全國(guó)職業(yè)規(guī)劃之星作品正文

65/65緒論我是一名大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，即將面臨就業(yè)的問(wèn)題。在撰寫(xiě)規(guī)劃作品的同時(shí)，我認(rèn)真地審視了自己，分析了職業(yè)環(huán)境。我給自己確立了職業(yè)目標(biāo)——面向基層就業(yè)，做一名快樂(lè)教育的小學(xué)語(yǔ)文老師！職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)報(bào)告與職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告顯示，我有創(chuàng)造力，樂(lè)于創(chuàng)造新穎、與眾不同的成果，渴望表現(xiàn)自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值是我的特點(diǎn)；對(duì)人對(duì)事坦率熱情，能與人輕松順暢地溝通,外向且友善,有自信，重視與他人之接觸,受人歡迎,較靈活，不拘社會(huì)習(xí)俗，能適應(yīng)紛繁多變的事物是我的優(yōu)點(diǎn)；加上從小對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)，更加堅(jiān)定了我的職業(yè)追求。我深知要成為一名真正合格的快樂(lè)教育的小學(xué)語(yǔ)文老師并不容易，雖然在興趣、個(gè)性特質(zhì)等方面我有這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但在專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)方面需要不斷提高。從進(jìn)大學(xué)開(kāi)始我就有步驟地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活。在職業(yè)規(guī)劃中，我從準(zhǔn)備期開(kāi)始，通過(guò)探索期、發(fā)展期最終到達(dá)高峰期。在四年準(zhǔn)備、五年探索、六到十年發(fā)展中，我針對(duì)自己的特點(diǎn)，制定了計(jì)劃，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，努力轉(zhuǎn)變自己的劣勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)而努力奮斗。認(rèn)識(shí)自己面對(duì)鏡子，人可以審視自己的儀容；面對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃，人可以挖掘認(rèn)識(shí)自己。自我剖析，知己知彼，運(yùn)籌帷幄，更加客觀?？陀^剖析興趣興趣是最好的老師，所選職業(yè)與興趣息息相關(guān)，一雙心目中舒適合腳的鞋能讓你走得更遠(yuǎn)，否則，只會(huì)事倍功半。1、測(cè)評(píng)結(jié)果與分析：類型名稱得分類型解釋藝術(shù)型7分思維活躍，創(chuàng)造力豐富，感情豐富社會(huì)型6分為人熱情，擅長(zhǎng)于與人溝通，人際關(guān)系佳管理型5分樂(lè)觀主動(dòng)，好發(fā)表意見(jiàn)，有管理才能常規(guī)型4分忠實(shí)可靠，情緒穩(wěn)定，缺乏創(chuàng)造力，遵守秩序研究型3分思維慎密，擅長(zhǎng)于分析，傾向于創(chuàng)新實(shí)際型2分做事踏實(shí)，為人安分，不擅長(zhǎng)于社交通過(guò)上圖可以看出，我的職業(yè)興趣類型最高分為藝術(shù)型，社會(huì)型其次。藝術(shù)型的共同特點(diǎn)是有創(chuàng)造力，樂(lè)于創(chuàng)造新穎、與眾不同的成果，渴望表現(xiàn)自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。做事理想化，追求完美，不重實(shí)際。具有一定的藝術(shù)才能和個(gè)性。善于表達(dá)、懷舊、心態(tài)較為復(fù)雜。喜歡的工作要求具備藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力、表達(dá)能力和知覺(jué)，并將其用語(yǔ)語(yǔ)言、行為、聲音、顏色和形式的審美、思索和感受，具備相應(yīng)的能力。而社會(huì)型的共同特征是喜歡與人交往，不斷結(jié)交新的朋友、善言談、愿意教導(dǎo)別人。關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，渴望發(fā)揮自己的社會(huì)作用。尋求廣泛的人際關(guān)系，比較看中社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德。喜歡與人打交道的工作，能夠不斷結(jié)交新的朋友，從事提供信息、啟迪、幫助、培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)或治療等事務(wù)，并具備相應(yīng)能力。這些都非常適合教育工作者，成為一名小學(xué)語(yǔ)文老師。我的普通話達(dá)到國(guó)家普通話等級(jí)水平測(cè)試二級(jí)甲等（90分），一直把教育事業(yè)當(dāng)成藝術(shù)事業(yè)看待。好的老師不僅僅是一名老師，更是一名出色的演員，能夠最大限度的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)活躍課堂氣氛。2、張議元興趣愛(ài)好排序表：寫(xiě)作（擅長(zhǎng)紀(jì)實(shí)散文）兒童教育主持國(guó)畫(huà)（擅長(zhǎng)人物工筆）閱讀（紀(jì)實(shí)散文、兒童文學(xué)）聽(tīng)音樂(lè)（輕柔的古典或流行樂(lè)）組織活動(dòng)旅游（攝影）朗誦手風(fēng)琴……能力測(cè)評(píng)分析：通過(guò)上圖可以看出，我的教育培訓(xùn)職業(yè)能力水平中語(yǔ)言理解能力最好，而語(yǔ)言理解能力指對(duì)詞和詞義的理解和使用能力，以及對(duì)句子、段落、篇章的理解能力。我在這方面的得分較高，說(shuō)明我能夠較好地分析文章的段落結(jié)構(gòu)，能夠較好地理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，可將語(yǔ)言重復(fù)。判斷推理能力、演繹推理能力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力都達(dá)到中等水平，資料分析能力最差。結(jié)合自己的實(shí)際情況對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析：由于從小對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，因此培養(yǎng)了一定的語(yǔ)言理解能力，判斷推理能力、演繹推理能力受母親影響，常常針對(duì)性地訓(xùn)練，使自己的頭腦相對(duì)靈活一些。也許從小喜歡畫(huà)畫(huà)，學(xué)國(guó)畫(huà)的緣故，觀察力在一定程度上得到了提高，而在大學(xué)擔(dān)任主持，在廣播臺(tái)擔(dān)任主播，也培養(yǎng)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。這些能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。但資料分析能力不夠，資料分析能力指對(duì)已有資料的綜合概括和分析能力。我在這方面的得分一般，說(shuō)明我基本能夠理解已有資料的大意，但在歸納和概括其中心思想、邏輯結(jié)構(gòu)時(shí)不夠簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)是有一定的阻礙的，因此在職業(yè)生涯開(kāi)始前要有意識(shí)地對(duì)此能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高資料分析能力。但我現(xiàn)有的能力是符合小學(xué)語(yǔ)文老師的能力要求的。職業(yè)價(jià)值觀價(jià)值觀是指?jìng)€(gè)人對(duì)客觀事物及對(duì)自己的行為結(jié)果的意義、作用、效果和重要性的總體評(píng)價(jià)。從上圖來(lái)看，我的主要職業(yè)價(jià)值取向是：【1】家庭取向：家庭取向者愿過(guò)十分平淡但又安定的生活，珍重同家人的團(tuán)聚。為人踏實(shí)，生活態(tài)度保守，不敢冒險(xiǎn)。家庭取向者在工作中的優(yōu)勢(shì)：

1.有較高的穩(wěn)定性和忠誠(chéng)度；

2.做事勤奮踏實(shí)；

3.重視同事個(gè)人情感；

家庭取向者在工作中的劣勢(shì)：

1.進(jìn)取心不夠；

2.處事比較保守；

3.工作狀態(tài)易受家庭影響；【2】志愿取向：志愿取向者富有同情心，他們把他人的痛苦視為自己的痛苦，不愿干表面上嘩眾取寵的事，把默默地幫助不幸的人視作無(wú)比快樂(lè)。志愿取向者在工作中的優(yōu)勢(shì)：

1.富有同情心；

2.喜歡幫助他人；

3.不計(jì)較個(gè)人利害得失；

志愿取向者在工作中的劣勢(shì)：

1.比較情緒化；

2.易受他人或環(huán)境影響；

3.考慮問(wèn)題不夠全面；【3】自尊取向：自尊取向者受尊敬的欲望很強(qiáng)，追求虛榮，優(yōu)越感也很強(qiáng)。他們渴望能有社會(huì)地位和名譽(yù)，希望常常受到眾人尊敬。欲望得不到滿足時(shí)，由于過(guò)于強(qiáng)烈的自我意識(shí)，有時(shí)反而很自卑。自尊取向者在工作中的優(yōu)勢(shì)：

