四年級英語課件

Module4Unit1

Doyouwantsomerice?

一、說教材

本課選自新標準英語四年級上冊，Module4Unit1.本模塊的主題是Food.主要語言功能是要求學生通過學習談論有關(guān)食物的話題。通過學習句型“Doyouwantsomerice?Yes,please./No,thankyou.”來詢問他人對食物的選擇。并了解中西方飲食文化的差異。題材非常生活化，學生較感興趣，易于理解。這篇課文為整個模塊的重點，為以后的學習奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)新課程標準和課文訓練的主要意圖，我確定了本課的教學目標。1.知識能力目標：

1)能夠聽懂，會說并認讀本課的單詞和短語：

Chinesefastfood

2)能夠聽懂，會說、認讀并能夠運用目標語句“Doyouwantsome…?”來詢問對方對食物的選擇，能夠運用“Yes,please./No,thankyou.”來表明自己的選擇。

2.情感態(tài)度、學習策略和文化目的

1）積極與他人合作，共同完成學習任務，培養(yǎng)學生的組織能力和合作精神。

2）通過本課的學習了解中西方飲食文化的差異。二、說教法小學四年級學生善于模仿、樂于表現(xiàn)，游戲、活動是他們最樂于接受的學習方式，因此可以創(chuàng)造機會讓學生在課堂上表演，設立有效的競爭機制和激勵機制，以學生為本，激發(fā)學生學習英語的熱情。讓學生在活動中充分調(diào)動眼、耳、口、身等多種感官，通過看一看、猜一猜、聽一聽、唱一唱、讀一讀、說一說、做一做等活動，為用而學，學了就能用，培養(yǎng)學生的交際能力。所以我采用直觀教學法、游戲教學法、激勵法、情景教學法。二、說教法根據(jù)以上對教材的理解分析和四年級學生的認知規(guī)律，我運用了激勵法，直觀演示方法和游戲法來實現(xiàn)教學目標在教學中采用從“興趣”入手，采用吟唱英文兒歌，TPR，F(xiàn)reetalk等形式展開課前的“熱身運動”，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生興趣，又自然過渡到新知識。通過創(chuàng)設情境來操練和鞏固句型,在這一過程中，教師通過實物展示和多媒體課件等形式讓學生進入真實的語境中理解和運用句型。在“課文和拓展運用”過程中，根據(jù)學生的不同水平，設計出不同的任務化活動，讓學生為完成一項真實的任務進行學習，并要求學生最終完成這項任務，使學生為了運用而學習，充分體現(xiàn)了以學生為中心和以人的發(fā)展為本的《新課程標準》中的教育理念。三、說教學過程、設計思路

Step1.Warm-up(熱身活動)Let’sChant

為達到本課的教學目標，主要從以下幾個方面進行教學。

Step2Presentation.（任務導入簡潔明白）

采用任務導入法，簡單介紹將要完成的任務，讓學生在任務的驅(qū)動下學習，體現(xiàn)任務的真實性。noodlesmilkChinesefastfood中國式快餐Doyoulikerice?Doyouwantsome…?milkfishYes,please./No,thankyou.noodlesrice

[設計意圖]此環(huán)節(jié)采用任務型導入法，使學生感知將要完成的任務，讓學生在任務的驅(qū)動下學習，體現(xiàn)任務的真實性,從而掌握該重點句型。第一遍聽錄音，標出食物單詞第二遍聽錄音，回答以下問題。1.DoesAmywantsomerice?2.WhatfooddoesAmywant?Readinroles分角色朗讀ListenandReapt跟讀課文[設計意圖]

以教材內(nèi)容故事順序為綱，自然引入。讓學生帶著問題學習，培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào)和英語思維能力。riceeggsnoodlesapplesfishmeaticecreammilkPairwork

下面是一份模擬菜單，四人一組，其中一人當快餐店服務員，運用所學句型“Doyouwantsome……?”模擬為顧客點餐的情景。

A：Doyouwantsome…?B：Yes,please./No,thankyouA:HereyouareB:Thankyou.[設計意圖]設置真實生活情景，讓學生在現(xiàn)實生活中找到運用所學的英語知識。該活動的設計充分體現(xiàn)了英語在真實情景中的運用，體現(xiàn)了語言的時效性，讓學生能真正做到學以致用，體現(xiàn)了語言的最基本功能。Homework1.聽錄音，熟讀課文并簽字。2.Makeasurvey:運用所學句型Doyouwantsome……?Yes,please./No,thankyou.調(diào)查家庭成員想吃和不想吃的食物，并將表格填好，能口頭表達出：Mymotherwantssomerice.Shedoesn’twantfish.

namewantsdoesn’twantmotherfather[設計意圖]課后作業(yè)的設計，加深語言知識和學生生活實際的聯(lián)系。有利于培養(yǎng)學生的語言學習興趣，使教學滿足不同層次學生的需要。Step6板書設計：

Module4Unit1Doyouwantsomerice?

rice