《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計一等獎內(nèi)容4篇

1.《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計一等獎內(nèi)容--教學(xué)要點.掌握以下詞語:行旅桐廬悠然領(lǐng)略鶯飛戾天經(jīng)綸亟思遁世幺西王白軒邈泠泠窺谷忘反見日.體會本文多層次多角度描繪景物的特點；

13.為什么不把最后寫景的那句話搬到抒情句前？（言有盡而意無窮。像電影片尾展示的越來越遠(yuǎn)的景物鏡頭）四.小結(jié)全文，總結(jié)手法。駢散相間，動靜互見，正側(cè)結(jié)合富春江的山美、水美人更美。感謝吳均給我們留下了膾炙人口的小品文，讓我們認(rèn)識了富春江。有機(jī)會希望大家能夠親游富春江，感受一下山奇水異，天下獨絕的富春江。|E《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計一等獎內(nèi)【教學(xué)I|E《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計一等獎內(nèi)【教學(xué)I標(biāo)】德育點：通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，感受江山的奇美，領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。知識點：能借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯；積累描繪山水的詞語。能力點：體會本文駢散結(jié)合、先總后分、多層次多角度描繪景物等特點；學(xué)習(xí)本文對景物作生動逼真描繪；通過誦讀訓(xùn)練，體味精美清新的語言，進(jìn)一步培養(yǎng)對文言文的語感。【教學(xué)重點】體會本文駢散結(jié)合、多層次多角度描繪景物等特點；學(xué)習(xí)本文對景物作生動逼真描繪。在朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會內(nèi)容，掌握特點?！窘虒W(xué)難點】幫助學(xué)生理解"鶯飛戾天"兩句?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】讓學(xué)生通過查《古漢語常用字字典》，解決文章中的生字詞。教師準(zhǔn)備有關(guān)富春江的風(fēng)景短片及課文重點字詞的投影?！窘虒W(xué)時間】1~2課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課我們可愛的祖國歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們知道哪些著名的景觀？（學(xué)生討論回答）同學(xué)們知道的還真不少！今天老師給大家?guī)硪欢闻臄z于浙江富春江的風(fēng)景片。下面就請大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。富春江的景色用一個字來說就是"美"。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書》。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章?！杜c朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。1、板書文題、作者。解題："與"：給予。"書"：信。題目的意思是寫給朱元思的一封信。信中述說旅行所見，寥寥一百四十余字，把富春江富陽到桐廬一段的山光水色描繪得生動逼真，使人讀后悠然神往，就像置身于奇山異水之間，是六朝駢體文中描寫山水景物的妙品。2、作者簡介。吳均，字叔癢，梁朝吳興故彰（今浙江省安吉縣）人。他出身貧寒，為人性格耿直，好學(xué)，有俊才。他的詩文"清拔有大氣"，曾得到當(dāng)時文壇領(lǐng)袖沈約的稱賞。當(dāng)時有的人效仿他這種文章，稱"吳均體"。吳均著有《后漢書注》、《齊春秋》、《廟記》等書，后來都失傳了。二、導(dǎo)讀解析1、讀課文，正音正字。掌握以下詞語：行旅桐廬悠然領(lǐng)略鶯飛戾天經(jīng)綸亟思遁世縹碧軒邈泠泠窺谷忘反見日2、再讀課文，根據(jù)自讀提示，掌握學(xué)習(xí)重點；在此基礎(chǔ)上按下列步驟具體學(xué)習(xí)課文。3、學(xué)習(xí)第1段。⑴讀課文及注釋，明確各句意思，請一生翻譯本段。教師范讀后講解：①風(fēng)煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于"光景""左右"。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。⑵分析各句：第1句：寫天光山色——風(fēng)煙俱凈，天山共色——寫出了天氣的晴好；第2句：寫乘船江游的心境從流飄蕩，任意東西愜意而暢懷；第3句：交待江游距離，總寫山水特點。這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水，天下獨絕。思考：作者說"自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！边@一段山水到底"奇”在哪里，"異"在哪里?學(xué)生只要能抓住重點，說出水之清澈（”千丈見底"，，直視無礙“）和山之峻峭（"爭高直指，千百成峰"），也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。