鄂教版語文第三冊教案

第一單元說明“愛”是人類永恒的主題。親情、友愛、奉獻共同譜寫出人類最和諧的樂章。正是因為愛，這世界變得越來越美好，人們生活得越來越快樂。老師們，相信在您的引領(lǐng)下，文本傳達的那一份份至真、至誠的愛會讓孩子們充滿童真的眼睛更清澈，心中的愿望更美麗……第一單元是以“愛和奉獻”為主題組織材料的，包括三篇課文、一首古詩誦讀、一個語文樂園、一次口語交際和一個綜合性學習。三篇課文都洋溢著濃郁的童真與童趣，語言生動、清新。《美麗的愿望》是首兒童詩，展現(xiàn)了四季的不同情趣，勾勒了一幅人與自然和諧共處的畫面。讀了《長眼睛的小樹》小朋友們一定會喜歡那只活潑可愛又有著美好心靈的梅花鹿。小野豬、小象和小袋鼠各顯其能、齊心協(xié)力地栽好了小樹?！度齻€小伙伴》告訴了孩子們“團結(jié)起來力量大”的道理。古詩《游子吟》歌頌了偉大的母愛?！罢l言寸草心，報得三春暉?！边@一千古名句教育我們永遠銘記母親的恩情。語文樂園通過“我來試試”引導學生了解形聲字的構(gòu)字特點，積累詞語，練習寫句子，閱讀成語故事。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導學生比較閱讀上下兩個句子，初步感受反復手法的修辭效果?！拔业淖髌贰弊寣W生交流自己的愿望，為孩子提供了一個展示學習成果的平臺。口語交際讓學生圍繞“有趣的事”這個話題展開交流，在平等對話的氛圍中分享彼此的快樂。綜合性學習安排的內(nèi)容是“最喜歡的電視節(jié)目”。引導學生關(guān)注生活，在活動中學語文、用語文。教學中，教師要引導學生充分地朗讀課文，用自己具有感染力的語言激發(fā)學生讀中感悟、讀中想像、讀中創(chuàng)造。教師還要注意關(guān)注學生的生活實際和獨特感受，理解課文，使之產(chǎn)生情感共鳴。1美麗的愿望學習目標：1、學會課后田字格中的6個生字，會認雙橫線中的5個生字。聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、通過對課文的感情感悟，感受大自然四季的美好，滲透奉獻精神的教育。課時安排：2課時教學用具：生字卡片、教學掛圖課形：兒童詩第一課時學習目標：1、會認課后田字格中的6個生字及雙橫線中的5個生字，會寫田字格中的三個生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，并了解課文大致的內(nèi)容。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知1、師：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，綠色的小樹挺直了腰桿，撐起了綠色的小傘；秋天到了，明亮的小河唱著歡快的歌；冬天到了，潔白的雪花在空中翩翩起舞……它們都很快樂，因為它們都有自己美麗的愿望。2、板書課題《美麗的愿望》，指名認讀課題。注意“麗”是邊音，“愿望”中的“愿”是整體認讀音節(jié)，“望”是后鼻音。3、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（是些什么愿望呢?趕快打開書去問問它們吧?。┒?、學生自由練習初讀課文。（教師不斷引導學生自主完成初讀要求）1、學生借助課后拼音自由朗讀課文，在文中找到要求學會的生字和會認的字，用圓圈和三角形標出來。2、檢查反饋。（師：你們能和這一課出現(xiàn)的生字伙伴交上朋友嗎?教師出示本課生字、詞語卡片）集體識字、正音。（采用小組學習、游戲識字、集體搶答等多種富有趣味性的形式，引導學生饒有興致地把字音讀準。）要求學會的字中，“亮”是邊音：“亮”、“豐”是后鼻音，“收”是翹舌音。要求會認的字中，“暢”也是后鼻音。3、二遍讀：學生試著把課文讀流利，把難讀通的句子多讀幾遍。學生通過練習自己讀通句子。4、第三遍讀：同座之間合作讀課文。（學生可以商量選擇他們喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見，并說說小花、小樹、小河、雪花的愿望是什么。）5、學生集體交流：小花、小樹、小河、雪花的愿望是什么？三、自主識字。1、說說你最想學哪幾個字？2、讓學生說說這些字在田字格的位置。3、學生練寫生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫一個。（提示寫字姿勢）4、看誰寫得又對又好?！胞悺逼鸸P”橫”要稍長?！柏S”的最后一筆是懸針豎，要直?！傲痢鄙舷赂鞑糠忠獙懢o湊?！笆铡?、“潔”都是左窄右寬。第二課時教學目標：1、學習課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的三個生字。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、通過對課文的感情感悟，感受大自然四季的美好，滲透奉獻精神的教育。教學過程：一、復習舊知。1、教師范讀課文，學生思考：課文講了誰的愿望？它的愿望是什么？2、反饋舊知。二、自主選擇，精讀指導1、學生自由讀詩歌，把自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。2、學生說說自己喜歡哪一節(jié)，談?wù)勛约合矚g的原因，然后讀給大家聽。（教師引導學生評議“聽了他的朗讀，我覺得……”，再請同樣喜歡那一節(jié)的學生也談?wù)勛约旱母惺?，并讀一讀。）3、（學生提出哪一節(jié)，教師就順應學生的思路引導其讀好該節(jié)）全班同學一起有感情地讀那一節(jié)，進一步體會小花、小樹、小河、雪花的美麗愿望。三、讀中激發(fā)想像，把詩歌變成畫面1、導入：師：潔白的雪花，有個潔白的愿望：冬天來了，我要給小學生們送去驚喜和歡暢……教師在黑板上畫幾片雪花，下雪了，小雪花能給小學生們送去什么驚喜和歡暢？2、學生暢談下雪時自己的心情以及想做什么，互相補充。3、請幾個發(fā)言精彩的同學和老師一起畫一畫冬天下雪時孩子們游戲的情景，其他學生也自己動筆或與朋友合作畫一畫。4、學生再讀這一小節(jié)，表達自己的感受。四、擴展練習，鼓勵表達1、學生暢談一年四季還有哪些自己喜歡的事物，仿照課文的樣子說說它們的愿望是什么。例如：五彩的蝴蝶，有個五彩的愿望：春天來了，我要給花兒傳播花粉，讓她們開得更艷……勤勞的蜜蜂、活潑的雨點、美麗的燕子……2、找好朋友交流自己心中的愿望，然后集體交流。五、自主識字。1、學習另外三個字。2、讓學生說說這些字在田字格的位置。3、學生練寫生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫一個。（提示寫字姿勢）4、看誰寫得又對又好。2長眼睛的小樹學習目標：1、學會課后田字格中的7個生字，會認雙橫線中的9個生字，認識一個多音字”好二理解由生字組成的詞語。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過對課文的朗讀，培養(yǎng)學生愛護小動物，和別人友好相處的情感。課時安排：2課時教學用具：生字卡片、掛圖課形：童話故事第一課時教學目標：1、會認課后田字格中的7個生字及雙橫線中的9個生字，會寫田字格中的三個生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，并了解課文大致的內(nèi)容。教學過程：一、師生談話，就題設(shè)疑1、師：同學們，你們見過哪些樹?學生說自己認識的或者見過的樹。2、師：那你們見過長眼睛的小樹嗎?板書課題：長眼睛的小樹，讀課題（注意“眼睛”的“睛”讀輕聲）3、學生圍繞課題自由提出自己想了解的問題。教師加以歸納，簡要板書。二、整體感知課文內(nèi)容。1、學生借助課后拼音自由朗讀課文，在文中找到要求學會的生字和會認的字，用圓圈和三角形標出來。2、檢查反饋。（師：你們能和這一課出現(xiàn)的生字伙伴交上朋友嗎?教師出示本課生字、詞語卡片）集體識字、正音。（采用小組學習、游戲識字、集體搶答等多種富有趣味性的形式，引導學生饒有興致地把字音讀準。）要求學會的字中，“聽”、“平”是后鼻音，“住”是翹舌音：要求會認的字中，“?！?、“迎”也是后鼻音;“眨”、“杈”、“?！笔锹N舌音，“?！笔侨?；“好”是多音字，在組詞中辨別其讀音。3、二遍讀：送生字寶寶回家，學生試著把課文讀流利，把難讀通的句子多讀幾遍。4、第三遍讀：同座之間合作讀課文。（學生可以商量選擇他們喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。）5、學生集體交流：小樹為什么會長眼睛？“長眼睛的小樹”究竟是什么？三、自主識字。1、學生再次認讀課后田字格中的生字，想想有什么好辦法記住它們。2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。（教師相機小結(jié)、歸納記字的辦法）3、學生練寫生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫一個。（提示寫字姿勢）4、看誰寫得又對又好。，，平，，是獨體字，第二橫長，寫在橫中線上，最后一筆是懸針豎，壓豎中線?！奥牎?、“住”、“膽”字形都是左窄右寬，“好”左右對稱?！胺恰弊笥覂刹糠执笮∠喈?，要注意筆畫的對稱和呼應。