人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)課件：第10課 蒙古族的興起與元朝的建立

第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)1關(guān)于授后教學(xué)自我總結(jié)之我見的作文所謂授后教學(xué)自我總結(jié),是指教師在課堂教學(xué)之后,依據(jù)思想政治課的教學(xué)大綱和課堂教學(xué)的基本要求,抱著實(shí)事求是的態(tài)度,對(duì)自己的教學(xué)的行為和效果的總結(jié)和評(píng)價(jià)。它是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程“五環(huán)節(jié)”的延伸和拓展,也是政治教師不斷提高自身教學(xué)素質(zhì),及時(shí)改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。從教二十年來(lái),本人教學(xué)業(yè)務(wù)的長(zhǎng)進(jìn),教學(xué)技能的提高,在很大程度上得益于長(zhǎng)期注重的授后教學(xué)自我總結(jié).長(zhǎng)期堅(jiān)持授后教學(xué)自我總結(jié),可以獲得如下幾個(gè)方面的益處:第一:有利于提高教師的教學(xué)素質(zhì),促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低,直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度,制約著教學(xué)效果。任何教師都有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累和不斷提高的。其中,善做授后教學(xué)自我總結(jié)的有心人.是提高自身教學(xué)素質(zhì),加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,通過(guò)授后教學(xué)自我總結(jié),進(jìn)行自我反省,注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),吸取失敗的教訓(xùn),及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,對(duì)癥下藥,彌補(bǔ)不足。這樣,日積月累,可以增強(qiáng)自己的教材處理能力和應(yīng)變能力,提高導(dǎo)入新課看圖猜民族猜猜他們是哪那個(gè)少數(shù)民族？在歷史上，這個(gè)民族創(chuàng)造了怎樣的輝煌歷史？關(guān)于授后教學(xué)自我總結(jié)之我見的作文導(dǎo)入新課看圖猜民族猜猜他們是2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解鐵木真統(tǒng)一蒙古的基本史實(shí)及建立蒙古政權(quán)的時(shí)間，知道蒙古滅西夏與金的史實(shí)2.識(shí)記元朝的建立與統(tǒng)一的相關(guān)史實(shí)3.理解忽必烈推行漢制的原因及影響學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解鐵木真統(tǒng)一蒙古的基本史實(shí)及3一一新課探究探究點(diǎn)：成吉思汗統(tǒng)一蒙古1.背景（1）12世紀(jì)時(shí)，蒙古草原部落之間頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，人們盼望草原統(tǒng)一起來(lái)，結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)（2）鐵木真感悟到只有草原統(tǒng)一才能使人民過(guò)上安定的生活沒(méi)有逃避的地方，只有沖鋒打仗。沒(méi)有平安幸福，只有互相殺戮。一一新課探究探究點(diǎn)：成吉思汗統(tǒng)一蒙古1.背景（1）12世紀(jì)時(shí)42.概況（1）鐵木真率部多次征討，逐一打敗草原上各個(gè)強(qiáng)大的勢(shì)力（2）1206年，鐵木真完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)（3）鐵木真被擁立為大漢，被尊稱為成吉思汗鐵木真2.概況（1）鐵木真率部多次征討，逐一（2）1206年，鐵木53.措施（1）行政：建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度；建立司法機(jī)構(gòu)（2）軍事：組建了一支萬(wàn)人護(hù)衛(wèi)部隊(duì)（3）文化：創(chuàng)制蒙古文字促進(jìn)了蒙古族的發(fā)展壯大鐵木真，生于1162年，1184年前后被推為“可汗”，從此開始統(tǒng)一蒙古和漠北的事業(yè)。1206年，建立蒙古汗國(guó)。1227年率軍進(jìn)攻西夏，7月，病死于六盤山3.措施（1）行政：建立了軍事、行政和生產(chǎn)相促進(jìn)了蒙古族的發(fā)6一一二探究點(diǎn)：蒙古滅西夏與金蒙古滅西夏南宋成吉思汗率軍進(jìn)攻西夏→西夏向金求援→金拒絕→1227年，西夏滅亡借道宋境進(jìn)攻金→蒙古和南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝→1234年蒙古滅金滅金南北對(duì)峙過(guò)程過(guò)程一一二探究點(diǎn)：蒙古滅西夏與金蒙古滅西夏南宋成吉思汗率軍進(jìn)攻西7相關(guān)鏈接蒙古大汗國(guó)的擴(kuò)張（地跨歐亞）蒙古成吉思汗和他的繼任者先后滅西夏、金，降伏畏兀兒、吐蕃，攻占大理相關(guān)鏈接蒙古大汗國(guó)的擴(kuò)張（地跨歐亞）蒙古成吉思汗和他的繼任者8一一三探究點(diǎn)：元朝的建立與統(tǒng)一1.