《第五課-五光十色-絢麗多彩-繪畫的色彩課件》高中美術(shù)人美版《繪畫》1

問題導(dǎo)入：聚焦生活1、為什么在交通信號燈中:紅燈表示停止、綠燈表示行進(jìn)、黃燈表示引起注意？

2、為什么給兒童設(shè)計的服裝、玩具、書籍、圖畫等用的色彩是對比強(qiáng)烈、個性鮮明的純顏色，紅、黃、藍(lán)…..等？問題導(dǎo)入：1、為什么在交通信號燈中:紅燈表示停止、1普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書——繪畫分冊第5課五光十色絢麗多彩繪畫的色彩普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書——繪畫分冊2一、我們生活在一個五光十色、絢麗多彩的世界，美麗的色彩從何而來？

1、（通過語言引導(dǎo)學(xué)生回憶，促進(jìn)學(xué)生積極思考）

你是否有過如此的印象：曠野的郊外，當(dāng)天邊最后一抹晚霞悄然逝去，夜幕降臨之后，大地便隱入了一片茫茫黑暗之中……2、下面請欣賞——《晚霞》圖片：一、我們生活在一個五光十色、絢麗多彩的世界，美麗的色彩從何而3《第五課-五光十色-絢麗多彩-繪畫的色彩課件》高中美術(shù)人美版《繪畫》14

3、結(jié)論：

《晚霞》圖片和生活經(jīng)驗告訴我們:

4、思考與討論：

想一想，哪種光源對于我們的視覺經(jīng)驗影響最大？

光創(chuàng)造了色彩的世界，沒有光便沒有色！自然界中的物體，可以區(qū)分為少數(shù)發(fā)光體,（光源）和大多數(shù)自身不會發(fā)光的非發(fā)光體。

3、結(jié)論：

《晚霞》圖片和生活經(jīng)驗告訴我們:5５、知識窗

1666年，年僅23歲的英國劍橋大學(xué)講師牛頓（IsaacNewton,1642-1727)完成了他那有名的實驗，他將正午的陽光經(jīng)由一條細(xì)縫引入暗室，并讓這束光通過三棱鏡產(chǎn)生折射，當(dāng)折射光映在白色屏幕上時便出現(xiàn)了如彩虹般按紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫順序排列的美麗色帶——太陽光譜。

牛頓得出的結(jié)論是：太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光組成的白光，且“一切自然物體的色彩除了由于各種物體的反射性能不同而對某一種色光可以反射得比另一些色光更多外，并沒有其他原因。”（課本34頁右下角）５、知識窗1666年，年僅23歲的英國劍橋大學(xué)6太陽光陽光通過三棱鏡通過知識窗和牛頓的實驗我們知道：自然界中物體色彩形成的原理。太陽光陽光通過三棱鏡通過知識7

二、自然界中色彩的變化是如此豐富、奇妙，同樣的景物處于在不同的時空間便會呈現(xiàn)出不一樣的色彩，是誰在影響著物體的色彩變化呢？（學(xué)生閱讀課本３５頁）

１、概念：（自然界中不同的光源發(fā)出的光是不一樣的（如晨光偏藍(lán)紫色光、晚霞偏黃紅色光），它們照在物體上所引起的色彩感覺相應(yīng)地也會不同，這便是光源色

此外，自然界中物體都處在特定的空間環(huán)境中，因為光反射的緣故，周圍環(huán)境的色彩必然會影響到物體，我們稱之為環(huán)境色。

存在于我們視覺經(jīng)驗與記憶中的、關(guān)于各種不同物體的整體色貌特征稱為物體的固有色。

（注意：在后面的色彩寫生訓(xùn)練過程中，要克服固有色觀念的影響）

二、自然界中色彩的變化是如此豐富、奇妙，同樣的8２、通過閱讀課本知識我們知道：隨著光源與環(huán)境的變換，物體的色彩也會發(fā)生變化，自然界中的物體本身并不具有某種固定恒有的色彩。影響色彩變化的因素是光源色與環(huán)境色。３、下面請欣賞法國畫家莫奈的作品《干草垛》系列和康定斯基的作品《古老的城鎮(zhèn)》及梵高的作品《向日葵》環(huán)境色固有色光源色２、通過閱讀課本知識我們知道：環(huán)境色固有色光源色9《第五課-五光十色-絢麗多彩-繪畫的色彩課件》高中美術(shù)人美版《繪畫》110《第五課-五光十色-絢麗多彩-繪畫的色彩課件》高中美術(shù)人美版《繪畫》111《第五課-五光十色-絢麗多彩-繪畫的色彩課件》高中美術(shù)人美版《繪畫》112《第五課-五光十色-絢麗多彩-繪畫的色彩課件》高中美術(shù)人美版《繪畫》113《第五課-五光十色-絢麗多彩-繪畫的色彩課件》高中美術(shù)人美版《繪畫》114《第五課-五光十色-絢麗多彩-繪畫的色彩課件》高中美術(shù)人美版《繪畫》1151、關(guān)于顏色的五個概念

