中班游戲教案椅子游戲反思

/r/n42/r/n中班游戲教案椅子游戲反思/r/n1、中班嬉戲礁椅子嬉戲思/r/n

/r/n設(shè)計(jì)意圖：/r/n

/r/n椅子是孩子們最熟識(shí)的玩具，我們運(yùn)用椅子的便利、簡(jiǎn)潔等各種特性，依據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，滿意幼兒好玩的心理，讓他們自由來(lái)設(shè)計(jì)各種適合幼兒進(jìn)展的體能嬉戲。熬煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作，激發(fā)幼兒英勇嘗試活動(dòng)的愛好，體驗(yàn)體育嬉戲的歡樂。/r/n

/r/n活動(dòng)目標(biāo)：/r/n

/r/n1、加強(qiáng)幼兒的平衡力量。/r/n

/r/n2、讓幼兒懂得遵守嬉戲規(guī)章，感受參與集體活動(dòng)的樂趣。/r/n

/r/n3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。/r/n

/r/n4、情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛表達(dá)自己的想法。/r/n

/r/n5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。/r/n

/r/n活動(dòng)預(yù)備：/r/n

/r/n小椅子若干把(同幼兒人數(shù));錄音機(jī)和音帶;一塊較寬敞、松軟的場(chǎng)地。/r/n

/r/n活動(dòng)過(guò)程：/r/n

/r/n一、熱身活動(dòng)/r/n

/r/n1、老師帶領(lǐng)幼兒每人拿一把小椅子進(jìn)入場(chǎng)地，四散站立。/r/n

/r/n師：請(qǐng)小伴侶們每人端一個(gè)凳子跟隨老師一起到操場(chǎng)上去!/r/n

/r/n2、在音樂伴奏下，師幼一起做熱身操。/r/n

/r/n師：孩子們，今日天氣真好，我們放下凳子一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧!(放音樂)，(快思老師.礁網(wǎng)出處)伸伸腿，彎彎腰，抖抖腳，蹦蹦跳/r/n

/r/n二、嬉戲活動(dòng)/r/n

/r/n師：我們每人都有一把椅子，椅子是用來(lái)干什么的呢?/r/n

/r/n幼兒：坐的呀!/r/n

/r/n師：那除了坐，我們還可以用他來(lái)干什么呢?/r/n

/r/n杜鎮(zhèn)瀚：還可以站。/r/n

/r/n師：小伴侶們說(shuō)得都不錯(cuò)，今日我們就要用這凳子來(lái)玩嬉戲!/r/n

/r/n①騎馬。/r/n

/r/n師：“今日我們先一起騎馬去郊游吧!這椅子就是我們的馬，我們上馬吧。引導(dǎo)幼兒將椅背朝前坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，仿照騎馬動(dòng)作”，在場(chǎng)地內(nèi)來(lái)回行時(shí)2-3次，老師在旁邊指導(dǎo)不會(huì)的幼兒。/r/n

/r/n師：“現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仿照馬術(shù)做各種動(dòng)作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腳越過(guò)椅背跳下、單腳站在椅子上等等”，鼓舞幼兒合作嬉戲。/r/n

/r/n②爬山。/r/n

/r/n師：現(xiàn)在我發(fā)覺了一個(gè)新的玩法，請(qǐng)小伴侶們把兩個(gè)椅子背靠背放在一起，依次排成一排。引導(dǎo)幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小由”，進(jìn)行“爬山”練習(xí)，即踏上椅面跨過(guò)椅背踏上另一椅面跳下。然后將全部的椅子排列起來(lái)。引導(dǎo)幼兒一一跨過(guò)全部的“小山”。/r/n

/r/n師：請(qǐng)小伴侶們翻過(guò)小山后跳著經(jīng)過(guò)沼澤地，回到起點(diǎn)排隊(duì)。(提示幼兒遵守嬉戲規(guī)章)/r/n

/r/n③走木橋。/r/n

/r/n師：“我們小伴侶真能干，勝利的翻過(guò)了這么多小山，現(xiàn)在我們要過(guò)木橋了”。引導(dǎo)幼兒自由組合將椅子橫向并排當(dāng)作木橋，進(jìn)行“走木橋”的練習(xí)。練習(xí)一段時(shí)間后，引導(dǎo)幼兒將全部椅子并排放置在一起，練習(xí)走“長(zhǎng)木橋”1-2次。/r/n

/r/n三、結(jié)束活動(dòng)/r/n

/r/n老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。師：“我們來(lái)到了草地，讓我們一起休息一下吧!(聽音樂做放松運(yùn)動(dòng))，下面我們把馬牽回馬廄吧!”(幼兒每人拿上小椅子回活動(dòng)室。)/r/n

/r/n情景再現(xiàn)：/r/n

/r/n1.用椅子當(dāng)馬騎時(shí)，班上有好幾個(gè)孩子都不當(dāng)心往后摔倒坐到地上去了，有的只能騎幾步就騎不走了;而在難度最的“爬小山”的活動(dòng)中，孩子們當(dāng)心翼翼的走著，幾乎沒有人摔倒。/r/n

/r/n2.在“爬小山”的嬉戲中不時(shí)聽到有幾個(gè)孩子說(shuō)“老師，這個(gè)好難呀”，但他們?nèi)耘f高興奮興的連續(xù)玩，整個(gè)活動(dòng)中都井然有序，以前推拉、打鬧的狀況也少了。/r/n

/r/n活動(dòng)思：/r/n

/r/n1.雖然“騎馬”有的幼兒玩過(guò)，但也很考驗(yàn)幼兒的手腳協(xié)調(diào)性，對(duì)那些力量弱的小女孩我們要降低難度，從而鼓舞幼兒參與體育活動(dòng)的樂觀性。/r/n

/r/n2.在活動(dòng)中，我把部分時(shí)間讓給幼兒活動(dòng)，如給每個(gè)幼兒一張椅子，以削減等待，削減不必要的整隊(duì)，從而使活動(dòng)具有肯定的運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。讓幼兒在進(jìn)行搭建、嘗試運(yùn)動(dòng)的活躍氛圍中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習(xí)走、騎、平衡的技能，也體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。/r/n

