醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件-2

醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀服從真理，就能征服一切事物醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀服從真理，就能征服一切事物《醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例》之醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)知及應(yīng)對中國醫(yī)院協(xié)會醫(yī)療法制專業(yè)委員會委員廣東省醫(yī)學(xué)會醫(yī)事法學(xué)分會委員廣東省臨床醫(yī)學(xué)學(xué)會移動醫(yī)療專業(yè)委員會副主任委員廣州市第一人民醫(yī)院(華南理工大學(xué)附屬第二醫(yī)院)于宏醫(yī)療大環(huán)境人口老齡化加速對醫(yī)療服務(wù)期望越來社會疾病譜變化越高高新技術(shù)普遍進(jìn)入大醫(yī)院·維權(quán)意識明顯增強社會轉(zhuǎn)型期價值取向多元化·政府投入不足,監(jiān)管人們更加關(guān)注健康一力度不斷加大依法治國醫(yī)院管理面臨更大的壓力好的班集體離不開有效的班級管理。采用分層管理的方式對學(xué)生進(jìn)行管理和教育，才能夠?qū)嗉壒芾淼男侍嵘蟻?，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出一個良好和諧的氛圍。一、將分層管理應(yīng)用到班級管理中的意義1.將學(xué)生的自主意識提升上來分層教學(xué)雖然為新課改之后的主流，但也有一定松散的現(xiàn)象會出現(xiàn)在班級管理中，一部分學(xué)生有著較差的自主學(xué)習(xí)能力，加上分層帶來的心理影響，就會逐漸降低對自身的要求，很難密切地同教師進(jìn)行配合，不能夠主動地去和學(xué)生合作。所以，將分層管理的方式應(yīng)用到高中班級管理中，使學(xué)生們能夠自行去管理自己，并且更好地督促自己去適應(yīng)班級氛圍。2.對學(xué)生的適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)一種教學(xué)模式、一個老師會使學(xué)生的思維變得硬化。但如果有不同層次的學(xué)生，教師們能對教學(xué)模式、教學(xué)方法隨時作改變。因此，能夠迅速地予以適應(yīng)是其中的重點，對學(xué)習(xí)方式和心態(tài)在短期內(nèi)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而去更好地適應(yīng)新方法、新挑戰(zhàn)和新要求。二、具體的應(yīng)用分析1.將管理和教學(xué)的關(guān)系處理好促進(jìn)教學(xué)是進(jìn)行班級管理的主要目的所在，提升了教學(xué)質(zhì)量，反之也能夠?qū)嗉壒芾淼馁|(zhì)量提升上來，兩者互相作用、互相依存。在班級管理和教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量和班級管理就為一架天平，對于其平衡度應(yīng)該長期地予以保持，使兩者勢均力敵。素質(zhì)教育將更高的要求拋向了教學(xué)活動和班級管理，發(fā)展人的實踐活動是班級教育活動和班級管理的基本特征。因此，在將分層管理理念應(yīng)用到其中的時候，也應(yīng)該積極處理好二者之間的關(guān)系，對二者一同進(jìn)行分層次的管理，將“指揮棒”定為學(xué)生的發(fā)展觀，進(jìn)而將學(xué)生們在班級中的自覺性、創(chuàng)造性和主動性提升上來。2.對于動態(tài)管理、分層管理應(yīng)該予以關(guān)注分層次地對班級的學(xué)生們進(jìn)行管理就是所謂的分層管理，但是，也并非一成不變地對層次進(jìn)行劃分。應(yīng)該按照具體情況階段性地進(jìn)行更改，可以一個學(xué)期或者半個學(xué)期調(diào)整一次學(xué)生的層次，這樣班級的層次管理才能夠有效、有針對性地開展起來。在管理班級的時候，班級層次有著大小不同的劃分方式：按照有無遵守紀(jì)律進(jìn)行劃分、根據(jù)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣與否進(jìn)行劃分、按照性格進(jìn)行劃分、按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行劃分。