二年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案大石頭（閱讀）全國

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教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

田鼠村莊里出大事了，一塊又大又圓的石頭把剛挖好的游泳池填得滿滿的。村里有特殊才干的人都來了，他們一個(gè)個(gè)運(yùn)用自己的特長，想出各種各樣的手段，想把大石頭搬走，結(jié)果都失敗了。這時(shí)，田鼠寶寶想到了一個(gè)好手段。他想了什么好手段呢?(二)主題分析

現(xiàn)在的孩子多以自我為中心，即便碰見困難或問題，他們首先考慮的是自己的立場。

圖書說了一個(gè)團(tuán)結(jié)起來氣力大的故事。通過田鼠村里的田鼠們想手段搬走大石頭的過程，故事讓孩子明白：大家團(tuán)結(jié)合作會(huì)擁有比任何一個(gè)更強(qiáng)大的氣力。

(三)情節(jié)分析

故事以田鼠們碰見一個(gè)大難題開頭：怎么把不請(qǐng)自來的大石頭搬走呢?于是，田鼠們想了各種手段，大力士、科學(xué)家……這么多有特殊才干的人儼然都沒能告成。想手段的過程正是孩子運(yùn)用已有學(xué)識(shí)的想象過程。而失敗所帶來的心緒低落，為下一情節(jié)的峰回路轉(zhuǎn)又做好了鋪墊。

這時(shí)，儼然展現(xiàn)了一個(gè)田鼠寶寶，他想了一個(gè)最簡樸的手段：團(tuán)結(jié)合作。在讀者足夠的關(guān)注中，高潮競這樣風(fēng)輕云淡地到臨，以此更凸顯故事的主題。

故事的終止片面，在喜悅的場景里，孩子再一次感受到團(tuán)結(jié)合作帶來的成就和得志o(四)角色分析

畫面中一個(gè)個(gè)智者高手，看似強(qiáng)大的田鼠卻最終一個(gè)個(gè)落敗。圖畫將自信得意而來、苦惱失意而歸的眾田鼠形象，描繪得特征鮮明而生動(dòng)直觀，易于孩子查看感受。

看似不起眼的田鼠寶寶卻找到了解決問題的手段，如此猛烈的角色比較令人更深刻地熟悉“團(tuán)結(jié)合作氣力大”的道理。同時(shí)，也起到了“別看小”的良好心理品質(zhì)的示意作用。

(五)圖畫分析

本書整體的繪畫風(fēng)格采用暖色調(diào)為基調(diào)，從中一窺田鼠村里的居民們喧嚷、祥和、富足的生活景象。畫面視角以俯視居多，讓孩子們可以明顯地查看到田鼠村里發(fā)生大事情后的忙亂場景。

圖畫里田鼠們帶著驚疑困惑的表情，圍著一塊大石頭犯愁，陪襯了故事的空氣，激起了孩子閱讀的奇怪心。

隨后展現(xiàn)的田鼠村里的大力士＼科學(xué)家、礦工、魔術(shù)師、研發(fā)家，每個(gè)角色的展現(xiàn)卻都有兩張截然不同的表情畫面，一張是神氣十足，躍躍欲試；

一張那么是垂頭喪氣，以失敗而告終。畫面把角色前后的兩個(gè)表情刻畫得分外逼真而且夸誕，便于孩子理解角色的心緒情感。

本書的結(jié)果一幅圖溫馨愜意，老鼠們?cè)谠径轮^的游泳池里游泳，吃著這塊被誤認(rèn)為是大石頭的面包，畫面浪漫而富有想象力。

(六)語言分析

本書根本采用敘事性語言陳述事情發(fā)生的過程，其中展現(xiàn)的諸多動(dòng)詞，如滾、挖、跑、抬、鉆、捆、飛、搬、推、拉、玩、吃等，表現(xiàn)了故事的動(dòng)感進(jìn)展。

