三年級(jí)語文上冊(cè)第八單元24司馬光課件1新人教版

24.司馬光24.司馬光人物簡介

司馬光：(1019～1086)，字君實(shí)，陜州夏縣(今山西夏縣)涑(sù)水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。主持編纂(zuàn)了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。死后贈(zèng)太師、溫國公，謚(shì)文正，為人溫良謙恭、剛正不阿(ē)；做事用功刻苦、勤奮。以“日力不足，繼之以夜”自詡，其人格堪稱儒學(xué)教化下的典范，歷來受人景仰。

人物簡介司馬光：(1019～10生字詞我會(huì)認(rèn)

司機(jī)跌倒比比皆是丟棄

sījīdiēdǎobǐbǐjiēshìdiūqì

主持庭院登山

觀眾

zhǔchítíngyuàndēngshānguānzhòng生字詞我會(huì)認(rèn)司機(jī)跌倒比比皆是丟棄生字詞我會(huì)認(rèn)

司機(jī)跌倒比比皆是丟棄

主持庭院登山

觀眾

生字詞我會(huì)認(rèn)司機(jī)跌倒比比皆是丟棄司庭登跌眾生字詞我會(huì)寫棄持司庭登跌眾生字詞我會(huì)寫棄持整體感知

這篇課文和其他課文有什么不同？

這篇課文下面還有一些詞語的注釋；其他的課文一般沒有。這篇課文很短，只有幾句話；其他課文較長。這篇課文是古人寫的文章，很多的詞語意思和現(xiàn)在不一樣，叫做文言文。整體感知這篇課文和其他課文有什么不同？這篇課朗讀課文注意停頓

群兒∕戲于庭，一兒∕登甕，足跌∕沒水中。眾∕皆棄去，光∕持石∕擊甕∕破之，水迸，兒∕得活。課文詳解朗讀課文注意停頓課文詳解

借助課文下面的注釋，初步理解字詞的意思，然后在理解這些詞語意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖推測(cè)每句話的意思。借助課文下面的注釋，初步理解字詞的意思，然后在理解這庭：庭院。甕：盛物的陶器，口小肚大。沒：(人或物)沉入或沉下。皆：全，都。棄去：扔下(落水的人)跑了。持：拿著；握著。迸：向外濺出或噴射。詞語注釋：庭：庭院。詞語注釋：

一群小孩子在庭院里玩耍，有一個(gè)小孩子爬到了大水缸上，一不小心失足跌下去，沉到了水里。其他孩子們都嚇得扔下落水的小孩跑了，司馬光找了一個(gè)大石頭，用石頭砸破了大水缸，缸里的水流了出來，落水的小孩得救了。全文意思：一群小孩子在庭院里玩耍，有一個(gè)小孩子爬到了大

同伴失足落水，其他孩子是怎樣的表現(xiàn)，司馬光又是怎樣做的？

其他的孩子：嚇得都跑開了。（驚慌失措）司馬光：用大石頭打破大水缸。（非常冷靜）眾皆棄去，光持石擊甕破之對(duì)比同伴失足落水，其他孩子是怎樣的表現(xiàn)，司馬光又是怎樣做

你認(rèn)為司馬光是個(gè)怎樣的孩子？說說自己的看法。

臨危不亂機(jī)智勇敢你認(rèn)為司馬光是個(gè)怎樣的孩子？說說自己的看法。24.司馬光起因：足跌沒水中結(jié)果：水迸，兒得活臨危不亂機(jī)智勇敢結(jié)構(gòu)梳理眾小孩－皆棄去經(jīng)過司馬光－持石擊甕24.司馬光起因：足跌沒水中結(jié)果：水迸，兒得活臨危不亂結(jié)課堂小結(jié)

課文記敘了司馬光小時(shí)候在同伴失足落水時(shí)，沉著冷靜地用石頭砸破水缸，救出同伴的故事，表現(xiàn)了司馬光的機(jī)智與勇敢。課堂小結(jié)課文記敘了司馬光小時(shí)候在同伴失足落水

生活中隨時(shí)可能遇到一些意外，令我們毫無防備。遇到突發(fā)事件，害怕、緊張、慌亂都是可以理解的。但是我們要學(xué)會(huì)機(jī)智靈活的分析文題，找到解決問題的辦法。心靈感悟生活中隨時(shí)可能遇到一些意外，令我們毫無防備

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。譯文：東漢人黃香，九歲時(shí)就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該實(shí)行和效仿的。漢代人孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。