（詳見課本３６頁）原色間色復(fù)色類似色互補(bǔ)色三、在源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)長河中，人們用什么來記錄如此迷人的色彩世界？1、關(guān)于顏色的五個概念

（詳見課本３６16紅藍(lán)黃{紅黃藍(lán)橙綠紫三原色紅藍(lán)黃{紅黃藍(lán)橙綠紫三原色17間色復(fù)色間色復(fù)色18（原色、間色、復(fù)色、類似色、互補(bǔ)色）示意圖（原色、間色、復(fù)色、類似色、互補(bǔ)色）示意圖19

（補(bǔ)色對比）怎么樣，感覺是不是很醒目？

（補(bǔ)色對比）怎么樣，感覺是不是很醒目？202、色彩三要素

色環(huán)上的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫是許多顏色共有的名字，在每一個名字面前，還有對他們各自不同個性的介紹。如紅色的家族中還由有玫瑰紅、深紅、朱紅…..黃色家族中還有土黃、檸檬黃…..藍(lán)色家族中還有普藍(lán)、湖藍(lán)……能記住嗎？我們把顏色的這種稱呼統(tǒng)稱為顏色的色相。色相是區(qū)分顏色的主要依據(jù)。

明度指顏色的明暗程度，又稱亮度、光度。

純度指顏色的鮮明程度，又稱彩度、飽和度。

色相、明度、純度被稱為顏色的三要素。2、色彩三要素21四、看看下面兩張圖，你可不可以分別用“溫暖”和“寒冷”來做為它們的標(biāo)題？（閱讀課本３６頁，參照課本上的圖片）四、看看下面兩張圖，你可不可以分別用“溫暖”和“寒冷”來做為22當(dāng)我們看見黃色、橙色、紅色和它們的類似色時，往往會聯(lián)想到火焰、陽光，產(chǎn)生一種熱烈、溫暖的感覺，看見藍(lán)色、綠色、紫色和它們的類似色時則容易聯(lián)想到海水、冰雪，感到陰涼、寒冷。顏色的冷暖是相對的，例如綠色對于紅色、橙色來說是冷色，可是相對于藍(lán)色卻是暖色，同樣是紅色，朱紅就要比玫瑰紅暖一些。當(dāng)我們運(yùn)用顏色作畫時，要注意觀察分析這些細(xì)微的變化！

通過書本上的圖片和上面的圖片我們知道：色彩具有冷暖屬性。當(dāng)我們看見黃色、橙色、紅色和它們的類似色時，往往會聯(lián)想到23五、除了冷暖外，從這兩張圖片中你還聽到了什么、聞到了什么、嘗到了什么、感受到了什么嗎？（學(xué)生閱讀課本知識36頁）1810年，德國大文學(xué)家歌德在〈色彩論〉一書中，以詩人的敏銳與多愁善感說到“色彩是光的痛苦和表現(xiàn)”。色彩不光作用于我們的視覺，通過聯(lián)想亦能從生理和心理上影響我們，這極大地啟發(fā)了印象派以后的現(xiàn)代藝術(shù)家。五、除了冷暖外，從這兩張圖片中你還聽到了什么、聞到了什么、嘗24課堂小測試色調(diào)分辨:

Ａ．春，夏，秋，冬

課堂小測試色調(diào)分辨:25“春，夏，秋，冬”色調(diào)辨析“春，夏，秋，冬”色調(diào)辨析26小試身手：小組合作分別用色彩表現(xiàn)“酸·甜·苦·辣，喜悅·悲傷”小試身手：小組合作分別用色彩表現(xiàn)27“酸，甜，苦，辣”色調(diào)辨析“酸，甜，苦，辣”色調(diào)辨析28

課堂小結(jié):一、自然界中物體色彩形成的原理。二、影響物體色彩變化的因素三、色彩三要素及有關(guān)色彩的五個概念四、色彩的冷暖屬性五、色彩的聯(lián)想及對人類產(chǎn)生的影響。

