨兒腹內(nèi)酸。指名學生朗讀。注意正音，指導讀出節(jié)奏和韻味。感受諧音用法的妙處：對聯(lián)字面上的意思是明顯的，而作者用“蓮”與“憐”、“梨”與“離”的諧音關(guān)系，含蓄地表達與兒子隔離的凄苦、酸楚之情。3．商品的廣告詞。隨心所浴（欲）咳不容緩（刻）默默無“蚊”（聞）洗出望外（喜）酒負盛名（久）“騎”樂無窮（其）別無鎖求（所）首屈一紙（指）4．“琵琶”和“枇杷”。請同學們一起來看大屏幕，這是枇杷（水果），這是琵琶（樂器）。此“枇杷”非彼“琵琶”，“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花”。是呀，音相同但是意思卻不一樣，如果搞錯了可要鬧笑話。那么，同學們，你們課下的時候有沒有讀過一些類似的諧音笑話呢？有誰愿意講給大家聽一聽呢？（幾個學生一起表演諧音笑話“報數(shù)和抱樹”。）總結(jié)：是呀，一個是“數(shù)字”的“數(shù)”，一個是“樹木”的“樹”，弄混了就要鬧笑話。從大家剛才開心的笑聲當中，我覺得這幾位同學的表演那可真是：飛機上掛暖壺——高水平。你們聽出來沒有，剛才老師的話中藏著一個諧音的內(nèi)容，是什么？誰聽出來了？（三）創(chuàng)造性展示。（以小組形式全班展示）1．游歷了諧音王國，說說對漢字的諧音有什么新的認識。2．多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。3．根據(jù)漢字的諧音用法，自主創(chuàng)造一些歇后語、古詩和對聯(lián)等。（小組展示的形式多種多樣）三、知識拓展延伸查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，然后和同學交流。【板書設(shè)計】有意思的諧音歇后語廣告詞對聯(lián)諧音笑話第四課時【課時目標】1．初步了解形聲字的造字特點，了解形聲字的演變過程。2．體會漢字文化的豐富有趣，增強學生對漢字的興趣?！局仉y點】引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的造字規(guī)律，感受古人的智慧和漢字文化的魅力?！窘虒W過程】一、看圖激趣，揭示課題1．連線游戲。（一邊是幾個象形字，一邊是相應(yīng)的圖片，讓學生連線。）2．你發(fā)現(xiàn)了什么？（象形字，真奇妙，模仿形狀把字造。）二、讀文本，初探造字秘密1．讀“星”“鳳”兩節(jié)，說說這兩個形聲字的演變過程2．自由讀、同桌互學。3．多媒體演示圖畫到象形字的演變過程。4．全班交流?！靶恰焙汀傍P”最早就是象形字，是用圖畫的方式創(chuàng)造出來的，和原來事物的形狀相似。象形字是我國最早的一種造字方法。后來，漢字簡化，為了好辨認，人們就在象形字的基礎(chǔ)上增加了聲符，創(chuàng)造了新的形聲字。三、讀課文，再探造字秘密1．讀“蜀”和“祭”兩節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2．接龍讀文反饋。3．師生交流。4．游戲——你來畫，我來猜。（同桌合作，一個畫圖，一個猜字）

5．尋找我身邊的形聲字。【板書設(shè)計】有趣的形聲字象形字加聲符］象形字加聲符］加形符j形聲字【教學反思】教學《漢字真有趣》時，我主要通過讓學生課前收集材料，制定學習計劃的方式來學習。課中觀賞古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程，了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學生的愛國情感；通過猜字謎，使學生體會到漢字是音形義的結(jié)合體；通過歇后語、諧音笑話故事的展示，進一步感受漢字的有趣和神奇。在綜合性學習活動中，教師也應(yīng)該積極參與，以調(diào)動學生的學習積極性。我愛你，漢字【教材分析】“我愛你，漢字”的編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。第二板塊主要是引導學生搜集相關(guān)資料，進行社會調(diào)查等活動，加深同學們對漢字的了解和熱愛，并為純潔祖國語言文字而出力。在綜合性學習活動中，學生能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能夠策劃簡單的社會活動，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了生活中學語文、用語文的思想?！稘h字字體的演變》是表格加文字解說的形式，以“日”“月”“車”“馬”四個字為例，演示了幾千年來漢字的演變過程。從這個表格中我們可以感受到，漢字有著悠久的歷史，漢字文化有著豐富的內(nèi)涵?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》是一個真實的故事。從這個故事中我們可以了解到，我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲、獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年?！稌ㄐ蕾p》旨在讓學生賞析書法作品，要求不必高，只要學生能感受到漢字字體的多樣性，認識書法是一種藝術(shù)就可以了。《制定國家通用語言文字的必要性》旨在讓學生懂得學好漢字的重要性?！蛾P(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》要求學生了解研究報告的結(jié)構(gòu)，學寫研究報告?！緦W情分析】本次綜合性學習內(nèi)容通俗易懂，形式新穎有趣，學生學習熱情高漲。通過閱讀《漢字字體的演變》，學生可以感受到漢字的發(fā)展歷程。《書法欣賞》，可充分利用校內(nèi)外的教育資源，也可請有書法特長的老師、家長進行指導。學習《關(guān)于“李”姓的歷史與現(xiàn)狀的研究報告》，教師可指導學生寫簡單的研究報告?！窘虒W建議】為了開展好本單元的綜合性學習，在這里提出幾個注意點：從“有趣”走向“可愛”。