2022年國(guó)家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：幼兒園“小學(xué)化”根在功利訴求

2022年國(guó)家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：幼兒園

〃小學(xué)化〃根在功利訴求為進(jìn)一步關(guān)心考生提升申論答題水平，我特殊推舉申論熱點(diǎn)解讀“幼兒園'學(xué)?；?根在功利訴求”。盼望考生閱讀本文，對(duì)申論熱點(diǎn)的把握有肯定的關(guān)心?！颈尘版溄印吭谖覈?guó)幼兒園教育實(shí)踐中，作為長(zhǎng)期以來(lái)制約學(xué)前教育事業(yè)健康進(jìn)展的頑疾，“學(xué)?；眱A向始終比較普遍地存在且未能有效消退。伴隨當(dāng)前學(xué)前教育的改革與進(jìn)展，為進(jìn)一步切實(shí)提升幼兒園保教質(zhì)量,克服和訂正“學(xué)?；眱A向，尤顯迫切?！竟冀嵌冉庾x】［提出觀點(diǎn)］破除幼兒園學(xué)?；匦栊麚P(yáng)科學(xué)的學(xué)前教育觀念與方法，為幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)生態(tài)和輿論氛圍。［綜合分析］在幼兒園里，進(jìn)行讀、寫、算的力量訓(xùn)練，學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字、背誦詩(shī)詞、開展珠心算等教學(xué)內(nèi)容，多采納靜坐、靜聽的灌輸式教學(xué),忽視乃至剝奪幼兒在嬉戲和生活中感知、操作和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是“學(xué)?；眱A向的典型表現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，“學(xué)?；眱A向的實(shí)質(zhì)就是違反或超越學(xué)前兒童身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行一種在時(shí)間上超前化、在內(nèi)容上學(xué)科化、在方式上成人化的學(xué)前教育，是一種異化了的、扭曲了的非科學(xué)的學(xué)前教育現(xiàn)象?！皩W(xué)?；眱A向的產(chǎn)生有其多元而簡(jiǎn)單的社會(huì)根源與現(xiàn)實(shí)土壤。在我國(guó)比較廣泛的社會(huì)層面，敬重兒童、解放兒童的公眾意識(shí)和立場(chǎng)尚不能形成一種普遍的、強(qiáng)有力的文化自覺。正是在這種相對(duì)缺乏兒童意識(shí)的文化背景下，以根深蒂固的片面學(xué)問(wèn)觀為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教育觀念，以及以應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)為現(xiàn)實(shí)取向的教育期望，望子成龍、望女成鳳的非理性的教養(yǎng)期望和功利化訴求得以形成。在學(xué)前教育市場(chǎng)始終都存在非良性競(jìng)爭(zhēng)的辦園環(huán)境，相當(dāng)多的幼兒園在一味迎合家長(zhǎng)不當(dāng)育兒觀念的同時(shí)，游離或搖擺于現(xiàn)代學(xué)前教育科學(xué)立場(chǎng)的邊緣。加之，在學(xué)前教育公共資源有限，老師隊(duì)伍中優(yōu)質(zhì)師資的數(shù)量欠缺，專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平上的參差不齊也導(dǎo)致匯合成為滋生和助推“學(xué)?；眱A向的教育生態(tài)與現(xiàn)實(shí)合力。［參考對(duì)策］克服和訂正“學(xué)?；眱A向，必需要調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)各種社會(huì)力氣,綜合運(yùn)力，多管齊下，持續(xù)推動(dòng)，為學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)和現(xiàn)代學(xué)前教育的改革與進(jìn)展，穩(wěn)步建設(shè)和優(yōu)化樂(lè)觀的社會(huì)支持系統(tǒng)及其制度與環(huán)境。這肯定是包括幼兒園、家長(zhǎng)、社區(qū)、教育行政部門等各類社會(huì)力氣及其機(jī)構(gòu)在內(nèi)的各司其職，彼此協(xié)調(diào)全都，進(jìn)而形成推動(dòng)科學(xué)保教工作、促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的職能合力。就其切實(shí)而有針對(duì)的詳細(xì)舉措而言：我們必需堅(jiān)持遵循兒童身心進(jìn)展規(guī)律的專業(yè)立場(chǎng)，持續(xù)深化幼兒園課程的改革和保教質(zhì)量的提升。必需創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造相宜于幼兒進(jìn)展的良好條件，整治和規(guī)范違反幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律的教育環(huán)境和行為。必需加強(qiáng)和完善幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展、教育質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)及其科學(xué)的管理與指導(dǎo)。必需加強(qiáng)幼兒園保教人員的專業(yè)學(xué)習(xí)和老師隊(duì)