大自然中的色彩千變?nèi)f化，豐富多彩，天、地、山川、河流、動物、植物、礦物色彩斑斕，春、夏、秋、冬，早、午、晚、夜，陰、晴、雨、雪，色彩變幻無窮。燈光、顏料、服裝、建筑等人造色彩光彩奪目，豐富絢麗的大千世界，為我們學(xué)習(xí)色彩提供了取之不盡的源泉。因此,只要同學(xué)們留心觀察、細(xì)心揣摩，就一定能迅速提高在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運(yùn)用色彩美的意識和能力。同學(xué)們，接下來,就讓我們結(jié)合對水彩畫、水粉畫、裝飾畫的學(xué)習(xí)，開始這令人激動的溯源與創(chuàng)作之旅吧！

29課外藝術(shù)實踐活動：

找一幅你喜歡的色彩繪畫作品、試著分析一下它們的色彩關(guān)系，說說你為什么喜歡它。自我評價：學(xué)會感受大自然中的色彩，初步懂得色彩搭配的規(guī)律。課外藝術(shù)實踐活動：自我評價：學(xué)會感受大自30問題導(dǎo)入：聚焦生活1、為什么在交通信號燈中:紅燈表示停止、綠燈表示行進(jìn)、黃燈表示引起注意？

2、為什么給兒童設(shè)計的服裝、玩具、書籍、圖畫等用的色彩是對比強(qiáng)烈、個性鮮明的純顏色，紅、黃、藍(lán)…..等？問題導(dǎo)入：1、為什么在交通信號燈中:紅燈表示停止、31普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書——繪畫分冊第5課五光十色絢麗多彩繪畫的色彩普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書——繪畫分冊32一、我們生活在一個五光十色、絢麗多彩的世界，美麗的色彩從何而來？

1、（通過語言引導(dǎo)學(xué)生回憶，促進(jìn)學(xué)生積極思考）

你是否有過如此的印象：曠野的郊外，當(dāng)天邊最后一抹晚霞悄然逝去，夜幕降臨之后，大地便隱入了一片茫茫黑暗之中……2、下面請欣賞——《晚霞》圖片：一、我們生活在一個五光十色、絢麗多彩的世界，美麗的色彩從何而33《第五課-五光十色-絢麗多彩-繪畫的色彩課件》高中美術(shù)人美版《繪畫》134

3、結(jié)論：

《晚霞》圖片和生活經(jīng)驗告訴我們:

4、思考與討論：

想一想，哪種光源對于我們的視覺經(jīng)驗影響最大？

光創(chuàng)造了色彩的世界，沒有光便沒有色！自然界中的物體，可以區(qū)分為少數(shù)發(fā)光體,（光源）和大多數(shù)自身不會發(fā)光的非發(fā)光體。

3、結(jié)論：

《晚霞》圖片和生活經(jīng)驗告訴我們:35５、知識窗

1666年，年僅23歲的英國劍橋大學(xué)講師牛頓（IsaacNewton,1642-1727)完成了他那有名的實驗，他將正午的陽光經(jīng)由一條細(xì)縫引入暗室，并讓這束光通過三棱鏡產(chǎn)生折射，當(dāng)折射光映在白色屏幕上時便出現(xiàn)了如彩虹般按紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫順序排列的美麗色帶——太陽光譜。

牛頓得出的結(jié)論是：太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光組成的白光，且“一切自然物體的色彩除了由于各種物體的反射性能不同而對某一種色光可以反射得比另一些色光更多外，并沒有其他原因。”（課本34頁右下角）５、知識窗1666年，年僅23歲的英國劍橋大學(xué)36太陽光陽光通過三棱鏡通過知識窗和牛頓的實驗我們知道：自然界中物體色彩形成的原理。太陽光陽光通過三棱鏡通過知識37

二、自然界中色彩的變化是如此豐富、奇妙，同樣的景物處于在不同的時空間便會呈現(xiàn)出不一樣的色彩，是誰在影響著物體的色彩變化呢？（學(xué)生閱讀課本３５頁）

１、概念：（自然界中不同的光源發(fā)出的光是不一樣的（如晨光偏藍(lán)紫色光、晚霞偏黃紅色光），它們照在物體上所引起的色彩感覺相應(yīng)地也會不同，這便是光源色