/r/n3.在活動(dòng)中注意嬉戲難度的循序漸進(jìn)，先讓幼兒做最常見的騎馬，再讓有兒走單一的“椅子平衡橋”，再讓幼兒跨走平衡橋。/r/n

/r/n嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好。本次活動(dòng)主要是以綱要為精神，幼兒的學(xué)習(xí)狀況為主旨，運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)開展活動(dòng)。嬉戲法在整個(gè)活動(dòng)中較為突出。/r/n

/r/n2、中班體育礁椅子嬉戲/r/n

/r/n活動(dòng)預(yù)備：/r/n

/r/n小椅子若干把(同幼兒人數(shù));錄音機(jī)和音帶;一塊較寬敞、松軟的場(chǎng)地。/r/n

/r/n活動(dòng)過(guò)程：/r/n

/r/n1、老師帶領(lǐng)幼兒每人拿一把小椅子進(jìn)入場(chǎng)地，四散站立。/r/n

/r/n2、在音樂伴奏下，師幼一起做熱身操。/r/n

/r/n3、老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種椅子嬉戲。今日我們一起騎馬去郊游吧!這椅子就是我們的馬，我們上馬;/r/n

/r/n①騎馬。引導(dǎo)幼兒將椅背朝前時(shí)坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，仿照騎馬動(dòng)作在場(chǎng)地內(nèi)來(lái)回行時(shí)2-3次。/r/n

/r/n②馬術(shù)。鼓舞幼兒仿照馬術(shù)做各種動(dòng)作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腳越過(guò)椅背跳下、單腳站在椅子上等等。鼓舞幼兒合作嬉戲。/r/n

/r/n③爬山。引導(dǎo)幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小由”，進(jìn)行“爬山”練習(xí)，即踏上椅面跨過(guò)椅背踏上另一椅面跳下。然后將全部的椅子排列起來(lái)。引導(dǎo)幼兒一一跨過(guò)全部的“小山”。/r/n

/r/n④走木橋。引導(dǎo)幼兒自由組合將椅子橫向并排當(dāng)作木橋，進(jìn)行“走木橋”的練習(xí)。練習(xí)一段時(shí)間后，引導(dǎo)幼兒將全部椅子并排放置在一起，練習(xí)走“長(zhǎng)木橋”1-2次。/r/n

/r/n⑤走腳印。引導(dǎo)幼兒椅背著地，把椅背與椅面之間的空間當(dāng)成馬蹄印，沿“馬蹄印”行進(jìn)1-2次。4、老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。/r/n

/r/n①我們來(lái)到了草地，讓我們一起休息一下吧!(聽音樂做放松運(yùn)動(dòng))②下面我們把馬牽回馬廄吧!(幼兒每人拿上小椅子回活動(dòng)室。)/r/n

/r/n3、中班親子嬉戲礁中班早教礁/r/n

/r/n幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班親子嬉戲礁：中班早教活動(dòng)，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。/r/n

/r/n活動(dòng)一：繽紛果籃/r/n

/r/n目標(biāo)：促進(jìn)寶寶按顏色分類的力量。/r/n

/r/n預(yù)備：三個(gè)籃子，紅、黃、綠標(biāo)志，紅、黃、綠蔬果若干/r/n

/r/n玩法：在三個(gè)籃子上分別貼上、綠色和黃色的標(biāo)志，寶寶將紅的、黃的、綠的蔬果按顏色分類放在籃子里。/r/n

/r/n活動(dòng)二：嘴青蛙/r/n

/r/n目標(biāo)：嘗試手眼協(xié)調(diào)地將紙球扔進(jìn)青蛙嘴巴里。/r/n

/r/n預(yù)備：嘴青蛙，紙球/r/n

/r/n玩法：將青蛙放在一處，孩子將紙球瞄準(zhǔn)扔進(jìn)青蛙的嘴巴中，家長(zhǎng)可依據(jù)孩子的力量調(diào)整青蛙嘴巴的小。/r/n

/r/n活動(dòng)三：造房子/r/n

/r/n目標(biāo)：培育幼兒的動(dòng)手力量，進(jìn)展幼兒初步的壘高意識(shí)。/r/n

/r/n預(yù)備：積木、飲料瓶等。/r/n

/r/n玩法：把積木、飲料瓶等嘗試疊高、壘高成房子并使房子不倒。/r/n

/r/n活動(dòng)四：吹乒乓球/r/n

/r/n目標(biāo)：練習(xí)深呼吸，增進(jìn)寶寶肺活量。/r/n

/r/n預(yù)備：塑料瓶子，乒乓球，籃子/r/n

/r/n玩法：讓寶寶將乒乓球依次放在一個(gè)個(gè)瓶口，寶寶站在瓶子的旁邊，用嘴吹乒乓球，將乒乓球吹落則勝利，家長(zhǎng)也可以和寶寶進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)吹落的乒乓球多。/r/n

/r/n4、中班識(shí)字礁礁中班識(shí)字小嬉戲/r/n

/r/n幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班識(shí)字活動(dòng)礁：中班識(shí)字小嬉戲，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。/r/n

/r/n1、嬉戲：發(fā)和收/r/n

/r/n玩法：老師出示字卡，小伴侶認(rèn)，認(rèn)得快和準(zhǔn)就把字卡送給他。字卡發(fā)完后，再收回來(lái)，老師每收到字卡一張就問全體小伴侶，對(duì)不對(duì)?并對(duì)送字卡的小伴侶說(shuō)"感謝"!(此法最適合剛接觸生字，詞的開頭游湘廣，整體氣氛好)/r/n

/r/n2、嬉戲：出示法或閃字法/r/n

/r/n玩法：老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小伴侶，小伴侶認(rèn)完一張后老師就很快的換一張。/r/n

