作文：語文學(xué)習(xí)無用論導(dǎo)寫 講評(píng)課件

高一下學(xué)期期中考作文講評(píng)高一下學(xué)期期中考1閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）評(píng)改試卷時(shí)，常常會(huì)聽到數(shù)理化等科目的老師向語文老師抱怨：“學(xué)生連題目都讀不懂！審題不會(huì)‘咬文嚼字’怎么會(huì)做題？”新冠肺炎疫情防控的中流砥柱鐘南山院士近日與大家分享學(xué)習(xí)體會(huì)：“學(xué)好語文最關(guān)鍵，學(xué)好語文才能對(duì)事情進(jìn)行分析，進(jìn)行綜合和總結(jié)。”最近，由武漢發(fā)布的32張抗疫感恩海報(bào)獲得了無數(shù)點(diǎn)贊?！跋聜€(gè)煙花三月，一同登樓望春風(fēng)”“八閩來助，江城有福”……32處美景，配上32句各具特色的美言，讓人覺得美好又充滿希望。外交部發(fā)言人耿爽回應(yīng)美方詆毀中方的抗疫努力：“行有不得，反求諸己?！贝嗽挒槊献铀?，意為做事不成功，就要從自身找原因。大批網(wǎng)友紛紛贊其“駁得好”的同時(shí)也感慨：“不學(xué)好國學(xué)知識(shí)，中國話你都聽不懂！”學(xué)生小陳經(jīng)常在班上宣揚(yáng)語文學(xué)習(xí)無用論，作為小陳的同學(xué)，讀了上述材料，你對(duì)語文學(xué)習(xí)有何感想？請(qǐng)你寫一篇駁論文來反駁小陳。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。作文原題閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）作2閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）評(píng)改試卷時(shí)，常常會(huì)聽到數(shù)理化等科目的老師向語文老師抱怨：“學(xué)生連題目都讀不懂！審題不會(huì)‘咬文嚼字’怎么會(huì)做題？”新冠肺炎疫情防控的中流砥柱鐘南山院士近日與大家分享學(xué)習(xí)體會(huì)：“學(xué)好語文最關(guān)鍵，學(xué)好語文才能對(duì)事情進(jìn)行分析，進(jìn)行綜合和總結(jié)。”最近，由武漢發(fā)布的32張抗疫感恩海報(bào)獲得了無數(shù)點(diǎn)贊?！跋聜€(gè)煙花三月，一同登樓望春風(fēng)”“八閩來助，江城有?！薄?2處美景，配上32句各具特色的美言，讓人覺得美好又充滿希望。外交部發(fā)言人耿爽回應(yīng)美方詆毀中方的抗疫努力：“行有不得，反求諸己?！贝嗽挒槊献铀裕鉃樽鍪虏怀晒?，就要從自身找原因。大批網(wǎng)友紛紛贊其“駁得好”的同時(shí)也感慨：“不學(xué)好國學(xué)知識(shí)，中國話你都聽不懂！”

學(xué)生小陳經(jīng)常在班上宣揚(yáng)語文學(xué)習(xí)無用論，作為小陳的同學(xué)，讀了上述材料，你對(duì)語文學(xué)習(xí)有何感想？請(qǐng)你寫一篇駁論文來反駁小陳。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。作文原題閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）作3

作文題目由四則材料、作文要求和其它要求三部分構(gòu)成。作文要求顯然，這是這道作文題中最重要的部分?！皩W(xué)生小陳經(jīng)常在班上宣揚(yáng)語文學(xué)習(xí)無用論，作為小陳的同學(xué)，讀了上述材料，你對(duì)語文學(xué)習(xí)有何感想？請(qǐng)你寫一篇駁論文來反駁小陳。”明確要寫駁論文，駁斥的對(duì)象是小陳的“語文學(xué)習(xí)無用論”。把握這個(gè)點(diǎn)，是審題的重中之重；如果忽略了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，偏題的風(fēng)險(xiǎn)大大增加。

未寫成駁論文，泛談?wù)Z文有用，建議不超過45分。未寫成議論文的，則建議不超過40分。除此，“作為小陳的同學(xué)”是身份限制。下面另有闡述。審題指導(dǎo)作文題目由四則材料、作文要求和其它要求三部分4作文材料四則材料指向同一個(gè)要點(diǎn)：語文學(xué)習(xí)的重要性。且都是正面切入，可視為提供給考生寫駁論文的立論參考，即證明“語文有用”的若干理由。一般而言，作文題的任何部分都是有用的，聰明的考生，應(yīng)該學(xué)會(huì)就地取材，將這部分作為展開論述的的參考，也很好地完成了“結(jié)合材料”的要求。

材料一，是說語文學(xué)習(xí)應(yīng)掌握聽說讀寫的能力，這是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的前提，側(cè)重于語文學(xué)習(xí)的語言基礎(chǔ)性作用。

材料二，引用鐘南山院士的觀點(diǎn)，指出學(xué)好語文有利于提高分析、綜合和總結(jié)能力，側(cè)重于思維能力的層面。

材料三，通過武漢32幅獲贊無數(shù)的感恩海報(bào)，體現(xiàn)語文的審美鑒賞與創(chuàng)造功能。

材料四，指明學(xué)習(xí)語文對(duì)理解和傳承傳統(tǒng)文化的意義。從命題者提供的命題思路看，四則材料分別突出語文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。誠然，對(duì)于絕大多數(shù)考生而言，這都是陌生的專業(yè)化表達(dá)，所以只要能大致清楚這是有關(guān)語文學(xué)習(xí)的意義，適當(dāng)提煉出“語言基礎(chǔ)（工具基礎(chǔ)）”“分析綜合”“審美功能（語言美感）”“傳承文化（弘揚(yáng)傳統(tǒng)）”等近似的角度，就不妨礙寫作了。審題指導(dǎo)作文材料審5其它要求

除所有作文題都有的泛泛的要求外，注意幾點(diǎn)。

“結(jié)合材料”

表明不能丟掉了前面四則材料的具體內(nèi)涵，應(yīng)有所解讀，并加以利用。

“切合身份，貼合情境”

題目設(shè)定了“小陳的同學(xué)”的寫作身份，應(yīng)該是同學(xué)之間的對(duì)話、探討與辯論。語氣可以是溫和商榷，以理服人，善意引導(dǎo)，指出對(duì)方觀點(diǎn)的荒謬，以期改正；也可以稍顯激烈，嚴(yán)詞駁斥，作為語文的“鐵粉”，對(duì)對(duì)方“經(jīng)常在班上宣揚(yáng)”的行為表示不滿。但行文應(yīng)符合中學(xué)生的身份，做到有禮有節(jié)，有理有據(jù)，而不宜以師長(zhǎng)口吻一味教化，或者罔顧同學(xué)情誼，涉及人身攻擊。當(dāng)然，這里不好制定一個(gè)明確的“度”，考生做到得體恰當(dāng)，符合情境，不給人突兀、錯(cuò)愕即可。

“符合文體特征”

明確要求寫駁論文，則應(yīng)該是議論文，明確地豎立起“語文學(xué)習(xí)無用論”的靶子，也就是批駁的方向?！榜g”和“立”可結(jié)合，可先駁后立，可邊駁邊立，可根據(jù)四則材料反推，或揣摩“小陳”的立論理由。審題指導(dǎo)其它要求審6知己知彼，逐一批駁：

持“語文學(xué)習(xí)無用論”的同學(xué)，一般會(huì)有什么理由？

審題指導(dǎo)

提高分?jǐn)?shù)太慢？高考難拿高分，對(duì)考大學(xué)影響不大？不像數(shù)理化解決實(shí)際問題？拘泥傳統(tǒng)，和實(shí)際生活脫節(jié)？死記硬背的內(nèi)容太多？現(xiàn)實(shí)的語文學(xué)習(xí)缺乏美感與活力？語文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不好掌握？審提高分?jǐn)?shù)太慢？7知己知彼，逐一批駁：

持“語文學(xué)習(xí)無用論”的同學(xué)，一般會(huì)有什么理由？

審題指導(dǎo)

提高分?jǐn)?shù)太慢？（不宜太功利）高考難拿高分，對(duì)考大學(xué)影響不大？（高手博弈靠語文）不像數(shù)理化解決實(shí)際問題？（人文素養(yǎng)不可或缺）拘泥傳統(tǒng)，和實(shí)際生活脫節(jié)？（語文即生活）死記硬背的內(nèi)容太多？（夯實(shí)語言功底的需要）現(xiàn)實(shí)的語文學(xué)習(xí)缺乏美感與活力？（語文其實(shí)很美）語文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不好掌握？（語文需要細(xì)膩的心靈感悟）審提高分?jǐn)?shù)太慢？（不宜太功利）8

沒寫成駁論文。很多考生泛泛而談?wù)Z文學(xué)習(xí)的重要性，沒有明確批駁“語文學(xué)習(xí)無用論”的意圖，成為本次作文最大的問題。而聰明的考生，直接就在標(biāo)題中體現(xiàn)了這個(gè)要求，比如擬題為：駁“語文無用論”；休說“語文無用”；“語文無用論”的淺陋。閱卷者一看就不難看出其駁論文的文體特色。