此外，自然界中物體都處在特定的空間環(huán)境中，因為光反射的緣故，周圍環(huán)境的色彩必然會影響到物體，我們稱之為環(huán)境色。

存在于我們視覺經(jīng)驗與記憶中的、關(guān)于各種不同物體的整體色貌特征稱為物體的固有色。

（注意：在后面的色彩寫生訓(xùn)練過程中，要克服固有色觀念的影響）

二、自然界中色彩的變化是如此豐富、奇妙，同樣的38２、通過閱讀課本知識我們知道：隨著光源與環(huán)境的變換，物體的色彩也會發(fā)生變化，自然界中的物體本身并不具有某種固定恒有的色彩。影響色彩變化的因素是光源色與環(huán)境色。３、下面請欣賞法國畫家莫奈的作品《干草垛》系列和康定斯基的作品《古老的城鎮(zhèn)》及梵高的作品《向日葵》環(huán)境色固有色光源色２、通過閱讀課本知識我們知道：環(huán)境色固有色光源色39《第五課-五光十色-絢麗多彩-繪畫的色彩課件》高中美術(shù)人美版《繪畫》140《第五課-五光十色-絢麗多彩-繪畫的色彩課件》高中美術(shù)人美版《繪畫》141《第五課-五光十色-絢麗多彩-繪畫的色彩課件》高中美術(shù)人美版《繪畫》142《第五課-五光十色-絢麗多彩-繪畫的色彩課件》高中美術(shù)人美版《繪畫》143《第五課-五光十色-絢麗多彩-繪畫的色彩課件》高中美術(shù)人美版《繪畫》144《第五課-五光十色-絢麗多彩-繪畫的色彩課件》高中美術(shù)人美版《繪畫》1451、關(guān)于顏色的五個概念

（詳見課本３６頁）原色間色復(fù)色類似色互補(bǔ)色三、在源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)長河中，人們用什么來記錄如此迷人的色彩世界？1、關(guān)于顏色的五個概念

（詳見課本３６46紅藍(lán)黃{紅黃藍(lán)橙綠紫三原色紅藍(lán)黃{紅黃藍(lán)橙綠紫三原色47間色復(fù)色間色復(fù)色48（原色、間色、復(fù)色、類似色、互補(bǔ)色）示意圖（原色、間色、復(fù)色、類似色、互補(bǔ)色）示意圖49

（補(bǔ)色對比）怎么樣，感覺是不是很醒目？

（補(bǔ)色對比）怎么樣，感覺是不是很醒目？502、色彩三要素

色環(huán)上的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫是許多顏色共有的名字，在每一個名字面前，還有對他們各自不同個性的介紹。如紅色的家族中還由有玫瑰紅、深紅、朱紅…..黃色家族中還有土黃、檸檬黃…..藍(lán)色家族中還有普藍(lán)、湖藍(lán)……能記住嗎？我們把顏色的這種稱呼統(tǒng)稱為顏色的色相。色相是區(qū)分顏色的主要依據(jù)。

明度指顏色的明暗程度，又稱亮度、光度。

純度指顏色的鮮明程度，又稱彩度、飽和度。

色相、明度、純度被稱為顏色的三要素。2、色彩三要素51四、看看下面兩張圖，你可不可以分別用“溫暖”和“寒冷”來做為它們的標(biāo)題？（閱讀課本３６頁，參照課本上的圖片）四、看看下面兩張圖，你可不可以分別用“溫暖”和“寒冷”來做為52當(dāng)我們看見黃色、橙色、紅色和它們的類似色時，往往會聯(lián)想到火焰、陽光，產(chǎn)生一種熱烈、溫暖的感覺，看見藍(lán)色、綠色、紫色和它們的類似色時則容易聯(lián)想到海水、冰雪，感到陰涼、寒冷。顏色的冷暖是相對的，例如綠色對于紅色、橙色來說是冷色，可是相對于藍(lán)色卻是暖色，同樣是紅色，朱紅就要比玫瑰紅暖一些。當(dāng)我們運(yùn)用顏色作畫時，要注意觀察分析這些細(xì)微的變化！

通過書本上的圖片和上面的圖片我們知道：色彩具有冷暖屬性。當(dāng)我們看見黃色、橙色、紅色和它們的類似色時，往往會聯(lián)想到53五、除了冷暖外，從這兩張圖片中你還聽到了什么、聞到了什么、嘗到了什么、感受到了什么嗎？（學(xué)生閱讀課本知識36頁）1810年，德國大文學(xué)家歌德在〈色彩論〉一書中，以詩人的敏銳與多愁善感說到“色彩是光的痛苦和表現(xiàn)”。色彩不光作用于我們的視覺，通過聯(lián)想亦能