1.有強(qiáng)烈的責(zé)任感；

2.嚴(yán)格要求自己；

3.重視群體規(guī)范；

自尊取向者在工作中的劣勢(shì)：

1.虛榮心強(qiáng)；

2.自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)；

3.對(duì)他人言行比較敏感；【4】才能取向：才能取向者單純，愛(ài)戴高帽子，把受別人的歡迎、贊揚(yáng)視為樂(lè)趣，常以能說(shuō)會(huì)道博得眾人好感，通常會(huì)有令眾人意想不到的出奇表現(xiàn)。分析：從我的職業(yè)價(jià)值觀來(lái)看，成為一名小學(xué)教師是非常適合我的價(jià)值觀的。一名小學(xué)老師必須把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，愿意為他們付出一切能付出的一切，嚴(yán)格要求自己，為孩子作出好的榜樣，希望孩子都能喜歡自己，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)……能夠滿足自己追求的職業(yè)才能夠死心踏地的為這個(gè)職業(yè)付出，把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，把事業(yè)當(dāng)成自己的生命來(lái)對(duì)待，才能夠真正做好一份工作。性格、風(fēng)格和人格一個(gè)人的風(fēng)格決定了他的職業(yè)，一個(gè)人的人格影響了他的職業(yè)，而一個(gè)人的性格審查了是否匹配了他的職業(yè)。1、專業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)果分析人格因素得分表：分析：通過(guò)上圖可以看出，我的人格因素中靈活性最好，靈活性表明個(gè)人思想和社會(huì)行為方式。在這方面的得分較高，說(shuō)明我較靈活，不拘社會(huì)習(xí)俗，能適應(yīng)紛繁多變的事物，敢于冒險(xiǎn)，憤世嫉俗。深思性、計(jì)劃性、表現(xiàn)性、樂(lè)群性在同一水平線，證明我在這些方面還是需要繼續(xù)努力，加強(qiáng)各方面的的人格因素。個(gè)人風(fēng)格：性格特征：1、自我分析優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)外表外向，有自信缺乏自信心思維活躍，有較優(yōu)秀的創(chuàng)造力脫離現(xiàn)實(shí)，理想化感情細(xì)膩、豐富敏感，容易受到傷害熱情友善，與大家關(guān)系都不錯(cuò)不善于與人深度溝通為人坦率沖動(dòng)、粗心，說(shuō)話易傷人善于與小孩、老人交談，親和力強(qiáng)靈活性較高，適應(yīng)能力較強(qiáng)分析：我愛(ài)哭也愛(ài)笑，感情豐富。對(duì)人對(duì)事都坦率熱情，但有時(shí)粗心、沖動(dòng)，忽略他人的感受和后果，日后必須有針對(duì)性得改正。其次，我也是一個(gè)追求完美的人，常常把視覺(jué)放在不完美之處，容易缺乏自信心，，覺(jué)得自己一無(wú)是處。有時(shí)對(duì)人對(duì)事敏感，容易產(chǎn)生悲觀情緒。但真正面對(duì)問(wèn)題時(shí)，總能及時(shí)恢復(fù)自信，靈活適應(yīng)，力求最佳表現(xiàn)。綜合特質(zhì)能與人輕松順暢地溝通

外向且友善

有自信，重視與他人之接觸

培養(yǎng)正面關(guān)系與個(gè)性相適合的職場(chǎng)特點(diǎn):1）希望有舞臺(tái)、得到掌聲

2）與人互動(dòng)接觸

3）能發(fā)揮口語(yǔ)表達(dá)能力

4）工作氣氛愉快能力優(yōu)勢(shì)有能力的溝通者具備傳達(dá)意見(jiàn)的決心能憑直覺(jué)了解他人可迅速適應(yīng)新的情況人際關(guān)系人際交往是專長(zhǎng)

愿意接納別人

對(duì)社交能力有信心

能在任何場(chǎng)合正面互動(dòng)

