三年級(jí)科學(xué)-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

銀杏小學(xué)電子備課教案年級(jí)三學(xué)科科學(xué)主備姚仙俊輔備李紅玉丁串霞課題空氣與我們的生活總課時(shí)1備課時(shí)間10,22教材分析本課從空氣是一種資源的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣。地球是動(dòng)植物和人類的家園，通過本課開展的調(diào)查、交流、學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能從更多維度、更深入地了解空氣與動(dòng)植物以及人類生產(chǎn)、生活密不可分的關(guān)系。同時(shí)，本課也是對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和梳理，有助于學(xué)生連貫地思考本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且用不同的方式表達(dá)出來。通過討論，歸納，總結(jié)，提煉空氣的基本性質(zhì)，聚焦到空氣的資源屬性，認(rèn)識(shí)空氣與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生了解到空氣和我們生活密不可分，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。研討活動(dòng)，學(xué)生在上一節(jié)課“熱空氣上升”的基礎(chǔ)上，用空氣的流動(dòng)性來解釋模擬實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，進(jìn)而用模擬實(shí)驗(yàn)的原理來解釋自然風(fēng)的形成。學(xué)情分析空氣與我們的生活，由于前面七節(jié)課的體驗(yàn)活動(dòng)基本都已經(jīng)做過，如果直接運(yùn)用，重復(fù)的內(nèi)容，學(xué)生興趣度也不高。同時(shí)，本課要求掌握的目標(biāo)又特別多，傳統(tǒng)形式很容易出現(xiàn)滿堂灌的情景。所以選擇了火星這個(gè)更陌生且沒有適宜空氣的環(huán)境。在教師的引領(lǐng)下，趣味化的進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助五個(gè)微課片段，串聯(lián)起故事，融入空氣單元知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生用已有知識(shí)進(jìn)行解釋，再進(jìn)行資料補(bǔ)充學(xué)習(xí)，拓展提高。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1.學(xué)生通過研討活動(dòng)，知道地球被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層。2.學(xué)生通過觀看視頻，交流研討，知道空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義。3.學(xué)生通過研討活動(dòng)，知道空氣可以幫助燃燒。4.學(xué)生通過研討活動(dòng)，知道風(fēng)具有能量，風(fēng)能是一種清潔的可再生能源?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.學(xué)生通過教師指導(dǎo)，嘗試用圖表的形式組織信息。2.學(xué)生通過教師指導(dǎo)，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。3.學(xué)生通過教師指導(dǎo)，能回顧和反思整個(gè)單元內(nèi)容探究的過程和方法。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.學(xué)生通過補(bǔ)充完善班級(jí)記錄表，能認(rèn)同以圖表形式組織和交流、整理信息的重要性。2.學(xué)生通過教師指導(dǎo)，有分析、反思探究過程的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.學(xué)生通過教師指導(dǎo)，了解人類生活和生產(chǎn)可能造成大氣的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，愿采取行動(dòng)保護(hù)大氣環(huán)境，節(jié)約資源。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生通過教師指導(dǎo)，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。難點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生通過教師指導(dǎo)，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。課時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容空氣是一種資源。地球是動(dòng)植物和人類的家園，通過本課開展的調(diào)查、交流、學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能從更多維度、更深入地了解空氣與動(dòng)植物以及人類生產(chǎn)、生活密不可分的關(guān)系。同時(shí)，本課也是對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和梳理，有助于學(xué)生連貫地思考本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且用不同的方式表達(dá)出來。通過討論，歸納，總結(jié)，提煉空氣的基本性質(zhì)，聚焦到空氣的資源屬性，認(rèn)識(shí)空氣與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生了解到空氣和我們生活密不可分，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：第一節(jié)課畫的氣泡圖等。教師準(zhǔn)備：之前課時(shí)的班級(jí)記錄表，ppt，微課，板貼，學(xué)習(xí)單。教學(xué)流程教學(xué)名言：只有順從自然，才能駕馭自然。——培根(英國(guó))教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）二、探索研討：系列化微課，一一突破（預(yù)設(shè)25分鐘）三、單元小結(jié)。