《電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)參考樣例

?電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)?課程標(biāo)準(zhǔn)參依舊例?電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)?課程標(biāo)準(zhǔn)參依舊例?電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)?課程標(biāo)準(zhǔn)參依舊例參依舊例?電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)?課程標(biāo)準(zhǔn)〔2021版〕一、課程根本信息課程名稱電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)英文名稱ElectronicTechnologyCurriculumDesign課程編碼020327006課程種類專業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)/必修學(xué)分?jǐn)?shù)1開課學(xué)期第5學(xué)期開課單位電子信息工程系學(xué)時(shí)數(shù)總學(xué)時(shí)(周)授課實(shí)驗(yàn)練習(xí)課程設(shè)計(jì)1周1周適用專業(yè)電子信息工程、通訊工程二、課程地位本課程在專業(yè)人材培育方案中的奉獻(xiàn)度本課程是電子信息工程專業(yè)重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，以電子電路為載體，將典型模擬/數(shù)字電路的設(shè)計(jì)、分析、調(diào)試與應(yīng)用有機(jī)交融，是一門理論性、實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程。使學(xué)生掌握電子技術(shù)方面的根本理論、根本知識及根本技術(shù)，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課準(zhǔn)備必需的知識，并為從事有關(guān)實(shí)質(zhì)工作確立必需的基礎(chǔ)。經(jīng)過綜合設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練，使學(xué)生具備鑒識與采納電子元器件的能力；電路識圖與畫圖的能力；對電子電路進(jìn)行根本分析、計(jì)算的能力；對典型電路進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)試、檢測與維修的職業(yè)能力和職業(yè)修養(yǎng)。經(jīng)過邏輯思想能力訓(xùn)練，培育學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力；協(xié)作學(xué)習(xí)能力；建立創(chuàng)新意識。本課程與有關(guān)課程的關(guān)系本課程的前導(dǎo)課程主假如數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)，經(jīng)過合理運(yùn)用模擬、數(shù)詞典型單元電路，張開設(shè)計(jì)分析與實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生可以獨(dú)立達(dá)成根本電子元器件檢測、電子電路識圖畫圖、電子電路設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)分析，為后續(xù)高頻電子線路、微機(jī)原理與接口技術(shù)、單片機(jī)工程實(shí)踐等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)供給電路檢測、設(shè)計(jì)分析、原理仿真、實(shí)驗(yàn)調(diào)試等方面的技術(shù)存儲，同時(shí)培育學(xué)生解決問題的方法能力和社會實(shí)踐能力，為此后從事專業(yè)技術(shù)工作打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。本課程的特點(diǎn)本課程的主要特點(diǎn)，一是專業(yè)基礎(chǔ)性，二是實(shí)踐性，三是自主性，是一門理論性、實(shí)踐性要求均較高的課程。課程立足于電子技術(shù)應(yīng)用，重視學(xué)生素質(zhì)培育、應(yīng)用能力培育，做到既為學(xué)生后續(xù)課程效力，又能直接效力于工程技術(shù)應(yīng)用能力的培育。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過設(shè)計(jì)和搭建一個適用電子作品雛形，進(jìn)一步把理論知識和實(shí)質(zhì)操作聯(lián)合在一同，設(shè)計(jì)出符合任務(wù)要求的電路。而親歷電子電路制作全過程，可以進(jìn)一步培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并形成必定的成就感，讓學(xué)生轉(zhuǎn)向于自覺的學(xué)習(xí)，牢固和加深在電子技術(shù)課程中的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)中的根本技術(shù)，訓(xùn)練電子作品制作時(shí)的著手能力，同時(shí)為電子電路識圖、正確使用電子設(shè)施儀器等培育根本技術(shù)，培育必定的工程素質(zhì)和職業(yè)能力。