第二課時教學目標：1、學習課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過對課文的朗讀，培養(yǎng)學生愛護小動物，和別人友好相處的情感。教學過程：一、復習舊知文中'‘長眼睛的小樹”指的是什么？二、讀中想像，情境體驗1、師：梅花鹿怎么變成了“長眼睛的小樹”？請大家自由讀讀1一3自然段。2、學生自由讀1—3自然段。3、指名用自己的話說說梅花鹿是怎么變成了“長眼睛的小樹”的。（引導學生讀出課文中的語句）4、學生談自己對這棵“長眼睛的小樹”有什么印象。（教師相機指導學生有感情地朗讀，重點指導第2自然段，讀出“小樹”的可愛、美麗）5、學生想像自己就是那只梅花鹿，說說自己的心情，練習讀好第3自然段，表現(xiàn)小鹿的喜悅之情。三、體會小鹿的快樂，感受小鹿純真的情感1、師：小鹿非常活潑好動，可他為什么一動也不動了呢？2、學生自由讀第四至六自然段。3、學生回答小鹿一動不動的原因。（怕驚動膽小的鳥兒，體會小鹿的友好）4、學生練習讀好“屏住氣”、“一動也不動”等詞語，讀出小鹿對小鳥的關(guān)愛之情。5、結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞問題：“為什么小鹿認為自己是一棵快樂的小樹？”展開討論：（1）學生在小組內(nèi)討論，互相補充。（2）各小組選派發(fā)言人，集體交流。6、再指導學生有感情地讀課文。（1）讀出小鳥們在“樹杈”上唱歌跳舞的快樂。（2）進一步體會小鹿此時的快樂是因為自己給小鳥們帶來了快樂，和朋友一起分享快樂是最令人高興的事情！，7、學生分別扮演小鹿和小鳥，表演朗讀第4一6自然段。8、說說你喜歡這只小鹿嗎？為什么？（引導學生體會小鹿的活潑可愛與美好的心靈，以及和別人友好相處的快樂）四、趣味識字，加深記憶1、學生再次認讀課后田字格中的生字，想想有什么好辦法記住它們。2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。（教師相機小結(jié)、歸納記字的辦法）3、學生練寫生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫一個。（提示寫字姿勢）4、看誰寫得又對又好。3三個小伙伴教學目標：1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的9個生字。理解由生字組成的詞語。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過對課文的朗讀感悟，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，懂得團結(jié)起來力量大的道理。課時安排：2課時教學用具：生字卡片、小動物的頭鋪課形：童話故事第一課時教學目標：1、會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的9個生字，會寫田字格中的四個生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，并了解課文大致的內(nèi)容。教學過程：一、激趣導入：1、說說當你的小伙伴遇到困難時，你會怎么辦？2、板書課題：三個小伙伴，學生認讀“伙伴”。（注意“伙伴”的“伴”讀輕聲）3、學生圍繞課題自由提出自己想了解的問題。教師加以歸納，簡要板書。二、整體感知課文內(nèi)容。1、學生借助課后拼音自由朗讀課文，在文中找到要求學會的生字和會認的字，用圓圈和三角形標出來。2、檢查反饋。（師：你們能和這一課出現(xiàn)的生字伙伴交上朋友嗎?教師出示本課生字、詞語卡片）集體識字、正音。（采用小組學習、游戲識字、集體搶答等多種富有趣味性的形式，引導學生饒有興致地把字音讀準。）要求學會的字中“足”是平舌音，“拉”是邊音。要求會認的字中“緊”是前鼻音，“硬”、“?！笔呛蟊且簦皾瘛笔锹N舌音，也是整體認讀音節(jié)。3、二遍讀：送生字寶寶回家，學生試著把課文讀流利，把難讀通的句子多讀幾遍。4、第三遍讀：同座之間合作讀課文。（學生可以商量選擇他們喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。）5、讀了課文，你知道了什么？三、自主識字。1、學生再次認讀課后田字格中的生字，想想有什么好辦法記住它們。2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。（教師相機小結(jié)、歸納記字的辦法）3、學生練寫生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫一個。（提示寫字姿勢）4、看誰寫得又對又好。第二課時教學目標：1、學習課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過對課文的朗讀感悟，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，懂得團結(jié)起來力量大的道理。教學過程：一、復習舊知：課文講了哪三個小伙伴的故事？二、圍繞主要問題，討論式學習1、提出問題：三個小伙伴在栽樹時，遇到了哪些困難，他們是怎么做的？你從中想到了什么？2、學生自由朗讀，用筆勾畫相關(guān)的語句。3、圍繞問題，小組內(nèi)展開交流。4、指名回答，相機指導朗讀。遇到的困難誰來解決結(jié)果朗讀指導沒有鋤頭挖樹坑小野豬用嘴巴拱出一個樹坑指導讀好“不要緊，不要緊，我有……”讀出三個小動物自告奮勇的態(tài)度，同時可以想像模仿它們不同的語氣、聲音。沒有管筐運肥料小袋鼠用皮口袋運來一大堆肥料沒有水桶澆水小象用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的5、練習分角色朗讀第2—5自然段三、情境表演，加深理解1、小組合作，排演課本劇。(1)一起研讀“劇本”。(學生分組朗讀全文)(2)分配角色：小野豬、小象、小袋鼠、旁白等(3)學生練習表演，互相提意見。(教師巡視指導)2、小組展示表演，集體評議。(1)最欣賞誰的表演，為什么？(2)想給誰的表演提提改進意見？(3)相機引導：表演也要團結(jié)合作，發(fā)揮各人的長處。四、聯(lián)系生活實際，訓練口頭表達1、引導學生把自己想像成那棵被栽好的小樹苗，對小野豬、小象、小袋鼠說感謝的話。(可全部說，也可任選一個小動物說。)例：謝謝你，小野豬!要不是你使勁用嘴巴拱出一個樹坑，我的根就不能扎得這么深啦！小袋鼠，謝謝你!你不怕把自己的皮口袋弄臟，給我運來這么多肥料，我可以長得壯壯的了。小象，也要謝謝你，你用長鼻子給我澆了充足的水，我現(xiàn)在喝得飽飽的，可以快快長高了！2、師：真是團結(jié)起來力量大呀!遇到困難，只要小伙伴們齊心協(xié)力，就一定能取得成功。3、學生說說自己曾經(jīng)和小伙伴一起努力解決了哪些困難？五、趣味識字，加深記憶1、學生再次認讀課后田字格中的生字，想想有什么好辦法記住它們。2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。3、學生練寫生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫一個。(提示寫字姿勢)4、看誰寫得又對又好。古詩朗誦游子吟（孟郊）學習目標：1、會認“吟、線、臨、縫、歸、報”六個字。2、熟讀古詩，會背誦古詩。3、讓學生在誦讀的過程中，初步感受詩歌的意思。教學過程：一、激趣導入1、全班齊唱《世上只有媽媽好》。2、師：今天我們就來學習一首歌頌母愛的詩《游子吟》。板書課題，指名認讀“吟”，注意是前鼻音。3、師簡介作者：孟郊，唐代詩人。二、初步感知詩歌的大致意思。1、學生自由讀古詩，讀準字音，并在文中找到雙橫線的字，用三角形標出來。2、指名認讀生字，注意“臨”是邊音，“縫”是后鼻音。3、送生字寶寶回家，把古詩讀通順。指名讀，教師范讀，全班齊讀等。（運用多種形式把古詩讀流利。）4、借助圖畫，引導學生理解古詩內(nèi)容。慈祥的母親手里把著針線，為將遠行的孩子趕制新衣。兒子臨行，她忙著把新衣服縫得嚴嚴實實，是擔心孩子此去難得回歸。誰能說像小草似的那點孝心，能報答春暉般的慈母恩惠呢？5、配樂朗誦，深情地體會偉大的人性美——母愛。6、比賽背誦古詩。三、小節(jié)全詩。語文樂園（一）教學目標：1、幫助學生在語言環(huán)境中初步體會形聲字"形旁表義，聲旁表音?！边@一特點。2、讓學生在自主認讀中發(fā)現(xiàn)本題中的6個詞語都是“AABB”結(jié)構(gòu)這一規(guī)律。3、讓學生練習使用“又……又……”這種并列式的短語造句。4、通過閱讀'‘葉公好龍”這個成語的寓意，教育學生做一個表里如一的人。5、探究與發(fā)現(xiàn)：讓學生初步感受“反復”這一修辭手法。6、我的作品：我的愿望教學課時：三課時第一課時教學目標：1、幫助學生在語言環(huán)境中初步體會形聲字"形旁表義，聲旁表音?！边@一特點。2、讓學生在自主認讀中發(fā)現(xiàn)本題中的6個詞語都是“AABB”結(jié)構(gòu)這一規(guī)律。教學過程：一、讀一讀，認一認。1、自由讀兒歌，讀準字音，并用三角形標出雙橫線中的字。2、指名認讀生字。注意“燒”是翹舌音，“撓”是鼻音。