在高中的一些班級中，有的學(xué)生愛學(xué)習(xí)，有的學(xué)生遵守紀(jì)律，老師根本不用擔(dān)心這些學(xué)生；而一些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，喜歡玩手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲；還有一些學(xué)生吸煙、喝酒、斗毆、早戀，老師應(yīng)該耐心、悉心、正確地引導(dǎo)這些學(xué)生們。3.學(xué)生自我管理，班級開放管理班干部的能力和班干部組建的好壞，對一個班級的管理水平有著巨大的影響。為了能夠?qū)⒎謱庸芾淼淖饔迷诎嗉壒芾碇凶畲笙薅鹊匕l(fā)揮出來，教師可以輪流選舉班級干部，將學(xué)生的個性化能力和學(xué)生的主人翁地位充分展現(xiàn)出來，進(jìn)而對學(xué)生的創(chuàng)新能力和管理能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。例如，某教師在選用班級干部時，為了做到協(xié)調(diào)一致，努力促使平時學(xué)習(xí)認(rèn)真、守紀(jì)律的學(xué)生和不愛學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都能夠加入班級的管理工作中來。這樣一來，不但能夠進(jìn)一步增強優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，另一方面能夠使那些平時愛動好玩的學(xué)生更好地約束自我，使他們對自己能夠進(jìn)行有效的管理。但是，這并不意味著教師不加入這種管理模式中，教師要在幕后做好指揮，總結(jié)和分析學(xué)生的管理情況，將班級管理的質(zhì)量提升上來。三、結(jié)語班級是學(xué)生活動的主要場所，班級環(huán)境如何，給學(xué)生帶來的影響是非常巨大的。因此，在新的教育教學(xué)背景下，我們應(yīng)該在分層理念的基礎(chǔ)上對班級的管理進(jìn)一步予以強化，對學(xué)生的動態(tài)發(fā)展和心理健康等方面應(yīng)該高度重視起來，將學(xué)生有效劃分出層次進(jìn)行管理。只有這樣才能夠使學(xué)生認(rèn)識到自己在班級中的重要性，使他們能夠積極主動加入班級中來。微課主要是指在按照新課程標(biāo)準(zhǔn)以及實際教學(xué)要求，主要載體為教學(xué)視頻，從而在課堂教學(xué)的過程中教師可以針對某個知識點利用教學(xué)資源開展教學(xué)活動。微課在教學(xué)的過程中其主要的核心內(nèi)容為課堂教學(xué)視頻，其中還包括教學(xué)設(shè)計與反思、練習(xí)題、教師點評等多種教學(xué)資源。隨著近年來我國網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得各種通訊工具得到普及。由于微課在課堂教學(xué)過程中具有授課時間短、內(nèi)容豐富以及容易儲存播放等特點，便于進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此能夠顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)對高中數(shù)學(xué)圓錐曲線教學(xué)的過程中利用微課進(jìn)行教學(xué)的有效性進(jìn)行如下探討：一、微課教學(xué)需要以學(xué)為本利用微課在高中圓錐曲線教學(xué)的過程中，可以針對相關(guān)的知識點、重點及難點進(jìn)行展開。由于學(xué)生的注意力具有一定時間，因此針對學(xué)習(xí)內(nèi)容需要明確微課視頻的學(xué)習(xí)內(nèi)容及目的，具備一定的針對性。微課教學(xué)需要將學(xué)習(xí)重點放在提高學(xué)生專業(yè)知識上，將學(xué)生的注意力集中在實質(zhì)性的內(nèi)容中。然后可以通過相關(guān)的試題考查學(xué)生對定義的理解程度：假設(shè)平面α上以AB為長度定制的斜線段，其中點A位斜足，點P是在平面α上運動的點；△ABP為固定值，求此時點P的運動軌跡。學(xué)生通過此題能夠加深其對圓錐曲線定義的了解，按照案例中的條件我們可以得知點P到直線AB之間的距離為固定。