高中化學三年一體化課件

高中化學三年一體化討論目標：

為了將素質教育、常規(guī)教學、高考目標有機結合，做到＂三年高中一盤棋＂，就要對學生在知識、能力、素養(yǎng)等方面進行通盤思考、系統(tǒng)規(guī)劃、分段落實、逐層推進、因材施教的培養(yǎng)，從而達到教師成長、學生成才、學校成功的目標一、教學資源共享

各年級化學組均建立化學教學資源庫，保存好的教學資源，與其他年級形成資源共享，積累形成資源庫，可將本學科組使用的下列內容保留上傳：1.教學中使用的學案、課件2.比較好的教學案例3.實驗視頻4.微課錄制

教學資源分模塊分章節(jié)進行?！?/p>

(1)注意初、高中知識的銜接

教師要對高一新生做好學情分析，同時要認真學習初中教材，做好初、高中知識點銜接需要的查漏補缺，為學生學習新知識做好必要的知識結構上的準備。(2)把握好教學的深廣度，不搞“一步到位”要準確把握新教材中必修、選修模塊的教學要求和知識學習的深廣度，理解教材內容螺旋式上升的特點，把握中學化學的整體結構與要求和單元學習內容的地位與作用；研究必修模塊各學習要點與初中化學、選修模塊相應學習內容的銜接與分工，了解各知識點的分布、時序、學習層次與教學的深廣度。研究化學實驗技能、化學計算技能學習要求、學習時序與目標的落實。不要急于提高知識的深度和練習的難度，不要急于一步到位（高考難度）。切忌拔高課標規(guī)定的目標要求，加重學生的課業(yè)負擔。2.循序漸進，做好學法指導

長期以來，初高中的學習方法存在較大差異，如初中重識記，高中重理解等，很多高一新生對高中化學的學習很不適應，易發(fā)生分化現象和失去學習的興趣。這就要求教師在高一教學中注意教學目標的確定和達成度情況，要以落實基礎，明確概念為目標，做好學法指導，如在必修1中對元素化合物知識進行科學記憶的研究，在必修2則注意幫助學生對有關原理的理解和提高應用能力。在教學中要充分展示思維過程，引導學生積極參與教學活動，提高學生應用化學知識解決實際問題的能力，防止分化。3．加強化學實驗教學

要根據學校條件做好每一個實驗，發(fā)揮實驗在化學學科教學中的功能。要強化化學實驗活動與探究的分量，讓學生通過觀察、實驗、記錄、分析、獲得結論，真正體現了新課程理念，提高學生適應未來社會生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)。（二）高二（關鍵）：構建體系、凸顯優(yōu)勢、提升能力

高二年級文科班學生應繼續(xù)學習化學選修1《化學與生活》，化學教學要針對高中學業(yè)水平考試的要求，立足教材，注重基礎，在提高學生化學科學素養(yǎng)上下功夫。理科班學生在學習選修4《化學反應原理》的基礎上，還要根據學情選擇選修2《化學與技術》、選修3《物質結構與性質》和選修5《有機化學基礎》三個模塊中的一個模塊進行教學。2．著力挖掘和體現化學學科的核心觀念、知識結構、思想方法，重視新增內容

要著力挖掘高二化學各選修課程（《化學反應原理》、《有機化學基礎》、《物質結構與性質》）的核心觀念、知識結構和思想方法，避免為了“淺出”而隨意地、錯誤地解釋概念，使教材、教學在科學性上具有相對長的生命力。重視各選修課程中的新增知識和內容的教學，應避免在科學性上與現代科學脫節(jié)。4．加強化學學科知識的歸納總結，建立知識網絡

教學中，教師要幫助學生發(fā)現知識間的聯系和不同試題間的關系，將各類習題和知識板塊進行歸納、規(guī)類總結，形成知識網絡，特別是有機化學的教學更應注意指導學生按官能團分類總結，以方便學生掌握，并有利于其在具體問題情境中的應用。5．加強實驗教學要根據學校條件做好每一個實驗，充分發(fā)揮實驗在化學理論（概念）教學中的功能，要提供盡可能充足的化學事實（實驗、標本、模型或數據圖表等），展示理論（概念）的建立過程，幫助學生形成概念。6．加強學法指導高二下學期要進入有機化學基礎的學習，這是一個不同于以往無機化學的新領域。有機物具有種類繁多、同分異構現象復雜、官能團特征明顯的特點，對學生有特殊的能力要求，如空間想象能力等，這就要求教師在教學中要幫助學生轉變學習方法，使之盡快適應有機化學的學習。7．研究高考，關注高考新變化

高二年級教師要開展化學新課標、高考新大綱、新課標高考試題的學習和研究。把握知識點的考試認知層次的要求（了解、理解、應用）。以便在新課及單元復習教學中更好地把握教學的深廣度（三）高三（決戰(zhàn)）：完善網絡、形成素養(yǎng)、深挖潛能1．把握復習方向，廓清思路抓重點

新課程化學高考復習備考應以《課程標準》為依據，按照新考綱確定復習內容定位，以高中化學新教材為依托，根據不同模塊的功能及必、選修模塊之間的聯系，清晰復習教學思路、步驟、節(jié)奏，擬定有效復習方案，組織實施教學。使學生從宏觀上了解高中化學學科的知識體系和知識主線，明確重點知識、主干知識及關健點、易錯易混點。指導學生對知識進行同類歸納、異類比較、縱橫聯系、點面結合，在發(fā)散收斂的同時，認識、理解、全面整理知識，打通模塊，將知識系統(tǒng)化、結構化、規(guī)律化。

2．滲透化學思想方法，在備考復習中體現新課程理念

在復習備考中，教師應積極思考如何將新課程理念與高三復習相結合。例如在習題選擇和試題命制上，要注意開放性、探究性、圖表型等試題，幫助學生總結歸納經典試題的解題規(guī)律；在教學方法上，要善于調動學生自主學習的積極性，引導學生自己看書、研討、總結歸納知識，教師要將精力放在學生薄弱環(huán)節(jié)的研究和突破上——教學難度要適宜，注意培育學生的自信心。

3．加強能力薄弱環(huán)節(jié)的訓練

高三復習過程中致力加強和著重提高語言表達能力、接受信息和處理信息的能力、獨立推理判斷能力、計算能力和實驗能力。5．精細結合，搞好習題教學

選題要“精”、講評要“細”。在選題過程中，注重試題的新穎性、梯度性、適度性、針對性和創(chuàng)新性。在講評試題時，注重一題多解、一題多變，幫助學生反思過程、形成能力，嚴謹規(guī)范、養(yǎng)成良好的做題習慣。此外，習題或檢測要及時批改并反饋，必要時進行面批或個別輔導，增強習題教學的有效性。6．聯系實際，注意知識的廣度復習備考中，關注與生活、社會和最新科技成果相聯系的試題，有利于