狼教案合集八篇

Ifyoudon'thavethecouragetofightwolves,don'tshepherdsheep.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）狼教案合集八篇狼教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：.聽(tīng)辨小兔和狼不同音樂(lè)形象，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。.在游戲中發(fā)現(xiàn)躲藏的規(guī)則，形成自我控制意識(shí)。.培養(yǎng)聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣，遵守游戲規(guī)則。.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.狼頭飾一個(gè)；樹(shù)、石頭等背景。.熟悉歌曲，能跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單動(dòng)作。活動(dòng)過(guò)程：.熟悉“森林”場(chǎng)景。.復(fù)習(xí)歌曲《兔子和狼》。起唱歌。.了解游戲規(guī)則。（1）狼來(lái)了，可怎么辦？（啟發(fā)幼兒坐回椅子椅子就是小朋友的家）大灰狼來(lái)了可怎么辦？躲哪里？”（啟發(fā)幼兒想出躲到大石頭、大樹(shù)、后面。）”“那什么時(shí)候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來(lái)了”時(shí)）“那我們一起來(lái)試一試。”（一起唱“哎呀，狼來(lái)了”，做躲的動(dòng)作。）.完整游戲，了解規(guī)則。（1）邊唱歌邊到樹(shù)林里玩。第一遍游戲時(shí)，請(qǐng)老師當(dāng)大灰狼。重點(diǎn)關(guān)注孩子們是否能分辨兩種不同性質(zhì)的音樂(lè)，并作出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。以及是否有孩子在藏的時(shí)候是否有聲音或動(dòng)的。圍到教師身邊討論：剛才為什么被大灰狼抓住了呀？（說(shuō)話了、動(dòng)了）“那狼來(lái)了應(yīng)該怎么辦呢？”“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們?cè)鯓硬挪粫?huì)被大灰狼發(fā)現(xiàn)呢？”（2）幼兒休息，說(shuō)說(shuō)游戲規(guī)則。幼兒回椅子隨舒緩的音樂(lè)休息?！澳闶窃趺醋龅讲槐淮蠡依前l(fā)現(xiàn)的呀？”（不發(fā)出聲音，不動(dòng)）兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？我們又要去森林里玩嘍！游戲一次?！澳銊偛哦阍谀睦锢?？”不要躲到危險(xiǎn)的地方注意安全。5.游戲結(jié)束。隨音樂(lè)邊跳邊退場(chǎng)?；顒?dòng)反思：兔子和狼是小班幼兒熟悉的音樂(lè)形象，在認(rèn)知上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小班孩子喜歡游戲，在游戲中能夠潛移默化地滲透活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，能夠感受音樂(lè)的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化，并隨時(shí)根據(jù)音樂(lè)的變化作出反應(yīng)。通過(guò)讓幼兒扮演小兔和大灰狼，讓幼兒愉快的參與角色表演，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。狼教案篇2教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生完成“有趣的漢字”。2、認(rèn)識(shí)在公共場(chǎng)所經(jīng)常使用的標(biāo)志。3、正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、使用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆書(shū)寫(xiě)只有橫畫(huà)和豎畫(huà)的字和字形扁斜的字。5、語(yǔ)文生活：讓學(xué)生搜集一些繞口令，小組進(jìn)行繞口令比賽。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解“他們捕殺的狼，居然是保護(hù)森林和鹿群的‘功臣’”的原因，懂得生物之間存在這互相制約?；ハ嗦?lián)系的關(guān)系。2、以繞口令比賽為內(nèi)容，寫(xiě)出繞口令比賽時(shí)的情景。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、語(yǔ)海拾貝（一）有趣的漢字。1、明確要求：中間填上一個(gè)字，與四周的字組成一個(gè)新字。2、學(xué)生小組合作完成。3、交流反饋。4、教師小結(jié)。（二）看標(biāo)志，讀詞語(yǔ)。1、出示各種公共場(chǎng)所常用的標(biāo)志，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。2、學(xué)生小組合作猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（三）加標(biāo)點(diǎn)。1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)確，通順。2、學(xué)生試著加標(biāo)點(diǎn)。3、交流反饋。二、閱讀欣賞1、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。(1)教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。(2)教師要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上述事物相互間的簡(jiǎn)單關(guān)系。(3)教師板書(shū)：除了這些簡(jiǎn)單的關(guān)系它們之間還有什么復(fù)雜關(guān)系?今天我們就來(lái)閱讀《狼和鹿》這個(gè)故事。2、學(xué)習(xí)第一至三自然段，了解森林以及鹿前后的變化。(1)教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，在人們捕殺鹿前，狼和鹿的生活怎樣?森林又是什么樣子的呢?請(qǐng)大家朗讀課文第一自然段，畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子。(2)集體反饋。(3)指導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)有感情的朗讀課文第一自然段。