三年級(jí)美術(shù)教案：奇妙的倒影

——三年級(jí)美術(shù)教案：奇妙的倒影奇異的倒影

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材(冀版)第5冊(cè)第2課

教學(xué)背景簡(jiǎn)介：

我畢業(yè)于柴溝堡師范美術(shù)系，任美術(shù)教學(xué)已有五年之久?，F(xiàn)任教的學(xué)校是一所區(qū)屬學(xué)校，有19個(gè)教學(xué)班。同學(xué)主要來源于學(xué)校周邊的一些家庭。由于這些家庭生活的差異，導(dǎo)致同學(xué)自身素養(yǎng)水平凹凸不同，在備同學(xué)時(shí)就存在肯定的難度。為了顧及到更多的同學(xué)，我嘗試了各種方法。

同學(xué)狀況：

我教授的班級(jí)是三班級(jí)，同學(xué)人數(shù)為41人。在課堂教學(xué)中以小組的形式分成7組，目的是便于孩子們實(shí)際操作和相互學(xué)習(xí)，并有意培育他們團(tuán)體合作的精神，讓同學(xué)情愿在小組中與他人溝通。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

這是一節(jié)造型表現(xiàn)課，整節(jié)課始終圍圍著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，讓同學(xué)充分體驗(yàn)對(duì)印帶來的歡快與勝利。本課開頭我直接運(yùn)用水中倒影和鏡中影像的特性，用"水中的我'和"鏡中的我'培育同學(xué)對(duì)倒影的愛好，激發(fā)同學(xué)動(dòng)手繪制的愿望，從而導(dǎo)入本課。然后，利用多媒體課件展現(xiàn)更多、更壯麗的倒影自然景觀，讓同學(xué)進(jìn)行觀看、爭(zhēng)論、溝通，再次吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲。緊接著老師演示一副《小馬飲水》圖，讓同學(xué)有個(gè)直觀的熟悉，覺得制作倒影并不難。通過同學(xué)們的觀看進(jìn)而引出對(duì)印這一方法及其對(duì)印的步驟過程。再觀賞更多作品激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作欲望。然后，給同學(xué)充分的自由創(chuàng)作空間，讓同學(xué)充分想象、自由創(chuàng)作。這樣既培育了同學(xué)的想象力量、創(chuàng)新力量，又提高了同學(xué)的動(dòng)手操作力量。最終，師生共同鑒賞作品。通過師生溝通、生生溝通，培育同學(xué)觀賞美、鑒賞美的力量及口語(yǔ)表達(dá)力量。真正體現(xiàn)了老師主導(dǎo)，同學(xué)主體，讓同學(xué)成為真正的學(xué)習(xí)仆人。

本課的基本脈絡(luò)是：

用水中之物設(shè)疑讓同學(xué)從"水中之我'"鏡中之我'中體驗(yàn)。倒影，帶給他們的樂趣觀賞自然景觀中的壯麗景色，進(jìn)而引發(fā)同學(xué)創(chuàng)作倒影的欲望老師演示繪制。倒影步驟再次觀賞倒影創(chuàng)作的作品同學(xué)動(dòng)手創(chuàng)作倒影展現(xiàn)同學(xué)作品。

主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大的環(huán)節(jié)：

一、觀賞倒影。通過觀賞"水中的我'和"鏡中的我'培育同學(xué)對(duì)倒影的愛好，激發(fā)同學(xué)動(dòng)手繪制的愿望；通過觀賞自然景觀中更多、更壯麗的倒影，吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲。

二、演示制作。通過老師演示同學(xué)總結(jié)的教學(xué)方法，將對(duì)印方法介紹給同學(xué)，符合同學(xué)接受學(xué)問的心理需要。既使同學(xué)保持了對(duì)倒影表現(xiàn)的欲望，又培育了同學(xué)概括總結(jié)的力量。

三、同學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。在制作過程中提倡同學(xué)加入自己獨(dú)特的想法，從而繪制出與別人不同顏色和外形的倒影，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新。同時(shí)，熬煉他們的團(tuán)體合作精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)和嘗試對(duì)印的技術(shù)和方法。

2.力量目標(biāo)：完成對(duì)印作品的過程中體會(huì)形式美，進(jìn)一步了解學(xué)問。通過想象制造出富有共性、與眾不同的對(duì)印作品。

3.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中，感受水粉顏料的特性，喜愛對(duì)印的具有獨(dú)特美感的美術(shù)表現(xiàn)形式，能用對(duì)印作品裝飾美化生活。提高對(duì)生活物品的審美力量。

教具：課件、大鏡子、盛有水的白色臉盆、水粉顏料、示范紙、實(shí)物投影儀

學(xué)具：各種有關(guān)倒影的圖片、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、水桶(一桌一個(gè))

