高中政治《實踐是認識的基礎》說課公開課課件

《實踐是認識的基礎》說課稿《實踐是認識的基礎》1

本課是人教版必修四《生活與哲學》第二單元第六課第一框第二目。第六課主要講述馬克思主義哲學關(guān)于實踐的觀點，幫助學生明確實踐在人們探索世界、追求真理過程中的決定作用，明確實踐是認識的基礎，追求真理要與時俱進。而本目回答了實踐對認識的決定性作用，探究了人對世界的認識從何而來。只有完整地理解和把握《實踐對認識的決定作用》，才能更好地深化第五課的“能動的反映論”，進一步探究人類認識和把握世界的過程，形成完整的實踐和認識的辯證關(guān)系，為唯物辯證法和歷史唯物主義的學習奠定理論基石，從而全面把握馬克思主義實踐觀。

說教材本課是人教版必修四《生活與哲學》第二單元第六課第2說學情

高二學生已經(jīng)學習、了解馬克思主義哲學唯物論的基本概念和基礎原理，初步具備了自主探究學習的意識和能力。但是，這個階段的學生對事物的認識仍停留在感性階段，辯證思維能力和抽象概括能力不足。因此，在教學設計中要選取“貼近實際，貼近生活，貼近學生”的素材創(chuàng)設教學情境，基于學生現(xiàn)有認知水平和生活經(jīng)驗，接近學生“最近發(fā)展區(qū)”，合理設置問題，選擇合適的探究方式，使學生有能力展開探究，并能在更復雜的水平上深化理解和運用，從而完成設定的三維教學目標，讓學生在我們的課堂上更有效率地學習，獲得更大的發(fā)展。

說學情高二學生已經(jīng)學習、了解馬克思主義哲學唯物論的基3三維教學目標

說教學

情感、

態(tài)度、

價值觀體會和感悟?qū)嵺`的重要性，樹立實踐第一的思想和觀念，自覺運用所學知識指導實踐，服務社會，努力取得改造世界的有益成果；重視認識的力量，增強在實踐中不斷獲得認識并推動認識向前發(fā)展的責任感；感悟我國社會主義建設、實現(xiàn)“中國夢”的偉大實踐帶來的經(jīng)濟社會巨大發(fā)展和人民生活水平的提高，堅定自主創(chuàng)新的信念，升華愛國主義情感；樹立追求真理、科學探究、崇尚理性的精神，不迷信權(quán)威，富有批判精神，培養(yǎng)獨立自主、合作共贏的意識。三維教學目標說教學情感、體會和感悟?qū)嵺`的重要性，樹立實踐4三維教學目標

說教學過程與方法通過實驗教學提出問題，讓學生親身參與實驗，

嘗試解決實際問題，從而獲得正確認識，積累生活經(jīng)驗；2.結(jié)合具體情景開展小組合作探究活動，引導學生

在分析、收集、處理信息的基礎上交流、討論并

發(fā)表意見，掌握合作學習方法，提高理解與運用

哲學知識的能力；3.設置互動話題，組織學生在合作中探討、在溝通

中分享，體會與感受哲學知識學習的美妙與樂趣。三維教學目標說教學過程與方法通過實驗教學提出問題，讓學生親身5三維教學目標

說教學知識與能力在情境中感受、認識和理解實踐是認識的來源、

實踐是檢驗認識真理性的唯一標準；2.運用具體事例分析、理解、歸納實踐是認識發(fā)展

的動力、實踐是認識的目的；3.正確認識實踐與認識之間關(guān)系的辯證思維能力，

培養(yǎng)學生分析、解決實際問題，團結(jié)協(xié)作與語言

表達的能力；4.