/r/n3、嬉戲：照相/r/n

/r/n玩法：老師指著黑板的字，或手拿字卡，請(qǐng)小伴侶給**字寶寶照相，小伴侶做照相狀"咔嚓"一下。/r/n

/r/n4、嬉戲：踩地雷/r/n

/r/n玩法：請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)面對(duì)黑板，老師或一個(gè)同學(xué)在一疊課文生字卡里任意抽出兩個(gè)或三個(gè)生字，展現(xiàn)給臺(tái)下的同學(xué)看作為地雷，留意制止臺(tái)下同學(xué)念出讀音，然后放回生字卡里面。面對(duì)黑板的同學(xué)來(lái)到生字卡前，輪番抽出其中一個(gè)生字，問臺(tái)下的同學(xué)："地雷是*嗎?"抽不中的，臺(tái)下的同學(xué)就回答："地雷不是*。"抽中了，同學(xué)就齊聲說(shuō)："地雷就是*，轟隆!"踩上地雷的同學(xué)回到座位。臺(tái)上的同學(xué)連續(xù)抽讀生字，直到把全部的地雷找出來(lái)為止。這個(gè)嬉戲可以集體玩，也可以在小組里玩。同學(xué)在玩嬉戲的過(guò)程中不斷地開口讀各個(gè)生字，熟悉生字。/r/n

/r/n5、嬉戲：抽獎(jiǎng)/r/n

/r/n玩法：玩法跟踩地雷一樣，只不過(guò)把"踩地雷"更名為"抽獎(jiǎng)"，同學(xué)讀出了作為"獎(jiǎng)"的生字時(shí)，臺(tái)下的同學(xué)就會(huì)說(shuō)："獎(jiǎng)就是*"。玩的時(shí)候可以兩個(gè)小組同時(shí)上場(chǎng)，抽到獎(jiǎng)的同學(xué)可以為小組加分作為嘉獎(jiǎng)。/r/n

/r/n6、嬉戲：滾皮球/r/n

/r/n玩法：預(yù)備小皮球若干個(gè);用四個(gè)自合，做成門洞，門洞上分別寫出"紅""黃""藍(lán)""綠"等字，橫放在靠墻的一邊。/r/n

/r/n先教孩子認(rèn)讀這幾個(gè)字，然后教孩子將皮球依次滾進(jìn)"門洞"，每當(dāng)一個(gè)球滾進(jìn)門洞時(shí)，人一方面喝彩，一方面教孩子認(rèn)讀門洞上的字。還可以規(guī)定球要進(jìn)哪個(gè)門洞，假如球滾中立即贊揚(yáng)孩子;假如滾到其他門洞，就要求孩子說(shuō)出球滾到什么門洞里去了，這實(shí)際上是使孩子不知不覺地認(rèn)讀了全部的字。/r/n

/r/n7、嬉戲：小魔棒找伴侶/r/n

/r/n玩法：預(yù)備字卡"小鳥、小馬、小鴨、小雞、小狗、青娃、熊貓、魚、蝦、白兔"等，用透亮膠條將字卡貼在房間的四周墻壁上。關(guān)上燈或拉上窗簾，家長(zhǎng)先持小手電，讓孩子猜一猜小魔棒先找哪個(gè)動(dòng)物做伴侶。然后用手電光照到一字卡上讓孩子認(rèn)。也可以讓孩子持手電，讓他來(lái)選擇小魔棒找哪個(gè)動(dòng)物做伴侶。/r/n

/r/n8、嬉戲：種豆豆、收豆豆/r/n

/r/n玩法：預(yù)備字詞卡(不要用太厚的紙)寫上"爸爸、媽媽、我、寶寶、人、娃娃、弟弟、伴侶"，將每個(gè)字詞卡團(tuán)起來(lái)。家長(zhǎng)先領(lǐng)著孩子"種豆豆"，即將每個(gè)紙團(tuán)放在某物下面，然后再領(lǐng)孩子挨個(gè)找回"種下的豆豆"，打開紙團(tuán)，讓孩子認(rèn)讀上面的字詞。/r/n

/r/n9、嬉戲：看誰(shuí)站得快又對(duì)/r/n

/r/n玩法：預(yù)備字詞卡"起來(lái)、知道、洗臉、穿衣、洗澡、唱歌、睡覺、走路"。在地面上(室外更好)用粉筆畫4-6個(gè)圓圈，每個(gè)圓圈中放一張字詞卡，家長(zhǎng)和孩子一起說(shuō)："請(qǐng)到"起來(lái)"圈中站看誰(shuí)站得快又對(duì)。"留意將站過(guò)的字詞卡換成新的。/r/n

/r/n10、嬉戲：扔沙包/r/n

/r/n玩法：預(yù)備字詞卡"愛、笑、叫、拿、喝、搖、開、來(lái)、去、翻"，預(yù)備一個(gè)小沙包或小球。將字卡擺在地上(面朝上)，在1米左右的地方劃一條線(或拉一條繩)，讓孩子說(shuō)出沙包打到的字是什么字，或者說(shuō)出一個(gè)字讓孩子植物戰(zhàn)去打。/r/n

/r/n11、嬉戲：發(fā)和收/r/n

/r/n玩法：老師出示字卡，小伴侶認(rèn)，認(rèn)得快和準(zhǔn)就把字卡送給他。字卡發(fā)完后，再收回來(lái)，老師每收到字卡一張就問全體小伴侶，對(duì)不對(duì)?并對(duì)送字卡的小伴侶說(shuō)"感謝"!(此法最適合剛接觸生字，詞的開頭游湘廣，整體氣氛好)/r/n

/r/n12、嬉戲：出示法或閃字法/r/n

/r/n玩法：老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小伴侶，小伴侶認(rèn)完一張后老師就很快的換一張。/r/n

/r/n5、中班親子礁礁中班戶外親子小嬉戲/r/n

/r/n幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班親子活動(dòng)礁：中班戶外親子小嬉戲，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。/r/n

