億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

第頁(yè)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思億以上數(shù)的相識(shí)教學(xué)反思1

本節(jié)課是在學(xué)生已駕馭了“億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)億以上數(shù)的讀寫方法駕馭起來(lái)難度不大。所以，在教學(xué)過(guò)程中，完全放手讓學(xué)生嘗探究。

課始，利用復(fù)習(xí)引入，來(lái)喚起學(xué)生已有閱歷的同時(shí)，使學(xué)生能找出學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)分。為學(xué)生自主的探究新知做好打算。在探究新知的過(guò)程中，依據(jù)教材的編排，分為億以上數(shù)的讀法、億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)三個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行教

學(xué)。每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)我都設(shè)計(jì)了3個(gè)基本環(huán)節(jié)，即：①利用已有學(xué)問(wèn)，嘗摸索索；②溝通方法；③練習(xí)活動(dòng)。在每個(gè)環(huán)節(jié)，我都大膽放手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立思索，并通過(guò)合作溝通找尋方法，使學(xué)生參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。這3個(gè)基本環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了嘗摸索索——溝通總結(jié)——熟識(shí)鞏固的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生憑借已有的學(xué)問(wèn)和閱歷解決問(wèn)題，通過(guò)與伙伴的溝通探討，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得開(kāi)心。在探究新學(xué)問(wèn)的各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生充溢了自信，而一次次探究勝利，給學(xué)生帶來(lái)了主動(dòng)向上的情感體驗(yàn)。

本課教學(xué)令人缺憾的是，在學(xué)生探究完把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)后，沒(méi)有將它與改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行對(duì)比，溝通學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系和區(qū)分，以致少數(shù)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，對(duì)方法混淆不清，不能正確地進(jìn)行改寫。在學(xué)習(xí)完改寫成用“億”作單位

的數(shù)后，題目要求改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，少數(shù)學(xué)生也糊里糊涂地運(yùn)用了改寫成用“億”作單位的數(shù)的方法，而單位寫的卻是“萬(wàn)”，在練習(xí)課時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題。

億以上數(shù)的相識(shí)教學(xué)反思2

昨天，校領(lǐng)導(dǎo)集體聽(tīng)課日的時(shí)候，我講授了《億以上數(shù)的相識(shí)》一課。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)槲艺J(rèn)為我班的學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及數(shù)的改寫駕馭得比較扎實(shí)，同時(shí)也是為了培育學(xué)生對(duì)新舊學(xué)問(wèn)的遷移類推實(shí)力，所以本節(jié)課我盡量大膽放手讓學(xué)生自己試著獨(dú)立完成后，在通過(guò)小組溝通或同桌溝通等學(xué)習(xí)方式來(lái)歸納億以上數(shù)的讀、寫方法。

在課堂上，學(xué)生的主動(dòng)性很高，踴躍地回答問(wèn)題，而且在做題的過(guò)程中精確率也很高。課后我也測(cè)了三名學(xué)困生本節(jié)課的學(xué)問(wèn)，都答對(duì)了，我很興奮，可以看出學(xué)生這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是蠻高的。

當(dāng)然在很欣慰的同時(shí)，也有一些不盡人意的地方。

（1）課堂上老師語(yǔ)言不夠規(guī)范，有些隨意，所以我今后肯定在課堂上留意自己的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、精確、易懂。

（2）小組溝通沒(méi)有發(fā)揮時(shí)效性，也就是學(xué)生與學(xué)生的溝通沒(méi)有真正的落到實(shí)處，組長(zhǎng)和老師督促檢查不夠剛好，這一點(diǎn)也是我今后要在課堂上加強(qiáng)培育和重點(diǎn)指導(dǎo)的地方。

（3）課堂的語(yǔ)言評(píng)價(jià)有些苛刻，不應(yīng)當(dāng)說(shuō)“你不仔細(xì)，已經(jīng)影響了你們小組的成果”。應(yīng)當(dāng)從正面主動(dòng)引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，讓他們受到