通過生生、師生雙邊、多邊互動活動，培養(yǎng)學生

演繹與歸納的思維品質(zhì)，提高學生理論聯(lián)系實際

的實踐能力，樹立唯物主義的思想觀點。三維教學目標說教學知識與能力在情境中感受、認識和理解實踐是認6說教學教學重難點

重點：實踐是認識的來源、實踐是認識發(fā)展的動力

理解實踐是認識的來源和發(fā)展的動力這兩個觀點，對于探究人類認識和把握世界的過程具有重要意義，有利于學生牢固樹立實踐第一的觀點，增強在實踐中不斷獲得認識并推動認識向前發(fā)展的責任感。因此，這兩個觀點是本課學習的重點。說教學教學重難點重點：實踐是認識的來源、實踐是認識發(fā)展的動7說教學教學重難點

難點：實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準毛主席說：”理論與實踐的統(tǒng)一，是馬克思主義的一個最基本的原則?！碑斀裆鐣枷攵嘣?，人們的價值取向也趨于多元化和復雜化，缺乏科學的價值評價標準。因此，本課的難點在于引導學生確立實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準，通過真理標準問題討論幫助學生樹立追求真理、科學探究、崇尚理性的精神，不迷信權(quán)威，富有批判精神，提高理論聯(lián)系實際的實踐能力，堅持辯證唯物主義思想。說教學教學重難點難點：實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準8說教學教學方法

1.學案導學，學生自主完成知識儲備；情境創(chuàng)設，預設中探究、生成與反思。2.學生自主探究與小組合作學習有機結(jié)合，師生合作探究，完成三維教學目標。3.采用多媒體教學，綜合運用直觀展示法、實驗教學法、案例教學法、討論歸納法等教學方法。學習方法

導學案自學、自主探究與小組合作學習方法說教學教學方法1.學案導學，學生自主完成知識儲備；情境創(chuàng)設9說設計

根據(jù)建構(gòu)主義理論，學習是一個積極主動的建構(gòu)過程，學習者不是被動地接受外在信息，而是根據(jù)原有認知結(jié)構(gòu)主動地和有選擇性地知覺外在信息，建構(gòu)當前事物的意義。本節(jié)課依據(jù)高中新課程的基本理念，依托中國夢的核心內(nèi)涵“國家富強、民族振興、人民幸?！睆暮暧^上構(gòu)建教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設生活情景，通過一系列的探究活動，讓學生主動參與學習活動，參與師生互動和生生互動，在預設中生成和構(gòu)建知識體系，并將探究形成的知識回歸到具體情境之中，回歸到現(xiàn)實生活之中，從而達成對知識的深層理解和靈活應用，確立馬克思主義的實踐觀，同時升華愛國主義情感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。說設計根據(jù)建構(gòu)主義理論，學習是一個積極主動的建構(gòu)過程，10教學過程教學過程11人民幸福夢人民幸福夢12觀察：你知道這些生活常識嗎？你知道怎么辨別生雞蛋與熟雞蛋嗎？觀察：你知道這些生活常識嗎？你知道怎么辨別生雞蛋與熟雞蛋嗎？13親身實踐獲得直接經(jīng)驗人們在實踐中借助于一定的工具（實踐工具）作為手段，同客觀物質(zhì)對象發(fā)生關(guān)系，使客觀對象發(fā)生某種改變——變革對象，從而獲得對客觀事物的認識。實踐是認識的來源親身實踐獲得直接經(jīng)驗人們在實踐中借助于一定的工具（實踐工具）14親身實踐獲得直接經(jīng)驗通過知識的學習和傳遞獲得間接經(jīng)驗直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗都是實踐的產(chǎn)物實踐是認識的來源親身實踐獲得直接經(jīng)驗通過知識的學習和傳遞獲得間接經(jīng)驗直接經(jīng)驗15多層蒸饅頭上層先熟？是真的嗎？求證：真or假之“大家都這么說”多層蒸饅頭上層先熟？求證：真or假之“大家都這么說”16你認為實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準嗎？為什么？真理標準問題大討論我們代表多數(shù)人觀點，聽我們的準沒錯……我是熟的！真理掌握在少數(shù)人手中！你們說的都不算，要聽專家的！我才是熟的！我先熟！我先熟……你認為實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準嗎？為什么？真理標準問17實踐是檢驗認識真理性的唯一標準指導認識改造符合不符合正確認識錯誤認識實踐是把主觀與客觀聯(lián)系起來的橋梁真理標準問題大討論實踐客觀世界實踐是檢驗認識真理性的唯一標準指導認識改造符合不符18高中政治《實踐是認識的基礎》說課公開課課件19截止2014年10月26日,中國高鐵總里程達到12000公里，約占世界高鐵運營里程的50%，穩(wěn)居世界榜首。中國是世界上高速鐵路發(fā)展最快、系統(tǒng)技術(shù)最全、集成能力最強、運營里程最長、運營速度最高、在建規(guī)模最大的國家。