說說你的發(fā)現(xiàn)？想想有什么好辦法記住它們。3、用“燒、繞、撓、饒”組詞或用字說話。4、游戲鞏固：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字，給“堯”找朋友等有趣的形式，讓學生在反復認讀中加深記憶。二、讀一讀，寫一寫。1、教師可出示“AB”形式的詞語，讓學生對比起來讀一讀，如：歡喜——歡歡喜喜，說說你的發(fā)現(xiàn)？（感受后者比前者表達意思的程度更深、感情色彩更強一些。）2、然后，再讓學生說說自己知道的其他類似的詞語，豐富語言積累。3、最后再指導學生練習把詞語寫工整，提示正確的書寫姿勢。第二課時教學目標：1、讓學生練習使用“又……又……”這種并列式的短語造句。2、通過閱讀“葉公好龍”這個成語的寓意，教育學生做一個表里如一的人。教學過程：一、讀一讀，照樣子寫句子。1、先讓學生讀兩個例句，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。2、再集體交流“又……又……”的詞組。3、然后由學生自己仿照例句互相說句子，要注意引導學生聯(lián)系生活造句。4、最后把完整的句子寫下來。二、讀一讀。1、自由讀成語故事。試著讀準字音，讀通句子。2、自由發(fā)表看法，說說你讀懂了什么？再圍繞“葉公真喜歡龍嗎？”集體展開討論。3、教師和學生一起小結(jié)“葉公好龍”這個成語的寓意，教育學生做一個表里如一的人。5、課外收集一、兩個成語故事第三課時教學目標：1、探究與發(fā)現(xiàn)：讓學生初步感受“反復”這一修辭手法。2、我的作品：我的愿望教學過程：一、讀一讀，想一想。1、自由讀句子，讀準字音，讀通句子。2、指名讀，比賽讀，男女生混合讀等多種形式把句子讀通順。3、說說你的發(fā)現(xiàn)。（通過兩組例句的比較，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)其異同一一句意大致相同，但“反復”手法的運用，使句意更加突出，表達的情感更真切。）4、在此基礎(chǔ)上，可以鼓勵學生照樣子說一句話，加深理解。二、我的作品。1、回顧課文《美麗的愿望》，說說小花、小樹、小河、雪花的愿望是什么？2、那“我的愿望是什么？”呢？采用分組、找朋友等交流形式，充分表達自己的心愿。3、集體交流各自的愿望，可以是近期的，也可以是遠期的理想。4、讓學生用自己喜歡的方式在“我的愿望”欄中，把自己的愿望展現(xiàn)出來。（可以寫一寫、畫一畫、帖一帖等多種形式，其中寫一寫可以是句子，還可以是小詩或詞串。）6、開展“我的作品展”，讓學生相互欣賞、評價?？谡Z交際編寫目的：經(jīng)過一個暑假，學生們一定有許多有趣的事情迫不及待地想要交流。本次口語交際就為學生提供了“有趣的事”這個話題，讓學生說說自己在暑假中經(jīng)歷了哪些有趣的事。教學過程：一、激趣導入：師：愉快的暑假生活一會兒就過去了，你一定有許多快樂想和大家一起分享。今天我們就來說說暑假中有趣的事。板書課題。二、激發(fā)交流的欲望。1、師：你瞧，樂樂都忍不住了，急于想把自己有趣的事告訴大家，是什么事呢？請同學們自由讀對話。生先自由讀對話，再同桌分角色朗讀對話。2、分角色朗讀對話。集體評議。3、師：樂樂說的事真有趣，那么怎樣可以讓你的意思說明白，別人又聽清楚呢？（應注意的要求：說——把自己經(jīng)歷的趣事說清楚，表達出快樂的心情。聽——認真聆聽，不打斷別人，感受同學所說事情的樂趣，進而就自己感興趣的內(nèi)容和同學進行交流。）三、口語交流。1、抓住“趣”字，引導學生回憶假期中有趣的事情。2、先在小組內(nèi)交流或和好朋友交流。3、集體交流前，先組織好語言，然后再在全班說，集體評議。（在指導說話的同時，要注意聽的指導。一個學生說完后，可引導其他學生用對話的方式，說說自己對事情的看法和感受，營造一個寬松、愉快的交際氛圍。）師注意對不同程度學生的分層指導：一般程度的學生，只要求把事情的大致經(jīng)過說清楚就應予以肯定。對于語言表達力強的學生，可引導其在把事情表達清楚完整的基礎(chǔ)上，再表述得更加生動。綜合性學習編寫目的電視是孩子們感受自然、感受社會的窗口?！白钕矚g的電視節(jié)目”這一綜合性學習課題十分貼近學生生活，每個學生都能參與?；顒舆^程：一、調(diào)查、采訪階段指導學生獨自或自由組合成小組開展小調(diào)查，設(shè)計一張調(diào)查表：采訪對象采訪時間喜歡的電視節(jié)目（采訪對象可以是家人、老師、同學或其他朋友。不會寫的字可以問問他們還可以查字典解決。此環(huán)節(jié)可在課下完成。）二、整體交流、整理階段在課堂上，先讓學生在小組內(nèi)交流各自的采訪結(jié)果，作好整理記錄。然后小組分別匯報調(diào)查情況。全班一起評出“最受歡迎的電視節(jié)目”。三、溝通反饋階段指導學生選擇可行方式（寫信、打電話、發(fā)E-mail等）將評選結(jié)果告訴電視臺的叔叔阿姨。（課后在家長、老師指導下完成。）第二單元說明我們的祖國地大物博、風景優(yōu)美，古往今來文人墨客們曾寫下多少贊美它的詩詞文章!打開本單元課文，讓我們做一次精彩的旅游吧!在我們盡情領(lǐng)略祖國自然之美與人文之美的同時，心中是否會油然而升起一種令人激動的情愫？這就是“愛國情懷”，本單元教材正是以此為主題來組織材料的。包括三篇課文，一首古詩誦讀，一個語文樂園、一次口語交際和一節(jié)識字課。識字（一）的內(nèi)容安排獨巨匠心，生動形象的卡通圖片會讓孩子們在愉悅的氛圍中輕松識字。課文《升國旗》為我們展現(xiàn)了天安門廣場升旗儀式的莊嚴場景，伴隨著五星紅旗的冉冉升起，中國人的愛國之情也隨之升騰。課文《瀑布》和古詩《望廬山瀑布》分別用散文詩和格律詩的形式描繪了瀑布的壯觀?！端l(xiāng)歌》勾勒了江南水鄉(xiāng)“水多”、“船多”、“歌多”的秀麗。''祖國真美呀！”是啊，在美的熏陶、感召下，我們的愛國情懷得以釋放與升華，這便是情與境的交融。語文樂園通過“我來試試”引導學生比較形近字，積累語言，在具體的語言環(huán)境中體會比喻的修辭效果，激發(fā)想像力。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗交流對“隊旗”和“隊徽”的認識，進一步了解“隊旗”和“隊徽”的象征意義。在“寫一寫”中認識“日”在字的不同位置寫法有所變化?！拔业淖髌贰笔且淮螌懺挼男【毩暸c展示，要求以“我愛”開頭，寫一兩句贊美家的話，為學生提供了一個自由抒發(fā)情感的平臺?！翱谡Z交際”安排的是“學會安慰”這個話題，讓學生學習如何關(guān)心、安慰他人，有助于學生形成健康的心態(tài)，更好地與人相處。學習本單元，教師應帶領(lǐng)學生在誦讀吟詠中與文本對話，受到美的熏陶，培養(yǎng)美的情操，從而產(chǎn)生追求美、創(chuàng)造美的激情。教師還要努力建立一個“開放而有活力的課堂”，應注意語文與生活的聯(lián)系、與其他學科的聯(lián)系，引導學生通過多種渠道收集相關(guān)資料，鼓勵他們積累優(yōu)美的語言，在課堂上大膽地表達自己的真情實感。識字（一）教學目標：1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的6個生字。2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3、通過對故事、動畫片中人物的名稱的學習，激起孩子們濃厚的識字和閱讀興趣。課時安排：1課時教學用具：生字卡片教學過程：一、激趣導入：同學們喜歡看動畫片嗎？說說你喜歡看什么動畫片？二、自主識字：1、出示人物圖片，根據(jù)人物的形象，引導學生說出他們的名字（板書）。誰知道他們的故事？2、字寶寶藏在哪兒：在人物名字中找到要求學會和會認的字，用圓圈和三角形標出來?？凑l找得又快又準。3、檢查反饋：出示字卡，學生開火車讀，個別讀，齊讀等。（教師相機指導重點字的讀音，使學生在多種形式的練讀中把字音讀準確。）4、游戲鞏固①連線游戲：看誰又快又準地把圖片和人物名字連起來。②角色游戲：戴頭飾、找生字、讀生字、擴詞。如：一學生戴上“白雪公主”頭飾，在生字卡片堆里找“雪”字，找到后開始介紹：“我是美麗的白雪公主，我來帶你讀'雪’字（帶讀），'雪’可以組成的詞語可多了，我們來組詞吧（合作擴詞）……三、自主識字1、我會識字：首先找一找自己喜歡的人物圖片，利用圖與詞相結(jié)合的方法識字。說說自己是怎樣記住的。鼓勵學生識記更多的字，看誰識字又多又快。小組合作交流自己識記的字，并說說識記的方法。2、師生合作，學寫生字①指導發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。②說一說這些字在田字格的位置。重點指導：“雪"，上下結(jié)構(gòu)?！坝辍弊值墓P順?！肮?、娘、聰、休、孩”都是左窄右寬。③學生練習寫生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫一個。（提示寫字姿勢）④評一評，看誰寫得又對又好。