課堂教學(xué)實(shí)錄：

《奇異的倒影》教學(xué)實(shí)錄

(選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)冀教版《美術(shù)》試驗(yàn)教材第5冊(cè)第2課)

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今大老師拿來一個(gè)臉盆，你們猜我這里裝的是什么（將臉盆舉得高高的）

生：水!（特別自信的齊說）

師：（以贊揚(yáng)的口氣說）對(duì)!但你們?cè)賮砜纯?，除了水之外還有什么？（神奇地端著臉盆依次來到每位同學(xué)身邊）

生1：什么都沒有啊!（懷疑地探著頭望著臉盆中的水）

生2：有我啊?。@喜）

生3：有!（扭著頭，觀賞著水中的自己）

生4：我也看到了，里邊有我啦!

（同學(xué)們紛紛地站起身，奇怪???地面對(duì)水盆扭動(dòng)著身子做各種不同的鬼臉）

師：（回到講臺(tái)疑或地說）為什么水中能映出我們的影子呢？（豁然開朗)原來此時(shí)的水已經(jīng)具有它（拿出一面巨大的鏡子）的作用啦!這次清晰地看到自己了嗎？

生：里邊有我!（興奮地站起來看自己在鏡子中的影子，做各種動(dòng)作。在我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)沒想到些處盡能促使同學(xué)們?nèi)绱伺d奮，真是在預(yù)料之外）

師將鏡子收起放回原位。

師：在自然生活中，你們發(fā)覺哪兒還有這種現(xiàn)象呢？（當(dāng)我剛問完，同學(xué)們?cè)谙旅婢烷_頭相互小聲地嘀咕）

生1：嗯站在池塘邊能看到!（不等舉手就搶著說）

生2：游泳池邊、河邊也可以!

師：（看到他們這么擅長(zhǎng)發(fā)覺，我特別興奮）今日我們就共同來學(xué)習(xí)其次課《奇異的倒影》

（課件出示課題）

二、引導(dǎo)制作

師：看了剛才"水中的我'、"鏡中的我'，你已經(jīng)知道水面和鏡面一樣能夠倒映，你們想不想看看由水面倒映出更多更漂亮的景觀呢？

生：（齊說）想!

師：那就睜大你們的眼睛來享受漂亮的自然風(fēng)光吧!（演示課件）

生：（師生共同觀賞攝影作品。同學(xué)不時(shí)發(fā)出陣陣驚異聲、贊許聲。）

師：你們說，這些自然風(fēng)光美麗嗎？

生：（齊說）美麗!

生：簡(jiǎn)直太奇妙了。（不知誰(shuí)在下邊小聲地說了一句）

師：我們將這一奇異景象表現(xiàn)出來好不好？

生：（齊說）好!

師：該怎么做呢，你們可要看好了!

（大顯身手的樣子，在實(shí)物投影前邊講解邊示范，不一會(huì)兒繪制了一副《小馬飲水》圖）

生：（屏息注視著大屏幕。當(dāng)我把對(duì)折的畫面綻開時(shí)，流露出驚異的目光，同時(shí)都不約而同地鼓掌)真棒!

師：（特別的自信）看來我做的還不錯(cuò)!我所運(yùn)用的這種方法就叫做"對(duì)印'。下面我再將剛才的制作過程簡(jiǎn)略地重復(fù)一遍，你們要認(rèn)真觀看，看看能分為幾步？（課件演示簡(jiǎn)略的制作過程）

生l：（認(rèn)真觀看分析）我認(rèn)為分兩步，第一步應(yīng)當(dāng)是畫，其次步是壓。

生2：不對(duì)，我認(rèn)為第一步應(yīng)當(dāng)是對(duì)折。（特別確定地爭(zhēng)論）

師：（總結(jié)）你們說得都特別好，真全面這一過程就分為三步，（課件逐一展現(xiàn)三個(gè)步聚)第一步是羅佳說得那樣叫對(duì)折；其次步是你們說得畫，其實(shí)叫上色；第三步便是壓印了。

生：噢。(點(diǎn)著頭，若打所思)（明白了）

師：同學(xué)們，運(yùn)用這種對(duì)印方法除了做水中倒影外還可以制作什么呢？開動(dòng)你們的小腦筋趕快想一想？（拓展，用疑問的目光凝視著同學(xué)）

生1：照鏡子。

生2：還可以做蝴蝶。

生3：花朵。（胸有成竹)（我覺得這個(gè)孩子特別有想法）

師：你是怎么想的呢？（通過她的想法進(jìn)行引導(dǎo)）

生3：我覺得花瓣有四瓣的、六瓣的只要畫出其中的一半，另一半通過壓印就可以印出了。（特別有規(guī)律性）

師：（總結(jié)）說得真好!只要是左右一模一樣的事物都可以運(yùn)用這種方法。現(xiàn)在我們就來觀賞一下用這種方法繪制出的作品吧!