點P位于圓柱側(cè)面中，PA所在直線為圓柱軸，點P到直線AB距離為圓錐地面半徑，點P運動的軌跡便為圓柱側(cè)面與α交線，因此點P的運動軌跡為橢圓。學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識與理解不能僅僅停留在表面，需要在實際解題的過程中學(xué)會應(yīng)用，從而加深對概念的理解，提高學(xué)習(xí)效率。二、微課教學(xué)需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計在高中圓錐曲線教學(xué)的過程中，學(xué)生缺乏對圓錐曲線圖形的認(rèn)識，僅僅對其停留在表面的理解中。對拋物線與雙曲線較為理解，但并不能完全了解滿足兩種曲線需要什么條件點的軌跡，因此只有在學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容后才能對圓錐曲線進(jìn)行深刻理解。在學(xué)習(xí)圓錐曲線的過程中，需要充分地發(fā)揮平面幾何知識，從而便能對運算過程進(jìn)行簡化，最終提高解題效率。由于圓錐曲線題目具有較強的靈活性，這就要求在解題的過程中需要運用多種知識。微課在教學(xué)設(shè)計的過程中，題目設(shè)置內(nèi)容不可過大，應(yīng)該根據(jù)知識點內(nèi)容的不同進(jìn)行靈活劃分。要包括足夠細(xì)的知識點以及學(xué)生需要掌握的技能點，微課視頻開頭需要能直接抓住學(xué)生的注意力，并提出問題切入主題。以解答問題的形式展開本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識點與技能點，對于重難點內(nèi)容需要通過特寫與慢放等形式進(jìn)行強調(diào)。視頻的結(jié)尾需要對視頻內(nèi)容的相關(guān)知識點進(jìn)行簡單的小結(jié)與題目測驗，檢測學(xué)生對于相關(guān)知識的理解。三、微課教學(xué)融合多種形式微課教學(xué)中的視頻教學(xué)在實際教學(xué)的過程中，因其具有較強的畫面形象以及生動豐富的動畫展示，能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識點的理解而得到廣泛應(yīng)用。因此在微課教學(xué)過程中除了視頻的方式，還可以通過PPT課件，PPT課件在實際教學(xué)過程中具有圖文并茂的特點，能夠很好地配合教師的講課進(jìn)度，同時能夠根據(jù)相關(guān)的需要插入短小視頻與動畫進(jìn)行配合。教師在教學(xué)過程中通過解說，加上PPT的演示內(nèi)容能夠充分地結(jié)合微課素材，從而提高教師的教學(xué)效率。除此之外，學(xué)生通過微課教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計與習(xí)題檢測內(nèi)容，自主地對教案與課件進(jìn)行查看，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在解題思路上根據(jù)學(xué)生對知識點的了解程度采取不同的方法，如基礎(chǔ)一般的學(xué)生可以先對解題過程進(jìn)行演示，學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造。在解題思路的演示過程中，教師需要重點提出解題思路與題目中的關(guān)鍵條件。在解決統(tǒng)一問題的過程中需要詳細(xì)地為學(xué)生解釋解決問題的關(guān)鍵之處，從而才能夠提高學(xué)生對同一類型題目的解題策略，提高學(xué)生的解題能力，最終提高教學(xué)有效性。四、結(jié)束語綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中圓錐曲線作為其中的關(guān)鍵部分，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)狀況有很大的影響。微課中的教學(xué)設(shè)計與反思、練習(xí)題、教師點評等多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)符合創(chuàng)新發(fā)展需要的教學(xué)資源，能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但還需要教師在實際教學(xué)的過程中進(jìn)一步完善。