/r/n1、趕小豬/r/n

/r/n游消稱：趕小豬/r/n

/r/n嬉戲玩法：幼兒手持球拍從起點(diǎn)將皮球趕至門內(nèi)即為獲勝。/r/n

/r/n嬉戲規(guī)章：幼兒不得用手接觸皮球。家長(zhǎng)只能用語(yǔ)言指導(dǎo)不得參加。/r/n

/r/n2、連體人/r/n

/r/n嬉戲目的：訓(xùn)練幼兒方向感，熬煉幼兒后退走的力量，同時(shí)讓父母和幼兒在親子互動(dòng)中感受到嬉戲的別樣樂趣。/r/n

/r/n相宜年齡及嬉戲人數(shù)：適合4歲～6歲孩子及其家長(zhǎng)，共lO人左右。/r/n

/r/n嬉戲預(yù)備：一塊較平坦的空?qǐng)龅?，幼兒熟識(shí)自己父母的姓名。/r/n

/r/n嬉戲玩法：/r/n

/r/n1.幼兒與爸爸或媽媽排成兩排面對(duì)面站好，然后轉(zhuǎn)身背靠背，各自向前走十步，任意一個(gè)橫排的人相互交換排列挨次。/r/n

/r/n2.老師說(shuō)："家去找自己的家人吧!"/r/n

/r/n3.兩排人一起把雙手放在背后，開頭倒退走，一邊后退，一邊喊自己的爸爸或媽媽并對(duì)話。/r/n

/r/n4.喊聲可以盡量洪亮，但不能把頭轉(zhuǎn)過(guò)去。誰(shuí)最先與爸爸或媽媽的手連接在一起，誰(shuí)就勝出。/r/n

/r/n3、趕小豬/r/n

/r/n游消稱：趕小豬/r/n

/r/n嬉戲玩法：幼兒手持球拍從起點(diǎn)將皮球趕至門內(nèi)即為獲勝。/r/n

/r/n嬉戲規(guī)章：幼兒不得用手接觸皮球。家長(zhǎng)只能用語(yǔ)言指導(dǎo)不得參加。/r/n

/r/n4、愉快呼啦圈/r/n

/r/n嬉戲預(yù)備：小動(dòng)物木偶若干、呼啦圈/r/n

/r/n嬉戲玩法：地上擺放若干小動(dòng)物木偶，每個(gè)木偶之間的間隔為20厘米，嬉戲者站在規(guī)定的地方，才能向木偶扔圈圈，以扔中多少獲得不同的禮物。/r/n

/r/n5、玩報(bào)紙/r/n

/r/n嬉戲預(yù)備：報(bào)紙/r/n

/r/n嬉戲玩法：親子站在起點(diǎn)，嬉戲開端家長(zhǎng)把兩張報(bào)紙依次展在地上，讓幼兒從報(bào)紙上走到對(duì)面，以速度快慢獲得不同的禮物。/r/n

/r/n6、運(yùn)西瓜/r/n

/r/n嬉戲預(yù)備：西瓜球若干、棍子4跟、裝求的紙箱一個(gè)、的可樂瓶6個(gè)。/r/n

/r/n嬉戲玩法：媽媽(爸爸)與幼兒在指定的地位，兩人拿著棍子夾好西瓜球預(yù)備，兩人夾著西瓜球繞過(guò)汽水瓶然后沿路返回，誰(shuí)最快回來(lái)的那組為勝。/r/n

/r/n7、趕小豬/r/n

/r/n嬉戲預(yù)備：自制高爾夫球棍4條，小皮球2只,拱門兩個(gè)./r/n

/r/n嬉戲玩法：家長(zhǎng)和幼兒各拿一條棍子，相互交替趕小球向前走?？梢允菍殞毎研∝i趕給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再把小豬趕給寶寶;也可以家長(zhǎng)、寶寶并列一起趕小豬向前走，以最快穿過(guò)拱門的那組為勝。/r/n

/r/n8、好玩的力士/r/n

/r/n嬉戲玩法：4個(gè)小伴侶同時(shí)加入嬉戲，把繩索套在腰部，面對(duì)圈外，各自想措施向自己的方向用力拉，拾前面的禮物為勝。/r/n

/r/n9、打靶/r/n

/r/n嬉戲預(yù)備：敵人圖片5幅;小椅子5把;沙包若干。/r/n

/r/n嬉戲玩法：幼兒每人5個(gè)沙包，站在線后，老師說(shuō)：開端!幼兒用力將沙包向"敵人"投往，沙包用完后，記載各自投準(zhǔn)情形，為幼兒發(fā)放小粘貼。/r/n

/r/n10、打保齡球/r/n

/r/n嬉戲預(yù)備：彩色礦泉水瓶3組(每組10個(gè)，在瓶子上貼上祖國(guó)各地地名);皮球幾個(gè)(依據(jù)情形而定)。/r/n

/r/n嬉戲玩法：幼兒在指定地位，用力轉(zhuǎn)動(dòng)皮球，將礦泉水瓶子擊倒。(可嘉獎(jiǎng)小粘貼一個(gè)或在其手臂上蓋一個(gè)小印章。)/r/n

/r/n6、中班健康礁礁中班體育嬉戲--奪球/r/n

/r/n活動(dòng)目標(biāo)/r/n

/r/n1、通過(guò)嬉戲，熬煉應(yīng)力及身體動(dòng)作的靈敏性。/r/n

/r/n2、培育嬉戲中的規(guī)章意識(shí)。/r/n

/r/n環(huán)境創(chuàng)設(shè)皮球同三分之二幼兒人數(shù)。/r/n

/r/n活動(dòng)過(guò)程/r/n

/r/n一、開頭部分/r/n

/r/n傳球嬉戲：幼兒分成兩隊(duì)，分別從上和下傳球。/r/n

/r/n二、基本部分/r/n

/r/n1、三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：/r/n

/r/n有球的孩子要愛護(hù)好自己的球，沒有皮球的孩子可以動(dòng)腦筋把別人的球奪過(guò)來(lái)，每個(gè)人只能拿一個(gè)皮球。奪球的過(guò)程中，要多動(dòng)腦筋，不能推拉別人或者硬搶。/r/n

/r/n2、老師和無(wú)球幼兒一起來(lái)進(jìn)行奪球嬉戲，老師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色愛護(hù)自己的球。/r/n

/r/n3、鼓舞幼兒樂觀參加嬉戲。/r/n

/r/n三、放松部分：/r/n

/r/n兩人一組拍皮球，整理，回教室。/r/n

/r/n7、中班親子嬉戲礁中班親子嬉戲10則/r/n

/r/n幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班親子嬉戲礁：中班親子嬉戲10則，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。/r/n