擴(kuò)寫作文材料。不直接駁斥小陳，而是把四則作文材料里的事例，逐一列舉，逐條闡釋，或者添加一點(diǎn)自己的經(jīng)歷，擴(kuò)展成800字的一般性議論文。

堆砌詩句素材。通過背誦各類學(xué)過的膾炙人口的詩句，而不顧及詩句內(nèi)涵，來證明語文有用。或者羅列古人事例、名家事例，證明語文學(xué)習(xí)的重要性，而無法做到理論聯(lián)系實(shí)際，不會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活與周邊人、物、情加以分析，不會(huì)談自己的切身感受。閱卷反饋沒寫成駁論文。很多考生泛泛而談?wù)Z文學(xué)習(xí)的重要性，9直接批駁的類型駁“語文無用論”休說“語文無用”“語文無用論”是教育之恥“語文無用論”的淺陋“語文無用論”是一種偏見“語文無用論”是無稽之談“語文無用論”，該休矣語文無用論，實(shí)乃謬論別受“語文無用論”的蠱惑“語文無用論”，所見何其短淺！擬題示例包含立論的類型語文非無用，而是很有用學(xué)習(xí)語文，眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)學(xué)好語文有大用語文有用論語文的“無用之用”無用之用，堪為大用不學(xué)語文，無以立學(xué)好語文，安心立人語文學(xué)習(xí)理應(yīng)回到學(xué)習(xí)的中心語文無用的本質(zhì)是“功利主義”均來自老師閱卷摘錄直接批駁的類型擬包含立論的類型均來自老師閱卷摘錄10文采表達(dá)的類型心向語文，云胡不喜？語文世界有乾坤語文，一生之摯友語文有用，終生受益學(xué)好語文，享受詩意生活得語文者得天下請(qǐng)聆聽語文的心跳（蔣成峰）語文之光，燭照人生惠及天下蒼生是語文提高語文素養(yǎng)，讀懂人生大書語文，種桃種李種春風(fēng)誰能饑不食，誰能思不歌？擬題示例不當(dāng)?shù)臉?biāo)題（話題太大，表意不明）論語文談中國文化論中國自信從傳統(tǒng)文明說開去莫讓文化走向末路中華文化，歷久彌新文心雕龍學(xué)語御愚語潤(rùn)芳華，文盈沉香不學(xué)語，無所成文采表達(dá)的類型擬11基礎(chǔ)學(xué)科，它有明顯的工具性……審美和育人功能，它有突出的人文性……一個(gè)基礎(chǔ)一種審美一種教化

有字之書無字之書實(shí)用的價(jià)值無形的精神價(jià)值語言交流，語文不可或缺審美鑒賞，語文不可或缺修身養(yǎng)性，語文不可或缺立論角度交流的工具文化的載體生命的烙印語文的內(nèi)容包羅萬象語文的價(jià)值無法估量語文向外化為言語語文向內(nèi)滋養(yǎng)心靈須結(jié)合四則材料來談基礎(chǔ)學(xué)科，它有明顯的工具性……立交流的工具須結(jié)合四則材料來談12類題鏈接【2007年江西卷作文題】

閱讀下面的文字按要求作文（60分）語文，我們每天都和語文打交道，無論課內(nèi)還是課外。在你記憶的深處，或許有語文學(xué)習(xí)的難忘印象，或許有關(guān)于語文的諸多感慨。請(qǐng)?jiān)谙铝蓄}目中任選一題作文:1、語文，心中的一泓清泉2、語文，想說愛你不容易要求：⑴不得另擬題目⑵不得透露個(gè)人的有關(guān)信息⑶立意自定⑷文體自定⑸不得少于800字⑹不得抄襲或套作類【2007年江西卷作文題】13【2016年課標(biāo)Ⅱ卷作文題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。類題鏈接【2016年課標(biāo)Ⅱ卷作文題】類14素材積累亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！嫉隆蹲詈笠徽n》讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥樘斓亓⑿模瑸樯窳⒚?，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。?——張載?粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。——蘇軾因?yàn)橛姓Z言，你勝于野獸；若是語無倫次，野獸就勝于你?！_迪?語言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想?！≌Z言本身就是生命之聲，語文活動(dòng)就是生命的體現(xiàn)?！阡羲赝隽藝?dāng)了奴隸的人民，15素材積累亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！嫉隆蹲詈笠徽n》讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥樘斓亓⑿模瑸樯窳⒚?，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。?——張載?粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華?！K軾因?yàn)橛姓Z言，你勝于野獸；若是語無倫次，野獸就勝于你?！_迪?語言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想?！≌Z言本身就是生命之聲，語文活動(dòng)就是生命的體現(xiàn)。——于漪生命輸給時(shí)間，而時(shí)間輸給經(jīng)典。素亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，16素材積累【2007年江西卷作文題】

閱讀下面的文字按要求作文（60分）語文，我們每天都和語文打交道，無論課內(nèi)還是課外。在你記憶的深處，或許有語文學(xué)習(xí)的難忘印象，或許有關(guān)于語文的諸多感慨。請(qǐng)?jiān)谙铝蓄}目中任選一題作文:1、語文，心中的一泓清泉2、語文，想說愛你不容易要求：⑴不得另擬題目⑵不得透露個(gè)人的有關(guān)信息⑶立意自定⑷文體自定⑸不得少于800字⑹不得抄襲或套作素【2007年江西卷作文題】172.漢語言和文學(xué)

1.聽——說——讀——寫

3.口頭為語，書面為文4.語文是工具性與人文性的統(tǒng)一語文到底是什么東東？素材積累注：可做文章構(gòu)思參考2.漢語言和文學(xué)1.聽——說——讀——寫3.口頭為語，書18語文能力：①基礎(chǔ)能力語法②邏輯能力③審美能力④生活能力⑤社會(huì)能力素材積累注：可做文章構(gòu)思參考語文能力：素注：可做文章構(gòu)思參考19

高考語文要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。A．識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。B．理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。D．鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。E．表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。F．探究：指對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。素材積累注：可做文章構(gòu)思參考高考語文要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞20素材積累

一個(gè)高中生學(xué)好了語文，無疑把自己放置到了一個(gè)更高的起點(diǎn)。如果你是文科生，你就擁有了學(xué)好英語、政史地的重要基礎(chǔ)；如果你是理科生，你就擁有了一般理科生所不具備的“文科視野”。2019廣西理科狀元楊晨煜，總分730（數(shù)學(xué)英語雙滿分，語文140分、理綜290分）

2019年高考以712分（語文132分，數(shù)學(xué)149分，英語144分，理綜287分）獲湖北省理科第一名的常書杰被證實(shí)，在2015年曾以690分獲鐘祥市理科第一名，且被北大錄取。期間或因放松學(xué)習(xí)多門功課不及格，大三時(shí)被勸退后復(fù)讀。素一個(gè)高中生學(xué)好了語文，無疑把自己放置到了一個(gè)21素材積累2019湖北高考文科狀元，襄陽四中的劉雨桐，語文131分，數(shù)學(xué)138分，英語146分，文綜261分，總分676分

2019年，四川理科狀元張家杰，總分718分，語文133分，數(shù)學(xué)150分，英語148分，理綜287分。他的雙胞胎哥哥張家豪獲705分，張家豪還是詹姆斯的球迷。

2019年，山東省理科狀元張圣一，語文130，數(shù)學(xué)146，英語148，理綜289，裸分713分。山東文科狀元是來自淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)的蔣彭飛，裸分687。其中語文141，數(shù)學(xué)149，英語145，文綜252。

2019高考，曾登上《中國詩詞大會(huì)》舞臺(tái)的才女武亦姝也因?yàn)?13分的好成績(jī)上了熱搜。(上海高考滿分660分)。憑借清華大學(xué)“全國領(lǐng)軍人才選拔”計(jì)劃，武亦姝將入讀清華大學(xué)新雅書院。素2019湖北高考文科狀元，襄陽四中的劉雨桐，22素材積累

語文學(xué)習(xí)真的在課外，在無字的書本，在無書的學(xué)堂。學(xué)理科有如西醫(yī)，見效很快，學(xué)語文有如中醫(yī)，見效很慢，但能固本培元。對(duì)于語文，詬病者說：誤盡蒼生是語文；溢美者言：惠及蒼生是語文。其實(shí)，這都高估了語文。語文就是生活，就是一飯一蔬，一茶一飲，一言一語，一書一文，一朝一暮，一世一生，僅此，又足矣！點(diǎn)擊標(biāo)題進(jìn)入鏈接武漢32張感恩海報(bào)致敬各省醫(yī)療隊(duì)16歲小女生談?wù)Z文——多所學(xué)校全文印發(fā)給語文老師和全體學(xué)生北大教授陳平原：一輩子的道路取決于語文經(jīng)典重讀：誤盡蒼生是語文VS惠及蒼生是語文兩位語文學(xué)霸（高考148、145分）：關(guān)于語文的真諦與語文的功利素語文學(xué)習(xí)真的在課外，在無字的書本，在無書的學(xué)23別受了“語文無用論”的蠱惑當(dāng)“重理輕文”逐漸成為教育流行病，一些文科科目自然就被排擠到了學(xué)習(xí)的邊緣。這不，班上的小陳同學(xué)近期就反復(fù)宣揚(yáng)“語文學(xué)習(xí)無用論”，而且不難想象，會(huì)有一批同學(xué)成為他的擁護(hù)者。（87字）