4升國旗教學目標：1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字，會認多音字“樂二2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課時安排：2課時教學用具：生字卡片第一課時教學目標：1、會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中的四個生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，并了解課文大致的內(nèi)容。教學過程：一、情境回顧，激情導入1、學生說說自己親身參加過的或是見到過的升旗儀式的情景。2、師：五星紅旗是我國的國旗，是中華人民共和國的象征。首都天安門廣場每天清晨都要舉行莊嚴的升旗儀式，讓我們隨著來自祖國各地的人們一起到那里去觀看升旗儀式吧?。ǔ鍪旧龂斓膱D片或播放錄像，配國歌）學生欣賞。3、板書課題《升國旗》，指名認讀“旗二4、全班齊讀課題，你想知道什么？二、整體感知課文內(nèi)容。1、學生借助課后拼音自由朗讀課文，在文中找到要求學會的生字和會認的字，用圓圈和三角形標出來。2、檢查反饋。（師：你們能和這一課出現(xiàn)的生字伙伴交上朋友嗎?教師出示本課生字、詞語卡片）集體識字、正音。（采用小組學習、游戲識字、集體搶答等多種富有趣味性的形式，引導學生饒有興致地把字音讀準。）要求學會的字中，“星”、“聲”是后鼻音。要求會認的字中，“戰(zhàn)”是前鼻音，“列”、“輪”是邊音。3、二遍讀：送生字寶寶回家，學生試著把課文讀流利，把難讀通的句子多讀幾遍。4、第三遍讀：同座之間合作讀課文。（學生可以商量選擇他們喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。）5、讀了課文，你知道了什么？三、自主識字。1、學生再次認讀課后田字格中的生字，想想有什么好辦法記住它們。2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。（教師相機小結(jié)、歸納記字的辦法）3、學生練寫生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫一個。（提示寫字姿勢）4、看誰寫得又對又好?！皡^(qū)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外面的部分要包住里面的部分。，，觀”字中，，又”作部首，捺畫改為點。注意“表”的筆順。第二課時教學目標：1、學習課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。教學過程：一、復習舊知：檢查生字的讀音。二、自主學習，分享成果1、學生自由讀第1自然段。2、指名說自己讀懂了什么。(順應學生的思路，教師因勢利導，幫助學生通過抓住“每天”、“人山人?！?、“趕來”、“還有外國朋友”、“激動”等詞語感受觀看升旗儀式的人非常多，大家都是懷著激動的心情趕來的。)3、學生練習有感情地朗讀第1自然段。4、引導學生自主學習第2自然段。(1)小組內(nèi)練習朗讀，交流自己的感受。(2)在全班發(fā)言，說說天安門前的國旗每天怎樣升起，并談?wù)勛约鹤x了第2自然段后的體會。(3)再次練習有感情地朗讀本段，讀出自己的感受。三、聯(lián)系實際，移情想象1、學生看課文插圖(或播放升旗的錄像)，說一說：升旗時的情景是怎樣的。2學生自由讀第3—5自然段。(教師啟發(fā)學生邊讀邊想象，比比誰腦子中“放的電影”最生動。)3、交流：“觀看”升旗儀式時的情景，給你留下什么印象？(1)學生暢談感受。(2)引導學生有感情地朗讀相應部分。(3)全班齊讀。4、教師范讀第3—5自然段，學生再次完整地感受升旗儀式那莊嚴肅穆、激動人心的壯觀場面。想想人們的心情為什么那么激動？5、學生自由發(fā)表“觀升旗儀式有感二（升華愛國情感）四、趣味識字，加深記憶1、學生再次認讀課后田字格中的生字，想想有什么好辦法記住它們。2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。3、學生練寫生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫一個。（提示寫字姿勢）4、看誰寫得又對又好。5瀑布教學目標：1、學會課后田字格中的7個生字，會認雙橫線中的10個生字。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的美好向往，體會親近自然的愉悅。課時安排：2課時教學用具：生字卡片課形：詩歌第一課時教學目標：1、會認課后田字格中的7個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中的四個生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，并了解課文大致的內(nèi)容。教學過程：一、課題導入，激發(fā)興趣1、師：小朋友們見過瀑布嗎？2、學生自由交流對瀑布的認識或印象（師相機揭示課題，板書：瀑布）。3、學生齊讀課題，并就自己感興趣的問題提問（師借機激發(fā)學生閱讀興趣）。（學生可能會提到的問題：瀑布是什么樣的？瀑布是怎樣形成的？為什么叫它瀑布？）二、整體感知課文內(nèi)容。1、聽教師配樂范讀課文。感知詩的內(nèi)容。2、學生借助課后拼音自由朗讀課文，在文中找到要求學會的生字和會認的字，用圓圈和三角形標出來。2、檢查反饋。（看誰讀得準？教師出示本課生字、詞語卡片）集體識字、正音。（采用小組學習、游戲識字、集體搶答等多種富有趣味性的形式，引導學生饒有興致地把字音讀準。）要求學會的字中，“松”、“丈”是后鼻音；“路”是邊音；“法”是第三聲;“音”、“塵”是前鼻音。要求會認的字中，“涌、屏”是后鼻音；“然、陣、銀、珍、煙”是前鼻音，“座”是平舌音。3、二遍讀：送生字寶寶回家，學生試著把課文讀流利，把難讀通的句子多讀幾遍，在不明白的地方做上記號。4、指名讀，全班正音。5、讀了課這首詩歌，說說你知道了什么？三、自主識字。1、學生再次認讀課后田字格中的生字，看看誰是識字小能手。2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。（教師相機小結(jié)、歸納記字的辦法）3、學生練寫生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫一個。（提示寫字姿勢）4、看誰寫得又對又好。注意“松、路、法、偉”都屬于左窄右寬第二課時教學目標：1、學習課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的三個生字。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的美好向往，體會親近自然的愉悅。教學過程：一、復習舊知：這首詩寫的是什么？二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟1、導入第一小節(jié)的學習。師：我們離瀑布越來越近了，你們聽——（播放錄音，讓學生感受瀑布飛流直下的聲音。）2、學生用自己的方式描摹聽到的瀑布的聲音（師要啟發(fā)學生結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象，如：咚咚咚的鼓聲，僻里啪啦的鞭炮聲，水壩開閘放水的聲音，山洪暴發(fā)的聲音……）3、師：讀讀課文，看看有什么新的感受？4、學生再次練習有感情地朗讀第一句。（教師要抓住兩個比喻句啟發(fā)學生展開聯(lián)想。）5、生在想象的基礎(chǔ)上再來描述瀑布的聲音（師激起學生情感的共鳴）6、學生有感情地齊讀課文（教師啟發(fā)學生邊讀邊想象）三、情境體驗，想象再造1、山路忽然一轉(zhuǎn)，瀑布就在我們的眼前了，你有什么樣的感覺?讀好“??！望見了瀑布的全身！”2、人們到底在驚嘆什么？學生結(jié)合插圖，表達自己的直觀感受。教師引導學生從顏色、形狀、姿態(tài)去觀察瀑布的壯美，激發(fā)學生奇妙的想象，如：山很高大，像一堵墻：瀑布像一條潔白的哈達掛在山間；瀑布就像一根銀條鑲嵌在山間；瀑布像一頭銀白的長發(fā)披在山間。教師要引導學生善于發(fā)現(xiàn)美，感受美，表達內(nèi)心對美的體驗。3、師：你想用什么方式表現(xiàn)瀑布的美？4、學生自主選擇喜歡的方式進行表達（朗誦、繪畫等多種形式均可，教師要鼓勵學生大膽表現(xiàn)自我，并適時地進行指導：繪畫的要表現(xiàn)出青山白水的色彩對比，朗讀時要抓住兩個“！”抒發(fā)對瀑布的贊嘆，通過“千丈”、“一道白銀”感受瀑布的壯美）。5、學生在愉快的體驗中齊讀課文。四、拓展延伸，暢談感受1、師：現(xiàn)在，我們就站在瀑布的腳下，你看到了什么？感受到了什么？聯(lián)想到了什么？（重點想象“珍珠的屏”是什么樣子的，體會作者發(fā)出“好偉大??！”的感慨，還要抓住“如煙、如霧、如塵”想象瀑布的神秘和奇妙，體會大自然帶給我們的驚喜。）2、指導朗讀第三小節(jié)。3、學生帶著愉悅的心情朗讀全文，讀了這首詩，你想說什么？體會對大自然的熱愛之情。4、作者是按什么順序觀察瀑布的，我們試著按“瀑布的聲音——瀑布的全身——瀑布的腳下”的順序背誦課文。五、自主識字。1、想想有什么好辦法記住另外三個字。2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。