/r/n1、協(xié)力踩踏車(母子)班/r/n

/r/n玩法：媽媽和孩子一起背對(duì)背踩動(dòng)協(xié)力踩踏車，先到者為勝。道具：協(xié)力踩踏車/r/n

/r/n2、蛟龍出海：(集體)/r/n

/r/n玩法：家長(zhǎng)和老師用繩子各把一條腿綁住，向前行進(jìn)，先到一組為勝。/r/n

/r/n3、袋鼠跳(母子)/r/n

/r/n玩法：媽媽和孩子接力用跳袋跳著前進(jìn)，先到者為勝/r/n

/r/n4、火險(xiǎn)救援/r/n

/r/n玩法：爸爸或媽媽跨越障礙去救孩子，背著孩子跨障礙再回來(lái)，先到者為勝/r/n

/r/n5、套圈嬉戲:/r/n

/r/n玩法：媽媽、包包、爸爸終點(diǎn)站好，依次從頭將圈套入，在將圈從腳下到頭上取出，套給下一個(gè)人，依次進(jìn)行。第一個(gè)人完成后移到隊(duì)尾，依次進(jìn)行，先到為勝。玩法：呼拉圈/r/n

/r/n6、抬小豬(家庭)/r/n

/r/n玩法：由爸爸媽媽一起抬一根棍子，孩子掛在棍子上，父母抬著孩子，從終點(diǎn)到起點(diǎn)，先到者為勝。/r/n

/r/n7、推小車(父子)/r/n

/r/n玩法：孩子雙手著地，由爸爸抬著雙腿，向前行走，先到者為勝/r/n

/r/n8、游消稱：球球樂彈球/r/n

/r/n預(yù)備：6個(gè)乒乓球，6個(gè)紙箱/r/n

/r/n玩法：預(yù)備好3個(gè)乒乓球和3個(gè)紙箱，3個(gè)紙箱平放在一張桌子上，成品字形，家長(zhǎng)/幼兒站在桌子面前，給其3個(gè)乒乓球，將手中的乒乓球往桌子上扔，若彈起的乒乓球彈進(jìn)紙箱內(nèi)為勝。/r/n

/r/n規(guī)章：乒乓球要朝桌子上拋，彈起后進(jìn)箱方可。/r/n

/r/n9、吸乒乓球/r/n

/r/n預(yù)備：9個(gè)乒乓球，6只盆，吸管若干。/r/n

/r/n玩法：一個(gè)盆里放乒乓球，一個(gè)盆不放，家長(zhǎng)/幼兒要將乒乓球從一個(gè)盆里用吸管吸到另一個(gè)盆里。若乒乓球掉落，撿起重吸。規(guī)章：不能用手拿乒乓球。/r/n

/r/n10、吹乒乓球/r/n

/r/n預(yù)備：2個(gè)紙筐，積木，6個(gè)乒乓球/r/n

/r/n玩法：將乒乓球從桌子上積木搭好的跑道中吹進(jìn)對(duì)面的筐內(nèi)，一吹進(jìn)的為勝。/r/n

/r/n規(guī)章：不能用手拿球，只能用嘴吹。/r/n

/r/n8、中班礁秋天礁思/r/n

/r/n主題來(lái)源/r/n

/r/n秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪???。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪???心，于是開展了“秋天”的主題。/r/n

/r/n主題目標(biāo)/r/n

/r/n在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。/r/n

/r/n主題的開展/r/n

/r/n本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。/r/n

/r/n節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您……”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。/r/n

/r/n曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎?/r/n

/r/n“我沒聽說(shuō)過(guò)要放禮花”/r/n

/r/n曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。/r/n

/r/n“我也愛看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的愛好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動(dòng)《節(jié)日的禮花》。/r/n

/r/n八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動(dòng)《我長(zhǎng)了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開展活動(dòng)《我會(huì)用筷子了》《疊被子競(jìng)賽》《故事王競(jìng)賽》等一系列活動(dòng)。/r/n

/r/n“哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀……”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。/r/n

/r/n老師：“子涵，你畫的什么花?”/r/n

/r/n子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?”/r/n

/r/n老師：“為什么?我不知道”/r/n

/r/n子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?r/n

/r/n一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。/r/n

/r/n一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐栔澳銈兊囊路粔K買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買一件……”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋煟闱?，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)?！斑€有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動(dòng)《二方連續(xù)》，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。/r/n

/r/n結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。/r/n

/r/n為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)《水稻的一生》進(jìn)行了記錄。/r/n

/r/n韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長(zhǎng)”。/r/n

/r/n老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?”/r/n

/r/n韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。/r/n

/r/n老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?”/r/n

/r/n欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。/r/n

/r/n李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?r/n

/r/n在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。/r/n

/r/n9、中班礁＂秋天＂的礁思/r/n

/r/n幼兒園"秋天"的主題活動(dòng)思/r/n

/r/n節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、、、、、、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。/r/n

/r/n主題來(lái)源/r/n

/r/n秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪???。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪???心，于是開展了“秋天”的主題。/r/n

/r/n主題目標(biāo)/r/n

/r/n在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。/r/n

/r/n主題的開展/r/n

/r/n本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。/r/n

/r/n節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、、、、、、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。/r/n

/r/n曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎?/r/n

/r/n“我沒聽說(shuō)過(guò)要放禮花”/r/n

/r/n曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。/r/n

/r/n“我也愛看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的愛好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動(dòng)《節(jié)日的禮花》。/r/n

/r/n八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動(dòng)《我長(zhǎng)了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開展活動(dòng)《我會(huì)用筷子了》《疊被子競(jìng)賽》《故事王競(jìng)賽》等一系列活動(dòng)。/r/n

/r/n“哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀……”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。/r/n

/r/n老師：“子涵，你畫的什么花?”/r/n

/r/n子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?”/r/n

/r/n老師：“為什么?我不知道”/r/n

/r/n子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?r/n

/r/n一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。/r/n

/r/n一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐栔澳銈兊囊路粔K買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買/r/n

/r/n一件……”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)?！斑€有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動(dòng)《二方連續(xù)》，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。/r/n

/r/n結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。/r/n

/r/n為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)《水稻的一生》進(jìn)行了記錄。/r/n

/r/n韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長(zhǎng)”。/r/n

/r/n老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?”/r/n

/r/n韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。/r/n

/r/n老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?”/r/n

/r/n欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。/r/n

/r/n李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?r/n

/r/n在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。/r/n

/r/n10、中班礁“飛禽”的礁思/r/n

/r/n主題來(lái)源：/r/n

/r/n主題活動(dòng)“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動(dòng)中，孩子們愛好昂然的用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來(lái)結(jié)成好伴侶。在此過(guò)程中，有的孩子說(shuō)：“老師小動(dòng)物也是我的伴侶?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托?dòng)物交伴侶，于是在幼兒園中孩子們開頭了動(dòng)物伴侶的搜尋。接下來(lái)不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開頭了好伴侶的搜尋，你聽他們都找到了誰(shuí)呢：“老師我的伴侶里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩(shī)雨說(shuō)：“我喜愛貓頭鷹媽媽說(shuō)它是益蟲。”而岳瑞浩說(shuō)：“我喜愛啄木鳥它美麗又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛好順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。/r/n