反復(fù)展現(xiàn)的慨嘆詞“嘿喲、嘿喲和象聲詞“哐當(dāng)”，添加了故事的動(dòng)感與趣味。

(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)11、設(shè)計(jì)意圖

大班孩子開頭采納合作教導(dǎo)了，《大石頭》故事是個(gè)分外好的媒介。孩子從“搬大石頭”的曲折情節(jié)中，自然地感受到“團(tuán)結(jié)合作的氣力比任何個(gè)體的氣力都強(qiáng)大”的道理。

故事圍繞搬走大石頭的問題，展現(xiàn)了好多有特殊才干的人。孩子在推測推理、想手段解決問題的過程中，一方面對(duì)不同職業(yè)的更加專長有了進(jìn)一步的了解，另一方面也了解到即便擁有特殊的才干，假設(shè)只靠一個(gè)人的氣力，依舊不能搬走大石頭，從而凸顯了團(tuán)結(jié)合作氣力大的道理。

2、活動(dòng)目標(biāo)(1)理解故事內(nèi)容，對(duì)不同職業(yè)的專長感興趣，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作氣力大的道理。

(2)能根據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展，大膽地推理和想象。

3、活動(dòng)打定·《大石頭》圖畫書，教學(xué)課件(PPT’)·漢字“大石頭”·裝扮成大石頭的飲水桶4、活動(dòng)過程

(1)激發(fā)興趣，引發(fā)懸念

①出示第2～3面：

一這是一個(gè)靜靜靜的夜晚，猛然，有一塊又大叉圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過來。哐當(dāng)!這會(huì)是什么呢?

一原來是塊大石頭(出示漢字)。這塊大石頭的到來，讓原本寧靜的田鼠村莊再也不能寧靜。

②出示第4～5面：

一其次天一大早，田鼠們都被嚇了一跳，原來大石頭躺進(jìn)了打定造游泳池的大洞里。這可怎么辦?

(2)情景體驗(yàn)：我來搬石頭

一你覺得該請(qǐng)誰來搬這塊石頭?為什么?

一這就是那塊大石頭，怎么才能把它搬走?你們有好手段嗎?請(qǐng)來試一試。

一出示裝扮成大石頭的飲水桶，學(xué)生個(gè)別或合作舉行嘗試。

小結(jié)：團(tuán)結(jié)合作一起干，事情就能干得好。

(3)推理故事情節(jié)

①出示第6、8、1o、12、14面：

一大力士、科學(xué)家、礦工、魔術(shù)師、研發(fā)家他們都很神氣地來了，你認(rèn)為誰最有可能搬走這塊大石頭?為什么?

一他們想了什么手段打定搬走大石頭?他們做了什么動(dòng)作?你來學(xué)一學(xué)。

一除了他們，田鼠村里還會(huì)有哪些有特殊才干的人?(交流共享各種職業(yè)人的特點(diǎn))

②出示第7、9、11、13、15面：

教師根據(jù)學(xué)生陳述內(nèi)容、結(jié)合故事情節(jié)逐一出示。(可以不按繪本圖片依次)

一他們是怎么搬大石頭的?一起來協(xié)助，學(xué)學(xué)“嘿喲、嘿喲”喊號(hào)子。

一他們告成了嗎?你從哪里看出來的?(查看議論圖片上田鼠們前后不同的表情)

③出示第16～17面：

一這么多有特殊才干的田鼠都沒有獲得告成，怎么辦?你想到什么好手段沒有?看看田鼠村莊里到底還有誰能想到好手段?

一田鼠寶寶想到了什么好手段呢?

④出示第18～19面：

一田鼠寶寶想到了什么好手段?他對(duì)大家說了些什么呢?

一你認(rèn)為這一回田鼠寶寶的手段會(huì)不會(huì)獲得告成?為什么?

⑧出示第20～25面：

一大石頭搬走了沒有?田鼠們?cè)诟墒裁?

一當(dāng)大家察覺一起搬起來的不是大石頭，而是大面包時(shí)，大家的心情怎么樣?

小結(jié)：原來一個(gè)人的氣力很有限，我們經(jīng)常會(huì)碰見一些一個(gè)人做不了或者很難做