讀出各種事物在森林里的特點(diǎn)來(lái)。(4)教師過(guò)渡。(5)教師導(dǎo)讀。3、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，探究原因。(1)引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人類(lèi)捕殺狼卻使得森林遭到破壞，鹿群急劇減少呢？(2)指名反饋。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“功臣”“罪魁禍?zhǔn)住焙推渌~語(yǔ)和句子的不同。(5)指名說(shuō)一說(shuō)。(6)教師小結(jié)。(7)拓展思維：了解到這里。你們想對(duì)狼以及人類(lèi)說(shuō)什么呢?(8)教師總結(jié)。三、作業(yè)1、留意日常生活中的一些標(biāo)志。2、搜集資料了解其他熟悉的動(dòng)物與植物間的關(guān)系，然后和同學(xué)交流。第二課時(shí)一、寫(xiě)字板(一)說(shuō)說(shuō)如何正確使用鋼筆。(二)展示寫(xiě)得好的作品，教師分析。(三)請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(四)學(xué)習(xí)新課。1、出示課件“窄”(1)請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字上下兩部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。(2)教師相機(jī)介紹。(3)各學(xué)習(xí)小組討論其他的字。2、出示“廂”(1)指名回憶前面學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字的要點(diǎn)。(2)學(xué)生按要點(diǎn)自行練寫(xiě)，教視巡視輔導(dǎo)。(3)集體評(píng)議。3、出示“建”“遭”(1)這也是半包圍結(jié)構(gòu)的字，但他們的書(shū)寫(xiě)順序和“廂”不同，他們?cè)撛趺磳?xiě)。(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字的筆畫(huà)順序。(3)教師小結(jié)：先里面、后外面。(4)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教視巡視輔導(dǎo)。(五)學(xué)生練習(xí)。1、學(xué)生描紅。臨寫(xiě)。2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)。（六）根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。二、寫(xiě)毛筆字（一）復(fù)習(xí)“多個(gè)橫畫(huà)排列的字”和“多個(gè)豎畫(huà)排列的字”的要點(diǎn)。（二）學(xué)寫(xiě)“只有橫畫(huà)和只有豎畫(huà)的字”出示課件“正”1、教師說(shuō)明：只有橫畫(huà)和有豎畫(huà)的字，筆畫(huà)間隔均勻，字形方正。2、教師結(jié)合課件邊說(shuō)明邊范寫(xiě)。3、學(xué)生聯(lián)系臨帖。（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)“字形扁斜的字”。出示課件“方”和“鄉(xiāng)”1、教師說(shuō)明，字形扁斜的字，整個(gè)字的中心線兩邊基本要對(duì)稱(chēng)。2、角勢(shì)結(jié)合課件邊說(shuō)明邊范寫(xiě)。3、學(xué)生練習(xí)臨帖。三、展示寫(xiě)得好的作品，上臺(tái)交流體會(huì)。四、作業(yè)1、練習(xí)寫(xiě)“只有橫畫(huà)和豎畫(huà)“、“字形扁斜”的字。2、寫(xiě)完后在寫(xiě)得好的字的下面用紅筆畫(huà)一朵小紅花。第三課時(shí)一、聽(tīng)相聲，激發(fā)興趣。1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們先聽(tīng)聽(tīng)著名的相聲演員劉寶瑞的幾段繞口令。2、說(shuō)說(shuō)什么是繞口令？3、教師小結(jié)：繞口令繞得好可以幫我們讀好容易混同的字，也可以是我們口齒伶俐。今天，我們就來(lái)進(jìn)行一次繞口令比賽，你們準(zhǔn)備好了嗎？二、小組接龍，進(jìn)行比賽1、明確要求。(1)以小組接龍的形式進(jìn)行比賽。如果本組有一個(gè)同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，就由另一個(gè)組的同學(xué)接著說(shuō)，如此循環(huán)，看哪個(gè)組最先說(shuō)完，然后進(jìn)行小組評(píng)比，評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”(2)看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)，評(píng)選“繞口令能手”。(3)聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真。2、小組接龍比賽。3、評(píng)選“最佳合作獎(jiǎng)”和“繞口令能手”。三、課堂小結(jié)1、教師為“最佳合作獎(jiǎng)”和“繞口令能手”頒獎(jiǎng)。2、小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，如果你們都能天天練習(xí)，那么你們呢的口齒一定很伶俐，說(shuō)不定，在你們的中間也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)相聲大師呢！狼教案篇3一、課型設(shè)計(jì)：意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說(shuō)讀課”。二、預(yù)習(xí)要求.理解注釋?zhuān)熳x課文，了解作者及課文內(nèi)容。.就課文內(nèi)容，每人用“……寫(xiě)出了……“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說(shuō)一句話。三、教學(xué)內(nèi)容1.落實(shí)字詞2.朗讀課文3.品讀四、教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文五、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）教學(xué)鋪墊。.導(dǎo)入。.搶答：檢查預(yù)習(xí)。（二）一讀：讀準(zhǔn)字詞，讀懂詞義，翻譯_。.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，老師聽(tīng)音。.請(qǐng)同學(xué)們注意以下字詞的讀音：綴窘苫蔽弛眈瞑隧.