職業(yè)教育管理的主要策略以及改革與創(chuàng)新論文（共2篇）

職業(yè)教育管理的主要策略以及改革與創(chuàng)新論文〔共2篇〕第一篇：論職業(yè)教育管理的重要策略1職業(yè)教育管理發(fā)展示狀1.1職業(yè)教育管理的含義隨著時代的發(fā)展和社會的進步，社會對于技能人才的要求越來越高，職業(yè)教育也變得越來越主要。職業(yè)教育質(zhì)量的好壞取決于管理，為到達輸出更多的優(yōu)秀人才的目的，管理不可忽視。職業(yè)教育管理能夠理解為管理者為實現(xiàn)職業(yè)教育的目的，根據(jù)原則采用一定的方式來科學的組織教學工作，使教學工作能夠連續(xù)順利的開展。職業(yè)教育管理不僅應遵守職業(yè)教育的原則，也應盡力提升對學生綜合能力的培養(yǎng)，爭取為社會輸出更多的優(yōu)秀人才。1.2職業(yè)教育管理的現(xiàn)在狀況我們國家在經(jīng)歷過一步步的教育教學改革后，已構(gòu)成了初步的職業(yè)教育的路線、方針，接下來應考慮的是怎樣利用管理手段來提升職業(yè)教育的質(zhì)量。與發(fā)達國家相比，我們國家的職業(yè)教育起步晚，并由于人們的不睬解發(fā)展速度也相對緩慢。職業(yè)教育的水平較低，學校開展的課程不合理，學生就業(yè)困難等都導致人們對職業(yè)教育產(chǎn)生信任危機。1.3職業(yè)教育管理存在的問題當前的職業(yè)教育管理體系已經(jīng)跟不上時代的潮水，教育理念與社會所需求的方向嚴重脫節(jié)。職業(yè)教育與高校的教育目的不同，職業(yè)教育旨在培養(yǎng)出技術(shù)型、實用型人才，能夠在工作第一線，解決技術(shù)上的實際問題。很多職業(yè)學校不具備獨立辦學的能力，而且很多學校在管理上沒有進行明確的權(quán)柄分配，導致出現(xiàn)問題時無法責任到人，管理人員態(tài)度散漫。有的學校在管理教學上也存在嚴重的問題，不能明確學校的教育目的，不重視培養(yǎng)學生的理論能力和綜合素質(zhì)，學生與社會脫節(jié)，不能適應社會的要求。2職業(yè)教育管理的原則2.1方向性和整體性原則把握職業(yè)教育管理的大方向，是堅持職業(yè)教育的根本要求。方向性原則是安身于我們國家的社會性質(zhì)而必需堅持的一個管理原則。整體性原則要求職業(yè)教育管理應利用各種教育資源和管理手段，全面系統(tǒng)的針對管理對象進行管理，構(gòu)成整體化的趨勢，實現(xiàn)職業(yè)教育管理的整體優(yōu)化。職業(yè)教育管理應結(jié)合國家對職業(yè)院校的要求進行管理，努力培養(yǎng)出適應社會現(xiàn)代化發(fā)展的本能機能型人才。2.2民主性原則和高效性原則民主性原則指在職業(yè)教育管理時應采用不同層面人們的意見，提升人們的主人翁意識，發(fā)揮人們的積極自動性和聰明才智，綜合利用到教育管理上，實現(xiàn)管理的人性化。高效性原則要請教育管理者要充足利用各種國內(nèi)外資源，包含經(jīng)濟支持、人力支持、物力支持等，在培養(yǎng)人才的經(jīng)過中通過對資源的利用構(gòu)成一套高效的管理形式，提升職業(yè)教育的辦學效益。3職業(yè)教育管理的重要策略3.1確立正確的培養(yǎng)目的和辦學特色職業(yè)教育管理關(guān)乎職業(yè)教育將來的發(fā)展，正確的培養(yǎng)目的和辦學特色是教育成功的關(guān)鍵。職業(yè)教育管理應結(jié)合當前我們國家的國情，結(jié)合實際社會需要的人才要求，確立辦學目的和辦學特色。職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有理論能力的人才，將來是要為社會建設(shè)做奉獻的一份子，過硬的技術(shù)是最終的要求。在辦學上應考慮理論能力的培養(yǎng)并結(jié)合學校的辦學方針進行綜合能力的培養(yǎng)。3.2創(chuàng)新職業(yè)教育管理辦法創(chuàng)新管理意味著不循規(guī)蹈矩，根據(jù)新的形式進行管理。在我們國家的職業(yè)教育管理改革的經(jīng)過中，創(chuàng)新型管理是改革中的主要環(huán)節(jié)。教育管理的改革中創(chuàng)新重要應用在怎樣提升學校的內(nèi)部管理能力上。