元朝的建立（1）背景：1260年，忽必烈繼承汗位，改行汗制舉措具體表現(xiàn)取諫漢儒“行漢法”“行仁政”“不弒殺”施行“治國(guó)安民”方略廣開言路，整頓吏治，注重農(nóng)桑實(shí)施漢制依照中原王朝的統(tǒng)治方法，設(shè)立各種機(jī)構(gòu)，建立年號(hào)（2）建立：1271年，忽必烈改國(guó)號(hào)為元，次年定都于大都一一三探究點(diǎn)：元朝的建立與統(tǒng)一1.元朝的建立（1）背景：1292.元朝的統(tǒng)一（1）概況：①1276年，元軍攻入臨安，南宋滅亡②1279年，元軍攻滅南宋殘部，完成全國(guó)統(tǒng)一2.元朝的統(tǒng)一（1）概況：10（2）影響元朝疆域圖忽必烈結(jié)束了我國(guó)歷史上較長(zhǎng)時(shí)期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)（2）影響元朝疆域圖忽必烈結(jié)束了我國(guó)歷史上較長(zhǎng)時(shí)期的分裂割據(jù)11姓名：文天祥學(xué)歷：南宋狀元官職：丞相兼樞密使人物檔案人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青姓名：文天祥人物檔案人生自古誰(shuí)無(wú)死12思考：元朝的統(tǒng)一順應(yīng)了歷史發(fā)展的流，是人心所向，大勢(shì)所趨，而文天祥組織了抗元斗爭(zhēng)，堅(jiān)持不懈，你認(rèn)為他值不值得敬佩？為什么？如何評(píng)價(jià)文天祥？（2）他在抗元斗爭(zhēng)中堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)出崇高的氣節(jié)。（3）我們必須看到事物的兩個(gè)方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為。抗元失敗后，又表現(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀(jì)念。因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統(tǒng)一的進(jìn)步性，只是二者的角度不同。（1）值得。思考：元朝的統(tǒng)一順應(yīng)了歷史發(fā)展的流，是人心所向，大勢(shì)所趨，而13課堂小結(jié)12世紀(jì)時(shí)1206年1227年1279年1276年1271年蒙古混戰(zhàn)統(tǒng)一蒙古西夏滅亡元統(tǒng)一全國(guó)金滅亡南宋滅亡忽必烈改國(guó)號(hào)為元忽必烈繼承汗位1260年1234年蒙古族的興起與元朝的建立課堂小結(jié)12世紀(jì)時(shí)1206年1227年1279年1276年1141.成吉思汗的主要功績(jī)是()A.滅亡西夏B.統(tǒng)一蒙古C.建立元朝D.定都大都隨堂訓(xùn)練B1.成吉思汗的主要功績(jī)是()隨堂訓(xùn)練B152.元朝在我國(guó)歷史上有著重要的地位，它的建立者是()A.秦始皇B.忽必烈C.阿骨打D.成吉思汗B2.元朝在我國(guó)歷史上有著重要的地位，B163.下列不屬于結(jié)束分裂重新統(tǒng)一中國(guó)的朝代是()A.秦朝B.隋朝C.宋朝D.元朝C3.下列不屬于結(jié)束分裂重新統(tǒng)一C17第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)18關(guān)于授后教學(xué)自我總結(jié)之我見的作文所謂授后教學(xué)自我總結(jié),是指教師在課堂教學(xué)之后,依據(jù)思想政治課的教學(xué)大綱和課堂教學(xué)的基本要求,抱著實(shí)事求是的態(tài)度,對(duì)自己的教學(xué)的行為和效果的總結(jié)和評(píng)價(jià)。它是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程“五環(huán)節(jié)”的延伸和拓展,也是政治教師不斷提高自身教學(xué)素質(zhì),及時(shí)改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。從教二十年來(lái),本人教學(xué)業(yè)務(wù)的長(zhǎng)進(jìn),教學(xué)技能的提高,在很大程度上得益于長(zhǎng)期注重的授后教學(xué)自我總結(jié).長(zhǎng)期堅(jiān)持授后教學(xué)自我總結(jié),可以獲得如下幾個(gè)方面的益處:第一:有利于提高教師的教學(xué)素質(zhì),促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低,直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度,制約著教學(xué)效果。任何教師都有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累和不斷提高的。其中,善做授后教學(xué)自我總結(jié)的有心人.是提高自身教學(xué)素質(zhì),加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,通過(guò)授后教學(xué)自我總結(jié),進(jìn)行自我反省,注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),吸取失敗的教訓(xùn),及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,對(duì)癥下藥,彌補(bǔ)不足。這樣,日積月累,可以增強(qiáng)自己的教材處理能力和應(yīng)變能力,提高導(dǎo)入新課看圖猜民族猜猜他們是哪那個(gè)少數(shù)民族？在歷史上，這個(gè)民族創(chuàng)造了怎樣的輝煌歷史？