3、學生練寫生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫一個。（提示寫字姿勢）4、看誰寫得又對又好。6水鄉(xiāng)歌教學目標：1、學會課后田字格中的7個生字，會認雙橫線中的4個生字。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、通過對課文的朗讀感悟，讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情。課時安排：2課時教學用具：生字卡片課形：詩歌第一課時教學目標：1、會認課后田字格中的7個生字及雙橫線中的4個生字，會寫田字格中的四個生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，并了解課文大致的內(nèi)容。教學過程：一、課題導入，激發(fā)興趣1、復習古詩《憶江南》。2、板書課題：《水鄉(xiāng)歌》，指名讀“鄉(xiāng)”，注意是后鼻音。3、全班齊讀課題，你想知道什么？二、自讀課文，感知課文內(nèi)容。1、教師提出要求：看準拼音讀正確。如果有讀不準的字，就把它多讀幾遍,直到讀準為止。2、學生嘗試借助拼音自讀課文。3、（師：誰能把經(jīng)過自己努力讀準的字，讀給大家聽?）學生認讀生字卡，再請有進步的同學當小老師，帶領(lǐng)全體學生讀。注意要求學會的字中“帆、咱”是前鼻音，“船、處”是翹舌音，“咱”是平舌音；要求會認的字中讀好“渠”的聲母和聲調(diào)。4、說說這首詩歌寫的是什么？（水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。）三、自主識字。1、學生認讀課后田字格中的生字，說說你最得意的識字方法。2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。（教師相機小結(jié)、歸納記字的辦法）3、學生練寫生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫一個。（提示寫字姿勢）4、看誰寫得又對又好。重點指導好“湖”字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字，要注意“湖”字中間部分比左右部分略高略短；半包圍結(jié)構(gòu)的“連、處”字，以及獨體字“鄉(xiāng)”，要引導區(qū)別“處”和“外”字?！按?、帆”2個字中的“舟、巾”作偏旁時，要寫得狹長些。第二課時教學目標：1、學習課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的三個生字。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、通過對課文的朗讀感悟，讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情。教學過程：一、復習舊知：回憶這首詩寫的是什么？二、朗讀感悟，體會感情。1、學生自讀第1小節(jié)，說說從哪些地方看出水鄉(xiāng)的“水多”？并畫出相關(guān)詞句。2、全班交流，相機練習有感情朗讀。（體會“千”、“萬”、“一個連一個”、“處處”。）3、學生試讀，看看誰能讀出水鄉(xiāng)的“水多”。4、大家評議。（教師動情描述或借助課件啟發(fā)學生想象渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池水波光粼粼的景象，使學生仿佛置身于江南水鄉(xiāng)之中，從而欣賞到水鄉(xiāng)秀美的風光，讀出“水美二）5、同法學習第二小節(jié)。三、小組合作學習1、師范讀讀第3小節(jié)，生思考從哪兒看出歌多？并朗誦。2,學生圍繞“歌咱水鄉(xiāng)新生活“質(zhì)疑。（學生可能提出：誰在唱歌?為什么唱歌?船怎么能裝歌呢?）2、學生以小組為單位，自學、釋疑。（指導學生聯(lián)系生活實際）3、全班交流。學生發(fā)言，并試著讀出自己的體會。四、應用拓展1、師：水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多，還有什么多？學生試著學課文的句子說幾句話。2、學生練說。（如：①水鄉(xiāng)什么多?魚、蝦多。千條魚，萬只蝦，裝滿一蘿又一夢，漁民見了樂呵呵。②今日水鄉(xiāng)什么多？樓多。千間房，萬座屋，高樓一幢連一幢，處處笑語和歡歌。）課后可讓學生收集贊美家鄉(xiāng)、贊美祖國的詩。（學生也可自編）開展“咱們家鄉(xiāng)什么多”的詩歌朗誦比賽。五、自主識字。1、想想有什么好辦法記住另外三個字。2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。3、學生練寫生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫一個。（提示寫字姿勢）4、看誰寫得又對又好。古詩朗誦望廬山瀑布（李白）教學目標：1、會認“廬、爐、紫、遙、川、疑”6個生字。2、熟讀古詩，會背誦古詩。3、在誦讀過程中，感悟詩中所描繪的景象。教學過程：一、教師出示畫面，引出課題1、（用多媒體展示幾幅“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的畫面，重點出示瀑布的畫面。）讓學生仔細觀察，從畫面中發(fā)現(xiàn)了什么？談?wù)勛约旱捏w會。2、同學們都覺得這幾幅畫面很美，你知道這是哪里的景色嗎？說的對，是廬山。廬山瀑布是廬山風景中的代表景點。今天我們就學習一首贊美廬山瀑布的詩《望廬山瀑布》，它的作者是唐代著名詩人李白。（板書課題：望廬山瀑布）3、（出示CA1）教師吟誦古詩。4、配樂描述古詩的大意：香爐峰上經(jīng)常霧氣繚繞，太陽光照射在云霧上，是一種美麗的紫紅色的光彩，像紫煙在升騰。從遠處看，瀑布就好像掛在山上的河流。瀑布流得很急，直瀉而下。銀河好像從天上掉到了人間。5、同學們，你們想讀嗎?想讀好嗎?那就一定要讀準字音。遇到不認識的生字怎么辦呢？6、同學們有這么多好方法，相信今天的詩一定能讀得好。（學生自由朗讀古詩。）7、同桌互讀雙橫線上的生字，讀得好（讀準了字音）獎他一個“笑臉”。（學生互讀、互評，教師巡視。）8、好多同學的書上都浮現(xiàn)了一張張笑臉，展示你的成果吧!檢查生字。（1）出示“紫二（指名讀）你注意了什么？（男生讀、女生讀）（2）出示“爐、廬”。（指名讀）這兩個字你怎么區(qū)分呢?誰來組個詞呀？（全班讀）（3）出示“遙、川、疑”。（指名讀）讀‘'喘"時，你注意了什么？（分小組讀。）（4）去掉帽子你還會認嗎？（5）游戲：同學們做口型、不出聲，老師來猜猜是哪個字。（6）全班一起大聲地朗讀6個生字。9、生字朋友要回家了，你還會讀嗎？（自由讀，再開火車讀：每組讀一行詩。）10、請讀得好的同學帶著大家讀古詩。三、自讀自悟，深入感悟1、每一首詩是一篇精妙的文章，每一首詩是一幅優(yōu)美的畫面，每一首詩是一支動聽的歌曲。咱們再去讀讀這首詩，看看這首詩是怎樣精妙的文章、優(yōu)美的畫面、動聽的歌曲呢？（學生再次自由朗讀古詩。）2、學生質(zhì)疑。3、這首詩到底寫了什么呢?答案就在詩里呢！再去讀讀古詩，在小組里與同學交流。4、小組匯報，教師作適當?shù)狞c評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報中要給每一個學習小組發(fā)言、補充的機會。）（1）師：香爐峰上經(jīng)常霧氣繚繞，太陽光照射在云霧上，是一種美麗的紫紅色的光彩，像紫煙在升騰。描述的是詩中哪一句呀？（日照香爐生紫煙）師：它好像勾畫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。你能把你的感受讀出來嗎？（2）師：從遠處看，瀑布就好像掛在山上的河流。描述的是詩中哪一句呀？（遙看瀑布掛前川）師：遙和課題中哪個字有關(guān)？（望）誰能將這巨大的瀑布掛起來呢?只有大自然，才會這么神奇、偉大。（自由練讀。）（3）師：瀑布流得很急，直瀉而下。猜猜寫的是哪一句？（飛流直下三千尺）“飛流”說明什么？（水流得很快。）請你讀出來吧！師：真的有“三千尺”嗎?形容瀑布很長，同學們展開想像的翅膀，想像我們仿佛看到了飛流而下的瀑布，聽到了瀑布的轟鳴聲。（4）師：銀河好像從天上掉到了人間。讀讀是哪句。師：多么大膽新奇的想像。我們隨著詩人的思維，想像到銀河從天上突然到了人間。5、廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色煙霧升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？?，這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……看完后，請你來夸夸它吧?。ㄖ该穑?、對，夸得真好!我們來看看李白是怎樣夸的？教師再次配樂配畫面描述。7、教師示范朗讀古詩。大家覺得我讀得怎樣？引導學生評議。8、大家先自由練習，看誰是咱們今天的朗讀小明星。朗讀練習：要求有感情地朗讀，讀出你的感受來，讓我們感受到瀑布的雄偉氣勢。