在教學(xué)的過程中重點內(nèi)容放在提高學(xué)生專業(yè)知識上，將學(xué)生的注意力集中在實質(zhì)性的內(nèi)容中，最終提高學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高解題效率。醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀服從真理，就能征服一切事物醫(yī)療糾紛《醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例》之醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)知及應(yīng)對中國醫(yī)院協(xié)會醫(yī)療法制專業(yè)委員會委員廣東省醫(yī)學(xué)會醫(yī)事法學(xué)分會委員廣東省臨床醫(yī)學(xué)學(xué)會移動醫(yī)療專業(yè)委員會副主任委員廣州市第一人民醫(yī)院(華南理工大學(xué)附屬第二醫(yī)院)于宏《醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例》之醫(yī)療大環(huán)境人口老齡化加速對醫(yī)療服務(wù)期望越來社會疾病譜變化越高高新技術(shù)普遍進(jìn)入大醫(yī)院·維權(quán)意識明顯增強社會轉(zhuǎn)型期價值取向多元化·政府投入不足,監(jiān)管人們更加關(guān)注健康一力度不斷加大依法治國醫(yī)院管理面臨更大的壓力醫(yī)療大環(huán)境我國醫(yī)療糾紛處理的發(fā)展階段自中華人民共和國成立以來,有關(guān)醫(yī)療糾紛處理法律制度的發(fā)展可以分為以下六個階段1、第一階段(1950年--1959年):這一時期側(cè)重于法律裁決,直接由司法部門處理,不經(jīng)醫(yī)學(xué)事故鑒定。法院可以傳訊醫(yī)生、護(hù)士,按當(dāng)時刑律給醫(yī)務(wù)人員判刑。如此處理,導(dǎo)致常常出現(xiàn)定性不準(zhǔn)、量刑過重,并使醫(yī)務(wù)人員產(chǎn)生恐懼心理,怕?lián)L(fēng)險。2、第二階段(1959年一-197年):這一時期主要由衛(wèi)生行政部門定性處理,法院一般不參與。即使醫(yī)院或家屬向法院提起訴訟,法院也不受理。尤其是在“文革”期間,對專業(yè)知識的輕視及無政府主義,導(dǎo)致部分醫(yī)院屢被沖擊,對于糾紛無人裁決過問,醫(yī)療糾紛處理處于某種真空狀態(tài)。我國醫(yī)療糾紛處理的發(fā)展階段3、第三階段(1978年--1997年):“文革”以后,名地衛(wèi)生行政部門及公安部門為了維護(hù)醫(yī)療秩序,紛紛制定有關(guān)醫(yī)療事故及糾紛的處理辦法或規(guī)定。在此基礎(chǔ)上,經(jīng)司法與衛(wèi)生部門共同努力,國務(wù)院于1987年6月29日發(fā)布了《醫(yī)療事故處理辦法》(以下簡稱《辦法》),就醫(yī)療事故的處理程序做出了明確的規(guī)定。4、第四階段(1997年--2002年3月):197年3月14日,第八屆全國人民代表大會第五次會議修訂通過了《中華人民共和國刑法》,并于同年10月1起施行。新《刑法》增加了醫(yī)療事故罪,改變了原《刑法》對醫(yī)療人員嚴(yán)重不負(fù)貢任行為的刑事處罰不明的狀況。在這一階段,由于公民法律意見的提高,更加顯現(xiàn)了醫(yī)療糾紛處理制度的不完善,人們強烈要求對《辦法》進(jìn)行修訂3、第三階段(1978年--1997年):“文革”以后,名地5、第五個階段(2002年4月起至今):2002年是我國醫(yī)療糾紛處理法律制度發(fā)生重大變化的一年。200年4月1日,最高人民法院《關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》開始生效。該司法解釋第一次明確規(guī)定了醫(yī)療侵權(quán)案件舉證責(zé)任倒置的證據(jù)規(guī)則,即由醫(yī)療機(jī)構(gòu)對醫(yī)療行為與損害結(jié)果之間不存在因果關(guān)系及不存在醫(yī)療過錯承擔(dān)舉證責(zé)任。這一證據(jù)規(guī)則的實施完全改變了患方在法庭上的被動地位,有利于維護(hù)其合法權(quán)益。在2002年發(fā)生的另一重大事件,是《醫(yī)療事故處理條例》的頒布和實施。鑒于《辦法》存在的諸多問題,衛(wèi)生部從196年即開始著手進(jìn)行《辦法》的修訂工作,幾易其稿并公開征求各界意見。2002年2月20日,國務(wù)院會議討論通過了修訂草案并將《醫(yī)療事故處理辦法》名稱變更為《醫(yī)療事故處理條例》(以下簡稱《條例》)。