小陳同學(xué)為什么會(huì)成為“語文無用論”的鼓吹者？無非是他覺得語文學(xué)得很難、提分太慢，語文不像數(shù)理那樣“拉分”，或者覺得語文不那么有“科技含量”，語文是風(fēng)花雪月解決不了實(shí)際問題。所有這些論調(diào)的本質(zhì)，就是短視、膚淺的“功利主義”，說白了，要么是“高考指揮棒”下唯分?jǐn)?shù)論的綜合征，要么是片面追求實(shí)用價(jià)值的不良反應(yīng)。（150字）

教師下水別受了“語文無用論”的蠱惑教24

其實(shí)何止是“小陳同學(xué)”？估計(jì)還有某位“老陳家長(zhǎng)”，或者“老陳老師”，也在懷疑語文學(xué)習(xí)的意義。也因此，就有越來越多的“小陳同學(xué)”變得理直氣壯：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕；學(xué)好數(shù)理化，考個(gè)大學(xué)頂呱呱。而語文嘛，分?jǐn)?shù)馬馬虎虎，學(xué)習(xí)也將就將就吧。（117字）以拿多少分來衡量語文學(xué)習(xí)的價(jià)值，和菜市場(chǎng)買菜賣肉論斤論兩一樣，多少有些市儈。語文學(xué)習(xí)，僅到高考而止？顯然，這很荒謬，很短視。而且，這是基礎(chǔ)教育病了的反應(yīng)，這病不輕，得治。語文，從咿呀學(xué)語，到臨終遺言，伴隨了我們一生，這樣一門幾乎貫穿生命全程的學(xué)科，又怎么會(huì)是“無用”的？（134字）

教師下水其實(shí)何止是“小陳同學(xué)”？估計(jì)還有某位“老陳家長(zhǎng)25

常聽到數(shù)理化老師抱怨，學(xué)生讀不懂題目，審不準(zhǔn)題，這板子打給誰？打給語文？怕是要打給不認(rèn)真學(xué)語文的人吧？而文史哲不分家，語文過不了關(guān)，其它文科科目也難得學(xué)好。張口說話，提筆寫字，樣樣都離不開語文學(xué)習(xí)，饑而食、渴而飲一樣自然，卻偏有人說“語文學(xué)習(xí)無用”，不是睜眼說瞎話嗎？（134字）

而語文學(xué)習(xí)之用，又何止于此？當(dāng)你看到武漢感恩海報(bào)里“八閩來助，江城有福”的句子時(shí)，是否為之心弦觸動(dòng)？當(dāng)你聽到外交部發(fā)言人援引“行有不得，反求諸己”時(shí)，是否能與先賢孟子心意相通？語文學(xué)習(xí)，不僅是語言運(yùn)用，還是文學(xué)審美，文化體悟，還以無聲的浸潤(rùn)，滋養(yǎng)著我們的心靈與生命。鐘南山院士說“學(xué)好語文最關(guān)鍵”，也犯不著為語文學(xué)習(xí)溢美幾句吧。而高中生小陳說“語文學(xué)習(xí)無用”，淺陋可見一斑了。（185字）教師下水常聽到數(shù)理化老師抱怨，學(xué)生讀不懂題目，審不準(zhǔn)題26教師下水

奉勸小陳同學(xué)，不要再散布“語文學(xué)習(xí)無用論”的無稽之談了；誤己是個(gè)事，誤人是個(gè)大事；也建言諸位同學(xué)，擦亮眼睛，明達(dá)智慧，別受了“語文學(xué)習(xí)無用論”的蠱惑。（72字）教27考場(chǎng)作文考28考場(chǎng)作文考29考場(chǎng)作文考30考場(chǎng)作文這篇文章很可惜。能力很好的同學(xué)，為什么不按照要求明確駁論文的靶子？考這篇文章很可惜。31考場(chǎng)作文這篇文章老老實(shí)實(shí)完成了任務(wù)分?jǐn)?shù)也就還不錯(cuò)了考這篇文章老老實(shí)實(shí)完成了任務(wù)32學(xué)好語文，還有一個(gè)用處：它讓你和你未來的愛人，不只談?wù)摬衩子望}醬醋茶，還能探討琴棋書畫詩酒花。學(xué)好語文，還有一個(gè)用處：33駁論文怎么寫？石河子第一中學(xué)陶銳駁論文怎么寫？石河子第一中學(xué)陶銳34駁論：是就一定的事件和問題發(fā)表議論，揭露和駁斥錯(cuò)誤的、片面的、反動(dòng)的見解或主張。立論：是就一定的事件和問題闡述作者的見解、主張、態(tài)度、看法等。

駁論文一般是先指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁（駁論點(diǎn)），或間接批駁（駁論據(jù)、駁論證）；繼而，針鋒相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。駁論是跟立論緊密聯(lián)系著的，因?yàn)榉瘩g對(duì)方的錯(cuò)誤論點(diǎn)，往往要針鋒相對(duì)地提出自己的正確論點(diǎn)，以便徹底駁倒錯(cuò)誤論點(diǎn)。側(cè)重于駁論的議論文是駁論文。駁論文往往破中有立，邊破邊立，即在反駁對(duì)方錯(cuò)誤論點(diǎn)的同時(shí)，針鋒相對(duì)地提出自己的正確觀點(diǎn)。

駁論文的有關(guān)常識(shí)補(bǔ)充知識(shí)駁論：是就一定的事件和問題發(fā)表議論，揭露和駁35批駁錯(cuò)誤論點(diǎn)的方法有三種：1.反駁論點(diǎn)2.反駁論據(jù)3.反駁論證但歸根結(jié)底是為了駁論點(diǎn)。駁論文大致分為兩個(gè)部分，即“駁”與“立”，在駁斥對(duì)方錯(cuò)誤觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立起自己正確的觀點(diǎn)。“駁”是“立”的前提，批駁對(duì)方的要點(diǎn)在于抓住“突破口”。尋找對(duì)方論點(diǎn)，論據(jù)或論證過程中的薄弱環(huán)節(jié)，揭示謬誤，從而立論?！傲ⅰ笔恰榜g”水到渠成的結(jié)果，也是“駁”的必然要求，它也可以在駁論的過程中漸漸形成，但是立論的觀點(diǎn)一定要鮮明。補(bǔ)充知識(shí)批駁錯(cuò)誤論點(diǎn)的方法有三種：補(bǔ)36駁論文批駁對(duì)方觀點(diǎn)的方式有三種：⑴駁論點(diǎn)。論點(diǎn)、論據(jù)、論證這三者中，論點(diǎn)的錯(cuò)誤是要害，論據(jù)和論證是為錯(cuò)誤的論點(diǎn)服務(wù)的。反駁錯(cuò)誤的論點(diǎn)，是寫駁論文的主要的一種反駁方法。⑵駁論據(jù)。錯(cuò)誤的論點(diǎn)總是依靠站不住腳的或荒謬的理論、虛假的事例作為論據(jù)來支撐的。只要把這些論據(jù)推翻駁倒，論點(diǎn)就失掉了它的支撐，也就會(huì)不攻自破了。⑶駁論證。錯(cuò)誤的論點(diǎn)不僅依靠荒謬不實(shí)的論據(jù)來支撐，而且常常利用論點(diǎn)與論據(jù)之間的錯(cuò)誤論證、推理來作詭辯。駁論證就是要揭露錯(cuò)誤論點(diǎn)和論據(jù)之間的不合理聯(lián)系，指出兩者之間的邏輯關(guān)系的混亂和荒謬。補(bǔ)充知識(shí)駁論文批駁對(duì)方觀點(diǎn)的方式有三種：補(bǔ)37作文題1“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》。”古往今來，哪一位杰出人才不是披荊斬棘從各種困境中脫穎而出最終取得成功的呢？正如“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，逆境出人才。請(qǐng)對(duì)此展開駁論，字?jǐn)?shù)200字左右。駁論文題及片段課堂訓(xùn)練駁論文題及片段課38【范文1】：逆境能使人成才，但逆境與成才是不能畫上等號(hào)的。逆境出人才只是人們的一種錯(cuò)覺，對(duì)于意志薄弱的人，對(duì)于在逆境中自暴自棄、自甘沉淪的人，逆境只能是他們的墳?zāi)?。說“逆境出人才”，這是因?yàn)槟婢吵龅娜瞬?，其事跡太感人，就像“文王、仲尼、屈原”等，人們不過是為了教育好子女，教育好后代，覺得舉這些例子更有說服力罷了；但千萬不能認(rèn)為逆境就一定能出人才，于是去制造逆境，讓子女成才；若是逆境容易成才，孟母又何必辛辛苦苦地搬家呢？一句話，順境是比逆境更能出人才的。【點(diǎn)評(píng)】本文從抓住駁斥對(duì)方論點(diǎn)的途徑入手，先肯定“逆境可以成才”，但“逆境出人才”是要有條件的，需要意志非常堅(jiān)定的人才能做到；接著從社會(huì)心理上分析“逆境出人才”的不合理性，指出人們?yōu)槭裁寸姁邸澳婢吵鋈瞬拧钡恼f法，是為了教育后輩的，因?yàn)椤斑@些人”的事跡太感人，達(dá)到了“動(dòng)之以情，曉之以理”的目的，最后自然而然地提出了自己的觀點(diǎn)：“順境是比逆境更能出人才的”。課堂訓(xùn)練【范文1】：課39【范文2】

