蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作2課件

習(xí)作2雛鷹爭(zhēng)章——推薦他人

最近，大隊(duì)部開展了雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)。在我們身邊總有這么一些某一方面表現(xiàn)突出的同學(xué)，為我們樹立了榜樣，也給予了我們奮發(fā)向上的動(dòng)力。如果誰(shuí)某一方面特別優(yōu)秀，就可以得到一枚相應(yīng)的雛鷹章。

通過“雛鷹爭(zhēng)章”這個(gè)活動(dòng)，就會(huì)形成你追我趕的氛圍，班風(fēng)學(xué)風(fēng)自然會(huì)更上一層樓！孝敬章友愛章安全章自護(hù)章環(huán)保章巧手章寫作章孝敬章家務(wù)章勞動(dòng)章………閱讀章

1、能廣泛閱讀課內(nèi)外書籍，逐步拓展自己的知識(shí)面。

2、通過各種途徑，如網(wǎng)絡(luò)、圖書、報(bào)紙、電視等，了解更多自己感興趣的知識(shí)。

3、能運(yùn)用所掌握的知識(shí)，解決日常生活中遇到的問題。

4、虛心從同學(xué)、老師、父母身上，學(xué)習(xí)更多自己未知的知識(shí)，養(yǎng)成虛心好學(xué)的好習(xí)慣。

才藝章1、能歌善舞；2、演奏樂器；3、書法繪畫；4、演講廣播；5、魔術(shù)雜技。。。。。。才藝方面的保健章1、體育方面：跑步、踢球、跳高、游泳等；2、講衛(wèi)生，身體健康，懂得許多健康知識(shí)；

等等方面團(tuán)結(jié)章

1、團(tuán)結(jié)同學(xué)，主動(dòng)幫助有缺陷、犯錯(cuò)誤的同學(xué)。

2、幫助有困難的同學(xué)解決生活上或?qū)W習(xí)中的問題，對(duì)有損于團(tuán)結(jié)同學(xué)的事，能指出并改正。

3、在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)出集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)一心。

組織交流

1、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰(shuí)，說(shuō)出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。2、推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。3、在說(shuō)推薦理由時(shí)，如果事例太多，要做到有詳有略。4、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。有一次，他在課上偷偷看課外書被老師發(fā)現(xiàn)。老師一步步向他走來(lái)，大家一起好奇地注視著他，他卻沉浸在書海中，渾然不知。一旁的我暗暗為他著急：“唐下紅，唐下紅，快把書收起來(lái)啊！老師來(lái)了！老師來(lái)了！”老師一把拿過他的書，滿臉嚴(yán)肅地看著他，他才慢吞吞地抬起頭，一片茫然。唉，這個(gè)“書蟲”??！

作者讀一讀！看完這段文字，好多人哈哈大笑，你們覺得哪里描寫得特別生動(dòng)？心理描寫——為唐下紅著急的內(nèi)心描寫，從側(cè)面看書唐下紅看書的入迷；神態(tài)描寫——老師生氣嚴(yán)肅的神情、唐下紅茫然的神情，這也是種對(duì)比，看出他看書入迷；細(xì)節(jié)描寫——慢吞吞地抬頭；側(cè)面描寫——大家都注視著他，老師停下課朝他走去，而他卻渾然不知，看出他看書的投入；作者的感慨——唉，這個(gè)“書蟲”啊！有些無(wú)奈，也透出大家對(duì)這個(gè)“書蟲”的認(rèn)同。）唐下紅一拿到心愛的書，便興奮得兩眼發(fā)亮，滿臉通紅，迫不及待地翻開書，如饑似渴地讀了起來(lái)。瞧他那雙渴望知識(shí)的大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著書，好似有一塊磁鐵把他緊緊吸引住了！一會(huì)兒，他的嘴角露出一絲微笑，一定是被什么有趣的故事感染了；一會(huì)兒，他著急地抓耳撓腮，一定是在思考故事的情節(jié)怎么如此出乎意料；一會(huì)兒，他仰頭哈哈大笑，一定是被故事里的人逗樂了，這就是看起書來(lái)如癡如醉的唐下紅?！丁皶糇印碧葡录t》）看了這段文字，好多同學(xué)不停地點(diǎn)頭，覺得作者描寫得太像了！你覺得她怎樣把唐下紅愛看書寫得活靈活現(xiàn)？神態(tài)描寫——拿到書的神情，“兩眼發(fā)亮”，“滿臉通紅”，看書時(shí)的神態(tài)等等看書他很愛看書；動(dòng)作描寫——“迫不及待地翻書”，內(nèi)心喜歡讀書；排比的修辭手法——看書投入，被故事情節(jié)深深吸引，隨故事而變化自己的心情，看書讀書投入；比喻修辭手法——書對(duì)他就像磁鐵，寫出愛書；細(xì)節(jié)描寫——迫不及待、抓耳撓腮、仰頭、露出一絲微笑、目不轉(zhuǎn)睛地盯著書等等，都看出這的確是個(gè)“書迷”他站在起跑線上，左腳在前，微微彎著腰，眼睛看著體育老師的哨子。隨著“噓”的一聲哨響，他飛奔出去，那速度真快。一轉(zhuǎn)眼，他已經(jīng)輕松跑完，和朋友們談笑風(fēng)生了。老師大聲向大家宣布，他的成績(jī)是：五秒九。