三、課程授課目的能力目標(biāo)1〕經(jīng)過任務(wù)分析、方案比較、電路設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)調(diào)試等環(huán)節(jié)，培育學(xué)生獨(dú)立思慮問題能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮賹W(xué)習(xí)能力；2〕經(jīng)過文件檢索、資料利用、器件選擇等環(huán)節(jié)，培育學(xué)生電子實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立設(shè)計(jì)分析能力，認(rèn)識張開與專業(yè)有關(guān)工程實(shí)踐的程序和方法；3〕經(jīng)過整理資料、編制說明等環(huán)節(jié)，培育學(xué)生書面表達(dá)能力。知識目標(biāo)1〕認(rèn)識電子電路設(shè)計(jì)、分析的要求、格式、步驟；2〕掌握電子電路設(shè)計(jì)流程；3〕掌握電子電路實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析和調(diào)試的根本方法。素質(zhì)目標(biāo)1〕在課程設(shè)計(jì)過程中培育腳扎實(shí)地、嚴(yán)肅仔細(xì)、客觀公正、不屈不撓的工作作風(fēng)；2〕在課程設(shè)計(jì)過程中培育團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通借鑒、分析問題、解決問題的職業(yè)修養(yǎng)；3〕在課程設(shè)計(jì)過程中培育制定方案、自我管理、客觀討論、再學(xué)習(xí)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。四、課程主要內(nèi)容設(shè)計(jì)題目教師應(yīng)依據(jù)授課要求、學(xué)生實(shí)質(zhì)水平、學(xué)生能達(dá)成的工作量和實(shí)驗(yàn)室資源條件適合設(shè)題。題目難度要保證在教師的指導(dǎo)下，90%以上的學(xué)生在方案學(xué)時(shí)內(nèi)能獨(dú)立達(dá)成設(shè)計(jì)任務(wù)。設(shè)計(jì)內(nèi)容要可以綜合運(yùn)用所學(xué)的電子技術(shù)根本知識，爭取讓不一樣樣程度的學(xué)生，經(jīng)過努力能達(dá)成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，在牢固所學(xué)知識、提升根本技術(shù)和能力等方面有所收獲。課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容應(yīng)均為電子技術(shù)課程中學(xué)過的知識，并且應(yīng)多項(xiàng)選擇用集成電路構(gòu)成的適用電子裝置，擁有必定的適用性和興趣性。詳細(xì)題目由指導(dǎo)教師從參照教材中選擇或自選，學(xué)生按給定題目進(jìn)行設(shè)計(jì)。條件贊成時(shí)，要做到每人一題。設(shè)計(jì)內(nèi)容1〕指導(dǎo)教師供給經(jīng)審察的課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，向?qū)W生部署設(shè)計(jì)任務(wù)。設(shè)計(jì)任務(wù)書應(yīng)包含：設(shè)計(jì)題目；主要技術(shù)指標(biāo)和設(shè)計(jì)要求；給定的條件和所用的儀器設(shè)施；參照文件等。2〕教師應(yīng)聯(lián)合設(shè)計(jì)題目，簡要解說必需的設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)方法、說明書撰寫標(biāo)準(zhǔn)、電路常例故障判斷思路，幫助學(xué)生明確任務(wù)，認(rèn)識工程設(shè)計(jì)根本方法和常有故障去除思路。電路原理假如需要深入和擴(kuò)展學(xué)過的知識，還要增補(bǔ)解說有關(guān)內(nèi)容。3〕學(xué)生在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算、器件選擇，達(dá)成初步方案設(shè)計(jì)。初步方案經(jīng)教師審察后，學(xué)生進(jìn)行原理仿真考證，原理仿真考證正確即可以安裝和調(diào)試。安裝調(diào)試是課程設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。特別在電路出現(xiàn)異樣現(xiàn)象或故障時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)察看、丈量、查找原由、調(diào)整電路、再實(shí)驗(yàn)的步驟，解決電路中的問題。4〕電路調(diào)試抵達(dá)設(shè)計(jì)要求后，學(xué)生要對設(shè)計(jì)的全過程做出系統(tǒng)總結(jié)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)格式要求寫出設(shè)計(jì)說明書。