強(qiáng)烈而明顯的自信

關(guān)懷他人想法與感覺(jué)受人歡迎激勵(lì)因子良好人際關(guān)系

感到受他人接納

贊美和認(rèn)同摯友的看法和反應(yīng)分析：以上測(cè)試圖顯示，我的人格、風(fēng)格、性格都與小學(xué)語(yǔ)文教師互相吻合。能夠與學(xué)生輕松溝通，友善相待。站在講臺(tái)上，面對(duì)一雙雙孩子渴望知識(shí)的眼睛，能夠傳授知識(shí)是一件幸福且感動(dòng)的事情，他們的眼神就是一陣陣熱烈的掌聲，在充滿愛(ài)的環(huán)境中工作與學(xué)習(xí)，是一種享受，這讓我更加堅(jiān)定了自己職業(yè)理想的選擇——快樂(lè)教育的小學(xué)語(yǔ)文老師。二、自身素質(zhì)專業(yè)方面1、2002年9月就讀廣東技術(shù)師范學(xué)院教育技術(shù)師范專業(yè)所學(xué)主要科目：Autherwave課件制作，教育技術(shù)學(xué)，攝影技術(shù)，高等數(shù)學(xué)……收獲：掌握基本教學(xué)理論與教學(xué)手段，訓(xùn)練了思維的靈活性。2、2003年9月轉(zhuǎn)入廣東技術(shù)師范學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)師范專業(yè)，并將于2007年6月取得文學(xué)學(xué)士學(xué)位與教師資格證書(shū)。所學(xué)主要科目：現(xiàn)代現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、文學(xué)概論、古代文論、外國(guó)文學(xué)、基礎(chǔ)寫(xiě)作、公務(wù)文書(shū)寫(xiě)作、事務(wù)文書(shū)寫(xiě)作、新聞采編、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法、教育心理學(xué)、教育學(xué)、FLASH課件制作……收獲：豐富了自己的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)拓了文學(xué)領(lǐng)域的視野，增強(qiáng)了文學(xué)分析能力與口頭表達(dá)能力。為成為一名小學(xué)語(yǔ)文老師奠定了必要的基礎(chǔ)。（二）其他知識(shí)方面大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)、全國(guó)中級(jí)秘書(shū)證、普通話90分二級(jí)甲等證書(shū)熟練掌握辦公軟件、基本掌握計(jì)算機(jī)二級(jí)VISUALFOXPRO廣東技術(shù)師范學(xué)院高教職教研究所“未來(lái)教師之星”稱號(hào)（三）工作方面時(shí)間工作能力提升2002年至今在學(xué)校廣播臺(tái)做播音和學(xué)校主持人的工作。培養(yǎng)了很好的應(yīng)變能力，語(yǔ)言表達(dá)能力與人溝通能力。2003年至今校內(nèi)：在學(xué)校主持過(guò)大、中、小各類型晚會(huì)，包括：職業(yè)規(guī)劃講座、校主持人大賽、校園十大歌手大賽、學(xué)校紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)85周年舞蹈大賽、教職工演講比賽等；任校廣播臺(tái)主播并為校、系、廣播臺(tái)錄制大量版頭。校外：在FM993為本院白血病患者籌款節(jié)目中擔(dān)任嘉賓主持；參加各類大學(xué)生廣播比賽；黃金周手機(jī)連鎖店促銷SHOW、為幾家公司主持促銷晚會(huì)，反應(yīng)強(qiáng)烈。認(rèn)識(shí)了各個(gè)不同領(lǐng)域的人，學(xué)到專業(yè)所學(xué)不到社會(huì)知識(shí)，增加了與社會(huì)的接觸面，增強(qiáng)了自己的自信心。2003年在校廣播臺(tái)擔(dān)任策劃部部長(zhǎng)組織并參加廣東大學(xué)生廣播活力精英賽；在中文系03級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)教1班擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記；策劃、組織中文系2003現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)大賽。提升了自己的管理協(xié)調(diào)能力，策劃能力與應(yīng)變能力。2004年9月至今自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)辦橄欖油校園銷售工作室；創(chuàng)辦三人旅游觀光自行車(chē)租賃。提升了主導(dǎo)一個(gè)群體工作的能力，帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力。2005年輔導(dǎo)某三年級(jí)學(xué)生各門(mén)功課，在一段時(shí)間的輔導(dǎo)、合作中，該學(xué)生的薄弱科目成績(jī)均有提高，深受該生家長(zhǎng)的好評(píng)。對(duì)小學(xué)教育有了一定的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)教育事業(yè)，樹(shù)立了一個(gè)老師的形象。2006年1、2月在霞山區(qū)國(guó)稅局實(shí)習(xí)，主要負(fù)責(zé)辦公室管理工作，以良好的表現(xiàn)得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)和肯定。鍛煉了自己的公文寫(xiě)作與公關(guān)能力。2006年4月至今到廣州市四十四中旁聽(tīng)老師講課；在《羊城晚報(bào)》實(shí)習(xí)，做一線記者，評(píng)價(jià)甚高；現(xiàn)在廣州開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)實(shí)習(xí)，初二班主任及重點(diǎn)班和普通班的語(yǔ)文老師。學(xué)習(xí)了其他老師好的組織課堂的能力，教學(xué)技巧，和多元化的教育方式，吸取不足之處加以注意；增加了社會(huì)接觸面，認(rèn)識(shí)不同領(lǐng)域、不同層次的人物，鍛煉了自己的自信與綜合能力。（四）健康狀況健康少病無(wú)不良生活習(xí)慣日常生活作息正常，保證七小時(shí)睡眠時(shí)間注意營(yíng)養(yǎng)搭配時(shí)刻保持最佳狀態(tài)三、內(nèi)外環(huán)境（一）家庭父親：中山大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)（自考?？疲釔?ài)文學(xué)、管理與金融。知識(shí)面廣，分析問(wèn)題全面。穩(wěn)重、細(xì)心，接受新事物、新思想。母親：喜歡推理性文學(xué)與紀(jì)實(shí)文學(xué)善于現(xiàn)實(shí)分析，反應(yīng)快，應(yīng)變能力強(qiáng)。邏輯推理強(qiáng)，膽大心細(xì)、耐心，善于產(chǎn)生創(chuàng)新性觀點(diǎn)。在家中，我是獨(dú)生女，生在干部家庭的我多少受到環(huán)境的影響。善良、老實(shí)的父母都是軍人出身，雖然本身文化水平不高，但依然積極上進(jìn)，非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)。通過(guò)自身努力，進(jìn)入知識(shí)分子行列。小康之家在物質(zhì)上給我提供了優(yōu)良的教育環(huán)境；在精神上，熏陶了我的文學(xué)修養(yǎng)。父母樂(lè)觀、開(kāi)明，給了我一個(gè)自由的思想空間。他們并不強(qiáng)定我的發(fā)展道路，尊重我的選擇，支持我的理想，在學(xué)習(xí)、工作上，他們是我的智囊團(tuán)；在生活、思想上，他們是我的知心好友，我們無(wú)話不說(shuō)，無(wú)事不談，平等交流，無(wú)等級(jí)之分。他們希望我的職業(yè)能使我的生活穩(wěn)定并快樂(lè)。他們?cè)谖业某砷L(zhǎng)道路上，真正起到了啟明星的作用，是我最好的人文老師，使我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了極大的興趣。而我選擇小學(xué)語(yǔ)文教師這個(gè)職業(yè)，一定程度上考慮了將來(lái)還能保持一顆童心，有一定的時(shí)間伴隨他們左右。（二）老師從幼兒園開(kāi)始，我與老師的關(guān)系都很好。每個(gè)階段總有不同的老師對(duì)我特別照顧，他們說(shuō)，是因?yàn)槲姨貏e愛(ài)笑，學(xué)習(xí)認(rèn)真，討人喜愛(ài)的緣故。但在眾多老師中，占主導(dǎo)地位的總是語(yǔ)文老師。他們總像我的好朋友一樣與我交談，對(duì)我的寫(xiě)作與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫助。也許因?yàn)檫@樣，我特別喜歡語(yǔ)文老師，這也就決定了我從小學(xué)開(kāi)始就立下了成為一名小學(xué)語(yǔ)文老師的心愿并為之而努力。（三）同學(xué)由于我的人緣相對(duì)比較好，與同學(xué)們的溝通也比較多。許多問(wèn)題大家都會(huì)一起分析討論。特別在寫(xiě)作方面，小學(xué)曾經(jīng)在老師指導(dǎo)下集體編撰過(guò)作文月刊。同樣愛(ài)好的朋友總給予我不少指導(dǎo)，使我在文學(xué)道路上越走越遠(yuǎn)。在與大家的交流中，我也滿足將自己的經(jīng)驗(yàn)與大家分享。能夠幫助他人進(jìn)步是件愉快的事情，這些更堅(jiān)定了我對(duì)文學(xué)的追求。結(jié)論：由以上分析來(lái)看，綜合我的興趣愛(ài)好，性格、風(fēng)格、人格，自身素質(zhì)，內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)價(jià)值觀，我把職業(yè)理想設(shè)定為面向基層就業(yè)的快樂(lè)教育的小學(xué)語(yǔ)文教師是正確且客觀的。第二章職業(yè)環(huán)境分析一、不利因素（一）就業(yè)現(xiàn)狀目前，小學(xué)語(yǔ)文教師這個(gè)職業(yè)趨于飽和。許多地區(qū)都不招收小學(xué)教師，基本都是通過(guò)調(diào)配。就算是招聘，要求也非常苛刻。不但包括原本基本要求的良好師德修養(yǎng)、教師形象，還提高了學(xué)歷要求。目前，小學(xué)教師隊(duì)伍中本科學(xué)歷所占比例并不太高，以前的一般都是中?；螂姶螽厴I(yè)。但現(xiàn)在學(xué)校招聘條件已提升至大學(xué)本科以上學(xué)歷或全日制正規(guī)院校大專以上學(xué)歷。并且，還增加了許多附屬條件，如教學(xué)工作經(jīng)歷5年以上的在崗教師、教科研成果突出、地級(jí)以上市學(xué)科帶頭人或小學(xué)高級(jí)以上職稱……從生源上來(lái)看，獨(dú)生子女家庭直線上升，生源數(shù)量逐步下降，教師需求也就會(huì)因此受到影響。這些都成為當(dāng)下影響大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的因素。（二）教師隊(duì)伍小學(xué)教師隊(duì)伍中，民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師的數(shù)量較多，這部分教師由于沒(méi)有系統(tǒng)接受過(guò)教育學(xué)與心理學(xué)，導(dǎo)致他們教學(xué)先天不足。新教師素質(zhì)較好，但教學(xué)技能掌握不足，教學(xué)基本功不過(guò)關(guān)，不能及時(shí)適應(yīng)教學(xué)工作。而踏上工作崗位后，又受老教師影響，接受了一些不規(guī)范乃至錯(cuò)誤的做法。而且，由于教師來(lái)源參差不齊，不了解兒童心理與兒童需求，盲目教學(xué)。還有打罵、體罰、侮辱學(xué)生的事情常有發(fā)生，嚴(yán)重影響孩子的身心發(fā)展。目前，小學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，許多地區(qū)50歲以上的老教師仍然占據(jù)較大位置。而教師的繼續(xù)教育又將他們排除在外，這對(duì)教育學(xué)生產(chǎn)生了一定的危害。但這批老教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校有少數(shù)這樣的教師是有利于以老帶新的。目下小學(xué)教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化當(dāng)中，以中青年教師為主。但當(dāng)今中小學(xué)教師普遍缺失兒童文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。從當(dāng)前形式看，一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)缺乏教師資源，限制了當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展。國(guó)家啟動(dòng)了“三支一扶計(jì)劃”，鼓勵(lì)大學(xué)生面向基層就業(yè)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育。