自由說(shuō)一說(shuō)，怎么改才具體生動(dòng)？片段修改

如何把重點(diǎn)事例寫具體生動(dòng)？描寫方法豐富（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言……）修辭手法使用恰當(dāng)（比喻、擬人、夸張、排比……）例文欣賞記得那是去年的一天，大地?zé)岬孟裾艋\似的。放學(xué)后，我和王安一起回家。在路上，王安突然拉著我，指著離開我們不遠(yuǎn)的一個(gè)包裹，悄聲對(duì)我說(shuō)：“走，咱們?nèi)タ纯??！蔽译S著她走到那里，原來(lái)是一封信，可能是郵遞員送信的時(shí)候不小心丟下的吧，我拉了拉撿起信的王安，說(shuō)：“快走吧，不然耽誤寫作業(yè)了！”王安看著信，搖搖頭，說(shuō)：“失主該多著急呀！我們應(yīng)該把信送給失主，”“好吧”。我只好點(diǎn)頭同意了。我們一看地址，嚇一跳，因?yàn)槲覀儌z誰(shuí)也不知道順義街怎么走。無(wú)奈之下，只好去問路人，可得到的不是教我們?cè)趺醋撸菐讉€(gè)白眼。最后，我們只好把它交給了警察叔叔。

還有一次，我在王安家玩。鄰居李阿姨有事急著要出去，她來(lái)找王安，讓她幫忙看會(huì)兒孩子。王安答應(yīng)了。我們抱著孩子，哄著他玩，可不一會(huì)兒，那孩子就不停地哭鬧，估計(jì)孩子是餓了，王安就給他熱牛奶，我拍著孩子的肚子，哄著他。沒多久王安拿來(lái)了牛奶，孩子一邊喝，一邊睡著了。這就是我的好朋友——愛幫助別人的王安。

記得有一次的體育課上，老師要測(cè)試我們200米的跑步成績(jī)。先是男生考，馬上就要輪到女生時(shí)，我的心里可緊張了。這時(shí)，我看了看張穎，她露出一種輕松的神情。該我們跑了，我們一組有六個(gè)人，其中張穎也在我們一組，我們做好了準(zhǔn)備，緊張的望著起跑線。我的心跳也越來(lái)越快，就像懸著一只小兔子似的。隨著老師的一聲哨響，我們個(gè)個(gè)都飛快地沖了出去，我一下子跑了兩個(gè)來(lái)回，卻落在張穎后面，實(shí)在是跑不動(dòng)了，可張穎卻仍然在飛快地跑。我心想：她那種堅(jiān)持不懈的毅力可真值得我學(xué)習(xí)。我便鼓足勇氣，跑了起來(lái)。最后，終于跑完了。我們都跑得氣喘吁吁，大汗淋漓。張穎得了第一名。張穎，你真是名副其實(shí)的“飛毛腿”。小能人她，留著齊耳的短發(fā)，一雙水靈靈的大眼睛充滿著智慧。淡紅的襯衫，白色的短褲，配上鮮艷的紅領(lǐng)巾，多么活潑，多么可愛的一個(gè)少年。她就是我班的班長(zhǎng)——黃玲。黃玲是班級(jí)管理的小能手。一次中午午休時(shí)，班上經(jīng)常興風(fēng)作浪的調(diào)皮鬼曾洪海見黃玲沒來(lái)，便開始講話了。同學(xué)們紛紛指責(zé)他，但他根本聽不進(jìn)去。正當(dāng)曾洪海講得洋洋得意之時(shí)，黃玲推門進(jìn)來(lái)了，把正在講話的曾洪海抓了個(gè)正著。黃玲見了，并沒有去狠狠地批評(píng)他，而是心平氣和地說(shuō)：“如果你把講話的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，對(duì)你的學(xué)習(xí)會(huì)有多大的幫助?。∠衲氵@樣吵吵鬧鬧，不僅影響班級(jí)同學(xué)的休息和學(xué)習(xí)，而且損壞了班級(jí)的榮譽(yù)。你說(shuō)，這樣值嗎？”曾洪海聽了，臉都紅了，慚愧地低下了頭說(shuō)：“我以后再也不這樣了?！睆哪且院?，班級(jí)上再?zèng)]有曾洪海搗亂的身影了。

還有一次，低年級(jí)的一個(gè)小同學(xué)隨手把紙丟在地上，被黃玲看見了，黃玲走到他跟前說(shuō)：“小弟弟，我們不能亂扔廢紙，這樣會(huì)破壞我們美