很多學校的管理不明確，導致學校的專業(yè)反復或?qū)I(yè)不適應社會要求，內(nèi)部管理不協(xié)調(diào)，導致人才的培養(yǎng)出現(xiàn)嚴重的問題。因而，職業(yè)學校應創(chuàng)新管理體制，高效合理的管理辦法能力有效提升學校的教學質(zhì)量和學生的綜合實力。3.3合理分配管理權(quán)限隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國的職業(yè)教育也在一步步發(fā)展，職業(yè)教育管理正進行著改革，改革的其中之一就是管理權(quán)限的合理分配。很多學校在管理上沒有明確分配出各個管理部門的職責，導致很多問題無人問津，學生的教育教學嚴重受阻。應學習西方先進國家的管理形式，設(shè)立行政部門和學術(shù)部門，行政權(quán)利與學術(shù)權(quán)利具有不同的運行方向。明確每個管理部門的目的，各個管理部門互相協(xié)作、相互制約，保證學校的學術(shù)科研正常進行和后勤行政工作的正常處理。3.4完善培訓體系，促進校企合作在職業(yè)教育管理上應結(jié)合社會的實際需求。學校應充足了解社會的發(fā)展形勢和用人單位的用人需求，根據(jù)社會的需要決定教育教學的方向，使學生能夠適應社會的發(fā)展。學校應多和企業(yè)之間進行合作，積極聯(lián)絡(luò)企業(yè)，為學生提供更多的實習時機；爭取企業(yè)的注資，為教育教學的研究提供基礎(chǔ)資金支持；通過對企業(yè)的了解在授課內(nèi)容上進行改變，使學生更符合企業(yè)的要求，保證學生的就業(yè)率。4職業(yè)教育管理的主要意義中國人口諸多，需要的就業(yè)時機也比較多，職業(yè)教育可幫助更多的人把握一技之長，具有生活養(yǎng)家的能力。職業(yè)教育的管理形式直接關(guān)系到今后學生的就業(yè)情況，關(guān)系到我們國家的社會發(fā)展。高效的職業(yè)院校管理，不僅能夠溝通企業(yè)和院校的聯(lián)絡(luò)，還能夠使院校內(nèi)部的管理質(zhì)量和辦學效益提升。因而，職業(yè)教育管理體系的建立應順應經(jīng)濟的發(fā)展，綜合考慮社會的需求，從學校設(shè)置的專業(yè)課程出發(fā)，加大管理的力度，使職業(yè)院校高效、快速的發(fā)展。5結(jié)論綜上所述，固然我們國家當前的職業(yè)教育水平還比較低，但職業(yè)教育管理的原則和重要策略一定要正確，這樣能力保證今后我們國家職業(yè)教育的發(fā)展。如今職業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的一部分，它是將人力資源轉(zhuǎn)化成技術(shù)骨干的主要橋梁，是維持社會進步的紐帶，是促進經(jīng)濟發(fā)展、勞動就業(yè)的保障。中國對職業(yè)教育的管理越來越關(guān)注，人們對職業(yè)教育也有了新的認識。隨著職業(yè)教育管理水平的加強，我們國家的職業(yè)教育將越來越普及，其培養(yǎng)的人才也將為社會奉獻出更大的力量。知音勵志·社科版2016年5期韓春紅第二篇：職業(yè)教育管理體制的改革與創(chuàng)新研究近年來，我們國家職業(yè)教育發(fā)展迅速，成為我們國家教育事業(yè)發(fā)展的主要構(gòu)成部分。但是，職業(yè)教育管理體制問題，一直是影響并制約職業(yè)教育發(fā)展的主要因素。為此，在新的歷史時期，推進職業(yè)教育管理體制的創(chuàng)新發(fā)展，關(guān)鍵在于問題根本源頭的基礎(chǔ)之上，有針對性、有建設(shè)性的提出解決辦法，強化職業(yè)教育管理體制改革的有效性。本文論述的安身點是探究中國職業(yè)教育管理體制的改革路徑，強化我們國家職業(yè)教育管理的有效性。一、現(xiàn)前階段我們國家職業(yè)教育管理體制存在的問題〔一〕職業(yè)教育管理脫節(jié)，不同條理的職業(yè)教育區(qū)別明顯當下，我們國家高等教育快速發(fā)展，職業(yè)教育作為教育發(fā)展的主要構(gòu)成部分，推進職業(yè)教育管理系統(tǒng)化、規(guī)范化，是新時期職業(yè)教育發(fā)展的主要保障。但是，高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育分屬于高等教育和職成教育，這在教育主管部門的管轄上不同。