（三）廣東形勢(shì)當(dāng)前，我省經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)15個(gè)市共有小學(xué)18324所，其中農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）小學(xué)17569所。15個(gè)市包括汕頭市、韶關(guān)市、河源市、梅州市、惠州市、汕尾市、江門(mén)市、陽(yáng)江市、湛江市、茂名市、肇慶市、清遠(yuǎn)市、潮州市、揭陽(yáng)市、云浮市。而現(xiàn)在教育發(fā)展的首要任務(wù)就是要重點(diǎn)扶持貧困縣、山區(qū)縣，促進(jìn)全省基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。汕尾一學(xué)院的副教授說(shuō)，汕尾中小學(xué)教師隊(duì)伍開(kāi)始經(jīng)歷流失的陣痛，發(fā)展到二千年初，這種流失已呈現(xiàn)出潮流般的態(tài)勢(shì)。她悲痛地告訴大家：“汕尾教師多不多？多，各學(xué)校的編制都不夠；汕尾教師夠不夠？不夠，合格的優(yōu)秀的教師還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。某些職能部門(mén)不負(fù)責(zé)任地行使權(quán)利，疏于把關(guān)，在補(bǔ)充、充實(shí)教師隊(duì)伍時(shí)，使一些不合格甚至不適宜做教師的人進(jìn)入了教師隊(duì)伍。”庸醫(yī)害人，庸師誤國(guó)。廣東省其余14個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育何嘗不是與汕尾一樣呢？教育部2001年所頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在相當(dāng)重要的地位上。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，被作為主要的學(xué)習(xí)方式。我們知道，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是需要一定條件的，其中一個(gè)最基本的條件就是：降低成班率。這個(gè)綱要雖然沒(méi)有明確提出這方面的要求，但從一些一線老師的實(shí)踐來(lái)看，如果沒(méi)有成班率的大大降低，這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，還是有一定難度的。因?yàn)橐谝惶谜n上讓每一位同學(xué)都真正實(shí)現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)，需要必要的時(shí)間。在當(dāng)前成班率過(guò)高的情況下，這樣的要求，很難真正成為現(xiàn)實(shí)。尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，它們的成班率始終居高不下，有的地方還在70多人以上，這些都表明了廣東經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師的缺乏。（四）學(xué)生狀態(tài)近十年來(lái)，現(xiàn)在的小學(xué)生大多為獨(dú)生子女，父母極其重視。不但對(duì)學(xué)校挑選嚴(yán)格，對(duì)老師要求也極為苛刻。許多家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就是老師的事，老師就應(yīng)該好好照顧學(xué)生，包括學(xué)習(xí)、生活、思想各個(gè)方面。在小學(xué)，語(yǔ)文老師一般都兼任班主任，這照看小孩的工作自然落在班主任的肩上。按照這樣的情況看，一個(gè)老師至少管一個(gè)班的學(xué)生，而一個(gè)班的學(xué)生少則四五十人，多則七八十人，不是一個(gè)小數(shù)目。孩子們被父母疼愛(ài)嬌慣得說(shuō)不得罵不得，還特別有個(gè)性，出了事家長(zhǎng)自然找到老師頭上。萬(wàn)事讓老師負(fù)責(zé)，這無(wú)形中就給老師增加了壓力，身兼保姆一職卻還常遭到家長(zhǎng)責(zé)罵。（五）社會(huì)壓力我國(guó)教育改革方向是“素質(zhì)教育”，但上級(jí)部門(mén)仍然以升學(xué)率的高低對(duì)學(xué)校進(jìn)行排名，仍然對(duì)教師進(jìn)行學(xué)期量化考核；學(xué)生家長(zhǎng)仍然格外關(guān)注孩子的升學(xué)情況，注重學(xué)生成績(jī)、分?jǐn)?shù)；其他學(xué)校仍然以傳統(tǒng)的方式考評(píng)教師。使教育仍然死板，不快樂(lè)。二、有利因素（一）就業(yè)前景近些年來(lái)，師范類專業(yè)的就業(yè)前景是明朗的，我國(guó)正大力支持西部開(kāi)發(fā)，啟動(dòng)“三支一扶”的計(jì)劃，加強(qiáng)基層教育成了我國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的重要任務(wù)。而且許多學(xué)校都需要本科生來(lái)教小學(xué)，特別是我國(guó)要在2015年~2020年基本實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師本科化，更給我們本科生提供了機(jī)會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)始終是一個(gè)國(guó)家的重要關(guān)注點(diǎn)，國(guó)家的政策總是有利于教師隊(duì)伍的培養(yǎng)、建設(shè)和穩(wěn)定。就目前形勢(shì)分析，教育的發(fā)展還是跟不上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)是不斷增大的，教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日趨協(xié)調(diào)，國(guó)民教育體制不斷完善，不但支持公辦學(xué)校的辦學(xué)水平，也開(kāi)始重視民辦學(xué)校的建設(shè)。師資水平的要求提高為應(yīng)屆大學(xué)本科師范類專業(yè)畢業(yè)生提供了一定的優(yōu)勢(shì)。（二）師資要求2015~2020年，我國(guó)要基本實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師本科化，目前的學(xué)校在學(xué)歷上對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的要求也就隨之提高。工作經(jīng)驗(yàn)固然重要，但任何教師的工作經(jīng)驗(yàn)都是從無(wú)到有。現(xiàn)在師范類院校都注重學(xué)生的實(shí)踐，加大力度訓(xùn)練教師技能，并且現(xiàn)在教師隊(duì)伍要求年輕化與技能化，應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)工作充滿激情，容易接受新思想、新事物，通過(guò)自身進(jìn)取，素質(zhì)提升速度快。小學(xué)語(yǔ)文教育重點(diǎn)是培養(yǎng)語(yǔ)文能力，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，也是一個(gè)人的基本生活能力。這就要求老師寫(xiě)得一手好字，說(shuō)得一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話及過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。目前教育發(fā)展更是要求小學(xué)語(yǔ)文老師多才多藝，良好的兒童文學(xué)修養(yǎng)，熟悉電腦操作之余，最好還能一專多長(zhǎng)，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，收到良好的教學(xué)效果。這需要教師付出勞動(dòng)、時(shí)間和精力，更需要教師情感和心靈的投入。迫切需要的是教師對(duì)兒童高尚、真摯、熱切的愛(ài)，是教師對(duì)兒童教育的理想、信念、專業(yè)精神和責(zé)任感。單純?yōu)榱私虒W(xué)而教學(xué)的教育模式，已經(jīng)被社會(huì)所淘汰，孩子不愿意上這樣的語(yǔ)文課，家長(zhǎng)也不喜歡這樣的老師。（三）家長(zhǎng)觀念目前小學(xué)生家長(zhǎng)多處在三十歲左右，基本上是比較年輕的一代。當(dāng)時(shí)他們小學(xué)時(shí)接受的教育在傳統(tǒng)中已逐漸滲透了素質(zhì)教育。他們?cè)谏鐣?huì)上處于最富有競(jìng)爭(zhēng)力的一代，他們直接面對(duì)、了解目前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能夠接受新的觀念下的社會(huì)轉(zhuǎn)變。據(jù)調(diào)查，許多家長(zhǎng)表示看重的是孩子的全面發(fā)展，并不是分?jǐn)?shù)。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，若家長(zhǎng)盲目片面追求分?jǐn)?shù)只會(huì)讓自己的孩子變成書(shū)呆子，出去無(wú)法適應(yīng)社會(huì)。多學(xué)習(xí)其他技能，有一技傍身，才能加重孩子將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)籌碼。他們只要求老師能把孩子基礎(chǔ)打好，說(shuō)好普通話，寫(xiě)好中國(guó)字，文字、口頭表達(dá)能力過(guò)關(guān)就行。保證分?jǐn)?shù)中等偏上的情況下全面發(fā)展興趣愛(ài)好。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，第一名永遠(yuǎn)只有一個(gè)，如果只追求分?jǐn)?shù)，給兒女灌輸了成績(jī)大于一切的思想，會(huì)讓孩子產(chǎn)生思想包袱，在壓力之下可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)更加難以提高。希望老師多鼓勵(lì)學(xué)生，寓教于樂(lè)，快樂(lè)教學(xué)，順其自然，不要太強(qiáng)求自己的孩子。對(duì)于思想品德方面，文化水平提高的父母一代逐漸認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。他們認(rèn)為學(xué)校老師對(duì)孩子起到的作用只占20%，剩余的80%是靠家長(zhǎng)教育。要求學(xué)校要有好的氛圍，老師多與家長(zhǎng)溝通，這是很重要的環(huán)節(jié)。（四）社會(huì)影響中國(guó)的“素質(zhì)教育”推廣尚在改革道路中，現(xiàn)雖有不盡人意之處，但仍在不斷完善。在高考的指揮棒下，雖然難以實(shí)現(xiàn)，但針對(duì)學(xué)校等級(jí)問(wèn)題和校間攀比之風(fēng)，某些地區(qū)提出了教師輪崗制，使小學(xué)語(yǔ)文教育走向“大語(yǔ)文”而不是應(yīng)試考試壓力下的語(yǔ)文，讓教師充分發(fā)揮其教學(xué)個(gè)性與教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與應(yīng)用能力，將學(xué)語(yǔ)文和利用語(yǔ)文更好地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受樂(lè)趣，讓教師在教學(xué)中享受快樂(lè)。在調(diào)查中，某些學(xué)校在針對(duì)班與班之間的攀比而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的壓力中推出了同科組同年級(jí)用同一本教案的方法，每個(gè)老師負(fù)責(zé)一小部分或老師們互相討論選用最好的教案教法結(jié)合實(shí)際給學(xué)生上課。改卷時(shí)采取“不平等”評(píng)分制，差等生給予一定的鼓勵(lì)分，表現(xiàn)驕傲或退步的優(yōu)等生給予懲罰分，針對(duì)學(xué)生性格，靈活鼓勵(lì)，真正做到以學(xué)生為本，快樂(lè)教育。三、快樂(lè)教育分析兩千多年前，中國(guó)古代圣人孔子就提出"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"十九世紀(jì)中葉，英國(guó)偉大的教育家赫伯特·斯賓塞提出快樂(lè)教育,很快風(fēng)靡歐美，被無(wú)數(shù)家庭視為教育圣經(jīng)，在美國(guó)引發(fā)了教育革命，他的著作被譽(yù)為真正導(dǎo)致美國(guó)上百年人才優(yōu)勢(shì)的奇書(shū)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基明確指出"教育的基礎(chǔ)任務(wù)是堅(jiān)持不懈地發(fā)展孩子對(duì)學(xué)習(xí)的真正滿足感，以使由此產(chǎn)生和確立熱切希望學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)。"沒(méi)有絲毫興趣的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺孩子探尋真理的欲望，體會(huì)不到半點(diǎn)快樂(lè)的學(xué)習(xí)，最終會(huì)讓孩子痛苦地逃離。知識(shí)就是力量，但知識(shí)不是唯一的營(yíng)養(yǎng)，快樂(lè)同樣是人生不可缺少的一種養(yǎng)分。