4、學(xué)習(xí)第2段。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。.體會本文駢散結(jié)合等特點；.學(xué)習(xí)本文對景物作生動逼真描繪的特點..教學(xué)設(shè)想.本文為課外自讀課，但由于其很有特色，又加之生字詞較多，故安排一課時課內(nèi)自讀；.重點放在朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會內(nèi)容，掌握特點..教學(xué)步驟及具體教學(xué)內(nèi)容.請生讀課文，正音正字；.再讀課文，根據(jù)自讀提示，掌握學(xué)習(xí)重點；在此基礎(chǔ)上按下列步驟具體學(xué)習(xí)課文.學(xué)習(xí)第一段.這段總寫富春江山水之美--奇山異水，天下獨絕.⑴讀課文及注釋，明確各句意思，請一生翻譯本段；⑵分析各句：第一句：寫天光山色--風(fēng)煙俱凈，天山共色--寫出了天氣的晴好；第二句：寫乘船江游的心境--從流飄蕩，任意東西--愜意而暢懷；第三句：交待江游距離，總寫山水特點..學(xué)習(xí)第二段⑴翻譯本段.⑵本段承“異水"二字，抓住"清"和"急"的特點:從哪幾方面突出這個特點的？從水色--縹碧，水的深度--千丈，水中物--游魚細(xì)石等方面作靜態(tài)描寫，突出水之清；用"急湍""猛浪"進(jìn)行形象描繪，從動態(tài)寫出水之急;總之，這一段采用動靜結(jié)合的方法，寫江水之美..學(xué)習(xí)第三段⑴朗讀本段，概括段意：本段寫奇山以及瀏覽感受.⑵先找出寫山的句子，然后分析：作者是從哪些方面寫山之奇？A.從山自身寫：山之高：皆生寒樹--山高風(fēng)大，樹受侵襲，冒出寒氣--以樹之寒襯托山之高；山之勢：負(fù)勢竟上，爭高直指，干百成峰--從山勢寫其奇；以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力；B.從山上的其它景物來寫山--從動物--好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力；從人--熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境襯山之雄奇、幽美.從植物--橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物..通讀全文，體會本文意境，概括寫作特色.⑴突出特點，多層次多角度描繪景物的方法--全文緊扣〃奇山異水〃這一特點，把動與靜、聲與色、光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。.《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計一等獎內(nèi)【情況分析】1、文本分析：這是一篇山水小品，也是一篇極佳的美文。所以將在了解文章大意的基礎(chǔ)上，側(cè)重在朗讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過想象與聯(lián)想來感受語言的表現(xiàn)力，使學(xué)生能在獨立閱讀的過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2、學(xué)情分析：學(xué)生對這樣的文言文一般是喜歡朗讀多于理解。學(xué)生基礎(chǔ)較好，平時課堂氣氛較活躍，部分學(xué)生敢于發(fā)言?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感。2、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀，鑒賞文學(xué)作品的能力，領(lǐng)悟作品表現(xiàn)出的音樂美?！窘虒W(xué)媒體】多媒體?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時?！窘虒W(xué)重點】朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，領(lǐng)悟作品表現(xiàn)出的音樂美。教學(xué)內(nèi)容時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖常規(guī)活動課前輪流值日，一學(xué)生講故事，其余學(xué)生從內(nèi)容的選擇、表達(dá)的流暢方面評價。常規(guī)活動,訓(xùn)練學(xué)生膽量;知識積累。導(dǎo)1分鐘山川之美，古來共談，天下西湖三十六，其中最好是杭州。然而，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞徜徉在青翠的群山間。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說吳均的《與朱元思書》一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞。板書課題。營造氛圍，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。讀6分鐘1、教師范讀，配畫面、音樂。要求：記讀音、句式停頓的處理。聽教師范讀課文。2、朗讀：個人讀，再齊讀，側(cè)重注意句讀。初步感知課文，把握課文大意。學(xué)6分鐘放幻燈片。講解重點詞句。自由朗讀，對照課文注釋，理解文章大意。就詞句和文章內(nèi)容提出疑問。檢查學(xué)生對文言文的理解能力，進(jìn)一步理解課文。