漢字的故事非常多，可以通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語等大量素材，讓學生通過活動對漢字的起源、發(fā)展及特點有大概的了解。通過活動，學生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的，有歷史的溫度和生命的氣息，并凝聚成對漢字的一種真誠的愛。從書本走向生活。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學生對漢字的關(guān)注和思考。學生在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導他們到現(xiàn)實生活里去找，把活動與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，對豐富和發(fā)展學生的語言實際運用能力也大有禆益。從自主走向自覺。對如何開展好本次綜合性學習，教材里都作了相關(guān)的提示，教師在完成必要的知識教學后，應(yīng)該充分發(fā)揮學生活動的自主性，以指導者、參與者和建議者的身份對學生的活動提供幫助?！窘虒W目標】知識與技能1．了解漢字字體的演變。2．認識錯別字產(chǎn)生的危害。3．學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。過程與方法1．通過社會用字調(diào)查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國文字做些力所能及的事。2．在活動中，學會制訂計劃，并能統(tǒng)籌安排、落實計劃；學會撰寫研究報告。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止錯別字和糾正錯別字的習慣?！局仉y點】1．幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，提升學生對漢字的感情，在活動中學會制訂計劃。統(tǒng)籌安排、落實計劃。2．學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并會寫簡單的研究報告?！窘虒W準備】教師：準備相關(guān)的教學掛圖和有關(guān)文字演變、發(fā)展、形成的資料以及多媒體課件。學生：預習課文。【課時安排】4課時第一課時【課時目標】1．初步了解漢字字體的演變，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對祖國語言文字的認識。2．了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。3．通過合作學習，匯報展示、課堂互動交流，讓學生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力?！局仉y點】重點初步了解漢字字體的演變，了解漢字的起源，培養(yǎng)學生對漢字的興趣。難點培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力，提高正確使用漢字的自覺性?！窘虒W過程】一、提出學習目標1．談話導入，激發(fā)興趣。漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今天，我們就先來感受一下漢字的演變過程。2．提出學習目標。了解漢字字體從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？仔細發(fā)現(xiàn)，從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字字體的演變趨勢是什么？讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》一文，講講這個故事，談?wù)劯惺堋Ｕn外資料搜集展示；能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。二、展示學習成果（一）關(guān)于《漢字字體的演變》。1．從表格中，我們了解到了漢字字體從古到今經(jīng)歷了以下幾個發(fā)展階段：甲骨文——金文——小篆——隸書——楷書五個階段。2．我還發(fā)現(xiàn)了漢字字體的演變趨勢：漢字字體的發(fā)展是逐步從象形走向符號化的，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。（二）關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》。1．我會讀通、讀順這個故事，并能自己講講這個故事。2．我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。3．讀了這個故事，我了解到漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。4．我發(fā)現(xiàn)，在生活中只要仔細觀察和善于思考，可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。（三）資料搜集展示。1．采用編漢字小報的方式介紹漢字字體的演變：漢字的最初模樣，是用刀刻在龜甲、獸骨上的甲骨文，是現(xiàn)在所知最早的漢字。與甲骨文差不多同樣古老的字體還有鑄刻在銅器上的金文，后來到了秦代，秦代就統(tǒng)一了文字小篆。甲骨文是19世紀末發(fā)現(xiàn)于河南小屯村的，甲骨文從殷墟出土，故又稱“殷墟文字”，它的特點是圖畫性強；金文產(chǎn)生于商代后期，通行于西周。常鑄刻在鐘或鼎上，又叫“鐘鼎文”，它的特點是象形程度降低；小篆是秦始皇統(tǒng)一六國后正式使用的文字。它的特點是結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，字體定型，線條圓轉(zhuǎn)，粗細一致，標志著漢字的統(tǒng)一……2．解說式：甲骨文大都是商王朝占卜吉兇時，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字，是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會的重要歷史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4500個左右，可認識的約1700個……金文的筆畫特點是字形圓轉(zhuǎn)，大小均勻，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字……篆書有大篆和小篆之分。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號性增強了，圖畫意味大大削弱了。因為小篆在大篆基礎(chǔ)上簡化而成，一般說小篆是大篆的簡體……

隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細有致地筆畫，風格也變?yōu)闄M扁舒展，“隸變”成了漢字發(fā)展史上的分水嶺……3．談感受：從看漢字的演變過程可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的缺點：同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。（四）創(chuàng)作性展示。1．個性感受：通過搜集關(guān)于漢字的資料，感受到了漢字的神奇、有趣，感受到了它的悠久歷史，蘊含著豐富的文化，讓我們更加熱愛祖國的文字2．我想說：通過活動，我們初步了解了漢字文化，加深了對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時，我還懂得了團隊合作精神的重要性。三、知識的拓展延伸課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解漢字的歷史?！景鍟O(shè)計】我愛你，漢字漢字字體＜漢字字體＜的演變第二課時【課時目標】1．學習欣賞漢字書法藝術(shù)，增進對漢字的了解。2．增強學生對漢字的興趣，感受漢字的美。3．培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象、欣賞等能力，培養(yǎng)合作精神4．讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。5．通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美?！局仉y點】重點分好學習小組，布置學生搜集優(yōu)秀的書法作品，欣賞漢字書法，感受漢字的美。難點培養(yǎng)學科興趣和學習能力，感受祖國優(yōu)秀民族文化的美?！窘虒W過程】一、提出學習目標1．談話激趣，導入新課。同學們，漢字不僅是中華文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課我們一起來賞析書法作品。2．引出課題。3．引導學生（結(jié)合單元導讀及課文提示）提出學習目標。（1）對書上的三幅作品作出評價，感受漢字的美。（2）讀《千字文》，認識楷書、草書和行書。（3）多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書法作品。（4）結(jié)合課文所得，展示自己的學習成果。二、展示學習成果要求：1.小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。2．別人展示時，其他同學要學會傾聽，并作好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)）1．我會欣賞王羲之與柳公權(quán)的書法作品并對作品作出評價，我感受到了漢字字體的多樣性，認識到書法是一種藝術(shù)。2．我會讀《千字文》。3．我還知道了一些欣賞書法作品的方法。（教師及時到學生之中指導展示）（二）如何賞析書法作品。1．賞析書法既要對作品宏觀把握，又要細微地觀察。2．其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。3．第三是布白包括字、行氣、章法。4．第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風韻。三、創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1．欣賞完漢字書法，說說對漢字書法的新認識。2．多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法作品。3．自主創(chuàng)造書法作品。（小組展示的形式多種多樣）四、知識拓展延伸動筆寫一張自己最滿意的書法作品，然后和同學交流?！景鍟O(shè)計】書法欣賞楷書草書行書漢字之美漢字之潤第三課時【課時目標】1．了解《中華人民共和國國家通用語言文字法》，體會國家語言文字規(guī)范化的必要性，懂得學好漢字的重要性。2．認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字，增強規(guī)范用字意識。【重難點】重點1．走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況。2．搜集有關(guān)寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴重后果的事例。3．整理出作文本和作業(yè)本中的錯別字。難點認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字，增強規(guī)范用字意識?！窘虒W過程】一、提出學習目標1．談話導入，激發(fā)興趣。2．提出學習目標。了解錯別字的類型及原因，認識錯別字產(chǎn)生的危害。探求糾正、不寫錯別字的方法。二、展示學習成果生1：讀了《一字值萬金》這個故事，我深深地感受到了在工作中一定要嚴謹細致，否則將帶來巨大的損失。生2：是啊，錯別字不僅會造成經(jīng)濟損失，而且還會毀了一支軍隊，請聽我搜集的小故事《一字毀千軍》。生3：我在街頭搜集了這些錯別