（一）實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教育的前提。事實(shí)上，中國(guó)許多學(xué)校、老師都逐漸開(kāi)始重視素質(zhì)教育。據(jù)了解，幾乎每個(gè)學(xué)校都在課程改革，在課本課程設(shè)置等環(huán)節(jié)中增加了許多體現(xiàn)孩子特性的內(nèi)容和方式，家長(zhǎng)也積極配合學(xué)校在家教方面做一些有益的嘗試，也的確收獲了不小的效果。但現(xiàn)實(shí)證明：讓孩子擁有快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，關(guān)鍵在于教育的方法。孩子天生都是愛(ài)玩的，可這是大多數(shù)孩子和家長(zhǎng)都無(wú)法效仿的，更多的孩子都必須面對(duì)學(xué)業(yè)以及考試的壓力，并在家長(zhǎng)的催促下用上各種興趣班來(lái)填充假期，沒(méi)辦法，誰(shuí)愿意讓孩子輸在起跑線上？所以，讓孩子在受教育中感到快樂(lè)，確是必須的。對(duì)于學(xué)校、老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)寓教于樂(lè)，按照孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力選擇適宜的教學(xué)方法，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)，多鼓勵(lì)。而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，則應(yīng)該更多地從培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣入手，平時(shí)多問(wèn)問(wèn)孩子：“今天開(kāi)心嗎？”大多數(shù)情況下孩子的回答都是發(fā)自內(nèi)心的，即使有什么不愉快，那么在這種快樂(lè)的導(dǎo)向之下，一天的不悅也很快會(huì)煙消云散。并且家長(zhǎng)要給孩子潛移默化的正面影響，不要再過(guò)多地給孩子擬定具體的教學(xué)目標(biāo)，要知道素質(zhì)教育的目的不僅僅是知識(shí)的掌握，還包括影響孩子終身的品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)對(duì)孩子潛能的激發(fā)，培養(yǎng)孩子自信心、自尊心和責(zé)任心，點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)孩子主動(dòng)地學(xué)，快樂(lè)地學(xué)。（二）小學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)教育策略應(yīng)是以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，是教與學(xué)的統(tǒng)一體。教師的施教策略就要設(shè)計(jì)好讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)、學(xué)起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性。在教學(xué)過(guò)程中來(lái)看，教學(xué)是師與生、生與生全方位交往和碰撞的過(guò)程，不光是知識(shí)的傳遞，也是情感的交流，合作的運(yùn)用。（三）快樂(lè)教育效果的展現(xiàn)是學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地感知、主動(dòng)地質(zhì)疑、主動(dòng)地探索、主動(dòng)地思維。不僅圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且更利于可持續(xù)發(fā)展。而主動(dòng)的核心是創(chuàng)造，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性是自動(dòng)、全動(dòng)、互動(dòng)基礎(chǔ)上反映出來(lái)的最高形態(tài)的主觀能動(dòng)性。作為語(yǔ)文教師，在施教中應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造精神，設(shè)置語(yǔ)言文字訓(xùn)練的創(chuàng)造情境，構(gòu)建適合學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮、主動(dòng)探索的課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生發(fā)表異見(jiàn)、獨(dú)見(jiàn)、創(chuàng)見(jiàn)，讓學(xué)生品嘗到創(chuàng)造的樂(lè)趣，這才是完整的快樂(lè)教育。四、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)要求小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課，許多家長(zhǎng)認(rèn)為中國(guó)人應(yīng)把國(guó)學(xué)基礎(chǔ)打牢，外語(yǔ)學(xué)得再好，中文學(xué)不好一樣不行。語(yǔ)文能力的掌握直接影響了其他課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)深造，特別是學(xué)習(xí)其他亞洲語(yǔ)言，甚至是以后的工作。這就要求了小學(xué)語(yǔ)文老師的素質(zhì)一定要全面。思想品質(zhì)上1、關(guān)心政治，敢于揭露社會(huì)黑暗，積極的人生觀、價(jià)值觀與發(fā)展觀，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)中華人民共和國(guó)。2、講理想，講道德。勤學(xué)苦練、艱苦樸素、助人為樂(lè)等優(yōu)良民族傳統(tǒng)的傳遞。文學(xué)修養(yǎng)上1、小學(xué)語(yǔ)文涉及古今中外的文學(xué)名著，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、議論、童話等體裁，特別是兒童文學(xué)，最能夠吸引兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童文學(xué)的思想藝術(shù)的深切理解和生動(dòng)表達(dá)，才能真正感染和影響學(xué)生的兒童文學(xué)閱讀。2、寫(xiě)得一手好文章。語(yǔ)文老師不會(huì)寫(xiě)作又如何教給學(xué)生？文章常被刊登，容易在學(xué)生心目中樹(shù)立“偉大形象”，學(xué)生因?yàn)閷?duì)老師產(chǎn)生了崇拜感，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文以及寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，更好的去學(xué)習(xí)。非專業(yè)知識(shí)上1、科技發(fā)展迅速，學(xué)生接受能力強(qiáng)，老師要跟得上時(shí)代步伐，否則會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生代溝。2、天文地理、民族風(fēng)俗、生活常識(shí)都要了解，有些問(wèn)題光靠語(yǔ)文知識(shí)是解釋不透的。藝術(shù)修養(yǎng)上語(yǔ)文老師不只在文學(xué)修養(yǎng)上讓學(xué)生“崇拜”，還應(yīng)該在藝術(shù)修養(yǎng)上讓學(xué)生“羨慕”。琴棋書(shū)畫(huà)樣樣通曉的老師學(xué)生最喜歡。語(yǔ)言特色上1、語(yǔ)文老師普通話講得好是最基本的，一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話才能吸引學(xué)生的耳朵，而不使學(xué)生的耳朵感到疲倦。2、英語(yǔ)基本上成為了我國(guó)的第二語(yǔ)言，學(xué)士學(xué)位的授予才剛?cè)∠c英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)掛鉤，應(yīng)對(duì)小學(xué)生還是可以的。但如果一個(gè)語(yǔ)文老師還能說(shuō)上那么幾句小語(yǔ)種中的語(yǔ)言，足以百分百吸引住學(xué)生的眼球。（六）人格要求上1、關(guān)心和愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。2、熱愛(ài)孩子，能夠戰(zhàn)展現(xiàn)對(duì)小學(xué)生真摯的愛(ài)，表現(xiàn)出自然，由內(nèi)而發(fā)的感情。3、具有骨氣，做個(gè)堂堂正正的人，讓學(xué)生感受到正氣和正義的力量。五、國(guó)外小學(xué)語(yǔ)文教育與中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的比較在中央臺(tái)曾經(jīng)看過(guò)，中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育在世界上還是不錯(cuò)的，基礎(chǔ)打得比較好，但創(chuàng)新性與靈活性不足。從教材上比較。中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)一般只包括四項(xiàng)內(nèi)容：教學(xué)要求、教材說(shuō)明、教學(xué)建議、參考資料。而美國(guó)的一本教師用書(shū)就好像一本百科全書(shū)。對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)有不同的具體要求，針對(duì)不同層次的學(xué)生也有具體指導(dǎo)方法，是一本操作性很強(qiáng)的書(shū)。從動(dòng)手能力上比較。外國(guó)孩子動(dòng)手能力強(qiáng)，中國(guó)孩子動(dòng)手能力也強(qiáng)，但主要是中國(guó)孩子不愿意或不習(xí)慣去動(dòng)手。例如不懂的生字詞，中國(guó)孩子習(xí)慣詢問(wèn)家長(zhǎng)或等老師告訴，而不會(huì)主動(dòng)去查字典。事實(shí)上，在《新課標(biāo)》中，第一學(xué)段，即1~2年級(jí)就能夠借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字了。個(gè)性上比較。外國(guó)孩子的個(gè)性較強(qiáng)，有自由想象的空間，而中國(guó)孩子拘泥于規(guī)范。至今為止，我還發(fā)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教育中規(guī)范答案的做法。想象能力上比較。外國(guó)孩子想象力非常豐富，但中國(guó)孩子作文通常寫(xiě)不出的根本原因就是想不出來(lái)，什么都想不到。就算寫(xiě)出了作文，很多也是“假、大、空”，沒(méi)有自己的特點(diǎn)?！彝ㄟ^(guò)將兩者進(jìn)行比較，得出了“中國(guó)教育扎實(shí)、可靠；西方教育靈活、自由”各有所長(zhǎng)的結(jié)論。就是希望將來(lái)在我國(guó)優(yōu)良的素質(zhì)教育基礎(chǔ)上，對(duì)西方教育取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此完善自己的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己快樂(lè)教育的目標(biāo)，這也是我努力的方向。其實(shí)，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)應(yīng)該是多元的。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。第三章職業(yè)目標(biāo)設(shè)定與實(shí)施一、職業(yè)目標(biāo)面向基層就業(yè)，快樂(lè)教育的小學(xué)語(yǔ)文老師。