《小白兔和小灰兔》教學設計4篇

《小白兔和小灰兔》教學設計4篇【教學要求】

１、學會本課生字８個和１１個詞語。熟悉６個字。

２、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫忙學生懂得應當喜愛勞動，靠著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

【教學重點難點】

難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【課前預備】

１、生字生詞卡片。

２、教學掛圖或投影片。

３、朗讀課文錄音帶。

４、抄有課后練習４的小黑板。

５、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀看觀看。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話揭題：

上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。

（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。（板書課題）誰來讀課題？學習“灰”。

二、整體感知：

１、聽課文錄音。

２、教師提出要求：

⑴輕聲、自由地朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

⑵在課文中畫誕生字，（包括要求熟悉的字），讀準這些生字的音。

３、學生按要求自學后，進展檢查：

⑴開火車分段朗讀課文，留意訂正讀錯的字音。

⑵利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段：

１、教師引讀第一段：

老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

２、學習生字“收、菜”：

提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

３、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀其次段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

４、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”：

這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

５、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。

（板書：要菜子收下白菜）

６、小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

７、匯報溝通：

學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看其次幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。

（板書：種白菜）

８、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。

（板書：不干活）

學習“餓”。

９、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

１０、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

其次課時

一、復習：

１、出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。

２、集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文：

１、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

２、學生匯報溝通；

（教師板書：送白菜要白菜）

３、引導學生觀看第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很驚奇，而小白兔很驕傲地語氣。

４、總結板書，回憶全文：

通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字：

啟發(fā)學生自己分析“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

四、朗讀課文：

實行分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、復習生字，指導書寫：

１、去拼音認讀生字卡片。

２、完成課后練習２，重點指導寫好下面幾個字：

謝、哪：左中右三局部要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最終一筆“點”。

六、課堂練習：

１、完成練習３：

先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

２、完成練習４：

指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

【板書設計】

２６小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜不干活

送白菜要白菜

《小白兔和小灰兔》教學設計2

學習目標

1.熟悉“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3.情愿做一個愛勞動的好孩子。

課前預備

教學課件，生字卡片，小黑板。

教學時間：2課時。

第一課時

聲像引入

邊放動畫課件（或投影）邊敘述：很久以前有這樣一個好玩的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動完畢后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今日要學的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

初讀課文，自學生字

1.教師范讀全文。

2.學生借助漢語拼音自讀課文，在要求會認的生字下做上記號，多讀幾遍。

3.小組合作朗讀課文，找出與課文內容相吻合的插圖。

4.指名試讀課文，大家評議、訂正。

5.小伙伴或小組合作互查生字熟悉狀況。

a.溝通自己會認的字，并說說識記的方法。

b.你最喜愛和哪個生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習）

如：我最喜愛和“種”交朋友，由于我喜愛種花、種草。

6.穩(wěn)固識字。

a.抽讀，快速識記。

b.看字卡說詞語。

7.在不同的語境中穩(wěn)固生字。（詞語挨次可隨便安排）

翻土澆水澆花施肥肥胖饑餓時候等候挑水擔菜

拉力拉開把門把手送給發(fā)給活動種花吃飯驚訝

寫字

1.觀看“我會寫”中生字的構造。

如：拉，左右構造，左窄右寬。

2.你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧!

3.重點指導“拉”“把”的寫法。

指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。

4.學生描紅、練寫。

第二課時

朗讀課文，感悟課文內容

1.在讀通句子的根底上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，標出自然段的序號。

2.請幾個孩子朗讀全文，大家評議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否洪亮，字音是否精確，情感是否到位）

《小白兔和小灰兔》教學設計3

【課前透視】

這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫忙老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告知學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文奇妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。

現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動意識，可怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴峻，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創(chuàng)設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養(yǎng)成喜愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的歡樂，情愿做一個愛勞動的好孩子。

【教學目標】

１、熟悉“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、引導學生樹立勞動榮耀的意識，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

【教學重點】

熟悉生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【信息資料】

課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

【教學時數(shù)】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

〖切入舉偶

１、講故事：

邊放動畫課件邊敘述：今日，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收??！正在老山羊發(fā)愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今日要學的課文《小白兔和小灰兔》。

２、唱歌：

教師播放《勞動最榮耀》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告知我們什么？今日，教師給你們帶來了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。

〖對話平臺

一、觀賞

依據(jù)切入舉偶中的第一種方式，教師連續(xù)播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文內容。

二、自學

１、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不熟悉的字自己想方法解決。

２、拿誕生字卡，讀生字，同桌相互幫忙，記住生字。

３、再讀課文，把課文讀正確。

放手讓學生充分自由讀書，合作溝通，熟悉生字，讀順課文。遇到困難想方法自己解決，培育學生的自信，讓學生經(jīng)受學習過程，學生會從中獲得勝利的喜悅。

三、讀文、識字

１、學生分自然段讀課文，師生相機進展評價。

２、抽讀生字，隨機訂正字音，提示學生留意的是：

“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

要依據(jù)不同地區(qū)學生的實際，有所側重，最好讓學生之間相互提示。

３、溝通識字方法，如：

“翻、澆、挑”做動作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；“挑、肥”用形近字比擬的方法等。

４、我會讀：

出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜愛的詞語練習說話。

四、朗讀

１、讀全文，邊讀邊想：

你讀懂了什么？

２、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎么樣？教師相機進展指導：

⑴讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫助”說一句話嗎？

⑵小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：“感謝您！”該怎么讀？

⑶小白兔懇求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？

（多種形式進展練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。）

沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間相互評價，確定優(yōu)點，找出缺乏，提高了學生的朗讀水平，同時鼓勵性的評價也調動了學生的積極性。

五、表演

戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內容。

六、寫字

１、仔細觀看田字格中的６個字，說說你的發(fā)覺。

２、選三個自己喜愛的字練寫。教師示范，學生描紅、臨寫。

３、評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。

《小白兔和小灰兔》教學設計4

一、童話引入

1、邊放動畫課件（或投影）邊敘述：大家一邊看圖，一邊聽教師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫忙老山羊收白菜，勞動完畢后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

［通過講故事，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性］

2、(板書課題）

學生齊讀課題

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、利用生字卡，請兩個學生當小教師教生字讀音（每人教4個生字。重點指導簡單認錯的字，提示學生留意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

3、小組合作學習。

說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、溝通，師生共同評價訂正。

4、采納“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字嬉戲復習生字。

［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?標出序號。

2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜愛的段落多讀幾遍。留意把字音讀準，把課文讀通順。

3、自由選擇自己喜愛的段落給同學聽。

4、學生評議。

［對于一年級學生而言，語文教學應培育他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的共性化行為，不要以教師指派來代替學生的閱讀，從一開頭就要有意識地鼓舞學生自主選擇閱讀，并逐步培育他們對課文的感受、理解、觀賞和評價的”力量。］

5、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“感謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧?！币x出懇求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚異的語氣?！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜?！币x出驕傲、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應當通過范讀、比擬、評價來讓學生體會和感悟。

6、在讀中進展詞句訓練。

（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶翻開”，接著自己仿說，然后同桌相互說一說，再全班溝通。

（2）讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”

7、課中操。歌曲《勞動最榮耀》。

四、感悟課文內容

1、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各局部課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比擬一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1）比態(tài)度：學習1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導學生觀看與文相配的第一幅插圖，答復“小灰兔怎樣?