截止2014年10月26日,中國高鐵總里程達到20“高鐵夢”：讓夢想照進現(xiàn)實

探究活動一對中國鐵建來說，滬昆高鐵建設為什么又是一場硬仗？2.總指揮長劉建佳同志的自信從何而來？

探究活動二科研人員進行了大量科學實驗，探索攻克鐵路建設難題的正確方案。因此，認識是實踐的目的，你贊同這種觀點嗎？為什么？“高鐵夢”：讓夢想照進現(xiàn)實21實踐新問題提出新要求新的探索和研究產(chǎn)生推動實踐認識能力鍛煉認識的不斷深化推動提高認識產(chǎn)生于實踐的需要實踐是認識發(fā)展的動力實踐認識工具提供人類認識的發(fā)展促進實踐新問題提出新要求新的探索和研究產(chǎn)生推動實踐認識能力鍛煉認22認識本身不是目的，認識從實踐中來，最終還要回到實踐中去人類認識世界是為了更好地改造世界。實踐是認識的目的正確的認識，如果脫離實踐，不為實踐服務，則失去實際意義

探究活動二科研人員進行了大量科學實驗，探索攻克鐵路建設難題的正確方案。因此，認識是實踐的目的，你贊同這種觀點嗎？為什么？認識本身不是目的，認識從實踐中來，最終還要回到實踐中去人23實踐是認識的來源實踐是認識發(fā)展的動力實踐是檢驗認識真理性的唯一標準實踐是認識的目的實踐是認識的基礎敢于實踐，勇于實踐，堅持實踐第一知識小結(jié)實踐是認識的來源實踐是認識發(fā)展的動力實踐是檢驗認識真理性的唯24人民幸福夢民族振興夢人民幸福夢民族振興夢25今日互動話題請你運用“實踐是認識的基礎”的知識，參與評議跟帖：一些網(wǎng)友認為，“中國探月工程是一個“花架子”，投入大量人力物力財力，沒有什么實際用途?！蹦阍趺纯矗坑腥苏f，“嫦娥一號”、“嫦娥二號”就是“嫦娥三號”的“探路人”。你贊同嗎？說說你的理由。請你跟帖……今日互動話題請你運用“實踐是認識的基礎”的知識，參與評議跟帖26課后拓展：

請大家“云作業(yè)”：

“中國夢之我的夢”。課后拓展：27謝謝大家懇請批評指正！謝謝大家懇請批評指正！28《實踐是認識的基礎》說課稿《實踐是認識的基礎》29

本課是人教版必修四《生活與哲學》第二單元第六課第一框第二目。第六課主要講述馬克思主義哲學關(guān)于實踐的觀點，幫助學生明確實踐在人們探索世界、追求真理過程中的決定作用，明確實踐是認識的基礎，追求真理要與時俱進。而本目回答了實踐對認識的決定性作用，探究了人對世界的認識從何而來。只有完整地理解和把握《實踐對認識的決定作用》，才能更好地深化第五課的“能動的反映論”，進一步探究人類認識和把握世界的過程，形成完整的實踐和認識的辯證關(guān)系，為唯物辯證法和歷史唯物主義的學習奠定理論基石，從而全面把握馬克思主義實踐觀。