（預(yù)設(shè)10分鐘）課外拓展：選擇合適的方式進(jìn)行總結(jié)。1.同學(xué)們，今天我們要去火星旅行，想不想去？那我們先來了解一下地球和火星吧。板貼地球和火星圖片地球和火星表面都有一層厚厚的空氣，有沒有同學(xué)知道叫什么？預(yù)設(shè)：大氣層。板書2.它可以為人類提供什么，有什么作用？預(yù)設(shè)：生存，呼吸，呼吸需要氧氣，二氧化碳。板貼3.再看看火星大氣情況（ppt出示火星大氣情況）。我們這樣可以直接去火星么？你的理由？你有什么辦法？根據(jù)生成進(jìn)行板貼。4.那我們就準(zhǔn)備跟著探測(cè)器一起去火星了，去的路上，請(qǐng)解決這兩個(gè)問題。觀察到哪些和空氣有關(guān)的現(xiàn)象？2.能用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解釋么？1、播放微課1（大致內(nèi)容：火箭發(fā)射，燃燒。探測(cè)器進(jìn)入大氣層，燃燒。著落時(shí)緩沖，降落傘，緩沖火箭，氣囊）2、根據(jù)學(xué)生回答，出示圖片，外加實(shí)物板貼。利用了空氣的什么特征或者作用？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)班級(jí)紀(jì)錄表內(nèi)容。3、探測(cè)器成功降落了，宇航員已經(jīng)在工作了。播放微課2（大致內(nèi)容：火星救援片段，宇航員遭遇風(fēng)暴，撤退時(shí)主人公馬克被擊中，留在了火星，其余隊(duì)員逃離火星。）出現(xiàn)了什么問題？形成的原因是什么？其實(shí)地球上也有很多類型的風(fēng)。ppt出示沙塵暴，臺(tái)風(fēng)，龍卷風(fēng)圖片。風(fēng)帶來的都是壞處么？有沒有好處？4.馬克還活著嗎？播放微課3（大致內(nèi)容：馬克大難不死，在火星上種土豆等待救援）預(yù)設(shè)：有需要和不需要空氣的，分別說說理由。同學(xué)進(jìn)行討論，得出結(jié)論。植物怎么利用空氣？預(yù)設(shè)：初級(jí)要求植物需要空氣進(jìn)行呼吸。部分同學(xué)會(huì)說利用二氧化碳進(jìn)行光合作用，氧氣進(jìn)行呼吸作用。板貼，根據(jù)生成畫箭頭。4.馬克很高興的在火星上等待救援，真的這么順利么？微課4（大致內(nèi)容：馬克的居住艙爆炸，土豆全部死亡，存活時(shí)間大打折扣。）馬克遇到什么困難了？原因是什么？5.馬克只能度日如年的繼續(xù)等待救援，能救援成功么？同樣，帶著這兩個(gè)問題哦。1.觀察到哪些和空氣有關(guān)的現(xiàn)象？2.能用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解釋么？播放微課5（大致內(nèi)容：地球派救援來，但救援出了點(diǎn)問題，最后利用空氣進(jìn)行推進(jìn)，完成救援。）6.歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，終于回到了地球?；鹦呛偷厍颍愀矚g居住在哪里？你的理由？預(yù)設(shè)：說明理由都可以，復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。出示大氣污染圖，學(xué)生發(fā)表自己的感想。星際移民太不容易了，要保護(hù)我們的地球家園，愛護(hù)環(huán)境，綠色出行。剛剛片段主要講了什么？那植物需要空氣么？植物怎么利用空氣？預(yù)設(shè)：初級(jí)要求植物需要空氣進(jìn)行呼吸。部分同學(xué)會(huì)說利用二氧化碳進(jìn)行光合作用，氧氣進(jìn)行呼吸作用。板貼，根據(jù)生成畫箭頭。先集體梳理班級(jí)紀(jì)錄表，把本課內(nèi)容完善到紀(jì)錄表上，完成單元班級(jí)紀(jì)錄表。用不同顏色的資料進(jìn)行梳理，明確每一課的任務(wù)。可利用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，如創(chuàng)作詩歌，打油詩，改編熱門歌曲等。1、閉眼想像學(xué)生交流2、生交流自己平時(shí)看到的情景3、生交流：1.需要宇航服，宇航服提供什么保護(hù)和支持？呼吸的氧氣，溫度，保護(hù)。生交流：2.要用火箭，燃燒。生交流自己的看過的情景1、談?wù)剟倓偰憧吹搅四男├昧丝諝獾默F(xiàn)象。2、生回答：降落傘，緩沖火箭，氣囊3、生：預(yù)設(shè)：緩沖，有彈性。壓縮，占據(jù)空間。生交流：預(yù)設(shè)：出現(xiàn)了風(fēng)暴，沙子被風(fēng)吹起來了。生預(yù)設(shè)：清涼，發(fā)電。復(fù)習(xí)前幾課內(nèi)容，板貼風(fēng)力發(fā)電。4、生預(yù)設(shè)：馬克在火星上種土豆等待救援。5、預(yù)設(shè)：有需要和不需要空氣的，分別說說理由。同學(xué)進(jìn)行討論，得出結(jié)論。1.圍繞三個(gè)問題，學(xué)生先進(jìn)行小組內(nèi)交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。2.派代表作集體交流，問題逐個(gè)解決。（根據(jù)學(xué)生回答,適時(shí)板書，補(bǔ)充修改自己的活動(dòng)手冊(cè)。）預(yù)設(shè)：居住艙爆炸，土豆死光了。爆炸，可能原因1：里面熱，外面冷。蠟燭在里面，空氣寶寶想往外流。（風(fēng)的形成）可能原因2：里面空氣多，外面空氣少，空氣寶寶會(huì)想方設(shè)法往外流。（壓強(qiáng)差，學(xué)生前概念。）原因3：被風(fēng)暴擊中，出現(xiàn)破損。剛剛觀察到了哪些和空氣有關(guān)的現(xiàn)象？你能解釋么？預(yù)設(shè)：利用壓縮空氣進(jìn)行推進(jìn)，改變運(yùn)動(dòng)方向。解釋：空氣能被壓縮，流動(dòng)，占據(jù)空間。根據(jù)生成適時(shí)板貼。星際移民太不容易了，要保護(hù)我們的地球家園，愛護(hù)環(huán)境，綠色出行。1.學(xué)生按照“我們是怎么做的”、“觀察到什么現(xiàn)象”“說明了什么”匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。再讓學(xué)生選擇一種或幾種合適的半結(jié)構(gòu)的圖表進(jìn)行總結(jié)。交流研討。生交流，創(chuàng)作這樣的情境設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生興趣，使他們能從身邊熟悉的事物開始這樣的演示，是同學(xué)增加了對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣，讓他們樂于動(dòng)手，樂于研究。動(dòng)手做更能做的好，這樣的設(shè)計(jì)，更直觀，更形象。通過實(shí)際例子，同學(xué)們了解了空氣的作用，