/r/n主題目標(biāo)：/r/n

/r/n在開展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂于參與收集資料、查找答案的樂觀性，知道要珍愛、愛護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。/r/n

/r/n主題的開展：/r/n

/r/n本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來(lái)開展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。/r/n

/r/n孩子的情感是沒有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂毫無(wú)保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對(duì)于鴿子的寵愛也是如此。有的孩子便說(shuō)了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽到的對(duì)話中的一部分。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動(dòng)來(lái)滿意孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來(lái)得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂，但細(xì)心的如佳問我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問題我們又綻開了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類問題。由于孩子在家長(zhǎng)的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說(shuō)幼兒園是它們的家、有的則說(shuō)樹是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開了一番爭(zhēng)論最終將問題歸結(jié)到了鴿子的種類上來(lái)。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它?”看來(lái)孩子在解決了鴿子的種類問題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來(lái)孩子們饒有愛好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來(lái)我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“老師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有的孩子說(shuō)：“是由于禽流感來(lái)了”孩子們立墾愛好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進(jìn)說(shuō)：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說(shuō)的?！庇谑牵澴拥膬r(jià)值問題被無(wú)意間提出來(lái)了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說(shuō)的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。/r/n

/r/n柏坤：“韓老師我爸爸也告知過(guò)我鴿子也有和平的意思是嗎?”/r/n

/r/n我：“是呀它的名字叫和平鴿”/r/n

/r/n于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。也開展了相應(yīng)的活動(dòng)。/r/n

/r/n在對(duì)鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比較感愛好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開頭讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。/r/n

/r/n總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過(guò)對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛生命關(guān)愛自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。/r/n

/r/n11、中班音樂礁礁配器嬉戲/r/n

/r/n幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班音樂活動(dòng)礁：配器嬉戲，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。/r/n

/r/n目標(biāo)：/r/n

/r/n1.依據(jù)自己對(duì)打擊樂作品的理解，嘗試運(yùn)用部分替換的方法為打擊樂作品配器，感受不同的音響效果。/r/n

/r/n2.看指揮按新的配器方案演奏。/r/n

/r/n預(yù)備：/r/n

/r/n1.選擇幼兒在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)過(guò)的打擊樂作品，如《只怕不反抗》，制作成可以替換樂器圖標(biāo)的圖譜。/r/n

/r/n2.將該打擊樂作品配上提示語(yǔ)錄制成音頻資料保存于u盤中。/r/n

/r/n音樂開頭前的提示語(yǔ)：小伴侶們，你們想換一種方式來(lái)演奏《只怕不反抗》嗎誰(shuí)情愿來(lái)試一試(停頓，等待幼兒調(diào)整出新的配器方案)調(diào)整好了嗎今日誰(shuí)是小指揮(停頓，給幼兒時(shí)間確定指揮人選)請(qǐng)其他小伴侶看圖譜，在樂器架上選一件樂器，我們的演奏就要開頭了!/r/n

/r/n音樂結(jié)束時(shí)的提示語(yǔ)：新的演奏方式好聽嗎(停頓，給幼兒思索、回應(yīng)的時(shí)間)別忘了把小樂器送回樂器架上哦!/r/n

/r/n3.鈴鼓、小鈴、圓舞板等樂器，每種4～6個(gè)。相應(yīng)的做過(guò)塑封的樂器圖標(biāo)若干。/r/n

/r/n玩法說(shuō)明：/r/n

/r/n在提示語(yǔ)的引導(dǎo)下，嘗試將圖譜中的某一種樂器圖標(biāo)替換成其他樂器圖標(biāo)，然后手持樂器，在小指揮的指揮下根據(jù)新的配器方案進(jìn)行演奏，感受不同的音響效果。/r/n

/r/n指導(dǎo)要點(diǎn)：/r/n

/r/n1.在前期的集體教學(xué)活動(dòng)中，老師可以在幼兒嫻熟地按原圖譜演奏的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒替換樂器圖標(biāo)進(jìn)行演奏，讓幼兒知道圖譜中的樂器是可以替換的。/r/n

/r/n2.活動(dòng)初期可引導(dǎo)幼兒只替換一種樂器嘗試演奏。/r/n

/r/n3.幼兒在運(yùn)用新的配器方案演奏時(shí)，一開頭會(huì)有肯定困難，老師不要操之過(guò)急，要鼓舞幼兒仔細(xì)觀看圖譜，急躁練習(xí)。假如是配器方案不合理，則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行調(diào)整，重新嘗試演奏。/r/n

/r/n4.此活動(dòng)在許多方面需要幼兒相互協(xié)調(diào)，老師要引導(dǎo)幼兒提出問題，共同協(xié)商、查找解決的方案。集中溝通可待班里多數(shù)幼兒參加過(guò)此活動(dòng)后進(jìn)行，可請(qǐng)幾組幼兒在全班面前演奏新的配器方案。/r/n

/r/n小貼士：/r/n

/r/n在制作圖譜時(shí)，老師可在圖譜中擺放樂器圖標(biāo)的位置上設(shè)置透亮插袋，這樣就可輕松實(shí)現(xiàn)圖標(biāo)的替換。/r/n

/r/n12、中班體育礁礁紙盤嬉戲/r/n

/r/n幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班體育活動(dòng)礁：紙盤嬉戲，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。/r/n