職業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)估(SWOT分析)外部環(huán)境因素機(jī)會(huì)因素（O）威脅因素（T）國(guó)家逐步要求小學(xué)教師本科化；教師知識(shí)、年齡隊(duì)伍調(diào)整，需要一批新鮮的血液；目前教育發(fā)展跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，國(guó)內(nèi)興起民辦學(xué)校之風(fēng)；國(guó)家大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，重視當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展；國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生面向基層就業(yè)，啟動(dòng)“三支一扶計(jì)劃”；家長(zhǎng)需要全面發(fā)展，快樂(lè)教育的小學(xué)語(yǔ)文教師；每年都對(duì)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生打開(kāi)招聘的大門(mén)。一些教師教學(xué)思想陳舊，素質(zhì)不高，甚至連普通話都不會(huì)說(shuō)。小學(xué)語(yǔ)文教師趨于飽和，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻；“素質(zhì)教育”推廣不完善，殘留“應(yīng)試教育”碎片；投入和產(chǎn)出不成比例，費(fèi)時(shí)多而收效低的狀況；學(xué)生仍被動(dòng)學(xué)習(xí)，禁錮獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力；語(yǔ)文教學(xué)十分封閉，乏味教育；教育教學(xué)理論，特別是應(yīng)用方面的教育、教學(xué)理論相對(duì)滯后。內(nèi)部環(huán)境因素優(yōu)勢(shì)因素（S）劣勢(shì)因素（W）身體健康，熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)兒童文學(xué)，精力充沛，充滿激情；有正確的理想目標(biāo)和為理想奮斗的行動(dòng)；扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；語(yǔ)言理解能力強(qiáng)，善于深思；全面發(fā)展，興趣愛(ài)好廣泛；在各種社會(huì)實(shí)踐中鍛煉了各種能力，并積累了經(jīng)驗(yàn)；親和力度強(qiáng)，受兒童喜歡；普通話標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)得一手好字好文章；擁有良好的教師形象；10．靈活性高，創(chuàng)新能力強(qiáng)；11．家人的大力支持。1．雖是師范類專業(yè)學(xué)的卻是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法了解不深；2．小學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；3．應(yīng)變能力不夠強(qiáng)，考慮不夠全面；4．比較情緒化；5．自信心不足。分析：由以上SWOT分析可知，我把從事小學(xué)語(yǔ)文教師工作作為職業(yè)生涯的選擇是正確的。但要在發(fā)揮判斷推理能力、語(yǔ)言理解能力、深思性、計(jì)劃性、管理能力、社會(huì)責(zé)任感方面的優(yōu)勢(shì)上進(jìn)一步加強(qiáng)資料分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、表現(xiàn)性、樂(lè)群性、自信心、應(yīng)變能力方面的培養(yǎng)和提高，以使全面提升自己的綜合素質(zhì)。二、大體路線圖眾所周知，計(jì)劃總不如變化快，在我的職業(yè)生涯規(guī)劃中不只預(yù)設(shè)了一條道路，“條條大路通羅馬”，只有尋找出備用通道，才不會(huì)丟失希望的火把，前途才不會(huì)遺失光明。兒童文學(xué)創(chuàng)作者兒童文學(xué)創(chuàng)作者【高峰期】小學(xué)一級(jí)教師資格小學(xué)一級(jí)教師資格【發(fā)展期】小學(xué)二級(jí)教師資格小學(xué)二級(jí)教師資格兒童文學(xué)研究者兒童文學(xué)研究者【發(fā)展期】小學(xué)語(yǔ)文教師小學(xué)語(yǔ)文教師兒童文學(xué)研究者兒童節(jié)目主持、記者人兒童文學(xué)研究者兒童節(jié)目主持、記者人B【探索期】AC大學(xué)畢業(yè)大學(xué)畢業(yè)【準(zhǔn)備期】A為主路線，B、C為備選路線。這是針對(duì)我的藝術(shù)型特征及創(chuàng)造力等各方面所設(shè)定的。同時(shí)也是針對(duì)了解孩子內(nèi)心的程度來(lái)安排的。三、實(shí)施方案職業(yè)規(guī)劃從細(xì)節(jié)開(kāi)始，一步一個(gè)腳印。以下是從大學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，主要針對(duì)主路線所設(shè)計(jì)的，理論上的，大致的職業(yè)規(guī)劃詳細(xì)方案，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是馬上就能全部實(shí)現(xiàn)的?？傮w概括的總表如下圖所示：探索期：探索期：2007年8月—2012年9月【目標(biāo)】了解兒童追求，為教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，取得小學(xué)二級(jí)教師資格。發(fā)展期：2012年10月—2020年10月【目標(biāo)】改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，嘗試創(chuàng)作兒童文學(xué)，取得小學(xué)一級(jí)教師資格。高峰期：2020年10月——【目標(biāo)】成為孩子們的知心朋友，一位優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，一名受孩子喜歡的兒童文學(xué)創(chuàng)作者。準(zhǔn)備期：2002年9月—2007年6月【目標(biāo)】專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮興趣愛(ài)好，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)籌碼。準(zhǔn)備期：2002年9月——2007年6月【目標(biāo)】學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮興趣愛(ài)好，積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)籌碼【方案】2002年9月~2006年5月為實(shí)現(xiàn)理想，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，由教育技術(shù)系大學(xué)二年級(jí)轉(zhuǎn)入中文系大學(xué)一年級(jí)。在廣播臺(tái)擔(dān)任播音員與策劃部部長(zhǎng)，鍛煉口才、應(yīng)變能力與策劃能力。在班中擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記，提高自己的組織、策劃、協(xié)調(diào)能力。被學(xué)校團(tuán)委選中，成為學(xué)校專用女主持人，并教帶新人五人，增加學(xué)習(xí)與傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。閱讀大量專業(yè)知識(shí)書(shū)籍，如《中國(guó)文學(xué)史》、《教與學(xué)的心理學(xué)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》等。取得英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)、普通話90二級(jí)甲等、中級(jí)秘書(shū)證等證書(shū)。每年各科期末考試取得好成績(jī)。連續(xù)兩年獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金。獲得“未來(lái)教師之星”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“學(xué)習(xí)積極分子”等稱號(hào)。參加各類比賽獲獎(jiǎng)，如“中文系現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)大賽一等獎(jiǎng)”、“版頭設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)”等。2006年6月~2006年7月開(kāi)始學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，擴(kuò)展語(yǔ)言應(yīng)用范圍。充分利用課余時(shí)間參加職業(yè)規(guī)劃大賽，系統(tǒng)審視自己，規(guī)劃人生。完成學(xué)年論文。閱讀名著，并閱讀教學(xué)方法技巧之類的書(shū)。保證每周五天中午半小時(shí)試講，每周一次公開(kāi)試講。初步深入了解兒童文學(xué)。多與已工作的朋友交流，特別是當(dāng)老師的朋友?！玖觿?shì)訓(xùn)練】a、增強(qiáng)自信心與樂(lè)群性?？隙ㄗ约旱哪芰?，多與其他不同生活圈子的人交流、長(zhǎng)談。b、加強(qiáng)資料分析能力。備課中對(duì)課文的分析與對(duì)兒童文學(xué)的分析。c、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。想好內(nèi)容，通過(guò)邏輯整理后才說(shuō)。2006年7月~2006年9月準(zhǔn)備期末考試，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。繼續(xù)每天抽20分鐘學(xué)習(xí)韓語(yǔ)?！堆虺峭韴?bào)》教科文部實(shí)習(xí)記者。鍛煉個(gè)人能力，增加與社會(huì)的接觸，了解目前教科文類情況。閱讀兒童文學(xué)作品與《通向兒童文學(xué)之路》，充分了解兒童文學(xué)的概念、特點(diǎn)、目的、意義與功能，建立與先進(jìn)的兒童觀和教育觀相聯(lián)系的新的兒童文學(xué)觀，獲得對(duì)兒童文學(xué)全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，為日后小學(xué)（兒童）教學(xué)打下重要性的奠基石。初步掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法【劣勢(shì)訓(xùn)練】a、增強(qiáng)自信心。改變視覺(jué)焦點(diǎn)，肯定自己的豐富經(jīng)驗(yàn)。b、表現(xiàn)性、應(yīng)變能力與語(yǔ)言表達(dá)能力的加強(qiáng)。采訪。c、加強(qiáng)資料分析能力。通過(guò)兒童文學(xué)學(xué)習(xí)，掌握兒童教學(xué)特點(diǎn)。d、樂(lè)群性。在報(bào)社實(shí)習(xí)，要做到早到晚歸，常和人打招呼，尊重每個(gè)人的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，與同事交流進(jìn)步。2006年9月~2006年11月在廣州市開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)實(shí)習(xí)語(yǔ)文教師與班主任工作，增加教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。多與指導(dǎo)老師、學(xué)生交流，改善教學(xué)方法、技巧，了解學(xué)生心理。每天固定抽取時(shí)間學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，鞏固專業(yè)知識(shí)，練習(xí)普通話。寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，與同學(xué)交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。閱讀各類求職技巧書(shū)籍，掌握面試技巧和簡(jiǎn)歷制作技巧，為求職做準(zhǔn)備。制作修改原來(lái)的舊簡(jiǎn)歷，適應(yīng)職場(chǎng)需要。分析兒童文學(xué)與兒童教育之間的聯(lián)系，把握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法?！玖觿?shì)訓(xùn)練】a、增強(qiáng)自信心。實(shí)習(xí)授課、班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。b、表現(xiàn)性、應(yīng)變能力與語(yǔ)言表達(dá)能力的加強(qiáng)。