關(guān)于授后教學(xué)自我總結(jié)之我見的作文導(dǎo)入新課看圖猜民族猜猜他們是19學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解鐵木真統(tǒng)一蒙古的基本史實(shí)及建立蒙古政權(quán)的時(shí)間，知道蒙古滅西夏與金的史實(shí)2.識(shí)記元朝的建立與統(tǒng)一的相關(guān)史實(shí)3.理解忽必烈推行漢制的原因及影響學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解鐵木真統(tǒng)一蒙古的基本史實(shí)及20一一新課探究探究點(diǎn)：成吉思汗統(tǒng)一蒙古1.背景（1）12世紀(jì)時(shí)，蒙古草原部落之間頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，人們盼望草原統(tǒng)一起來(lái)，結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)（2）鐵木真感悟到只有草原統(tǒng)一才能使人民過(guò)上安定的生活沒(méi)有逃避的地方，只有沖鋒打仗。沒(méi)有平安幸福，只有互相殺戮。一一新課探究探究點(diǎn)：成吉思汗統(tǒng)一蒙古1.背景（1）12世紀(jì)時(shí)212.概況（1）鐵木真率部多次征討，逐一打敗草原上各個(gè)強(qiáng)大的勢(shì)力（2）1206年，鐵木真完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)（3）鐵木真被擁立為大漢，被尊稱為成吉思汗鐵木真2.概況（1）鐵木真率部多次征討，逐一（2）1206年，鐵木223.措施（1）行政：建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度；建立司法機(jī)構(gòu)（2）軍事：組建了一支萬(wàn)人護(hù)衛(wèi)部隊(duì)（3）文化：創(chuàng)制蒙古文字促進(jìn)了蒙古族的發(fā)展壯大鐵木真，生于1162年，1184年前后被推為“可汗”，從此開始統(tǒng)一蒙古和漠北的事業(yè)。1206年，建立蒙古汗國(guó)。1227年率軍進(jìn)攻西夏，7月，病死于六盤山3.措施（1）行政：建立了軍事、行政和生產(chǎn)相促進(jìn)了蒙古族的發(fā)23一一二探究點(diǎn)：蒙古滅西夏與金蒙古滅西夏南宋成吉思汗率軍進(jìn)攻西夏→西夏向金求援→金拒絕→1227年，西夏滅亡借道宋境進(jìn)攻金→蒙古和南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝→1234年蒙古滅金滅金南北對(duì)峙過(guò)程過(guò)程一一二探究點(diǎn)：蒙古滅西夏與金蒙古滅西夏南宋成吉思汗率軍進(jìn)攻西24相關(guān)鏈接蒙古大汗國(guó)的擴(kuò)張（地跨歐亞）蒙古成吉思汗和他的繼任者先后滅西夏、金，降伏畏兀兒、吐蕃，攻占大理相關(guān)鏈接蒙古大汗國(guó)的擴(kuò)張（地跨歐亞）蒙古成吉思汗和他的繼任者25一一三探究點(diǎn)：元朝的建立與統(tǒng)一1.元朝的建立（1）背景：1260年，忽必烈繼承汗位，改行汗制舉措具體表現(xiàn)取諫漢儒“行漢法”“行仁政”“不弒殺”施行“治國(guó)安民”方略廣開言路，整頓吏治，注重農(nóng)桑實(shí)施漢制依照中原王朝的統(tǒng)治方法，設(shè)立各種機(jī)構(gòu)，建立年號(hào)（2）建立：1271年，忽必烈改國(guó)號(hào)為元，次年定都于大都一一三探究點(diǎn)：元朝的建立與統(tǒng)一1.元朝的建立（1）背景：12262.元朝的統(tǒng)一（1）概況：①1276年，元軍攻入臨安，南宋滅亡②1279年，元軍攻滅南宋殘部，完成全國(guó)統(tǒng)一2.元朝的統(tǒng)一（1）概況：27（2）影響元朝疆域圖忽必烈結(jié)束了我國(guó)歷史上較長(zhǎng)時(shí)期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)（2）影響元朝疆域圖忽必烈結(jié)束了我國(guó)歷史上較長(zhǎng)時(shí)期的分裂割據(jù)28姓名：文天祥學(xué)歷：南宋狀元官職：丞相兼樞密使人物檔案人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青姓名：文天祥人物檔案人生自古誰(shuí)無(wú)死29思考：元朝的統(tǒng)一順應(yīng)了歷史發(fā)展的流，是人心所向，大勢(shì)所趨，而文天祥組織了抗元斗爭(zhēng)，堅(jiān)持不懈，你認(rèn)為他值不值得敬佩？為什么？如何評(píng)價(jià)文天祥？（2）他在抗元斗爭(zhēng)中堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)出崇高的氣節(jié)。（3）我們必須看到事物的兩個(gè)方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為?？乖『螅直憩F(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀(jì)念。因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統(tǒng)一的進(jìn)步性，只是二者的角度不同。（1）值得。思考：元朝的統(tǒng)一順應(yīng)了歷史發(fā)展的流，是人心所向，大勢(shì)所趨，而30課堂小結(jié)12世紀(jì)時(shí)1206年1227年1279年1276年1271年蒙古混戰(zhàn)統(tǒng)一蒙古西夏滅亡元統(tǒng)一全國(guó)金滅亡南宋滅亡忽必烈改國(guó)號(hào)為元忽必烈繼承汗位1260年1234年蒙古族的興起與元朝的建立課堂小結(jié)12世紀(jì)時(shí)1206年1227年1279年1276年1311.成吉思汗的主要功績(jī)是()A.滅亡西夏B.統(tǒng)一