（采用學生自由練讀，指名讀后評議的方法。）9、咱們?nèi)嘁黄鹱x吧110、小結(jié)：大家讀得很認真，都有自己的特點。四、鞏固詩歌的學習1、背誦積累古詩。能不看書試著背背古詩嗎？2、輕聲背誦古詩，想像自己仿佛看到了什么，聽到了什么。3、說說廬山瀑布給你的印象。4、此時此刻，你最想對李白說什么呢？5、把你的感受讀出來。五、拓展練習，課外延伸（選擇你感興趣的做）1、你還會背誦李白的其他的古詩嗎?學生自由誦讀自己所知道的李白的古詩。（力爭每一位同學都能參與。）2、寫一寫：宣傳廬山的廣告。師：廬山這么美，讓全中國甚至全世界各地的游客，都到廬山來旅游觀光。讓我們用廣告的形式來宣傳廬山。教師示范：美麗的廬山歡迎您，來吧，朋友們14、畫一畫：我心目中的廬山。板書設(shè)計望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。語文樂園（二）教學目標：1、區(qū)別同音、近音的形近字，掌握同音、近音的形近字的不同用法。2、認識由一對反義詞構(gòu)成的六個詞語，體會漢語構(gòu)詞的精彩和趣味。3、初步感知比喻句，認識我國的江河湖海。4、通過調(diào)查，讓學生了解發(fā)現(xiàn)隊旗和隊徽的顏色和圖案分別象征什么？觀察發(fā)現(xiàn)“日”字旁在不同的字里的寫法，培養(yǎng)學生的觀察和獨立寫字的能力。5、引導學生表達出對家的愛，要求把話說清楚、完整，表達真情實感。教學時數(shù)：二課時第一課時教學目標：1、區(qū)別同音、近音的形近字，掌握同音、近音的形近字的不同用法。2、認識由一對反義詞構(gòu)成的六個詞語，體會漢語構(gòu)詞的精彩和趣味。3、初步感知比喻句，認識我國的江河湖海。教學過程：一、揭題導入（課件出示：老朋友樂樂）這是誰?趕快和他打個招呼！樂樂今天想帶我們?nèi)ヒ粋€神奇的地方。在那里，我們將會得到許多金幣。大家想不想去看一看?那好,讓我們一起走進那神奇的語文樂園。（課件：播放帶音樂的語文樂園畫面。）二、我會辨認這些字寶寶1、談話激趣：一個陽光明媚的早晨，開往武漢的火車即將到站了！課件出示左邊的三組字詞。2、請同學們談一談、認一認橫線左右兩邊的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。學生自由認讀后與同桌交流一下自己的看法。3、指名學生比較每列火車上的字。師：如果大家能夠準確地說出每列火車上的字的不同，火車就會順利地開動。4、用同樣的方法學習第二組音相近的形近字。5、做游戲“摘果子”。（誰的果子摘對了，就能為小組獲得一枚金幣。）三、我會讀有趣的反義詞1、師：大家喜歡做游戲嗎?今天陳老師要和大家一起來做一個說反話的游戲，高興嗎？當你們聽到老師的話后，就用手做出相反的動作好嗎？2、老師說大，學生用手比個??；老師說小，學生用手比個大；老師說下,學生用手比個上。3、過渡引導：哪位小朋友能說說，從剛才老師說的話和你們做的動作中你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師說的話和小朋友們做的動作正好相反。）4、師：在我們的語文樂園里也有幾個這樣的詞，你能讀出它們嗎？生先自由讀，再指名讀，最后齊讀。5、做找朋友的游戲。游戲規(guī)則：一名同學拿出“古”，說，我是“古”，誰和我交朋友？另一名同學說，我是“今”，我和你交朋友，我們在一起就是古今。兩人一起讀，全班再齊讀。（哪一組同學朋友找對了，讀得正確，就在課件中出示一枚金幣送給所在的那一組。）6、拓展：你還知道哪些這樣的詞？四、我會讀，我會想1、師：剛才各小組已經(jīng)闖過了兩關(guān)，咱們來看看闖關(guān)的成績。你們還有信心繼續(xù)闖關(guān)去獲得金幣嗎？（生說有。）真棒!老師相信你們一定能闖過一道道難關(guān)的！2、師：請同學們讀下面兩個句子，看看誰能把句子讀得通順連貫，先自由讀，再指句讀，最后再齊讀。3、師：想不想聽聽陳老師讀這些句子?師配樂朗讀這些句子，生想像畫面。4、學生四人小組間交流所想到的畫面，然后指名學生說。（師：誰能把你們想到的畫面說給大家聽一聽呢?）師相機出示畫面。5、指導朗讀：生邊讀邊想像畫面，先自由讀，再分組賽讀。（讀得好的那組將會獲得金幣。）五、我會讀短文1、過渡：同學們可真了不起，每小組所得的金幣都不相上下。這可怎么辦呢?咦，我拿一篇短文來考考你們，看看誰能讀好它，誰就能為你們這一組爭奪到最后的勝利。2、先自己輕聲多讀幾遍短文，讀懂了就悄悄告訴自己的同桌，說說你讀懂了什么。3、師出示我國的四大海洋、四大河流、四大淡水湖和最大咸水湖的圖片，看了這些圖片后，你有什么感受呢？（生：我們的國家可真?zhèn)ゴ笱?）4、帶著自己的感受讀短文。先自由讀，再指名讀。（讀得好的就可為所在那組爭得一枚金幣。）5、師宣布闖關(guān)結(jié)果。師：今天同學們的表現(xiàn)都很棒，都為自己的小組爭得了不少的金幣，可是冠軍只有一個，就是X組，咱們用掌聲祝賀他們。第二課時教學目標：1、通過調(diào)查，讓學生了解發(fā)現(xiàn)隊旗和隊徽的顏色和圖案分別象征什么？觀察發(fā)現(xiàn)“日"字旁在不同的字里的寫法，培養(yǎng)學生的觀察和獨立寫字的能力。2、引導學生表達出對家的愛，要求把話說清楚、完整，表達真情實感。教學過程：一、探究與發(fā)現(xiàn)1、齊讀題目要求，說說這題需要我們探究什么？2、小組交流課前查閱的資料和了解的信息。3、全班反饋交流的結(jié)果，教師適時引導。二、寫一寫1、出示生字“星、香、明、陽、間、春”，指名學生認讀。2、仔細觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？3學生書寫生字，教師提示學生正確的寫字姿勢。4展示，交流。三、我的作品1、每個人都有自己的家，說說你家庭有哪些成員？2、你愛他們嗎？為什么？指名說，教師示范，再全班討論，最后集體交流3、動手寫句子，注意不會的字可以查字典或向別人請教。4、全班交流，評議誰的寫話最好？（以表揚為主，保護學生的寫話激情。）口語交際教學目標：1、明確安慰的對象，弄清他們在哪方面需要安慰。2、學會設(shè)身處地地為別人著想，真誠地關(guān)心對方，學會用樂觀的態(tài)度、鼓勵的語言去安慰別人。3、培養(yǎng)學生主動交流和傾聽別人說話的習慣。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，理解安慰1、激情導入。小朋友們，你們聽，是誰在哭呢？（小品：被丟棄的卡通凳子在花園里傷心地哭著，邊哭邊說：“我是一個被丟棄的凳子，主人說我已經(jīng)沒有用了，嗚……”）2、聽到小凳子的話，你們想對它說些什么呢？3、歸納揭題。哦，原來你這是在安慰小凳子呀！我們今天這節(jié)課要《學會安慰》別人?？?，小凳子聽到你們的安慰，它開心地笑了。二、自主探究，學會安慰1、小凳子開心地說：“謝謝你們原來我還有用”2、生活中和小凳子一樣遇到不開心的事的小朋友還有很多。我們現(xiàn)在看看蘭蘭遇到什么不開心的事了？學生自由讀，師引導。3、看圖交際。（1）看來蘭蘭真的需要我們的安慰。她的好朋友文文聽到了這事馬上就來安慰她了！看看文文怎么說的？（2）猜蘭蘭聽到了好朋友的安慰會說些什么呢？（學生自由說。）（3）她們是一對好朋友，你們愿意來演演嗎？（在表演時注重學生互評）（4）看來你們還真會安慰別人。你們知道嗎？當別人不開心時，當別人遇到困難時，你一句恰當?shù)墓膭?，一句輕聲的勸慰，會讓他們撥開云霧見晴天。（5）看，這里還有兩位小朋友需要你們的安慰。（學生看圖）（6）你最想去安慰誰呢？先在小組說一說，你打算怎樣安慰他們，還可以和小伙伴一起演。（7）請學生對話。你們表演得真好，樂樂在你們的安慰下開心地笑了。三、聯(lián)系生活，發(fā)散思維。說說你有什么煩心事，大伙兒幫幫他？四、總結(jié)小凳子：小朋友，你我心靈之間的距離并不遙遠，只要敞開你我的心扉，在生活中學會安慰別人，放飛我們的心情，捧出你的心，獻上我的情，我們都會彼此快樂、幸福地生活!第三單元說明多彩的童年多彩的夢，步入第三單元，閱讀著古今中外幾位名人童年的故事，我們仿佛步人了名人的童年生活，與名人一起共享童年的樂趣。本單元以“名人故事”為話題，包括三篇課文、一個古詩誦讀、一個語文樂園、一個口語交際和一個綜合性學習?！稊?shù)星星的孩子》、《徐悲鴻畫馬》、《愛問的霍金》三篇課文，沒有寫名人驚天動地的傳奇故事，只是講述了他們童年生活的一些小事。從這些小故事當中，古今中外名人張衡、徐悲鴻、霍金童年時期勤于觀察、善于思考、樂于提問的品質(zhì)會給學生留下深刻的印象，激發(fā)學生從小愛學習、愛觀察、愛思考、愛提問。《長歌行》是一首樂府民歌。它勸誡人們珍惜時光，及早努力，不要等老了再徒然嘆息，含義深刻。語文樂園通過“我來試試”，引導學生讀偏旁相同的字組成的詞、讀意思相近的句子、讀詼諧中蘊含真理的短文，引導學生用部首查字法查字。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導學生從不同的角度觀察四幅圖，把自己的觀察所得與大家分享。通過“我的作品”，引導學生積累語言，培養(yǎng)審美情趣?？谡Z交際和綜合性學習，結(jié)合秋天的季節(jié)特點，以“樹葉”、“秋天”的色彩為話題，強調(diào)了語文學習和生活的聯(lián)系，體現(xiàn)語文學習的人文性和實踐性。