在以培養(yǎng)職業(yè)技能人才為目的的職業(yè)教育中，出現(xiàn)中、高職業(yè)教育脫節(jié)的情況。無論是在教育課程內(nèi)容設(shè)置，還是在人才培養(yǎng)等方面，我們國家職業(yè)教育都缺乏系統(tǒng)性，無法在教育課程內(nèi)容上實現(xiàn)有效銜接?！捕彻芾聿块T缺乏協(xié)調(diào)，弱化職業(yè)教育管理的有效性職業(yè)教育管理體制的建立健全，是職業(yè)教育逐步發(fā)展并走向成熟的主要保障。在現(xiàn)行的管理體制中，管理部門之間缺乏協(xié)調(diào)，表現(xiàn)為行政部門與職業(yè)教育主管部門在責權(quán)上存在模糊，權(quán)柄間的穿插重疊，勢必會弱化管理力度，進而出現(xiàn)管理效力下降等情況。近年來，我們國家積極推進職業(yè)教育發(fā)展，但在職業(yè)教育管理體制的建立等方面，明顯存在較大的缺陷。一方面，現(xiàn)有分散式的組織形式，弱化了國家在職業(yè)教育管理中的有效性；另一方面，現(xiàn)行管理體制缺乏履行主體，缺乏強有力的履行作為管理保障?！踩成鐣e極性不高，缺乏廣泛的大眾參與面我們國家職業(yè)教育快速發(fā)展的同時，不得不說的一個問題，還是社會公眾對于職業(yè)教育的認可不夠，在思想觀念上對職業(yè)教育存在偏見。因而，職業(yè)教育管理缺乏企業(yè)、行業(yè)、家庭等的積極參與，職業(yè)教育管理的社會性力量過于薄弱。附屬性上而言，職業(yè)教育具有教育的一般屬性，但其也有特殊性，缺乏廣泛的大眾參與面，實現(xiàn)職業(yè)教育管理的全面發(fā)展，勢必存在眾多困難，強調(diào)進一步擴大職業(yè)教育社會影響力，提升公眾認可度的需要性。二、推進職業(yè)教育管理體制改革與創(chuàng)新的策略〔一〕逐步建立健全行政管理組織體系，實現(xiàn)統(tǒng)一的管理組織體系在職業(yè)教育管理中，行政管理組織系統(tǒng)的完善，是職業(yè)教育管理體制改革的主要基礎(chǔ)。首先，職業(yè)教育行政管理組織系統(tǒng)的完善，關(guān)鍵在于建立統(tǒng)一的組織體系，完善我們國家行政管理機構(gòu)在職業(yè)教育中的設(shè)置。通過統(tǒng)一的管理組織體系，集中行政管理職責，確保行政管理的應有的權(quán)威性；其次，基于職業(yè)教育發(fā)展的需求，應建立職業(yè)教育工作委員會，實現(xiàn)各級強化對職業(yè)教育的管理與組織協(xié)調(diào)；再次，積極推進現(xiàn)有行政管理機構(gòu)改革，強化行政管理機構(gòu)在職業(yè)教育發(fā)展指點、職業(yè)教育規(guī)劃等領(lǐng)域的管理能力，確保職業(yè)教育管理更貼切職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實需求，同時也明確行政管理機構(gòu)的責權(quán)范圍?！捕持鸩綇娀鐣⑴c職業(yè)教育管理的自動性，推進職業(yè)教育的良性發(fā)展職業(yè)教育管理的推進，關(guān)鍵在于加強職業(yè)教育管理中社會參與水平，在教育管理中具有愈加廣泛的大眾面。一方面，我們國家職業(yè)教育的社會認可相對較低，無論是民眾、行業(yè)，還是企業(yè)、家庭，對職業(yè)教育管理缺乏參與的積極性，導致職業(yè)教育管理的安身面缺乏；另一方面，職業(yè)教育的良性發(fā)展，很大水平上依托于社會的積極參與，提升社會參與度，就是強化職業(yè)教育在國民教育中的主要地位，實現(xiàn)職業(yè)教育作為普通教育的主要構(gòu)成部分。〔三〕逐步推進職業(yè)教育規(guī)范化發(fā)展，實現(xiàn)不同條理的職業(yè)教育的銜接職業(yè)教育的牽涉面廣，不同條理的職業(yè)教育互相脫節(jié)，不僅晦氣于職業(yè)教育的可連續(xù)發(fā)展，也影響職業(yè)教育管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化。為此，我們國家應積極推進職業(yè)教育管理的規(guī)范化、系統(tǒng)化，強化不同條理教育之間的銜接。首先，在教育內(nèi)容上，中、高職業(yè)教育應互相銜接，便于學生繼續(xù)進修，承受愈加系統(tǒng)的職業(yè)教育；在培養(yǎng)目的上，強化職業(yè)技能人才的培養(yǎng)，突出職業(yè)能力的主