/r/n設(shè)計(jì)意圖/r/n

/r/n玩具是幼兒最好的伙伴。然而現(xiàn)在市場(chǎng)上的兒童玩具不僅價(jià)格昂貴得幼兒園無(wú)法承受，而且其中有些根本不利于幼兒拼拆或加工，自然也就談不上對(duì)促進(jìn)幼兒智力的進(jìn)展，如何解決這一沖突呢?我們?cè)谑占屠脧U舊物的過(guò)程中，發(fā)覺廢舊物來(lái)源廣泛、品種繁多、利于收集、利于玩耍，由于其可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，現(xiàn)已廣泛為幼兒園當(dāng)做嬉戲材料采納。在嬉戲中深受幼兒寵愛，本設(shè)計(jì)旨在以幼兒的操作、嬉戲?yàn)榛A(chǔ)，引導(dǎo)幼兒在基本部分中，充分發(fā)掘紙盤的利用價(jià)值，發(fā)揮其想像力、制造力，嘗試多種玩法，以期更加豐富幼兒的這一類嬉戲活動(dòng)。/r/n

/r/n活動(dòng)目的/r/n

/r/n1.培育幼兒對(duì)玩自制運(yùn)動(dòng)器械的愛好和嘗試精神。/r/n

/r/n2.學(xué)習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)，雙腳向前行進(jìn)跳等動(dòng)作。/r/n

/r/n3.培育幼兒友好合作的優(yōu)良品質(zhì)。/r/n

/r/n活動(dòng)預(yù)備/r/n

/r/n1.自制的與幼兒人數(shù)相等的紙盤。/r/n

/r/n2.活動(dòng)前檢查場(chǎng)地上是否平安，幼兒的衣著、鞋是否合適。/r/n

/r/n活動(dòng)過(guò)程/r/n

/r/n一、開頭部分/r/n

/r/n1.我們手里都拿著什么?(紙盤)這可不是一塊一般的紙盤，是一塊奇妙的魔盤，它是我們熬煉身體的好伴侶。/r/n

/r/n2.我們用紙盤來(lái)熬煉身體，做紙盤操。/r/n

/r/n二、基本部分/r/n

/r/n1.個(gè)人玩紙盤。/r/n

/r/n(1)你們能想出玩紙盤的各種方法嗎?比比看誰(shuí)的方法最多，本事最。/r/n

/r/n(2)分散自由玩紙盤，如投紙盤，頭頂紙盤練平衡，滾紙盤、雙腳立定跳過(guò)紙盤等，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒雙腳立定跳過(guò)紙盤。/r/n

/r/n(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范紙盤的各種玩法，并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。/r/n

/r/n2.合作玩紙盤。/r/n

/r/n(1)兩人合作可以怎么玩紙盤?/r/n

/r/n(2)多人合作玩紙盤，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒雙腳向前行進(jìn)跳等動(dòng)作。/r/n

/r/n3.嬉戲：奪紅旗競(jìng)賽。/r/n

/r/n(1)小伴侶，下面我們要進(jìn)行奪紅旗競(jìng)賽，你們想?yún)⑴c嗎?/r/n

/r/n(2)老師講解競(jìng)賽方法和規(guī)章。/r/n

/r/n分成四隊(duì)站好，各隊(duì)第一個(gè)幼兒雙腳向前行進(jìn)跳過(guò)紙盤，從右邊返回拍其次個(gè)幼兒的手后，其次個(gè)幼兒才能跳，第一個(gè)幼兒回到隊(duì)列最終站好;依次進(jìn)行，哪隊(duì)最終一名幼兒先把紅旗奪回來(lái)為勝者。/r/n

/r/n(3)競(jìng)賽進(jìn)行3～4次。/r/n

/r/n三、結(jié)束部分/r/n

/r/n1.小結(jié)講評(píng)，表?yè)P(yáng)樂觀動(dòng)腦，有嘗試精神，參與活動(dòng)的幼兒。/r/n

/r/n2.下次我們還要玩投飛盤的競(jìng)賽，看誰(shuí)投的最遠(yuǎn)。/r/n

/r/n13、中班音樂礁礁結(jié)伴玩嬉戲/r/n

/r/n幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班音樂活動(dòng)礁：結(jié)伴玩嬉戲，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。/r/n

/r/n目標(biāo)：/r/n

/r/n1.冶邑辨別樂段，依據(jù)樂段的變化做相應(yīng)的動(dòng)作。/r/n

/r/n2.能與同伴自由結(jié)伴，分角色進(jìn)行韻律活動(dòng)，感受與同伴相互協(xié)作、共同嬉戲的歡樂。/r/n

/r/n預(yù)備：/r/n

/r/n選擇幼兒在集體中學(xué)習(xí)過(guò)的、需要結(jié)伴進(jìn)行的韻律活動(dòng)。此處以《小熊和小鳥》為例。將該音樂作品配上提示語(yǔ)錄制成音頻資料，保存在u盤中。/r/n

/r/n音樂開頭前的提示語(yǔ)：小熊和小鳥是一對(duì)好伴侶，請(qǐng)你也找一位好伴侶，和他/她一起玩《小熊和小鳥》的嬉戲吧!/r/n

/r/n玩法說(shuō)明：/r/n

/r/n幼兒兩兩結(jié)伴，安排好角色后在提示語(yǔ)的引導(dǎo)下隨樂進(jìn)行律動(dòng)。一遍表演結(jié)束后，可交換角色再次表演。/r/n

/r/n動(dòng)作說(shuō)明：/r/n

/r/nAa段：“小熊”一拍一下地做走路動(dòng)作，“小鳥”蹲下做睡覺狀。/r/n

/r/nAb、Ac段：“小鳥”邊踩著小碎步邊做飛行的動(dòng)作，“小熊”保持不動(dòng)。/r/n

/r/nBa段：“小熊”和“小鳥”結(jié)伴自由舞蹈。/r/n

/r/nBb段：“小熊”和“小鳥”各自回家。/r/n

/r/n指導(dǎo)要點(diǎn)：/r/n

/r/n1.幼兒聽辨樂段做動(dòng)作若有肯定困難，老師不要急于介入，可引導(dǎo)幼兒多聽?zhēng)妆?，在樂段變化的地方適當(dāng)提示幼兒留意傾聽。/r/n