教學中，教師可根據(jù)教材的編寫特點，憑借文本，結(jié)合實際，以讀為本，在讀中學習生字新詞，在讀中理解課文內(nèi)容，讓學生在與文本對話的過程中受到啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上，教師要積極引導學生多看一些有關(guān)名人的課外書籍，開展講名人故事等與本單元話題相關(guān)的活動，讓學生在課內(nèi)外的閱讀實踐中，受到情感的熏陶，享受讀書的快樂。部首查字法的步驟引導學生在實踐中掌握，在實踐中運用?？谡Z交際過程中，要著重指導學生通過閱讀“對話”，學會抓住秋天樹葉的顏色、形狀等方面特點來觀察，并要結(jié)合以前所學的詞句加以表述。精心創(chuàng)設(shè)情境，使每個學生動起來，交際起來。綜合性學習，課前組織找秋天活動，增加學生的親身體驗。學生通過觀察秋天的色彩，將課內(nèi)外所學到的有關(guān)顏色的詞句進行積累、運用。動手、動腦，在觀察中運用，在運用中積累，使學生在感受秋天的色彩絢麗多姿的同時，感受祖國語言文字的博大和精妙。7數(shù)星星的孩子教學目標：1、學會田字格中的9個生字，會認雙橫線中的11個生字和2個多音字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研的精神，同時培養(yǎng)學生自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。教學重難點：1、學會田字格中的9個生字，會認雙橫線中的9個生字和2個多音字。2、通過指導朗讀張衡與奶奶的對話以及聽了爺爺?shù)脑捄笏窃鯓幼龅?，讓學生體會張衡小時候如何認真、刻苦地觀察星星。課時安排：二課時第一課時教學目標：1、會認課后田字格中的9個生字及雙橫線中的11個生字，會寫田字格中的四個生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容，并學習第六自然段。教學過程：一、課題導入，激發(fā)興趣1、板書課題：《數(shù)星星的孩子》，指名讀“數(shù)”，注意“數(shù)”是多音字。2、全班齊讀課題，你想知道什么？二、自讀課文，感知課文內(nèi)容。1、教師提出要求：看準拼音讀正確。如果有讀不準的字，就把它多讀幾遍，直到讀準為止。2、學生嘗試借助拼音自讀課文。3、（師：誰能把經(jīng)過自己努力讀準的字，讀給大家聽?）學生認讀生字卡，再請有進步的同學當小老師，帶領(lǐng)全體學生讀。注意要求學會的字中“空、總”是后鼻音，''坐、總、仔”是平舌音，'‘以"是整體認讀音節(jié)?！稗D(zhuǎn)”是多音字。3、讀了課文，你知道了什么？三、學習第六自然段。1、學生回答知道了數(shù)星星的孩子是誰？他是干什么的？2、讀好這一自然段。四、自主識字。1、學生認讀課后田字格中的生字，說說你最得意的識字方法。2、學生說自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。（教師相機小結(jié)、歸納記字的辦法）3、學生練寫生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫一個。（提示寫字姿勢）4、看誰寫得又對又好。（坐：可以用形象記憶“兩人坐在土堆上”，注意“人”字的一捺改為點；“漢”左窄右寬，可以用猜字謎“一點一點又一點”的方式形象記憶；“以”左右結(jié)構(gòu)，特別注意左邊的偏旁是由豎鉤、點兩筆組成。）第二課時教學目標：1、學習課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的五個生字。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習課文1-5自然段，了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研的精神，同時培養(yǎng)學生自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。教學過程：—'、復習生字二、學習1-3自然段過渡：張衡為什么能成為著名的天文學家，今天我們就來學習課文的『5自然段。1、學習第一自然段。(1)出示燦爛星空圖片。問：你看到了什么？(2)結(jié)合學生的回答理解：無數(shù)、數(shù)不清(正音)。導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。(3)天上的星星這么美、這么多？課文是怎樣寫的？“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空里。"(通過比喻句的理解，體會星空的美。)并指導學生朗讀?！耙粋€孩子坐在院子里，仰著頭，數(shù)著天上的星星。一顆、兩顆……一直數(shù)到幾百顆?！鼻腥胝n后練習“讀一讀”。(通過“坐”、“仰”這些動詞感受張衡數(shù)星星時認真的樣子。通過動作表演讀。（6）有感情地朗讀第一段。2、學習2-3段。（1）分角色朗讀課文。（2）指導朗讀奶奶的話。指導讀出奶奶對孫子的疼愛之情，“又”表現(xiàn)出張衡經(jīng)常數(shù)星星，從小對天文有著濃厚的興趣，不止一次這樣做。（指名讀，自由練讀。）（3）指導朗讀張衡的話。讀出張衡認真回答奶奶的語氣，從張衡說的三句話中，你知道了什么？（張衡不僅數(shù)星星，還注意到了星星的運行規(guī)律。）（指名分別讀這三句話，小組讀。）（4）說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。（5）再分角色讀奶奶的和張衡的話。三、學習4、5自然段那么爺爺同意誰的觀點呢？1、默讀第4自然段。說說知道了什么，還有什么不明白的。2、讓學生根據(jù)爺爺?shù)脑挳嫵霰倍菲咝呛捅睒O星。3、指名讀第4自然段。4、自由讀第5自然段。（切人課后的思考題。）張衡聽了爺爺?shù)脑捯院?，是怎么想，又是怎么做的？從書上找出有關(guān)的句子讀一讀。5、指名交流。這里幾次起來看星星的“幾次”能省略嗎？（他一夜幾次起來，觀察星星是多么刻苦?。。?、張衡觀察的結(jié)果是什么？“果然”還能換成什么詞？7、用課件演示北斗七星、北極星運轉(zhuǎn)的情況。8、指導讀第5自然段。指導讀出張衡從開始懷疑爺爺?shù)脑挼阶詈笙嘈诺恼Z氣。四、總結(jié)全文1、齊讀課文。2、分組分角色朗讀課文。3、補充課題：“數(shù)星星的孩子（）”可補充為：“數(shù)星星的孩子叫張衡”“數(shù)星星的孩子是漢朝人”“數(shù)星星的孩子長大以后成了天文學家”“數(shù)星星的孩子有仔細觀察、刻苦鉆研的精神”。4、讀了這篇課文，你知道了什么？5、總結(jié)。張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。五、指導寫字1、讀生字，說說怎樣記。哪些字容易錯要提醒大家注意。2、說說在田宇格中應該怎樣擺。3、教師范寫。4、學生描寫。［板書設(shè)計］7數(shù)星星的孩子

張衡

著名的天文學家仔細數(shù)星星 刻苦鉆研8徐悲鴻畫馬教學目標：1、學會課后田字格中的10個生字，會認雙橫線中的11個生字和多音字“幾”。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過讀文，體會到徐悲鴻畫馬畫得好，是他仔細觀察、勤學苦練的結(jié)果,讓學生懂得不管學什么都要有勤奮、刻苦的精神，只有這樣才能學有所成。教學重難點：學習生字新詞，朗讀課文，了解徐悲鴻畫馬的成功是與他仔細觀察，勤學苦練分不開的。課時安排：二課時第一課時教學目標：1、會認課后田字格中的10個生字及雙橫線中的11個生字，會寫田字格中5個生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容，并學習課文的第一自然段。教學過程：一、激趣導入1、船示奔馬圖）同學們，看看圖上的馬畫得怎樣？你們知不知道這匹馬是誰畫的？老師告訴你們，是大畫家徐悲鴻畫的。徐悲鴻筆下的馬，超凡脫俗，豪邁奔放。他的馬為什么畫得這么好？我們一起來學習徐悲鴻畫馬的故事就知道了。2、板書課題，并齊讀。二、初讀課文1、學生借助拼音嘗試自讀課文。2、找出文中要求學會和會認的字，用圓圈和三角形標出來，借助拼音讀幾遍。小組合作練讀。3、用多種形式鞏固生字認讀。4、把生字放在課文中，你還會讀嗎？并正音。5、讀了課文，你知道了什么？理解“舉世聞名”，并朗讀第一自然段。6、你還想知道什么？三、指導書寫1、出示生字“注、沉、認、壯、功”，說說這些字有什么特點？2、說說你最得意的識字方法，并講講這些字在田字格中的位置。3、教師重點范寫“功”字，注意斜中取正。4、學生描紅。（提示寫字姿勢）5、展示評價。第二課時教學目標：1、學習課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的五個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過讀文，體會到徐悲鴻畫馬畫得好，是他仔細觀察、勤學苦練的結(jié)果，讓學生懂得不管學什么都要有勤奮、刻苦的精神，只有這樣才能學有所成。