“古往今來，哪一位杰出人才不是披荊斬棘從各種困境中脫穎而出最終取得成功的呢？”對(duì)此我不敢茍同。順境和逆境都是一個(gè)生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，而且順境更能鑄就人才。我國古代詩人杜牧就是一個(gè)實(shí)例，他出生在一個(gè)豪門世家，從小便受到了良好的教育，在年輕的時(shí)候，事業(yè)上便有了很大的成就，與李商隱被后人稱作“小李杜”。還有文天祥、周恩來、魯迅等人，這些都是在順境中鑄就出的人才。如果僅逆境出人才，那么我們國家為什么還要大力興建那么多的學(xué)校呢？如果逆境更容易成才，那么為什么高科技人員、商界精英等人才是廣泛出現(xiàn)于美國、歐洲，而不是戰(zhàn)火紛飛、食不果腹的索馬里、剛果等非洲國家呢？課堂訓(xùn)練【范文2】課40【點(diǎn)評(píng)】本文從直接揭穿其論據(jù)之虛假或不足的途徑入手，列舉杜牧、文天祥、周恩來、魯迅等順境中的人才，用事實(shí)說話，指出古往今來，還有很多杰出人才都是在順境中成就的，從而使支持“敵論”的論據(jù)倒了，因此“逆境出人才”的觀點(diǎn)也會(huì)隨之倒了。而文章不滿于此，接著連續(xù)用兩個(gè)問句，駁斥對(duì)方觀點(diǎn)，發(fā)人深省，從而既充實(shí)了文章的內(nèi)容，也有力地論證了自己的觀點(diǎn)。課堂訓(xùn)練【點(diǎn)評(píng)】課41作文題2閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作：①華羅庚：少年時(shí)考入上海中華職業(yè)學(xué)校，中途退學(xué)幫父母料理雜貨鋪，后來經(jīng)過努力成為著名的數(shù)學(xué)家。②李想：高三退學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)，先后創(chuàng)立泡泡網(wǎng)和汽車之家。2013年，汽車之家在美國紐約證券交易所成功上市。③比爾?蓋茨：18歲考入哈佛大學(xué)，一年后退學(xué)，與好友創(chuàng)辦微軟公司，成為世界首富。正在讀高三的李步明同學(xué)搜集到上面三則材料，由此得出“學(xué)習(xí)無用”的結(jié)論，并產(chǎn)生了退學(xué)的想法。假如你是李步明的同學(xué)，請(qǐng)針對(duì)他的觀點(diǎn)寫一篇文章，有理有據(jù)地反駁他的觀點(diǎn)，并使他打消退學(xué)的念頭。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。類題鏈接作文題2閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作：類42審題指導(dǎo)

李步明同學(xué)搜集到的材料的真實(shí)性無可置疑，只是他由材料得出的“學(xué)習(xí)無用”的結(jié)論存在邏輯錯(cuò)誤。

其一，這三個(gè)人選擇退學(xué)，只是終止了在學(xué)校的學(xué)習(xí)，并沒有停止其他方式的學(xué)習(xí)。其二，退學(xué)與成功沒有必然的因果關(guān)系，成功的原因有很多，與個(gè)人的興趣、能力、學(xué)識(shí)、方法以及環(huán)境、機(jī)遇等均有一定的關(guān)聯(lián)。其三，每個(gè)人的成功都有其獨(dú)特性，是不可復(fù)制的，因此不能盲目模仿效法。類題鏈接審題指導(dǎo)類43

其四，即便是將“學(xué)習(xí)”定位在“學(xué)校學(xué)習(xí)”這一范疇，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度看，完成必要的學(xué)習(xí)階段的人士的成功率要高得多。以IT業(yè)為例：馬化騰，畢業(yè)于深圳大學(xué)；李彥宏，畢業(yè)于北京大學(xué)(后出國深造)；張朝陽，畢業(yè)于清華大學(xué)；等等。寫作時(shí)，要注意要求中的“有理有據(jù)”，“有理”就是論述時(shí)要合乎邏輯事理，“有據(jù)”就是論述時(shí)要用事實(shí)說話；要注意“反駁”，就是要有針對(duì)性地駁斥“學(xué)習(xí)無用”的觀點(diǎn)；要注意“使他打消退學(xué)的念頭”，即在反駁李步明觀點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)他進(jìn)行規(guī)勸，讓他明白“退學(xué)”的弊端，最終放棄“退學(xué)”的打算。類題鏈接其四，即便是將“學(xué)習(xí)”定位在“學(xué)校學(xué)習(xí)”這一范疇44學(xué)以自強(qiáng)，鮮花自來親愛的李步明同學(xué)：你好！和你一樣，我也沉迷茫然不知所措，懷疑學(xué)習(xí)無用，認(rèn)為條條大路通羅馬，而學(xué)習(xí)不是適合我的那條路。然而不論我們選擇哪條路，都必須不斷學(xué)習(xí)，雖然過程痛苦，但請(qǐng)你堅(jiān)信，學(xué)以自強(qiáng)，鮮花自來。

冰心曾寫道：“人們只看到鮮花綻放時(shí)的美麗，卻不見他浸滿血淚的澆灌。”或許我們只看見華羅根輟學(xué)成為數(shù)學(xué)家，卻忽視了他考入上海中職職業(yè)學(xué)院的不俗的學(xué)習(xí)能力；或許你只看見了李想退學(xué)創(chuàng)業(yè)成功，而忽略了他創(chuàng)業(yè)泡泡網(wǎng)和汽車之家所必需的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)設(shè)力；或許你只見比爾蓋茨退學(xué)創(chuàng)辦微軟，贏得鮮花與財(cái)富，卻忽視了他能夠被哈佛大學(xué)錄取及其創(chuàng)業(yè)途中所經(jīng)歷的血與淚。學(xué)習(xí)并非無用，正是學(xué)習(xí)給你，我綻放了機(jī)遇。

類題鏈接學(xué)以自強(qiáng)，鮮花自來類45

蘇格拉底講：“不被審視的人生是不值得過的。”你如今萌生了想要退學(xué)的念頭大概是在審視自我中步入歧途。還記得《師說》中的教誨嗎？“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，你并非不適合學(xué)習(xí)，只是還沒找到你的舞臺(tái)。學(xué)習(xí)的過程就是審視自我，尋找自我的過程?；艚鹪诖髮W(xué)時(shí)也曾經(jīng)迷惘過，最終他聽從內(nèi)心的聲音與自己鐘愛的物理學(xué)長(zhǎng)久相伴。李健在考入清華大學(xué)后仍然堅(jiān)持他鐘情的音樂，如今在音樂界風(fēng)生水起。從今來看，他們前期的經(jīng)歷似乎無足輕重，然而正是前期的廣泛學(xué)習(xí)，使他們找到了自己的舞臺(tái)，因此請(qǐng)你也打消消極的念頭，重整行裝，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。

身為學(xué)生，我深知你所經(jīng)歷的痛苦與煎熬，但是我們也須謹(jǐn)記羅素那句話：“不能忍受無聊的一代人，注定是碌碌無為的一代人?！睂W(xué)海遨游固然辛苦，但每一次屏息，都是積淀的過程，每一次深潛都是知識(shí)的淬煉。類題鏈接蘇格拉底講：“不被審視的人生是不值得過的?！蹦?6愿你足夠相信，風(fēng)雨過后現(xiàn)彩虹，吃過的苦總會(huì)在生命中其他時(shí)刻回贈(zèng)你。我很喜歡小王子中的一句話，請(qǐng)以此共勉。“若你鐘愛著一朵獨(dú)一無二的，如星星般閃耀的玫瑰花，那么當(dāng)你抬頭仰望繁星時(shí)，便會(huì)感到心滿意足?！痹改阄医鑼W(xué)習(xí)之燈，找到自己的玫瑰花，無愧于今日的苦難。

?？鞓罚?/p>

某同學(xué)某年某月某日

類題鏈接愿你足夠相信，風(fēng)雨過后現(xiàn)彩虹，吃過的苦總會(huì)在生命中其他時(shí)刻回47

青春奮斗正當(dāng)時(shí)親愛的李步明同學(xué)：你好!同為高三生，我很能理解你的感受。掙扎于浩瀚的題海，痛苦于日日得挑燈夜戰(zhàn)，無力于起伏的成績(jī)……我們無奈地溺于學(xué)習(xí)的無邊苦海，而華羅庚、李想、比爾蓋茨三人退學(xué)脫離苦海而大有成就。在這樣殘酷的對(duì)比下，學(xué)習(xí)難道真的無用？