2002年4月14已國務(wù)院正式頒布了《條例》,并于2002年9月1日開始實施。5、第五個階段(2002年4月起至今):2002年是我國醫(yī)療6、第六個階段(2010年7月起至今):《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》于2009年12月26日通過,自2010年7月1日起施行?！肚謾?quán)責(zé)任法》第七章醫(yī)療損害責(zé)任《侵權(quán)責(zé)任法》確立的醫(yī)療損害責(zé)任的概念,對有效解決醫(yī)療損害責(zé)任、充分保護(hù)患方的合法權(quán)益、統(tǒng)一醫(yī)療糾紛的案由及其賠償標(biāo)淮具有非常重要的現(xiàn)實意義。醫(yī)療損害責(zé)任制度確立了對醫(yī)療損害責(zé)任適用過錯責(zé)任、過錯推定責(zé)任和無過銠責(zé)任等三種不同的歸責(zé)原則,明確規(guī)定了患方的知情同意權(quán),醫(yī)方告知說明義務(wù)、免責(zé)事由和過度診療行為等6、第六個階段(2010年7月起至今):《中華人民共和國侵權(quán)法律適用二元化向一元化的回歸案由法律適用鑒定醫(yī)目非療醫(yī)療法療錯事療事通事鑒故事故則故定侵目故權(quán)侵處理條例技術(shù)鑒定醫(yī)療損害賠償糾紛侵權(quán)責(zé)任法元論繼續(xù)存在法律適用二元化向一元化的回歸出臺情況國務(wù)院法制辦公室爭議LegislativeAffairsOfficeoftheStateCouncilP.R.tr丶*國務(wù)院法制辦公室關(guān)于會布《醫(yī)糾的預(yù)媯與理雜制(送市節(jié))》公開征術(shù)意見的知地方世一牛護(hù)正學(xué)二生計生雪乎:逝T多現(xiàn),哭回幸,撫擊量,開二生計謎習(xí)迷于草主云,讓剩、氣單位培乘!士可11月:彐到,逼元L式提出豪逛煎“北x::,開嘩航三卡來A"呼子t六術(shù)意發(fā)至::1r2加去擊至香;《E山剎需)3點查香;[衛(wèi)和計育委員關(guān)二《醫(yī)影前與碧《運多注說手出臺情況地方先試各顯神通中華人民共和國國家衛(wèi)生和計劃生育委員會業(yè)多斷道5卻:》打上x日日:坯讓法治解開醫(yī)療糾紛之結(jié)04年月1日,我首部以長芳單位的地方性醫(yī)織紛處理法規(guī)《江醫(yī)糾涂預(yù)防與處理條8(以下稱為條色8)正式行,開創(chuàng)了我匡醫(yī)療外紛以省為皇位立法的光河,志婁江醫(yī)然糾紛的預(yù)防和處理二邁上了汝制位約軌道議《亮》實詫以未,全省沒有發(fā)與一起忌恤醫(yī)獰舒案件:安1-10月食:發(fā)蘭醫(yī)療多新258,國比下體31.23;發(fā)生亂醫(yī)療秋產(chǎn)約醫(yī)鬧事仲2,同比下降!8.$;各圾醫(yī)調(diào)織共調(diào)解醫(yī)療外147是,調(diào)解成功率達(dá)9年5月5日,新萍縣一名兩歲兒回市手只二,在的兒變醫(yī)院治療過中死亡,當(dāng)E下午惠者哀第20余名親品,用1個花圖、條悟封墻主祝亂了醫(yī)阮正序,南市地方先試各顯神通《醫(yī)療事故處理條例》實施的主要成效◆建立了醫(yī)療糾紛預(yù)防的制度體系◆建立起專業(yè)的醫(yī)療事故技術(shù)鑒定體系◆確定了醫(yī)療事故的賠償原則和標(biāo)準(zhǔn)◆提高了醫(yī)患雙方的法律意識◆強化了衛(wèi)生計生行政部門對醫(yī)療事故預(yù)防與處理的監(jiān)督和處罰職能原《條例》實施以來出現(xiàn)的問題◆醫(yī)療事故損害陪償已不適用:與《侵權(quán)責(zé)任法》相沖突◆衛(wèi)生計生行政部門處理醫(yī)療糾紛被質(zhì)疑公正性:老子處理兒子◆醫(yī)療糾紛非訴訟處理途徑不暢:“大鬧大賠、小鬧小賠、不鬧不賠修訂原《條例》的工作基礎(chǔ)◆醫(yī)療糾紛處理的國際經(jīng)驗提供了借鑒◆部分省市對醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理立法工作進(jìn)行了積極的嘗試◆醫(yī)療糾紛人民詞解和醫(yī)療風(fēng)險分擔(dān)機(jī)制初步形成了良好的工作基礎(chǔ)《醫(yī)療事故處理條例》實施的主要成效醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92張課件_2醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例解讀共92