說教材本課是人教版必修四《生活與哲學》第二單元第六課第30說學情

高二學生已經(jīng)學習、了解馬克思主義哲學唯物論的基本概念和基礎原理，初步具備了自主探究學習的意識和能力。但是，這個階段的學生對事物的認識仍停留在感性階段，辯證思維能力和抽象概括能力不足。因此，在教學設計中要選取“貼近實際，貼近生活，貼近學生”的素材創(chuàng)設教學情境，基于學生現(xiàn)有認知水平和生活經(jīng)驗，接近學生“最近發(fā)展區(qū)”，合理設置問題，選擇合適的探究方式，使學生有能力展開探究，并能在更復雜的水平上深化理解和運用，從而完成設定的三維教學目標，讓學生在我們的課堂上更有效率地學習，獲得更大的發(fā)展。

說學情高二學生已經(jīng)學習、了解馬克思主義哲學唯物論的基31三維教學目標

說教學

情感、

態(tài)度、

價值觀體會和感悟?qū)嵺`的重要性，樹立實踐第一的思想和觀念，自覺運用所學知識指導實踐，服務社會，努力取得改造世界的有益成果；重視認識的力量，增強在實踐中不斷獲得認識并推動認識向前發(fā)展的責任感；感悟我國社會主義建設、實現(xiàn)“中國夢”的偉大實踐帶來的經(jīng)濟社會巨大發(fā)展和人民生活水平的提高，堅定自主創(chuàng)新的信念，升華愛國主義情感；樹立追求真理、科學探究、崇尚理性的精神，不迷信權(quán)威，富有批判精神，培養(yǎng)獨立自主、合作共贏的意識。三維教學目標說教學情感、體會和感悟?qū)嵺`的重要性，樹立實踐32三維教學目標

說教學過程與方法通過實驗教學提出問題，讓學生親身參與實驗，

嘗試解決實際問題，從而獲得正確認識，積累生活經(jīng)驗；2.結(jié)合具體情景開展小組合作探究活動，引導學生

在分析、收集、處理信息的基礎上交流、討論并

發(fā)表意見，掌握合作學習方法，提高理解與運用

哲學知識的能力；3.設置互動話題，組織學生在合作中探討、在溝通

中分享，體會與感受哲學知識學習的美妙與樂趣。三維教學目標說教學過程與方法通過實驗教學提出問題，讓學生親身33三維教學目標

說教學知識與能力在情境中感受、認識和理解實踐是認識的來源、

實踐是檢驗認識真理性的唯一標準；2.運用具體事例分析、理解、歸納實踐是認識發(fā)展

的動力、實踐是認識的目的；3.正確認識實踐與認識之間關(guān)系的辯證思維能力，

培養(yǎng)學生分析、解決實際問題，團結(jié)協(xié)作與語言

表達的能力；4.

通過生生、師生雙邊、多邊互動活動，培養(yǎng)學生

演繹與歸納的思維品質(zhì)，提高學生理論聯(lián)系實際

的實踐能力，樹立唯物主義的思想觀點。三維教學目標說教學知識與能力在情境中感受、認識和理解實踐是認34說教學教學重難點

重點：實踐是認識的來源、實踐是認識發(fā)展的動力

理解實踐是認識的來源和發(fā)展的動力這兩個觀點，對于探究人類認識和把握世界的過程具有重要意義，有利于學生牢固樹立實踐第一的觀點，增強在實踐中不斷獲得認識并推動認識向前發(fā)展的責任感。因此，這兩個觀點是本課學習的重點。說教學教學重難點重點：實踐是認識的來源、實踐是認識發(fā)展的動35說教學教學重難點

難點：實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準毛主席說：”理論與實踐的統(tǒng)一，是馬克思主義的一個最基本的原則。”當今社會思想多元化，人們的價值取向也趨于多元化和復雜化，缺乏科學的價值評價標準。因此，本課的難點在于引導學生確立實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準，通過真理標準問題討論幫助學生樹立追求真理、科學探究、崇尚理性的精神，不迷信權(quán)威，富有批判精神，提高理論聯(lián)系實際的實踐能力，堅持辯證唯物主義思想。說教學教學重難點難點：實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準36說教學教學方法