當(dāng)然不是。你看到華羅庚退學(xué)成為著名數(shù)學(xué)家，可你沒看到他埋頭數(shù)學(xué)公式苦于鉆研學(xué)習(xí)；你看到李想退學(xué)創(chuàng)業(yè)成功，可你沒看到他四處奔波尋求支持；你看到比爾退學(xué)終成首富，可你沒看到他研發(fā)遇阻仍堅(jiān)守公關(guān)。你看到的只是他們退學(xué)后的光榮成就，而忽視了其背后的血淚奮斗。類題鏈接

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他們雖是退學(xué)，但選擇的是一條比學(xué)習(xí)之路還泥濘的奮斗之路。所以，他們的成功殊途同歸，同在青春年少時(shí)努力奮斗，這才是你應(yīng)該明白的道理??！“學(xué)習(xí)無用”如同一枝搖曳的無根之花，看似美麗，可無根無立。我想你對(duì)仲永這個(gè)人物并不陌生，他天賦異好，若能后天以學(xué)習(xí)雕琢，璞玉必成，流芳千古?？墒聦?shí)卻相反；自恃其才便妄視學(xué)習(xí)，終成千年笑柄，令人嘆惋；而韓愈也曾于《師說》中講過學(xué)習(xí)的重要性：從師而學(xué)便“圣益圣，愚益愚”。于此，“學(xué)習(xí)無用”這個(gè)假命題你可參透？

所以，打消退學(xué)的念頭潛心學(xué)習(xí)吧！你看那程門立雪的佳傳，看宋濂不畏大雪數(shù)尺，即使“足膚皸裂”也不放棄學(xué)習(xí)?？茨穷^懸梁，錐刺股的千年佳話……正是高三的你，又有什么理由放棄學(xué)習(xí)呢？類題鏈接他們雖是退學(xué)，但選擇的是一條比學(xué)習(xí)之路還泥濘的49

1.沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實(shí)、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體，語言格調(diào)古樸，句式簡(jiǎn)峭、主干突出，單純而又厚實(shí)，樸訥而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神采。2.沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始、自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。3.

從作者的描述看，作者的觀察敏銳，記憶超強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)象世界十分傾心，對(duì)大自然的聲音、氣味，社會(huì)上的人與事懷有濃厚的興趣。他把大自然與社會(huì)生活稱為一本“大書”，他從這本“大書”中學(xué)到了許多書本上沒有的東西，他在自然和社會(huì)中傾心體驗(yàn)，尊重生命本真的做法，并非不愛學(xué)習(xí)，而是為了更好的學(xué)習(xí)。

4.不少評(píng)論家覺得沈從文擅長(zhǎng)寫景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有評(píng)論家認(rèn)為好就好在沒有深度，因?yàn)闆]有深度的“看”風(fēng)景，其實(shí)就不為一般的社會(huì)價(jià)值所局限，這樣也就拋棄了自以為是的優(yōu)越感和置身事外的位置，而是在宇宙萬匯的動(dòng)靜之中“看”。5.一次眼光看風(fēng)景萬物，多了一份包涵和寬容，看到的歷史也就不是戰(zhàn)爭(zhēng)、王朝更迭之類的東西，而是千百年來凡夫俗子們的哀樂、努力和命運(yùn)。它們代表了更為現(xiàn)實(shí)逼真的生存和價(jià)值。6.抒發(fā)的感情真誠感人，不寫自己的品學(xué)兼優(yōu)、勤奮用功，而是如實(shí)地展現(xiàn)自己的天生的野性，充滿了閱讀和學(xué)習(xí)“生活”這本大書所得到的歡欣鼓舞的生命體驗(yàn)，表現(xiàn)了對(duì)自然和生命無比好奇和熱愛以及泰然面對(duì)一切殘忍和苦難的生活觀。7.

學(xué)習(xí)了這篇傳記讓我們了解到了沈從文從小如何“讀社會(huì)這本大書”，感受到他青春期的悲歡得失。由于傳主生活經(jīng)歷的太多苦難，加上作者在回憶中不時(shí)融入淳厚的情感，讓我們讀來有某種沉重與辛酸，也讓我們學(xué)生受到啟發(fā)：對(duì)于強(qiáng)者，生活中的風(fēng)霜雨雪也和陽光雨露一樣，都從不同側(cè)面或者以不同的方式滋潤(rùn)著我們的生命，現(xiàn)實(shí)中的曲折、坎坷、苦難可能拓展人的精神空間，讓人能更加以闊大的心胸與堅(jiān)強(qiáng)的意志，去感受生命，理解生活的意義。1.沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融50高一下學(xué)期期中考作文講評(píng)高一下學(xué)期期中考51閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）評(píng)改試卷時(shí)，常常會(huì)聽到數(shù)理化等科目的老師向語文老師抱怨：“學(xué)生連題目都讀不懂！審題不會(huì)‘咬文嚼字’怎么會(huì)做題？”新冠肺炎疫情防控的中流砥柱鐘南山院士近日與大家分享學(xué)習(xí)體會(huì)：“學(xué)好語文最關(guān)鍵，學(xué)好語文才能對(duì)事情進(jìn)行分析，進(jìn)行綜合和總結(jié)。”最近，由武漢發(fā)布的32張抗疫感恩海報(bào)獲得了無數(shù)點(diǎn)贊?！跋聜€(gè)煙花三月，一同登樓望春風(fēng)”“八閩來助，江城有?！薄?2處美景，配上32句各具特色的美言，讓人覺得美好又充滿希望。外交部發(fā)言人耿爽回應(yīng)美方詆毀中方的抗疫努力：“行有不得，反求諸己。”此話為孟子所言，意為做事不成功，就要從自身找原因。大批網(wǎng)友紛紛贊其“駁得好”的同時(shí)也感慨：“不學(xué)好國學(xué)知識(shí)，中國話你都聽不懂！”學(xué)生小陳經(jīng)常在班上宣揚(yáng)語文學(xué)習(xí)無用論，作為小陳的同學(xué)，讀了上述材料，你對(duì)語文學(xué)習(xí)有何感想？請(qǐng)你寫一篇駁論文來反駁小陳。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。作文原題閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）作52閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）評(píng)改試卷時(shí)，常常會(huì)聽到數(shù)理化等科目的老師向語文老師抱怨：“學(xué)生連題目都讀不懂！審題不會(huì)‘咬文嚼字’怎么會(huì)做題？”新冠肺炎疫情防控的中流砥柱鐘南山院士近日與大家分享學(xué)習(xí)體會(huì)：“學(xué)好語文最關(guān)鍵，學(xué)好語文才能對(duì)事情進(jìn)行分析，進(jìn)行綜合和總結(jié)?！弊罱?，由武漢發(fā)布的32張抗疫感恩海報(bào)獲得了無數(shù)點(diǎn)贊?！跋聜€(gè)煙花三月，一同登樓望春風(fēng)”“八閩來助，江城有?！薄?2處美景，配上32句各具特色的美言，讓人覺得美好又充滿希望。外交部發(fā)言人耿爽回應(yīng)美方詆毀中方的抗疫努力：“行有不得，反求諸己?！贝嗽挒槊献铀?，意為做事不成功，就要從自身找原因。大批網(wǎng)友紛紛贊其“駁得好”的同時(shí)也感慨：“不學(xué)好國學(xué)知識(shí)，中國話你都聽不懂！”

學(xué)生小陳經(jīng)常在班上宣揚(yáng)語文學(xué)習(xí)無用論，作為小陳的同學(xué)，讀了上述材料，你對(duì)語文學(xué)習(xí)有何感想？請(qǐng)你寫一篇駁論文來反駁小陳。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。作文原題閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）作53

作文題目由四則材料、作文要求和其它要求三部分構(gòu)成。作文要求顯然，這是這道作文題中最重要的部分?！皩W(xué)生小陳經(jīng)常在班上宣揚(yáng)語文學(xué)習(xí)無用論，作為小陳的同學(xué)，讀了上述材料，你對(duì)語文學(xué)習(xí)有何感想？請(qǐng)你寫一篇駁論文來反駁小陳?！泵鞔_要寫駁論文，駁斥的對(duì)象是小陳的“語文學(xué)習(xí)無用論”。把握這個(gè)點(diǎn)，是審題的重中之重；如果忽略了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，偏題的風(fēng)險(xiǎn)大大增加。

未寫成駁論文，泛談?wù)Z文有用，建議不超過45分。未寫成議論文的，則建議不超過40分。除此，“作為小陳的同學(xué)”是身份限制。下面另有闡述。審題指導(dǎo)作文題目由四則材料、作文要求和其它要求三部分54作文材料四則材料指向同一個(gè)要點(diǎn)：語文學(xué)習(xí)的重要性。且都是正面切入，可視為提供給考生寫駁論文的立論參考，即證明“語文有用”的若干理由。一般而言，作文題的任何部分都是有用的，聰明的考生，應(yīng)該學(xué)會(huì)就地取材，將這部分作為展開論述的的參考，也很好地完成了“結(jié)合材料”的要求。

材料一，是說語文學(xué)習(xí)應(yīng)掌握聽說讀寫的能力，這是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的前提，側(cè)重于語文學(xué)習(xí)的語言基礎(chǔ)性作用。

