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利用有效教學框架提高課堂教學質(zhì)量郭李學校四年級主備張香香2022—2022學年課題《解方程（一）》第1課時教材分析教材解讀：這節(jié)課通過觀察天平稱中的具體情境，類比等式變形的過程，抽象出等式性質(zhì)，即等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立。教學重、難點：能用等式的性質(zhì)解簡單的方程；了解等式的性質(zhì)。教學目標基礎(chǔ)目標（A）結(jié)合具體情境，類比等式變形的過程抽象出等式的性質(zhì)，了解等式性質(zhì)是解方程的依據(jù)。核心目標（B）會用等式性質(zhì)解形如x+5=12的簡單方程。附屬目標（C）培養(yǎng)觀察、分析概括的能力。課前預習什么是方程？含有字母的等式叫方程。板塊引領(lǐng)（注明各板塊用時及解決目標序號）學生課堂練習單第一板塊：＿復習導入＿什么叫方程？這節(jié)課我們來學習如何解方程。

指名回答。第二板塊：學習等式性質(zhì)師操作：在天平兩側(cè)各放一個5克砝碼。提問：你能用一個等式表示天兩邊關(guān)系嗎？提問：如果在天平一邊加上一個砝碼，天平會怎樣？要是天平平衡，怎辦？提問：你還能用一個等式表示嗎？教師呈現(xiàn)其他天平直觀圖，鼓勵學生觀察并寫出等式。全班交流，概括出等式性質(zhì)。學生觀察并寫出等式。全班交流，概括出等式性質(zhì)。第三板塊：學習解方程師板書x+2=10問：用天平如何表示？問：如何用剛才的知識解方程？（兩邊都減去2）師根據(jù)學生回答板書并畫出天平圖。（師在解題示范時要注重“解”和“等于號”的書寫要求。）交代檢驗方法。y-7=1223+x=45解：y-7+7=12○□y=兩邊都減去2。

學生試著解方程。組內(nèi)交流收獲和疑問。小組匯報。第四板塊：目標檢測看圖列方程，并解方程。獨立完成。第五板塊:拓展延伸看圖回答問題。⑴圖中哪一段長度是（200－x）米？⑵圖中哪一段長度是（200＋y）米？⑶根據(jù)上圖，你能列出兩個不同的方程嗎？小組討論交流。課后反思（反思教學目標、教學模式、教學效果）本節(jié)課學習的簡易方程，是在學生理解了方程的含義、加法與減法和乘法與除法關(guān)系以及會求□的基礎(chǔ)上學習的。因此，在上課的時候我先引導學生回憶上節(jié)課學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上引入課題，有利于激活學生認知結(jié)構(gòu)中簡易方程的有關(guān)知識，為本節(jié)課

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