1.學案導學，學生自主完成知識儲備；情境創(chuàng)設，預設中探究、生成與反思。2.學生自主探究與小組合作學習有機結(jié)合，師生合作探究，完成三維教學目標。3.采用多媒體教學，綜合運用直觀展示法、實驗教學法、案例教學法、討論歸納法等教學方法。學習方法

導學案自學、自主探究與小組合作學習方法說教學教學方法1.學案導學，學生自主完成知識儲備；情境創(chuàng)設37說設計

根據(jù)建構(gòu)主義理論，學習是一個積極主動的建構(gòu)過程，學習者不是被動地接受外在信息，而是根據(jù)原有認知結(jié)構(gòu)主動地和有選擇性地知覺外在信息，建構(gòu)當前事物的意義。本節(jié)課依據(jù)高中新課程的基本理念，依托中國夢的核心內(nèi)涵“國家富強、民族振興、人民幸?！睆暮暧^上構(gòu)建教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設生活情景，通過一系列的探究活動，讓學生主動參與學習活動，參與師生互動和生生互動，在預設中生成和構(gòu)建知識體系，并將探究形成的知識回歸到具體情境之中，回歸到現(xiàn)實生活之中，從而達成對知識的深層理解和靈活應用，確立馬克思主義的實踐觀，同時升華愛國主義情感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。說設計根據(jù)建構(gòu)主義理論，學習是一個積極主動的建構(gòu)過程，38教學過程教學過程39人民幸福夢人民幸福夢40觀察：你知道這些生活常識嗎？你知道怎么辨別生雞蛋與熟雞蛋嗎？觀察：你知道這些生活常識嗎？你知道怎么辨別生雞蛋與熟雞蛋嗎？41親身實踐獲得直接經(jīng)驗人們在實踐中借助于一定的工具（實踐工具）作為手段，同客觀物質(zhì)對象發(fā)生關(guān)系，使客觀對象發(fā)生某種改變——變革對象，從而獲得對客觀事物的認識。實踐是認識的來源親身實踐獲得直接經(jīng)驗人們在實踐中借助于一定的工具（實踐工具）42親身實踐獲得直接經(jīng)驗通過知識的學習和傳遞獲得間接經(jīng)驗直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗都是實踐的產(chǎn)物實踐是認識的來源親身實踐獲得直接經(jīng)驗通過知識的學習和傳遞獲得間接經(jīng)驗直接經(jīng)驗43多層蒸饅頭上層先熟？是真的嗎？求證：真or假之“大家都這么說”多層蒸饅頭上層先熟？求證：真or假之“大家都這么說”44你認為實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準嗎？為什么？真理標準問題大討論我們代表多數(shù)人觀點，聽我們的準沒錯……我是熟的！真理掌握在少數(shù)人手中！你們說的都不算，要聽專家的！我才是熟的！我先熟！我先熟……你認為實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準嗎？為什么？真理標準問45實踐是檢驗認識真理性的唯一標準指導認識改造符合不符合正確認識錯誤認識實踐是把主觀與客觀聯(lián)系起來的橋梁真理標準問題大討論實踐客觀世界實踐是檢驗認識真理性的唯一標準指導認識改造符合不符46高中政治《實踐是認識的基礎》說課公開課課件47截止2014年10月26日,中國高鐵總里程達到12000公里，約占世界高鐵運營里程的50%，穩(wěn)居世界榜首。中國是世界上高速鐵路發(fā)展最快、系統(tǒng)技術(shù)最全、集成能力最強、運營里程最長、運營速度最高、在建規(guī)模最大的國家。

截止2014年10月26日,中國高鐵總里程達到48“高鐵夢”：讓夢想照進現(xiàn)實

探究活動一對中國鐵建來說，滬昆高鐵建設為什么又是一場硬仗？2.總指揮長劉