材料二，引用鐘南山院士的觀點(diǎn)，指出學(xué)好語文有利于提高分析、綜合和總結(jié)能力，側(cè)重于思維能力的層面。

材料三，通過武漢32幅獲贊無數(shù)的感恩海報(bào)，體現(xiàn)語文的審美鑒賞與創(chuàng)造功能。

材料四，指明學(xué)習(xí)語文對(duì)理解和傳承傳統(tǒng)文化的意義。從命題者提供的命題思路看，四則材料分別突出語文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。誠然，對(duì)于絕大多數(shù)考生而言，這都是陌生的專業(yè)化表達(dá)，所以只要能大致清楚這是有關(guān)語文學(xué)習(xí)的意義，適當(dāng)提煉出“語言基礎(chǔ)（工具基礎(chǔ)）”“分析綜合”“審美功能（語言美感）”“傳承文化（弘揚(yáng)傳統(tǒng)）”等近似的角度，就不妨礙寫作了。審題指導(dǎo)作文材料審55其它要求

除所有作文題都有的泛泛的要求外，注意幾點(diǎn)。

“結(jié)合材料”

表明不能丟掉了前面四則材料的具體內(nèi)涵，應(yīng)有所解讀，并加以利用。

“切合身份，貼合情境”

題目設(shè)定了“小陳的同學(xué)”的寫作身份，應(yīng)該是同學(xué)之間的對(duì)話、探討與辯論。語氣可以是溫和商榷，以理服人，善意引導(dǎo)，指出對(duì)方觀點(diǎn)的荒謬，以期改正；也可以稍顯激烈，嚴(yán)詞駁斥，作為語文的“鐵粉”，對(duì)對(duì)方“經(jīng)常在班上宣揚(yáng)”的行為表示不滿。但行文應(yīng)符合中學(xué)生的身份，做到有禮有節(jié)，有理有據(jù)，而不宜以師長(zhǎng)口吻一味教化，或者罔顧同學(xué)情誼，涉及人身攻擊。當(dāng)然，這里不好制定一個(gè)明確的“度”，考生做到得體恰當(dāng)，符合情境，不給人突兀、錯(cuò)愕即可。

“符合文體特征”

明確要求寫駁論文，則應(yīng)該是議論文，明確地豎立起“語文學(xué)習(xí)無用論”的靶子，也就是批駁的方向?！榜g”和“立”可結(jié)合，可先駁后立，可邊駁邊立，可根據(jù)四則材料反推，或揣摩“小陳”的立論理由。審題指導(dǎo)其它要求審56知己知彼，逐一批駁：

持“語文學(xué)習(xí)無用論”的同學(xué)，一般會(huì)有什么理由？

審題指導(dǎo)

提高分?jǐn)?shù)太慢？高考難拿高分，對(duì)考大學(xué)影響不大？不像數(shù)理化解決實(shí)際問題？拘泥傳統(tǒng)，和實(shí)際生活脫節(jié)？死記硬背的內(nèi)容太多？現(xiàn)實(shí)的語文學(xué)習(xí)缺乏美感與活力？語文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不好掌握？審提高分?jǐn)?shù)太慢？57知己知彼，逐一批駁：

持“語文學(xué)習(xí)無用論”的同學(xué)，一般會(huì)有什么理由？

審題指導(dǎo)

提高分?jǐn)?shù)太慢？（不宜太功利）高考難拿高分，對(duì)考大學(xué)影響不大？（高手博弈靠語文）不像數(shù)理化解決實(shí)際問題？（人文素養(yǎng)不可或缺）拘泥傳統(tǒng)，和實(shí)際生活脫節(jié)？（語文即生活）死記硬背的內(nèi)容太多？（夯實(shí)語言功底的需要）現(xiàn)實(shí)的語文學(xué)習(xí)缺乏美感與活力？（語文其實(shí)很美）語文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不好掌握？（語文需要細(xì)膩的心靈感悟）審提高分?jǐn)?shù)太慢？（不宜太功利）58

沒寫成駁論文。很多考生泛泛而談?wù)Z文學(xué)習(xí)的重要性，沒有明確批駁“語文學(xué)習(xí)無用論”的意圖，成為本次作文最大的問題。而聰明的考生，直接就在標(biāo)題中體現(xiàn)了這個(gè)要求，比如擬題為：駁“語文無用論”；休說“語文無用”；“語文無用論”的淺陋。閱卷者一看就不難看出其駁論文的文體特色。

擴(kuò)寫作文材料。不直接駁斥小陳，而是把四則作文材料里的事例，逐一列舉，逐條闡釋，或者添加一點(diǎn)自己的經(jīng)歷，擴(kuò)展成800字的一般性議論文。

堆砌詩句素材。通過背誦各類學(xué)過的膾炙人口的詩句，而不顧及詩句內(nèi)涵，來證明語文有用。或者羅列古人事例、名家事例，證明語文學(xué)習(xí)的重要性，而無法做到理論聯(lián)系實(shí)際，不會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活與周邊人、物、情加以分析，不會(huì)談自己的切身感受。閱卷反饋沒寫成駁論文。很多考生泛泛而談?wù)Z文學(xué)習(xí)的重要性，59直接批駁的類型駁“語文無用論”休說“語文無用”“語文無用論”是教育之恥“語文無用論”的淺陋“語文無用論”是一種偏見“語文無用論”是無稽之談“語文無用論”，該休矣語文無用論，實(shí)乃謬論別受“語文無用論”的蠱惑“語文無用論”，所見何其短淺！擬題示例包含立論的類型語文非無用，而是很有用學(xué)習(xí)語文，眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)學(xué)好語文有大用語文有用論語文的“無用之用”無用之用，堪為大用不學(xué)語文，無以立學(xué)好語文，安心立人語文學(xué)習(xí)理應(yīng)回到學(xué)習(xí)的中心語文無用的本質(zhì)是“功利主義”均來自老師閱卷摘錄直接批駁的類型擬包含立論的類型均來自老師閱卷摘錄60文采表達(dá)的類型心向語文，云胡不喜？語文世界有乾坤語文，一生之摯友語文有用，終生受益學(xué)好語文，享受詩意生活得語文者得天下請(qǐng)聆聽語文的心跳（蔣成峰）語文之光，燭照人生惠及天下蒼生是語文提高語文素養(yǎng)，讀懂人生大書語文，種桃種李種春風(fēng)誰能饑不食，誰能思不歌？擬題示例不當(dāng)?shù)臉?biāo)題（話題太大，表意不明）論語文談中國文化論中國自信從傳統(tǒng)文明說開去莫讓文化走向末路中華文化，歷久彌新文心雕龍學(xué)語御愚語潤(rùn)芳華，文盈沉香不學(xué)語，無所成文采表達(dá)的類型擬61基礎(chǔ)學(xué)科，它有明顯的工具性……審美和育人功能，它有突出的人文性……一個(gè)基礎(chǔ)一種審美一種教化

有字之書無字之書實(shí)用的價(jià)值無形的精神價(jià)值語言交流，語文不可或缺審美鑒賞，語文不可或缺修身養(yǎng)性，語文不可或缺立論角度交流的工具文化的載體生命的烙印語文的內(nèi)容包羅萬象語文的價(jià)值無法估量語文向外化為言語語文向內(nèi)滋養(yǎng)心靈須結(jié)合四則材料來談基礎(chǔ)學(xué)科，它有明顯的工具性……立交流的工具須結(jié)合四則材料來談62類題鏈接【2007年江西卷作文題】

閱讀下面的文字按要求作文（60分）語文，我們每天都和語文打交道，無論課內(nèi)還是課外。在你記憶的深處，或許有語文學(xué)習(xí)的難忘印象，或許有關(guān)于語文的諸多感慨。請(qǐng)?jiān)谙铝蓄}目中任選一題作文:1、語文，心中的一泓清泉2、語文，想說愛你不容易要求：⑴不得另擬題目⑵不得透露個(gè)人的有關(guān)信息⑶立意自定⑷文體自定⑸不得少于800字⑹不得抄襲或套作類【2007年江西卷作文題】63【2016年課標(biāo)Ⅱ卷作文題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。類題鏈接【2016年課標(biāo)Ⅱ卷作文題】類64素材積累亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！嫉隆蹲詈笠徽n》讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。?——張載?粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華?！K軾因?yàn)橛姓Z言，你勝于野獸；若是語無倫次，野獸就勝于你?！_迪?語言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想?！≌Z言本身就是生命之聲，語文活動(dòng)就是生命的體現(xiàn)?！阡羲赝隽藝?dāng)了奴隸的人民，65素材積累亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！嫉隆蹲詈笠徽n》讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥樘斓亓⑿?，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。?——張載?粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華?！K軾因?yàn)橛姓Z言，你勝于野獸；若是語無倫次，野獸就勝于你?！_迪?語言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想?！≌Z言本身就是生命之聲，語文活動(dòng)就是生命的體現(xiàn)。——于漪生命輸給時(shí)間，而時(shí)間輸給經(jīng)典。素亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，66素材積累【2007年江西卷作文題】