/r/n2.假如幼兒在合作表演中彼此有眼神的溝通、姿勢(shì)上的協(xié)作，老師可適時(shí)鼓舞、確定。/r/n

/r/n14、中班藝術(shù)礁中班音樂嬉戲/r/n

/r/n一、活動(dòng)目的：/r/n

/r/n1、會(huì)聽音樂信號(hào)，膽地運(yùn)用身體(軀體、四肢等)表現(xiàn)各種各樣的門。/r/n

/r/n2、喜愛和同伴一起玩音樂嬉戲，學(xué)會(huì)遵守嬉戲規(guī)章。/r/n

/r/n二、活動(dòng)預(yù)備：/r/n

/r/n1、創(chuàng)設(shè)古城情境;積木、門簾、門童圖片等;/r/n

/r/n2錄音機(jī)、磁帶。/r/n

/r/n三、活動(dòng)過(guò)程;/r/n

/r/n(一)律動(dòng)入室/r/n

/r/n以“帶家到古城里玩”的口吻組織幼兒隨《坐火車》的音樂開心地律動(dòng)入室。/r/n

/r/n(二)練聲《古城在哪里》/r/n

/r/n提示幼兒用自然好聽的聲音演唱歌曲;并且學(xué)會(huì)和老師進(jìn)行對(duì)唱。/r/n

/r/n(三)學(xué)習(xí)歌曲《城門打開》/r/n

/r/n1、老師以“進(jìn)不了城門”的口吻引出歌曲，并有表情的范唱。/r/n

/r/n2、以“過(guò)第一道門”的形式引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲。/r/n

/r/n3、以“過(guò)其次道門”的形式引導(dǎo)幼兒練習(xí)難句“我要我要走進(jìn)來(lái)”。/r/n

/r/n4、以“過(guò)第三道門”的形式鼓舞全體幼兒結(jié)合動(dòng)作有表情地演唱。/r/n

/r/n(四)音游《城門打開》/r/n

/r/n1、老師介紹游消稱及玩法，并扮成城門寶寶示范嬉戲。/r/n

/r/n2、全體幼兒扮成城門寶寶嬉戲，師鼓舞幼兒想出各種各樣的變門方法。/r/n

/r/n3、男女幼兒分角色嬉戲，提示幼兒留意嬉戲規(guī)章。/r/n

/r/n(五)律動(dòng)出室/r/n

/r/n以“天黑了，該回家了”的口吻組織幼兒搭火車出室。/r/n

/r/n15、中班嬉戲礁角色嬉戲/r/n

/r/n活動(dòng)目的：/r/n

/r/n1.進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。/r/n

/r/n2.培育幼兒的交往和合作力量，逐步的加強(qiáng)嬉戲的集體性。/r/n

/r/n3.能夠?yàn)殒覒蜻x擇替代玩具。/r/n

/r/n活動(dòng)預(yù)備：/r/n

/r/n1.連續(xù)收集各種各樣的廢舊材料。(冰淇淋盒子、珍寶奶茶杯子，海綿，各種瓶子，罐子等)/r/n

/r/n2.連續(xù)布置冷飲店，添加各種杯子?；顒?dòng)過(guò)程：一.以回憶上次的嬉戲狀況引入活動(dòng)。/r/n

/r/n1.師：上次，你在玩什么嬉戲?你扮演了誰(shuí)?/r/n

/r/n2.師;你最愛玩什么?你在冷飲店里扮演誰(shuí)?冷飲店里有什么?/r/n

/r/n3.師：冷飲店的生意好嗎?(不好，人手不夠，許多顧客來(lái)了，但是制作的冰淇淋不夠賣)為什么?引導(dǎo)幼兒安排角色。(冷飲店的老板，服務(wù)員，收銀員，顧客等)/r/n

/r/n16、中班嬉戲礁石頭嬉戲/r/n

/r/n(一)石頭跳格子/r/n

/r/n嬉戲形式：兩人或多人操作。/r/n

/r/n材料：人手一塊石頭。/r/n

/r/n嬉戲玩法：先是有幼兒之間石頭、剪刀、布打算誰(shuí)先玩，先玩的小伴侶將石頭放在寫有A的格子里，然后單腳跳，輕輕地將石頭踢到其次格，這就要求幼兒要掌握力度，石頭只能一格一格向前進(jìn)，否則就當(dāng)犯規(guī)，換對(duì)方玩，犯規(guī)后的幼兒再玩的話是從第一格開頭跳，沒有累積的。誰(shuí)能按規(guī)章一次性跳完全部的格子為勝。/r/n

/r/n(二)拾貝殼/r/n

/r/n材料：較小的石塊若干塊、小沙袋。/r/n

/r/n嬉戲形式：兩人或多人操作/r/n

/r/n嬉戲玩法：先是石頭、剪刀、布打算誰(shuí)先開頭玩，先玩的小伴侶將1塊石頭撒開在地上，然后將手中的小沙袋向空中拋起，能將石頭抓起且接住沙袋的小伴侶為勝，勝者加一粒石頭，直到能一次性抓五粒，而且接住沙袋者為勝，嬉戲可重復(fù)進(jìn)行。/r/n

/r/n(三)生雞蛋/r/n

/r/n目標(biāo)：進(jìn)展幼兒手眼協(xié)調(diào)力量。/r/n

/r/n材料：較小的石塊若干。/r/n

/r/n嬉戲形式：兩人或多人操作。/r/n

/r/n嬉戲玩法："生雞蛋"這個(gè)嬉戲是先從五塊石頭開頭玩，將手中的一顆石頭向上拋起(后面稱之為母石)，與此同時(shí)，要將手中剩余的四粒石頭(后面稱之為子石)中的放一顆到地上，此為“生雞蛋”，同理將其他三顆放完，盡量把四粒放在同排的位置，然后向上拋起母石，同時(shí)在擺好的四粒最中間切一下，接著向上拋起母石，快速地在第一粒石頭(從左至右)的兩邊分別切一下，用同樣的方法玩剩余的三粒石頭，全部切好之后，最終將“雞蛋”(四粒石頭)同時(shí)收到右手中來(lái)。/r/n

/r/n17、中班礁海、路、空三嬉戲礁/r/n

/r/n活動(dòng)目的：/r/n

/r/n1、通過(guò)嬉戲的形式，讓幼兒以海、路、空三的身份加入到開心的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。/r/n

/r/n2、培育幼兒具有肯定的團(tuán)隊(duì)精神，能克服困難等優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)幼兒喜愛解放的情感。/r/n

/r/n3、能嫻熟把握10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。/r/n

/r/n活動(dòng)預(yù)備：/r/n

/r/n1、海、路、空三標(biāo)志的帽子若干