授課與求職技巧掌握。c、樂(lè)群性。多與老師、學(xué)生交流，與同學(xué)交流。d、加強(qiáng)資料分析能力。通過(guò)備課、分析學(xué)習(xí)兒童教育。2006年12月~2007年2月鞏固專業(yè)知識(shí)與學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，練習(xí)普通話。參加各高校供需見(jiàn)面會(huì)及校外招聘會(huì)，積累求職經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)求職心得。多與同學(xué)、朋友交流，借鑒求職經(jīng)驗(yàn)。完成畢業(yè)論文選題，與指導(dǎo)老師商量制定畢業(yè)論文的撰寫(xiě)計(jì)劃。閱讀各類兒童、小學(xué)語(yǔ)文教育、教學(xué)法書(shū)籍，熟悉小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式。閱讀各種關(guān)于兒童、小學(xué)心理分析書(shū)籍，抓住小學(xué)生興趣、愛(ài)好，喜歡什么樣的引導(dǎo)方式的方向。通過(guò)各種關(guān)系，多與小學(xué)語(yǔ)文老師交談，并與家長(zhǎng)、小學(xué)生交談，把握更多教學(xué)信息。⑧制定每天的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，對(duì)每天的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整?！玖觿?shì)訓(xùn)練】a、增強(qiáng)自信心。通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒與積累經(jīng)驗(yàn)。b、加強(qiáng)資料分析能力。通過(guò)學(xué)習(xí)、研究書(shū)籍。2006年12月~2007年8月鞏固專業(yè)知識(shí)與學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，練習(xí)普通話。通過(guò)各種方式收集招聘信息，如通過(guò)媒體、學(xué)校、親朋好友了解信息或關(guān)注人才時(shí)常招聘信息等；同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或朋友具體了解招聘單位信息而進(jìn)行篩選。撰寫(xiě)針對(duì)性的建立和參加招聘會(huì)。如“師范類專場(chǎng)”招聘會(huì)。附：著重了解以下技巧：面試方式：一對(duì)一面試；面試官小組面試；傳統(tǒng)型面試；說(shuō)課型面試；講課型面試；電話面試等。針對(duì)每一種面試，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)措施。目標(biāo)地區(qū)學(xué)校招聘要求是否匹配湛江雷州基層小學(xué)1、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)教育事業(yè)，作風(fēng)正派，遵紀(jì)守法，具有良好的品行，身體健康，五官端正，口齒清晰2、報(bào)考小學(xué)普師：取得普通中等師范學(xué)校（普通中等專業(yè)學(xué)校師范類專業(yè)）及以上學(xué)歷的雷州戶籍畢業(yè)生或者取得國(guó)家承認(rèn)的大專以上學(xué)歷并且具有小學(xué)以上教師資格證的雷州市戶籍畢業(yè)生。3、技校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)及幼師專業(yè)的畢業(yè)生不得報(bào)考。雷州戶籍不匹配,但我是湛江戶籍,可作適當(dāng)溝通。河源龍川麻布崗基層小學(xué)小學(xué)教師嚴(yán)重缺員。每當(dāng)新學(xué)年開(kāi)學(xué)，好多間學(xué)校四處找人當(dāng)“教師”。麻布崗鎮(zhèn)有18間小學(xué)，其中有15間擁有代課教師27人。這些代課教師大部份是沒(méi)有教師資格的，有的只有初中文化。麻布崗急需優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生前往就業(yè)。匹配。優(yōu)勢(shì)：本科，學(xué)士學(xué)位大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)普通話90分二甲有多種特長(zhǎng)多次獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)清遠(yuǎn)連南基層小學(xué)小學(xué)各科教師。年齡38歲以下，大?；虼髮Ｒ陨蠈W(xué)歷的小學(xué)各科優(yōu)秀教師、優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生和優(yōu)秀生活指導(dǎo)教師。注：２００4年——2006年，廣東各高校的師范類本、專科畢業(yè)生幾乎都成功就業(yè)。１３所高校師范類本科畢業(yè)生就業(yè)率最低的也有９１．０２％，其次是９６．６５％，其余都超過(guò)９９．６５％，有６所高校師范類本科生就業(yè)率達(dá)１００％。３５所師范類專科高校中，有２８所高校的專科師范生就業(yè)率是１００％，還有５所高校的師范類專科生就業(yè)率在９９．４４％以上。師范類專業(yè)的學(xué)科就業(yè)優(yōu)勢(shì)主要在中文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)，三門(mén)專業(yè)的需求量占總需求量的４０％左右。不斷總結(jié)參加招聘會(huì)經(jīng)驗(yàn)，了解用人單位的人才需求方向。閱讀各類兒童、小學(xué)語(yǔ)文教育、教學(xué)法書(shū)籍，進(jìn)一步加深對(duì)兒童教育的理解。總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與兒童文學(xué)作用，針對(duì)性制定出具有個(gè)性的兒童教育方案。做好充分準(zhǔn)備，針對(duì)性地參加招聘會(huì)，爭(zhēng)取7月底前與學(xué)校簽約。完成畢業(yè)論文，參加畢業(yè)論文答辯。到“新東方”聽(tīng)幼兒英語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)獨(dú)特的兒童教學(xué)方式。制定每天的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，對(duì)每天的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。【劣勢(shì)訓(xùn)練】a、增強(qiáng)自信心、樂(lè)群性。與他人交流信息，積累、分析經(jīng)驗(yàn)。b、表現(xiàn)性、應(yīng)變能力與語(yǔ)言表達(dá)能力的加強(qiáng)。通過(guò)參加招聘會(huì)。c、加強(qiáng)資料分析能力?？偨Y(jié)失敗。探索期：2007年8月——2012年9月【目標(biāo)】了解兒童追求，為教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，取得小學(xué)二級(jí)教師資格?！痉桨浮?007年8月——2008年9月若尚未找到工作，則繼續(xù)總結(jié)之前求職的成敗經(jīng)驗(yàn)。利用空余時(shí)間再次對(duì)在大學(xué)學(xué)習(xí)的所有專業(yè)知識(shí)進(jìn)行再深層次的學(xué)習(xí)。根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心老師的指導(dǎo)，在閱讀相關(guān)如何提高求職技巧專業(yè)書(shū)籍的同時(shí)，查找網(wǎng)上相關(guān)的資料，傾聽(tīng)專業(yè)就業(yè)培訓(xùn)講座，提高自己的求職技巧。著重了解以下技巧：面試方式：一對(duì)一面試；面試官小組面試；傳統(tǒng)型面試；說(shuō)課型面試；講課型面試；電話面試等。針對(duì)每一種面試，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)措施。若成功找到工作，則熟悉教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)材料、被教學(xué)人員情況，制定教學(xué)計(jì)劃。繼續(xù)閱讀專業(yè)知識(shí)書(shū)籍，了解兒童文學(xué)及其在中國(guó)發(fā)展情況與世界發(fā)展情況。研究?jī)和膶W(xué)及兒童心理學(xué)，將其運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合自己豐富的興趣愛(ài)好，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。多與同科組及非同科組老師交流，改善教學(xué)。有目的，有計(jì)劃地自學(xué)和進(jìn)修提高，參加繼續(xù)教育，提升自己的職業(yè)技能。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。高度的事業(yè)心與責(zé)任感，言于律己，控制情緒，愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通促進(jìn)教學(xué)。敢于承擔(dān)教學(xué)公開(kāi)課。認(rèn)真獨(dú)立完成教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。每天撰寫(xiě)工作日志，將工作、思想等方面的心得體會(huì)記錄下來(lái)。及時(shí)改正錯(cuò)誤，改進(jìn)工作。每月保證畫(huà)一幅國(guó)畫(huà)，修身養(yǎng)性。2008年10月——2010年1月在熟悉教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)材料、被教學(xué)人員情況的基礎(chǔ)上，制定具有自己個(gè)性的教學(xué)計(jì)劃，為申報(bào)小學(xué)二級(jí)教師資格做準(zhǔn)備。每天記下工作筆記，點(diǎn)滴掌握兒童的心理，為日后創(chuàng)作打基礎(chǔ)。繼續(xù)閱讀專業(yè)知識(shí)書(shū)籍，在教學(xué)上，融入快樂(lè)教育的理念，并不斷完善。了解兒童文學(xué)及其在中國(guó)發(fā)展情況與世界發(fā)展情況，在比較中總結(jié)自己的發(fā)展方向。深入研究?jī)和膶W(xué)及兒童心理學(xué)，將其運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合自己豐富的興趣愛(ài)好與經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造自己的方法，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。多與同科組及非同科組老師交流，改善教學(xué)，完善語(yǔ)文課的作用。有目的，有計(jì)劃地自學(xué)和進(jìn)修提高，參加繼續(xù)教育，提升自己的職業(yè)技能。改變班級(jí)中的后進(jìn)生思想，使其朝著正確的成長(zhǎng)道路發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。高度的事業(yè)心與責(zé)任感，言于律己，控制情緒，愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通促進(jìn)教學(xué)。敢于承擔(dān)教學(xué)公開(kāi)課。認(rèn)真獨(dú)立完成教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。每天撰寫(xiě)工作日志，將工作、思想等方面的心得體會(huì)記錄下來(lái)。及時(shí)改正錯(cuò)誤，改進(jìn)工作。2010年2月——2012年9月積累一定的教學(xué)、教育經(jīng)驗(yàn)，申報(bào)小學(xué)二級(jí)教師資格。制定具有自己個(gè)性，體現(xiàn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)計(jì)劃。堅(jiān)持每天記下工作筆記，不斷了解兒童的心理，開(kāi)始創(chuàng)作與教育相關(guān)的論文。繼續(xù)閱讀專業(yè)知識(shí)書(shū)籍，在教學(xué)上，融入快樂(lè)教育的理念，并不斷完善。堅(jiān)持了解兒童文學(xué)及其在中國(guó)發(fā)展情況與世界發(fā)展情況，確定自己的創(chuàng)作方向，有針對(duì)性地了解、研究。