教學過程：一、設(shè)疑激趣，導入新課上節(jié)課我們初讀了課文，學習了第1自然段，知道了徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，有的同學提出了這樣一個問題：徐悲鴻畫馬為什么能獲得成功?這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。二、精讀課文，讀中感悟(一)自由朗讀第2、3、4自然段，邊讀邊想：徐悲鴻畫馬為什么能獲得成功？畫出有關(guān)的詞句多讀幾遍。(二)在四人小組中交流各自的體會。(三)指導讀課文2、3、4自然段，進一步感悟徐悲鴻畫馬為什么能獲得成功？1、指導讀第2自然段。(1)我們先來看看徐悲鴻為了畫好奔跑的馬，是怎樣仔細觀察馬的。指名讀第二自然段。(2)讀了這個自然段以后，你有什么感受?從課文中哪兒體會到的？(3)讀第1句。①指名讀第1句。馬跑得多快呀!靠一次、二次是難以觀察到它跑動的樣子的。書上用了一個詞——出示“常常”，指名讀，你從“常?！敝畜w會到什么？②用“常常”說一句話。③一齊帶著自己的感受讀第1句。(強調(diào)“常?！币辉~，表現(xiàn)出徐悲鴻的持之以恒。)(4)讀第2句。①接下來發(fā)生了什么事呢?老師讀第2句，請學生仔細聽，找錯誤。(老師故意漏讀"都二)②學生指錯，并評議為什么不能掉“都二③誰來再讀句子?相機讀詞語“摔”、“擦破”。④學生讀讀第2句。(5)讀第3句。①女生讀第3句。②當你們的手、腳、臉都擦破了時，疼不疼?會怎么做?而徐悲鴻卻顧不上疼痛和擦藥，爬起來又繼續(xù)追趕。讀詞語“又”，“繼續(xù)追趕”，說說“又”可以換成一個什么詞？老師指導學生讀出“繼續(xù)追趕”的感情色彩。③同桌交流讀句子，再次感受徐悲鴻的堅強和堅持不懈。(6)老師范讀第2自然段。(7)點多名同學讀。評價語：“好堅強的徐悲鴻！“不怕疼痛的徐悲鴻！”“你讀出了徐悲鴻的堅持不懈！”……2、指導讀第3自然段。(1)指名讀。(2)說說自己讀后的感受，相機讀詞語：人了迷。(3)課件出示徐悲鴻專心畫馬的畫面，請學生觀察徐悲鴻的眼神，感受“人了迷”一詞。(4)說說從哪些詞句看出他確實“人了迷”？(5)讀詞語：整天、沉浸、幾乎、貼滿。'(6)讀一讀、比一比，說說有什么不同。［在他小屋的墻上，貼了駿馬圖。［在他小屋的墻上，貼滿了駿馬圖。讓學生從“滿”中體會到徐悲鴻畫的馬之多，再讀一讀。3、把2、3自然段連起來讀，讀出自己的感受。4、指導讀第4自然段。(1)請同學們快速地再讀讀第2、3自然段，說說徐悲鴻為了畫好馬，付出過哪些努力？(2)其他同學進行補充。(3)這些努力使徐悲鴻獲得了成功。這個過程書上用了一個什么詞？(功到自然成)(4)讀詞：功到自然成。(5)分組比賽讀句子：“功到自然成，徐成鴻終于獲得了成功?！?強調(diào)“終于”一詞，體現(xiàn)成功的來之不易。)(6)老師小結(jié)：正是由于徐悲鴻仔細觀察馬、刻苦畫馬，才會獲得成功。(7)出示句子“他畫的駿馬圖成了世界公認的藝術(shù)珍品”。指導朗讀這一句：學生交流自己收集的資料，體會“世界公認的藝術(shù)珍品”，讀出感受。(8)師讓生看自己收集的資料：CAI出示徐悲鴻的單馬圖、雙馬圖、群馬圖和其他代表作。(9)出示《奔馬圖》，請學生說說奔馬的樣子。(10)讀描寫《奔馬圖》的句子。①放CAI課件，看看生活中真實的馬是什么樣的？②請生說說看到了什么？聽到了什么？相機讀詞：一望無際。(師指屏幕：這就是一望無際的原野。)③生自由讀寫奔馬的句子，邊讀邊想像一一眼前呈現(xiàn)一望無際的大草原，草原上駿馬奔騰、氣勢雄壯，耳邊還聽到那強勁的鐵蹄之聲，由近及遠或由遠及近。④指名匯報讀，學生評議讀得怎么樣，好在哪里，不好在哪里。⑤老師示范讀，激起學生讀的興趣。(配樂)⑥比賽讀，看誰讀出了自己的感受。⑦配樂齊讀，讓學生再次感受徐悲鴻筆下奔馬的氣勢。5、把第2、3、4自然段連起來讀，讀出對徐悲鴻的欽佩之情。三、小節(jié)1、朗讀全文，請?zhí)釂柕耐瑢W小結(jié)徐悲鴻獲得成功的原因。2、學了這一課，你想向徐悲鴻學習什么？四、學寫生字1、讀一讀要寫的五個生字“術(shù)”、“世”、“示”、“巨”、"界二2、用自己喜歡的方式記住它們。3、仔細觀察：四個字在田字格中怎么擺好看？4、師示范寫“世”、“巨”。5、生書寫“術(shù)”、“世”、“示”、“巨”、“界”這五個字，師巡回指導，注意糾正雙姿”。6、評寫。［板書設(shè)計］8徐悲鴻畫馬仔細觀察 入了迷 獲得成功常常擦破 整天繼續(xù)追趕 貼滿9愛問的霍金教學目標：1、學會課后田字格中8個生字，會認課后雙橫線中的12個生字，認識多音字“種”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，知道霍金是個從小善于動腦，愛問為什么的孩子，引導學生平時多留心觀察事物，遇事多問幾個為什么。教學重點：學習生字新詞，正確、流利地朗讀課文，知道霍金是個從小善于動腦，愛問為什么的孩子。課時安排：2課時第一課時教學目標：1、會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的12個生字，會寫田字格中4個生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。教學過程：一、導入新課1、上一個星期我們了解了漢朝天文學家張衡、現(xiàn)代著名畫家徐悲鴻小時侯的故事，今天我們來了解一下國外著名物理學家霍金小時候的故事。板書課題。2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？3、教師簡介霍金：霍金是英國著名的物理學家，主要研究宇宙的奧妙，在全身癱瘓，要靠電動輪椅代替雙腳，不但說話和寫字要靠計算機和語言合成器幫忙，連閱讀也要別人替他把每頁紙攤平在桌上，讓他驅(qū)動著輪椅逐頁去看這樣一種情況下，憑著堅強的遺志，戰(zhàn)勝了疾病，創(chuàng)造了一個奇跡。二、初讀課文1、學生自讀課文，邊讀邊在文中圈出生字。2、小組合作，看誰結(jié)識的新朋友多。（比比誰讀得好，讀得快。）3、教師出示生字卡片，檢查反饋，學生開火車讀，個別讀，齊讀。三初讀課文1、生字朋友要回家了，你會記得它嗎？自己試著讀讀課文。2、讀自己認為讀得好的段落，其余學生指出發(fā)現(xiàn)的問題，比比誰會讀，誰會聽。對讀得好和聽得認真的同學大力表揚。四、學寫生字1、讀一讀要寫的四個生字“機”、“詞”、“識”、“拍”，說說他們的特點2、用自己喜歡的方式記住它們。3、仔細觀察：四個字在田字格中怎么擺好看？（左窄右寬）4、師示范寫“機二5、學生描紅。第二課時教學目標：1、學習課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，知道霍金是個從小善于動腦，愛問為什么的孩子，引導學生平時多留心觀察事物，遇事多問幾個為什么。教學過程：一、導入新課上節(jié)課，我們認識了世界聞名的科學家——霍金。（板書：霍金）二、精讀課文，自主感悟1、通過讀課文，你認為小時候的霍金是個怎樣的孩子？（生答）2、是啊，小時候的霍金可愛問了。（板書：愛問）3、你能從書上找到這句話讀一讀嗎?指讀。4、（出示“他小時候特別喜歡問這問那”。）“問這問那”是什么意思？“特別”這個詞，你體會到什么？指讀，評讀。體會“纏”的意思。5、你對霍金有了哪些認識？（結(jié)合學生回答，教師點撥。）6、齊讀第1自然段。7、師：一天，霍金又纏著媽媽問開了……愛問的霍金問了媽媽一個什么問題?是在什么情況下問的？（生答，教師隨機點撥。）8、（出示“媽媽，收音機為什么會說話，會唱歌呢？”）指導讀，讀出好奇的語氣。9、你從哪里體會到霍金是個愛問的孩子？（小組討論，把體現(xiàn)霍金愛問的詞、句畫一畫，讀一讀，體會。）你從哪里體會到的？能說一說，讀一讀嗎？（結(jié)合學生答，教師點撥。）10、“霍金擺弄著家里的收音機，好奇地問道?！保ā昂闷妗笔鞘裁匆馑?？''擺弄”是干什么？）怎樣讀出自己的體會？（引導讀）11、總結(jié)學法：剛才，我們學習了課文2、3自然段，抓住了重要的詞、句，運用了“讀、畫、想、讀”的方法，體會到霍金是個愛問的孩子。三、運用學法，自讀自悟1、用“讀、畫、想、讀”的學習方法，分小組學習后面課文，（教師巡視指導。）討論匯報。2、（出示句子：“什么是能量呢？"）誰會讀這句話？3、再讀讀。（讀出疑問的語氣）4.霍金是在什么情況下問的？你從哪兒體會到霍金是個愛間的孩子？（結(jié)合學生回答，教師點撥。）5、面對霍金的提問，爸爸、媽媽是什么態(tài)度？（同桌交流。）6、分角色讀課文，師指導學生讀出媽媽的慈愛、爸爸的激勵的語氣。7、從這兩次提問中你覺得霍金是個這樣的孩子？（不僅是個愛問為什么的孩子，而且善于動腦。）四、展開想像，提煉中心1、愛問的霍金在爸爸的激勵下，下決心通過學習探求科學知識。2、齊讀最后一句話。你讀了這句話，想到什么？3、相信從霍金身上，你一定會有所啟發(fā)，做一個愛學習、會思考、會提問的孩子。五、指導書寫1、出示田字格中的生字，留心觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。2、生分析字形。（注意“別”左寬右窄，''更”的捺要更舒展些?！扒蟆钡牡谒墓P是提。3、師范寫“別、進、