閱讀下面的文字按要求作文（60分）語文，我們每天都和語文打交道，無論課內(nèi)還是課外。在你記憶的深處，或許有語文學(xué)習(xí)的難忘印象，或許有關(guān)于語文的諸多感慨。請(qǐng)?jiān)谙铝蓄}目中任選一題作文:1、語文，心中的一泓清泉2、語文，想說愛你不容易要求：⑴不得另擬題目⑵不得透露個(gè)人的有關(guān)信息⑶立意自定⑷文體自定⑸不得少于800字⑹不得抄襲或套作素【2007年江西卷作文題】672.漢語言和文學(xué)

1.聽——說——讀——寫

3.口頭為語，書面為文4.語文是工具性與人文性的統(tǒng)一語文到底是什么東東？素材積累注：可做文章構(gòu)思參考2.漢語言和文學(xué)1.聽——說——讀——寫3.口頭為語，書68語文能力：①基礎(chǔ)能力語法②邏輯能力③審美能力④生活能力⑤社會(huì)能力素材積累注：可做文章構(gòu)思參考語文能力：素注：可做文章構(gòu)思參考69

高考語文要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。A．識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。B．理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。D．鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。E．表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。F．探究：指對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。素材積累注：可做文章構(gòu)思參考高考語文要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞70素材積累

一個(gè)高中生學(xué)好了語文，無疑把自己放置到了一個(gè)更高的起點(diǎn)。如果你是文科生，你就擁有了學(xué)好英語、政史地的重要基礎(chǔ)；如果你是理科生，你就擁有了一般理科生所不具備的“文科視野”。2019廣西理科狀元楊晨煜，總分730（數(shù)學(xué)英語雙滿分，語文140分、理綜290分）

2019年高考以712分（語文132分，數(shù)學(xué)149分，英語144分，理綜287分）獲湖北省理科第一名的常書杰被證實(shí)，在2015年曾以690分獲鐘祥市理科第一名，且被北大錄取。期間或因放松學(xué)習(xí)多門功課不及格，大三時(shí)被勸退后復(fù)讀。素一個(gè)高中生學(xué)好了語文，無疑把自己放置到了一個(gè)71素材積累2019湖北高考文科狀元，襄陽四中的劉雨桐，語文131分，數(shù)學(xué)138分，英語146分，文綜261分，總分676分

2019年，四川理科狀元張家杰，總分718分，語文133分，數(shù)學(xué)150分，英語148分，理綜287分。他的雙胞胎哥哥張家豪獲705分，張家豪還是詹姆斯的球迷。

2019年，山東省理科狀元張圣一，語文130，數(shù)學(xué)146，英語148，理綜289，裸分713分。山東文科狀元是來自淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)的蔣彭飛，裸分687。其中語文141，數(shù)學(xué)149，英語145，文綜252。

2019高考，曾登上《中國詩詞大會(huì)》舞臺(tái)的才女武亦姝也因?yàn)?13分的好成績(jī)上了熱搜。(上海高考滿分660分)。憑借清華大學(xué)“全國領(lǐng)軍人才選拔”計(jì)劃，武亦姝將入讀清華大學(xué)新雅書院。素2019湖北高考文科狀元，襄陽四中的劉雨桐，72素材積累

語文學(xué)習(xí)真的在課外，在無字的書本，在無書的學(xué)堂。學(xué)理科有如西醫(yī)，見效很快，學(xué)語文有如中醫(yī)，見效很慢，但能固本培元。對(duì)于語文，詬病者說：誤盡蒼生是語文；溢美者言：惠及蒼生是語文。其實(shí)，這都高估了語文。語文就是生活，就是一飯一蔬，一茶一飲，一言一語，一書一文，一朝一暮，一世一生，僅此，又足矣！點(diǎn)擊標(biāo)題進(jìn)入鏈接武漢32張感恩海報(bào)致敬各省醫(yī)療隊(duì)16歲小女生談?wù)Z文——多所學(xué)校全文印發(fā)給語文老師和全體學(xué)生北大教授陳平原：一輩子的道路取決于語文經(jīng)典重讀：誤盡蒼生是語文VS惠及蒼生是語文兩位語文學(xué)霸（高考148、145分）：關(guān)于語文的真諦與語文的功利素語文學(xué)習(xí)真的在課外，在無字的書本，在無書的學(xué)73別受了“語文無用論”的蠱惑當(dāng)“重理輕文”逐漸成為教育流行病，一些文科科目自然就被排擠到了學(xué)習(xí)的邊緣。這不，班上的小陳同學(xué)近期就反復(fù)宣揚(yáng)“語文學(xué)習(xí)無用論”，而且不難想象，會(huì)有一批同學(xué)成為他的擁護(hù)者。（87字）

小陳同學(xué)為什么會(huì)成為“語文無用論”的鼓吹者？無非是他覺得語文學(xué)得很難、提分太慢，語文不像數(shù)理那樣“拉分”，或者覺得語文不那么有“科技含量”，語文是風(fēng)花雪月解決不了實(shí)際問題。所有這些論調(diào)的本質(zhì)，就是短視、膚淺的“功利主義”，說白了，要么是“高考指揮棒”下唯分?jǐn)?shù)論的綜合征，要么是片面追求實(shí)用價(jià)值的不良反應(yīng)。（150字）

教師下水別受了“語文無用論”的蠱惑教74

其實(shí)何止是“小陳同學(xué)”？估計(jì)還有某位“老陳家長(zhǎng)”，或者“老陳老師”，也在懷疑語文學(xué)習(xí)的意義。也因此，就有越來越多的“小陳同學(xué)”變得理直氣壯：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕；學(xué)好數(shù)理化，考個(gè)大學(xué)頂呱呱。而語文嘛，分?jǐn)?shù)馬馬虎虎，學(xué)習(xí)也將就將就吧。（117字）以拿多少分來衡量語文學(xué)習(xí)的價(jià)值，和菜市場(chǎng)買菜賣肉論斤論兩一樣，多少有些市儈。語文學(xué)習(xí)，僅到高考而止？顯然，這很荒謬，很短視。而且，這是基礎(chǔ)教育病了的反應(yīng)，這病不輕，得治。語文，從咿呀學(xué)語，到臨終遺言，伴隨了我們一生，這樣一門幾乎貫穿生命全程的學(xué)科，又怎么會(huì)是“無用”的？（134字）

教師下水其實(shí)何止是“小陳同學(xué)”？估計(jì)還有某位“老陳家長(zhǎng)75

常聽到數(shù)理化老師抱怨，學(xué)生讀不懂題目，審不準(zhǔn)題，這板子打給誰？打給語文？怕是要打給不認(rèn)真學(xué)語文的人吧？而文史哲不分家，語文過不了關(guān)，其它文科科目也難得學(xué)好。張口說話，提筆寫字，樣樣都離不開語文學(xué)習(xí)，饑而食、渴而飲一樣自然，卻偏有人說“語文學(xué)習(xí)無用”，不是睜眼說瞎話嗎？（134字）

而語文學(xué)習(xí)之用，又何止于此？當(dāng)你看到武漢感恩海報(bào)里“八閩來助，江城有?！钡木渥訒r(shí)，是否為之心弦觸動(dòng)？當(dāng)你聽到外交部發(fā)言人援引“行有不得，反求諸己”時(shí)，是否能與先賢孟子心意相通？語文學(xué)習(xí)，不僅是語言運(yùn)用，還是文學(xué)審美，文化體悟，還以無聲的浸潤(rùn)，滋養(yǎng)著我們的心靈與生命。鐘南山院士說“學(xué)好語文最關(guān)鍵”，也犯不著為語文學(xué)習(xí)溢美幾句吧。而高中生小陳說“語文學(xué)習(xí)無用”，淺陋可見一斑了。（185字）教師下水常聽到數(shù)理化老師抱怨，學(xué)生讀不懂題目，審不準(zhǔn)題76教師下水

奉勸小陳同學(xué)，不要再散布“語文學(xué)習(xí)無用論”的無稽之談了；誤己是個(gè)事，誤人是個(gè)大事；也建言諸位同學(xué)，擦亮眼睛，明達(dá)智慧，別受了“語文學(xué)習(xí)無用論”的蠱惑。（72字）教77考場(chǎng)作文考78考場(chǎng)作文考79考場(chǎng)作文考80考場(chǎng)作文這篇文章很可惜。能力很好的同學(xué)，為什么不按照要求明確駁論文的靶子？考這篇文章很可惜。81考場(chǎng)作文這篇文章老老實(shí)實(shí)完成了任務(wù)分?jǐn)?shù)也就還不錯(cuò)了考這篇文章老老實(shí)實(shí)完成了任務(wù)82學(xué)好語文，還有一個(gè)用處：它讓你和你未來的愛人，不只談?wù)摬衩子望}醬醋茶，還能探討琴棋書畫詩酒花。學(xué)好語文，還有一個(gè)用處：83駁論文怎么寫？石河子第一中學(xué)陶銳駁論文怎么寫？石河子第一中學(xué)陶銳84駁論：是就一定的事件和問題發(fā)表議論，揭露和駁斥錯(cuò)誤的、片面的、反動(dòng)的見解或主張。立論：是就一定的事件和問題闡述作者的見解、主張、態(tài)度、看法等。