拓展延伸《三字經(jīng)》中的少年故事：香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能

收集古代聰明機(jī)智的少年故事，讀一讀，將最有趣的故事講給別聽。布置作業(yè)

收集古代聰明機(jī)智的24.司馬光24.司馬光人物簡介

司馬光：(1019～1086)，字君實(shí)，陜州夏縣(今山西夏縣)涑(sù)水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。主持編纂(zuàn)了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。死后贈(zèng)太師、溫國公，謚(shì)文正，為人溫良謙恭、剛正不阿(ē)；做事用功刻苦、勤奮。以“日力不足，繼之以夜”自詡，其人格堪稱儒學(xué)教化下的典范，歷來受人景仰。

人物簡介司馬光：(1019～10生字詞我會(huì)認(rèn)

司機(jī)跌倒比比皆是丟棄

sījīdiēdǎobǐbǐjiēshìdiūqì

主持庭院登山

觀眾

zhǔchítíngyuàndēngshānguānzhòng生字詞我會(huì)認(rèn)司機(jī)跌倒比比皆是丟棄生字詞我會(huì)認(rèn)

司機(jī)跌倒比比皆是丟棄

主持庭院登山

觀眾

生字詞我會(huì)認(rèn)司機(jī)跌倒比比皆是丟棄司庭登跌眾生字詞我會(huì)寫棄持司庭登跌眾生字詞我會(huì)寫棄持整體感知

這篇課文和其他課文有什么不同？

這篇課文下面還有一些詞語的注釋；其他的課文一般沒有。這篇課文很短，只有幾句話；其他課文較長。這篇課文是古人寫的文章，很多的詞語意思和現(xiàn)在不一樣，叫做文言文。整體感知這篇課文和其他課文有什么不同？這篇課朗讀課文注意停頓

群兒∕戲于庭，一兒∕登甕，足跌∕沒水中。眾∕皆棄去，光∕持石∕擊甕∕破之，水迸，兒∕得活。課文詳解朗讀課文注意停頓課文詳解

借助課文下面的注釋，初步理解字詞的意思，然后在理解這些詞語意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖推測(cè)每句話的意思。借助課文下面的注釋，初步理解字詞的意思，然后在理解這庭：庭院。甕：盛物的陶器，口小肚大。沒：(人或物)沉入或沉下。皆：全，都。棄去：扔下(落水的人)跑了。持：拿著；握著。迸：向外濺出或噴射。詞語注釋：庭：庭院。詞語注釋：

一群小孩子在庭院里玩耍，有一個(gè)小孩子爬到了大水缸上，一不小心失足跌下去，沉到了水里。其他孩子們都嚇得扔下落水的小孩跑了，司馬光找了一個(gè)大石頭，用石頭砸破了大水缸，缸里的水流了出來，落水的小孩得救了。全文意思：一群小孩子在庭院里玩耍，有一個(gè)小孩子爬到了大

同伴失足落水，其他孩子是怎樣的表現(xiàn)，司馬光又是怎樣做的？

其他的孩子：嚇得都跑開了。（驚慌失措）司馬光：用大石頭打破大水缸。（非常冷靜）眾皆棄去，光持石擊甕破之對(duì)比同伴失足落水，其他孩子是怎樣的表現(xiàn)，司馬光又是怎樣做

你認(rèn)為司馬光是個(gè)怎樣的孩子？說說自己的看法。

臨危不亂機(jī)智勇敢你認(rèn)為司馬光是個(gè)怎樣的孩子？說說自己的看法。24.司馬光起因：足跌沒水中結(jié)果：水迸，兒得活臨危不亂機(jī)智勇敢結(jié)構(gòu)梳理眾小孩－皆棄去經(jīng)過司馬光－持石擊甕24.司馬光起因：足跌沒水中結(jié)果：水迸，兒得活臨危不亂結(jié)課堂小結(jié)

課文記敘了司馬光小時(shí)候在同伴失足落水時(shí)，沉著冷靜地用石頭砸破水缸，救出同伴的故事，表現(xiàn)了司馬光的機(jī)智與勇敢。課堂小結(jié)課文記敘了司馬光小時(shí)候在同伴失足落水

生活中隨時(shí)可能遇到一些意外，令我們毫無防備。遇到突發(fā)事件，害怕、緊張、慌亂都是可以理解的。但是我們要學(xué)會(huì)機(jī)智靈活的分析文題，找到解決問題的辦法。心靈感悟生活中隨時(shí)可能遇到一些意外，令我們毫無防備

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。譯文：東漢人黃香，九歲時(shí)就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該實(shí)行