任務(wù)單元第1天～第2天：指導(dǎo)教師提出設(shè)計(jì)要乞降設(shè)計(jì)任務(wù)，部署設(shè)計(jì)題目；學(xué)生查閱文件資料，分析繪制電路構(gòu)成方框圖，明確整體設(shè)計(jì)方案。第3天：分析各單元電路的工作原理和電氣特點(diǎn)，并有必需的計(jì)算分析；用計(jì)算機(jī)軟件工具對所設(shè)計(jì)電子電路進(jìn)行原理仿真。第4天～第5天：達(dá)成電路安裝調(diào)試及電氣性能測試，經(jīng)過查收爭辯。第6天～第7天：達(dá)成設(shè)計(jì)說明書編寫，提交課程設(shè)計(jì)說明書。五、課程授課模式實(shí)驗(yàn)方式1〕學(xué)生設(shè)計(jì)方案經(jīng)指導(dǎo)教師審察通事后，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)試。2〕實(shí)驗(yàn)過程1-2人一組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，由學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，出現(xiàn)問題，教師要指引學(xué)生獨(dú)立分析、解決，指導(dǎo)過程中盡可能采納啟迪式授課方法。3〕不論采納可編程器件實(shí)驗(yàn)，仍是中小規(guī)模硬件電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要修業(yè)生都可以較靈巧地運(yùn)用1-2種電子設(shè)計(jì)自動化〔EDA〕工具。實(shí)驗(yàn)測試結(jié)果，需經(jīng)指導(dǎo)教師現(xiàn)場審察認(rèn)同并署名確認(rèn)后，方可撤掉線路。指導(dǎo)方式1〕解說方式：指導(dǎo)教師經(jīng)過集中解說方式，向?qū)W生講清課程安排、進(jìn)度要求、核查方法、實(shí)驗(yàn)守那么及實(shí)驗(yàn)室安全制度等。2〕事例方式：針對學(xué)生設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的廣泛性問題，指導(dǎo)教師以專項(xiàng)事例講座方式，實(shí)時(shí)講評解決。3〕討論方式：針對學(xué)生設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的個別性問題，指導(dǎo)教師經(jīng)過每日的固定指導(dǎo)時(shí)間，針對性指導(dǎo)解決。六、課程核查方法與標(biāo)準(zhǔn)核查方式：察看計(jì)分方式：課程設(shè)計(jì)成績采納五級分制：優(yōu)異、優(yōu)異、中等、及格、不及格。討論方式：課程討論以學(xué)生的成就水平、獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新精神、工作態(tài)度等為依據(jù)，聯(lián)合各設(shè)計(jì)階段質(zhì)量以及考勤狀況綜合評定。各階段詳細(xì)討論察看點(diǎn)及所占比比方下表所示。序號討論內(nèi)容討論察看點(diǎn)分值評分標(biāo)準(zhǔn)查閱資料全面、獲守信息并能進(jìn)行文件資料閱讀分析、綜合，達(dá)成方案的論證、分1方案設(shè)計(jì)功能方框圖區(qū)分25析比較；方案設(shè)計(jì)過程中創(chuàng)新意識踴躍設(shè)計(jì)方案，比較實(shí)現(xiàn)方法，詳細(xì)全面。原理電路達(dá)成水平電路功能設(shè)計(jì)正確性個人解說思路清楚原理電路元件計(jì)算選型合理性論證爭辯中對問題回復(fù)正確2設(shè)計(jì)與仿設(shè)計(jì)電路可以靠譜地達(dá)成任務(wù)書中要40提出擴(kuò)展功能真求的根本功能〔自主性擴(kuò)展功能每達(dá)成一項(xiàng)相應(yīng)踴躍達(dá)成任務(wù)書的拓展模塊增添一個分檔〕自主創(chuàng)新功能硬件電路達(dá)成水平硬件電路布局合理，制作標(biāo)準(zhǔn)，能硬件電路故障除去思路清楚度夠獨(dú)立檢查和除去電路的故障；3制作及調(diào)問題解決正確性20測試方案設(shè)計(jì)合理，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容記錄試測試方案設(shè)計(jì)合理性正確，結(jié)果分析正確，結(jié)論合理；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容記錄圓滿清楚度所有指標(biāo)知足任務(wù)要求。寫作行文條理清楚，闡述較充分；設(shè)計(jì)說明4設(shè)計(jì)說明書撰寫水平15文字暢達(dá)，書寫格式標(biāo)準(zhǔn)；書畫圖整齊、正確。綜合分?jǐn)?shù)100其余說明：〔1〕設(shè)計(jì)時(shí)期每出現(xiàn)一次無故遲到、缺席、早走記錄，降低一個得分等級。最后分?jǐn)?shù)=〔綜合分?jǐn)?shù)〕-〔遲到、缺席、早走記錄分〕。2〕因事、因病不可以參加課程設(shè)計(jì)，需執(zhí)行告假手續(xù)，否那么按逃課辦理。告假超出全過程四分之一或逃課超出全過程五分之一者，其成績?yōu)椴患案瘛?〕禁止剽竊或找別人代作設(shè)計(jì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其成績?yōu)椴患案?，并視情?jié)輕重參照學(xué)生考試