駁論文一般是先指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁（駁論點(diǎn)），或間接批駁（駁論據(jù)、駁論證）；繼而，針鋒相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。駁論是跟立論緊密聯(lián)系著的，因?yàn)榉瘩g對(duì)方的錯(cuò)誤論點(diǎn)，往往要針鋒相對(duì)地提出自己的正確論點(diǎn)，以便徹底駁倒錯(cuò)誤論點(diǎn)。側(cè)重于駁論的議論文是駁論文。駁論文往往破中有立，邊破邊立，即在反駁對(duì)方錯(cuò)誤論點(diǎn)的同時(shí)，針鋒相對(duì)地提出自己的正確觀點(diǎn)。

駁論文的有關(guān)常識(shí)補(bǔ)充知識(shí)駁論：是就一定的事件和問題發(fā)表議論，揭露和駁85批駁錯(cuò)誤論點(diǎn)的方法有三種：1.反駁論點(diǎn)2.反駁論據(jù)3.反駁論證但歸根結(jié)底是為了駁論點(diǎn)。駁論文大致分為兩個(gè)部分，即“駁”與“立”，在駁斥對(duì)方錯(cuò)誤觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立起自己正確的觀點(diǎn)?！榜g”是“立”的前提，批駁對(duì)方的要點(diǎn)在于抓住“突破口”。尋找對(duì)方論點(diǎn)，論據(jù)或論證過程中的薄弱環(huán)節(jié)，揭示謬誤，從而立論?！傲ⅰ笔恰榜g”水到渠成的結(jié)果，也是“駁”的必然要求，它也可以在駁論的過程中漸漸形成，但是立論的觀點(diǎn)一定要鮮明。補(bǔ)充知識(shí)批駁錯(cuò)誤論點(diǎn)的方法有三種：補(bǔ)86駁論文批駁對(duì)方觀點(diǎn)的方式有三種：⑴駁論點(diǎn)。論點(diǎn)、論據(jù)、論證這三者中，論點(diǎn)的錯(cuò)誤是要害，論據(jù)和論證是為錯(cuò)誤的論點(diǎn)服務(wù)的。反駁錯(cuò)誤的論點(diǎn)，是寫駁論文的主要的一種反駁方法。⑵駁論據(jù)。錯(cuò)誤的論點(diǎn)總是依靠站不住腳的或荒謬的理論、虛假的事例作為論據(jù)來支撐的。只要把這些論據(jù)推翻駁倒，論點(diǎn)就失掉了它的支撐，也就會(huì)不攻自破了。⑶駁論證。錯(cuò)誤的論點(diǎn)不僅依靠荒謬不實(shí)的論據(jù)來支撐，而且常常利用論點(diǎn)與論據(jù)之間的錯(cuò)誤論證、推理來作詭辯。駁論證就是要揭露錯(cuò)誤論點(diǎn)和論據(jù)之間的不合理聯(lián)系，指出兩者之間的邏輯關(guān)系的混亂和荒謬。補(bǔ)充知識(shí)駁論文批駁對(duì)方觀點(diǎn)的方式有三種：補(bǔ)87作文題1“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》?！惫磐駚恚囊晃唤艹鋈瞬挪皇桥G斬棘從各種困境中脫穎而出最終取得成功的呢？正如“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，逆境出人才。請(qǐng)對(duì)此展開駁論，字?jǐn)?shù)200字左右。駁論文題及片段課堂訓(xùn)練駁論文題及片段課88【范文1】：逆境能使人成才，但逆境與成才是不能畫上等號(hào)的。逆境出人才只是人們的一種錯(cuò)覺，對(duì)于意志薄弱的人，對(duì)于在逆境中自暴自棄、自甘沉淪的人，逆境只能是他們的墳?zāi)?。說“逆境出人才”，這是因?yàn)槟婢吵龅娜瞬?，其事跡太感人，就像“文王、仲尼、屈原”等，人們不過是為了教育好子女，教育好后代，覺得舉這些例子更有說服力罷了；但千萬不能認(rèn)為逆境就一定能出人才，于是去制造逆境，讓子女成才；若是逆境容易成才，孟母又何必辛辛苦苦地搬家呢？一句話，順境是比逆境更能出人才的。【點(diǎn)評(píng)】本文從抓住駁斥對(duì)方論點(diǎn)的途徑入手，先肯定“逆境可以成才”，但“逆境出人才”是要有條件的，需要意志非常堅(jiān)定的人才能做到；接著從社會(huì)心理上分析“逆境出人才”的不合理性，指出人們?yōu)槭裁寸姁邸澳婢吵鋈瞬拧钡恼f法，是為了教育后輩的，因?yàn)椤斑@些人”的事跡太感人，達(dá)到了“動(dòng)之以情，曉之以理”的目的，最后自然而然地提出了自己的觀點(diǎn)：“順境是比逆境更能出人才的”。課堂訓(xùn)練【范文1】：課89【范文2】

“古往今來，哪一位杰出人才不是披荊斬棘從各種困境中脫穎而出最終取得成功的呢？”對(duì)此我不敢茍同。順境和逆境都是一個(gè)生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，而且順境更能鑄就人才。我國古代詩人杜牧就是一個(gè)實(shí)例，他出生在一個(gè)豪門世家，從小便受到了良好的教育，在年輕的時(shí)候，事業(yè)上便有了很大的成就，與李商隱被后人稱作“小李杜”。還有文天祥、周恩來、魯迅等人，這些都是在順境中鑄就出的人才。如果僅逆境出人才，那么我們國家為什么還要大力興建那么多的學(xué)校呢？如果逆境更容易成才，那么為什么高科技人員、商界精英等人才是廣泛出現(xiàn)于美國、歐洲，而不是戰(zhàn)火紛飛、食不果腹的索馬里、剛果等非洲國家呢？課堂訓(xùn)練【范文2】課90【點(diǎn)評(píng)】本文從直接揭穿其論據(jù)之虛假或不足的途徑入手，列舉杜牧、文天祥、周恩來、魯迅等順境中的人才，用事實(shí)說話，指出古往今來，還有很多杰出人才都是在順境中成就的，從而使支持“敵論”的論據(jù)倒了，因此“逆境出人才”的觀點(diǎn)也會(huì)隨之倒了。而文章不滿于此，接著連續(xù)用兩個(gè)問句，駁斥對(duì)方觀點(diǎn)，發(fā)人深省，從而既充實(shí)了文章的內(nèi)容，也有力地論證了自己的觀點(diǎn)。課堂訓(xùn)練【點(diǎn)評(píng)】課91作文題2閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作：①華羅庚：少年時(shí)考入上海中華職業(yè)學(xué)校，中途退學(xué)幫父母料理雜貨鋪，后來經(jīng)過努力成為著名的數(shù)學(xué)家。②李想：高三退學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)，先后創(chuàng)立泡泡網(wǎng)和汽車之家。2013年，汽車之家在美國紐約證券交易所成功上市。③比爾?蓋茨：18歲考入哈佛大學(xué)，一年后退學(xué)，與好友創(chuàng)辦微軟公司，成為世界首富。正在讀高三的李步明同學(xué)搜集到上面三則材料，由此得出“學(xué)習(xí)無用”的結(jié)論，并產(chǎn)生了退學(xué)的想法。假如你是李步明的同學(xué)，請(qǐng)針對(duì)他的觀點(diǎn)寫一篇文章，有理有據(jù)地反駁他的觀點(diǎn)，并使他打消退學(xué)的念頭。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。類題鏈接作文題2閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作：類92審題指導(dǎo)

李步明同學(xué)搜集到的材料的真實(shí)性無可置疑，只是他由材料得出的“學(xué)習(xí)無用”的結(jié)論存在邏輯錯(cuò)誤。

其一，這三個(gè)人選擇退學(xué)，只是終止了在學(xué)校的學(xué)習(xí)，并沒有停止其他方式的學(xué)習(xí)。其二，退學(xué)與成功沒有必然的因果關(guān)系，成功的原因有很多，與個(gè)人的興趣、能力、學(xué)識(shí)、方法以及環(huán)境、機(jī)遇等均有一定的關(guān)聯(lián)。其三，每個(gè)人的成功都有其獨(dú)特性，是不可復(fù)制的，因此不能盲目模仿效法。類題鏈接審題指導(dǎo)類93

其四，即便是將“學(xué)習(xí)”定位在“學(xué)校學(xué)習(xí)”這一范疇，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度看，完成必要的學(xué)習(xí)階段的人士的成功率要高得多。以IT業(yè)為例：馬化騰，畢業(yè)于深圳大學(xué)；李彥宏，畢業(yè)于北京大學(xué)(后出國深造)；張朝陽，畢業(yè)于清華大學(xué)；等等。寫作時(shí)，要注意要求中的“有理有據(jù)”，“有理”就是論述時(shí)要合乎邏輯事理，“有據(jù)”就是論述時(shí)要用事實(shí)說話；要注意“反駁”，就是要有針對(duì)性地駁斥“學(xué)習(xí)無用”的觀點(diǎn)；要注意“使他打消退學(xué)的念頭”，即在反駁李步明觀點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)他進(jìn)行規(guī)勸，讓他明白“退學(xué)”的弊端，最終放棄“退學(xué)”的打算。類題鏈接其四，即便是將“學(xué)習(xí)”定位在“學(xué)校學(xué)習(xí)”這一范疇94學(xué)以自強(qiáng)，鮮花自來親愛的李步明同