析20分鐘三讀：理清課文結(jié)構(gòu)。①文中哪一句話最能概括本文所寫景色的特征?你為什么這么認(rèn)為?②文中哪些地方體現(xiàn)了山奇和水異?（小結(jié)，投影：景奇山看（高山寒樹，軒邈成峰）聽（泉水作響，好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕。）異水清（千丈見底，直視無礙）急（急湍甚箭，猛浪若奔）四讀：明辯課文主旨。討論：本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少。但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從作者對景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣？提示：高雅的志趣、高潔的情懷。我們可以從首段從流飄蕩，任意東西一句中，感受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意;從對山水的描寫中，體會到作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。更令人贊賞的是，在描繪山景時，作者插入兩句觀感：鶯飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。這幾句感受，不僅從側(cè)面襯托出險峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。請一小組朗讀，再分組討論。請兩個小組分析作者是如何分別交代山奇和水異的。其余小組補充。學(xué)生齊讀寫山奇和水異的'段落并嘗試背誦。自由朗讀課文，先找出表現(xiàn)作者情感的語句，再討論。背誦。在朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀及對語言文字的感悟能力，給學(xué)生美的享受。比較5分鐘投影《三峽》，要求學(xué)生比較兩篇文章寫山、水的異同。思考作答。學(xué)會自己小結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力。練1分鐘1、欣賞歷代文人墨客對富春江美景的贊美。唐朝韋莊稱富春江錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。宋代蘇東坡亦譽：三吳行盡干山水，猶道桐廬景情美。元代吳桓贊道：天下佳山水，古今推富春。清劉嗣絡(luò)一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上導(dǎo)。2、根據(jù)課文的意境，充分展開聯(lián)想和想像，拿起手中的畫筆或用電腦創(chuàng)作一組富春江山水明信片系列，大家共同欣賞。.《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計一等獎內(nèi)《與朱元思書》是南朝梁代著名駢文家吳均的一篇精美散文。作者僅用一百四十四字便生動逼真地描繪出富春江沿途的綺麗風(fēng)光，被視為駢文中寫景的精品?！ㄉ絁11之美，古來共談〃，吟誦此文，但覺景美，情美，辭美，章法美，如此短的篇幅，卻給人以美不勝收之感，令人嘆為觀止。教學(xué)L學(xué)習(xí)先總后分的描述方法。學(xué)習(xí)層次分明，動靜結(jié)合的寫景方法;2、體味精美清新的語言，積累描繪山水的詞語。理解"鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸物者，窺谷忘反"一句的含義。3、培養(yǎng)誦讀能力、理解能力、欣賞能力、審美能力。4、體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣，培養(yǎng)熱爰祖國的感情，感受江山的奇美。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入（音樂起，幻燈片展示一組圖片亦口著優(yōu)美的音樂我們彷佛置身于藍(lán)天白云高山流水間。仰望：層巒疊嶂，俯視：流水淙淙。怎不讓人流連忘返忘懷得失。這里的水很清，可見錦鱗游泳，當(dāng)風(fēng)乍起時，可卷起千堆雪；這里的山很高，遮天蔽日；這里的樹很茂盛，直入云霄。這就是喂魚錢塘江上游的富春江。它與長江三峽，桂林漓江并稱為"中國最著名的三條江河風(fēng)光游覽線"。富春江到底有多美，現(xiàn)在我們就隨吳均游一次美麗的富春江。二、簡介作者并解題吳均，吳均南朝梁，字叔庠，吳興故都（今浙江安吉）人?！杜c朱元思書》是吳均寫給朋友的一封信，但現(xiàn)在看到的已不是當(dāng)時的完整信件。只留下這段優(yōu)美文字。當(dāng)時人們寫信都習(xí)慣開篇描寫一下景色，以烘托自己的心情，并達(dá)到打動對方的目的。就像我們現(xiàn)在的環(huán)境描寫一樣。三.解析全文：.讀文。明確讀音和句讀.關(guān)鍵詞語釋義并譯句.學(xué)生讀文并質(zhì)疑。.文有文眼。本文的文眼時哪個詞語？（奇山異水）.文章那段寫奇山？哪段異水？為什么不先寫山后寫水？第一段和后面兩段是什么關(guān)系？.概括總結(jié)水的特點以及作者的寫作手法（正側(cè)結(jié)合）.讀這段文字應(yīng)該用什么樣的語氣？你聯(lián)想到哪些詩句？（知識拓展）.山有什么特點？作者運用哪些手法寫的？.讀這段文字應(yīng)什么語氣？給你一種什么樣的感覺？.怎樣理解"鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。"聯(lián)系生活實際或自