更新已掌握的兒童心理學(xué)，將其運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合自己豐富的興趣愛(ài)好與經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造自己的方法，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。多與同科組及非同科組老師交流，改善教學(xué)，完善語(yǔ)文課的作用。有目的，有計(jì)劃地自學(xué)和進(jìn)修提高，參加繼續(xù)教育，提升自己的職業(yè)技能。改變班級(jí)中的后進(jìn)生思想，使其朝著正確的成長(zhǎng)道路發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。高度的事業(yè)心與責(zé)任感，言于律己，控制情緒，愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通促進(jìn)教學(xué)。敢于承擔(dān)教學(xué)公開(kāi)課。認(rèn)真獨(dú)立完成教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。每天撰寫(xiě)工作日志，將工作、思想等方面的心得體會(huì)記錄下來(lái)。及時(shí)改正錯(cuò)誤，改進(jìn)工作。每月保證畫(huà)一幅國(guó)畫(huà)，修身養(yǎng)性。多與學(xué)生交談，了解其對(duì)文學(xué)的要求及期望。發(fā)展期：2012年10月——2020年10月【目標(biāo)】改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，嘗試創(chuàng)作兒童文學(xué)，取得小學(xué)一級(jí)教師資格?！痉桨浮坷^續(xù)閱讀專業(yè)知識(shí)書(shū)籍，預(yù)測(cè)中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展方向。研究?jī)和膶W(xué)及兒童心理學(xué)，將其運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合自己豐富的興趣愛(ài)好，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。并且，學(xué)生成績(jī)有進(jìn)步，優(yōu)秀率、合格率有所提高。把握小學(xué)生心理，與學(xué)生成為朋友，消除代溝。多與同科組及非同科組老師交流，不斷改進(jìn)教學(xué)。有目的，有計(jì)劃地自學(xué)和自我提高，參加繼續(xù)教育，提升自己的職業(yè)技能。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。所教學(xué)生情緒穩(wěn)定，心情愉快，身心發(fā)展健康。高度的事業(yè)心與責(zé)任感，嚴(yán)于律己，控制情緒，愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通促進(jìn)教學(xué)。有計(jì)劃開(kāi)展課外活動(dòng)，公開(kāi)課效果較好。獨(dú)立撰寫(xiě)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及專業(yè)研究論文。深度研究?jī)和膶W(xué)，嘗試創(chuàng)作兒童文學(xué)作品。每天撰寫(xiě)工作日志，將工作、思想等方面的心得體會(huì)記錄下來(lái)。及時(shí)改正錯(cuò)誤，改進(jìn)工作。每月保證畫(huà)一幅國(guó)畫(huà)，修身養(yǎng)性。高峰期：2020年10月——【目標(biāo)】成為孩子們的知心朋友，一位優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，一名受孩子喜歡的兒童文學(xué)創(chuàng)作者。【方案】總結(jié)教學(xué)中所積累的經(jīng)驗(yàn)。了解兒童想什么樣的書(shū)。把握小學(xué)生心理，與學(xué)生成為朋友，消除代溝。緊跟時(shí)代步伐與明確社會(huì)發(fā)展要求，創(chuàng)作兒童文學(xué)作品。按照發(fā)展期計(jì)劃，一樣繼續(xù)為兒童服務(wù)，提升自我修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自我。第四章職業(yè)生涯管理與修正職業(yè)生涯的制定是為了自己的人生能夠有規(guī)劃地發(fā)展，而不是盲目地隨波逐流。但是制定出的職業(yè)生涯，同樣需要進(jìn)行管理與修正。我根據(jù)認(rèn)知信息加工理論，把畢業(yè)前半年與畢業(yè)后五年的職業(yè)生涯按下圖的CASVE循環(huán)模式進(jìn)行了管理與修正，以求更好地應(yīng)對(duì)變化。在畢業(yè)的前半年與畢業(yè)后五年，我將按照自己的規(guī)劃進(jìn)行實(shí)施。但在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)“溝通——分析——綜合——評(píng)估——執(zhí)行——溝通”的循環(huán)方式，識(shí)別自己以及職業(yè)規(guī)劃道路中存在的問(wèn)題，認(rèn)真的加以分析，考慮各種可能發(fā)生的情況，綜合自己的能力與社會(huì)各項(xiàng)條件，細(xì)心、耐心加以排列修整，找出自己首先應(yīng)該解決什么，最首要的問(wèn)題是什么，有條理地排列，并采取有效的行動(dòng)、措施，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理、解決。在執(zhí)行、處理的過(guò)程中，又不斷識(shí)別新問(wèn)題的存在，通過(guò)分析、綜合、評(píng)估、執(zhí)行對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理，在不斷循環(huán)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。一、備選方案在我努力過(guò)后，若是無(wú)法成為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我還會(huì)選擇其他方案。甚至以后無(wú)法成為一名兒童文學(xué)的創(chuàng)作者，我也將會(huì)在教育學(xué)或行政管理等方面進(jìn)行研究，在自己開(kāi)辦的兒童學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我將在公務(wù)員考試中，嘗試考取教育局關(guān)于教育的部門(mén)、職務(wù)，研究?jī)和睦?，努力在行政方面有所作為，?duì)教育進(jìn)行改革。如有需要，將會(huì)考取兒童教育學(xué)或心理學(xué)的研究生學(xué)位，豐富自己的專業(yè)知識(shí)；若我不能成功考取公務(wù)員，我將嘗試以自己在報(bào)社實(shí)習(xí)的成果以及自己的經(jīng)歷去應(yīng)聘記者或主持，同時(shí)繼續(xù)研究?jī)和男睦恚瑺?zhēng)取考取研究?jī)和逃?、心理的研究生學(xué)位，如發(fā)展到此為止，我將自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)辦兒童學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，實(shí)現(xiàn)自己一生的夢(mèng)想；如果我公務(wù)員考取不到，其他相關(guān)專業(yè)的職業(yè)找不到，我將會(huì)直接選擇自主創(chuàng)業(yè)，在同樣喜歡孩子的父母協(xié)助下，開(kāi)辦兒童學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，同時(shí)爭(zhēng)取考取與之相關(guān)的研究生學(xué)位，將這個(gè)輔導(dǎo)班更好地開(kāi)辦下去，成為深受家長(zhǎng)喜愛(ài)的輔導(dǎo)班。二、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)及應(yīng)對(duì)策略整個(gè)職業(yè)生涯，我都是以面向基層就業(yè)，做一名快樂(lè)教育的小學(xué)語(yǔ)文教師為中心而努力奮斗。每個(gè)時(shí)期都有其內(nèi)在的密切聯(lián)系，真正站在兒童的角度看問(wèn)題，了解兒童內(nèi)心所需，才能實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。但一份好的職業(yè)生涯并不是按部就班地照計(jì)劃完成。在制作規(guī)劃書(shū)的時(shí)候難免有一定的遺漏和疏忽，但在日后工作生活中，會(huì)按當(dāng)時(shí)的情況，及時(shí)更正使之完善。也許將來(lái)我不能成為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，也許連兩條備選路線也用不上，但無(wú)論最后我的職業(yè)如何變更，適時(shí)調(diào)整規(guī)劃，修正目標(biāo)，是我職業(yè)生涯成功的重要部分。這里，我針對(duì)主路線，預(yù)測(cè)了幾個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，以及應(yīng)對(duì)方案——應(yīng)對(duì)方案一：再準(zhǔn)備一年，并接受相關(guān)專業(yè)方面知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更好的應(yīng)聘技巧為找工作做充沛的實(shí)戰(zhàn)準(zhǔn)備?；蜃灾鲃?chuàng)業(yè)，開(kāi)辦兒童學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班。風(fēng)險(xiǎn)一：由于競(jìng)爭(zhēng)激烈導(dǎo)致畢業(yè)找不到工作。應(yīng)對(duì)方案三：即使找不到相關(guān)工作，也可以專心研究?jī)和膶W(xué)，或在其他有機(jī)會(huì)的職務(wù)里接受磨練，利用空余時(shí)間提高自己的能力，繼續(xù)找機(jī)會(huì)了解孩子的內(nèi)心世界。應(yīng)對(duì)方案四：努力在學(xué)校的規(guī)章制度下，不斷提高自己的知識(shí)水平與課堂控制能力，使自己的發(fā)展與學(xué)校的要求緊密結(jié)合在一起，但在適當(dāng)部分進(jìn)行有效的快樂(lè)教學(xué)措施。應(yīng)對(duì)方案二：利用自己在報(bào)社實(shí)習(xí)取得的優(yōu)秀成績(jī)，積累的經(jīng)驗(yàn)，去報(bào)社應(yīng)聘當(dāng)一名記者，或去電視臺(tái)、電臺(tái)應(yīng)聘成為一名兒童節(jié)目主持。風(fēng)險(xiǎn)二：由于職位緊張，不能成為一名小學(xué)語(yǔ)文老師。風(fēng)險(xiǎn)三：不僅獲得不了教師職位，成為記者、主持也不成功。風(fēng)險(xiǎn)四：成為一名小學(xué)語(yǔ)文教師后，由于學(xué)校的規(guī)定，對(duì)自己的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的影響。三、職業(yè)選擇檢查（一）掃描1、興趣：從小想當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師、寫(xiě)作、國(guó)畫(huà)……2、性格：影響型，親和力強(qiáng)，靈活性高……3、特長(zhǎng)：寫(xiě)作、寫(xiě)得一手好字，90分二甲普通話、主持……價(jià)值觀：踏實(shí)穩(wěn)定，樂(lè)于助人，不計(jì)較個(gè)人利害得失，強(qiáng)烈責(zé)任感，嚴(yán)格要求自己……4、外環(huán)境：本身所學(xué)的是師范類專業(yè)，家人非常支持……（二）結(jié)果綜上所述，張議元職業(yè)選擇總結(jié)示意圖如下：興趣性格特長(zhǎng)價(jià)值觀內(nèi)外環(huán)境快小樂(lè)學(xué)教語(yǔ)育文的老師結(jié)束語(yǔ)制定規(guī)劃，積極面對(duì)自己，才能學(xué)會(huì)有的放矢，學(xué)會(huì)靈活地，有規(guī)劃地主動(dòng)爭(zhēng)取，工作與生活才會(huì)變得越來(lái)越有樂(lè)趣。人生最大的財(cái)富是經(jīng)歷，而這些財(cái)富的積累必須有規(guī)劃，否則機(jī)會(huì)就會(huì)從手中流失。提前制定好職業(yè)規(guī)劃，將來(lái)親