生：（抬著頭認(rèn)真看大屏幕，并贊美不已）真棒！真棒！

師：(觀賞完畢)奇異吧！誰(shuí)來說說你準(zhǔn)備畫什么？（啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作思維）

生1：我預(yù)備畫兩只玩耍的大象。

師：哇！你的想法特別不錯(cuò)，很有創(chuàng)新嗎？（我從那時(shí)就喜愛上了這位同學(xué)）

生2：我要畫一個(gè)漂亮的花瓶。

生3：我說!我要畫一幅《我的家在海邊》

三、動(dòng)手創(chuàng)作

師：看來你們都想好了，那就運(yùn)用今日我們學(xué)習(xí)的對(duì)印方法來畫你們的作品吧!通過你們合作看看哪你組畫的最好。留意：使用顏料時(shí)，既不要弄臟自己，也不要弄臟其他同學(xué)，同時(shí)不要把顏料隨處亂摔，要留意愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

(老師到同學(xué)中間巡回輔導(dǎo)，了解狀況和同學(xué)一起制作。遇到共性的問題，共同解決；個(gè)別的問題，個(gè)別輔導(dǎo)。)

四、鑒賞作品

師：（看到大多數(shù)同學(xué)做好了）好!我看大家都做得差不多了，現(xiàn)在我們靜下來，來介紹一下自己的作品。哪位同學(xué)先來呢？

生1：（拿著作品走向講臺(tái)，并符作品放在實(shí)物投影上)我繪制的是早晨我照鏡子刷牙時(shí)的樣子。我還給它起了一個(gè)好聽的名字，叫"滿嘴泡泡'。

師：多好聽的名字啊，真棒!（伸出大母指）你能跟同學(xué)們說說，你是怎么想到要表現(xiàn)它呢？有什么意義嗎？

生1：我是參照課本中《鏡子中的我和小貓》想到的，在這里我要告知大家平常要留意個(gè)人衛(wèi)生，保持清潔。

師：說得真好，大家鼓舞--下吧!你不光說得好，畫面顏色搭配也特別美麗!（很滿足的微笑）誰(shuí)還情愿把自己的作品介紹給大家呢？

生2：（并將作品放在實(shí)物投影上）我畫的是兩只正在玩耍的大象，你們看我畫的像嗎？（該女生平常很膽小，今日能舉手站起束介紹向己的作品真是不簡(jiǎn)潔，我當(dāng)時(shí)真為她捏了一把汗）

生3：老師，我覺得兩只大象的鼻子上再加上一柱水柱就會(huì)更加好玩了!（這時(shí)我真怕這位男生給她挑毛病丟了面子，打擊了她的樂觀性，以后又再不敢說了）

生2：嗯，對(duì)!感謝你，我稍后就把它加上。（沒想到她那么仔細(xì)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，接受了建議。）

師：陳諾真是一個(gè)虛心好學(xué)的好孩子，我們肯定要向她那樣，虛心向別人學(xué)習(xí)，仔細(xì)聽取他人看法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓我們的作品更美麗，讓我們的學(xué)習(xí)更優(yōu)秀。（用欣賞的語(yǔ)氣，顯出特別興奮的樣子）

生4：我畫的是《大海里的倒影》

生5：我的是《兩只蝴蝶》

（同學(xué)互評(píng)，氣氛活躍)

師：同學(xué)們做的特別棒，說得也很好!現(xiàn)在為了能看到更多同學(xué)的作品，我們把作品集中粘到黑板上，共同觀賞，選出最有創(chuàng)意的作品，最精致的作品，最美麗的作品，好嗎？

生：（齊說）好!（同學(xué)紛紛地走上講臺(tái)，將向己的得意之作粘于黑板上。看到他們?nèi)绱说叵矏?、自信、互助，我真的太欣慰了?/p>

(同學(xué)自由觀賞，評(píng)出各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓舞同學(xué)們大膽創(chuàng)新，取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

教學(xué)反思：

做為一名美術(shù)老師，我認(rèn)為首先要信任同學(xué)，敬重同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)，要讓同學(xué)接受自己，自然而然就接受了自已的教育，并能主動(dòng)地參加到自己的課堂教學(xué)中。

在美術(shù)新課改的教學(xué)中，強(qiáng)化同學(xué)的制造性思維很重要，但老師的演示作用也不能忽視。由于只有演示才能讓同學(xué)很直觀地了解技巧和方法，但同時(shí)不能把同學(xué)教"死'。應(yīng)當(dāng)是在同學(xué)學(xué)會(huì)基本的技法后，鼓舞同學(xué)大