同學(xué)們讀課文、讀注釋。.學(xué)生向老師自由提問(wèn)，看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí)，哪些字詞的意思弄不懂。5.教師強(qiáng)調(diào)以下字詞。①指出用法：止（）犬（）洞（）隧（）②理解字意：去（）股（）蓋（）耳（）③理解詞意：少時(shí)（）頃刻（）變?cè)p（）幾何（）④辨析字意：目似瞑，意暇甚。恐前后受其敵。意將隧入以攻其后也。蓋以誘敵。（三）二讀：讀順句子，理清思路，把握情節(jié)。.請(qǐng)同學(xué)們習(xí)讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。.教師教給朗讀的方法一一“分層背讀法”。.學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。（四）三讀：讀美文句，品讀課文。.教師再教給一種朗讀的方法—-“表現(xiàn)情景法”?！独恰肥且黄≌f(shuō)，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)的情景。.學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景，讀出語(yǔ)氣。.請(qǐng)同學(xué)們以“……寫(xiě)出了……”或“……表現(xiàn)了……”說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話。狼教案篇4教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。教學(xué)準(zhǔn)備1、生字和詞語(yǔ)卡片。2、掛圖。狼和小羊的圖片。3、幻燈片。第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課（貼狼圖）認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)識(shí)生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物？（貼羊圖）誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書(shū):和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。二、學(xué)習(xí)課文1、課件演示，范讀全文要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)你在看錄像和聽(tīng)老師范讀課文的基礎(chǔ)上，懂得了什么？2、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，目視雙行，讀誰(shuí)字音。碰到不理解的詞句畫(huà)上記號(hào)。3、出示生字詞。弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去親愛(ài)可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難讀，或容易讀錯(cuò)，提醒大家。指名讀，跟讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生讀。4、你覺(jué)得文中哪些句子不好讀？5、指名分段讀。注意不讀破句。6讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有，讀準(zhǔn)了沒(méi)有。二、精讀課文。1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）2、學(xué)習(xí)二、三自然段。師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀?。坷沁@么想吃小羊，心里會(huì)想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對(duì)小羊說(shuō)了什么？自己讀讀第二、三自然段。生自讀。師：狼對(duì)小羊說(shuō)了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰(shuí)來(lái)讀讀。（課件出示句子）師：狼說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？誰(shuí)還想來(lái)讀？師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。師：（出示反問(wèn)句）師讀。小羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟呢？這是反問(wèn)句，它的意思就是說(shuō)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。（出示陳述句）齊讀。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢？指名讀。畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“上游、下游、倒流”。師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)羊弄臟了水，這就是書(shū)上說(shuō)的……（出示找碴兒）讀兩遍。3、學(xué)習(xí)四、五自然段師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎？他的態(tài)度變得怎么樣了？他又找了什么理由，對(duì)小羊說(shuō)了什么？小羊又是怎樣反駁的？同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。（出示句子）分組讀。師：讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎？我有一個(gè)問(wèn)題不明白，文中說(shuō)“就算這樣吧”說(shuō)明狼承認(rèn)小羊說(shuō)得有道理，這樣是怎樣?。坷堑诙握f(shuō)去年小羊經(jīng)常在背地里說(shuō)他的壞話，而去年小羊還沒(méi)出生，狼這樣指責(zé)小羊，這叫什么？（出示找碴兒）讀兩遍。4、學(xué)習(xí)第六自然段齊讀第六自然段。師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去，這一次狼又找了什么理由？師：誣賴(lài)小羊不面，狼在毫無(wú)事實(shí)根據(jù)的情況下硬說(shuō)罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什么？（出示找碴兒）讀兩遍。師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？師：對(duì)，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無(wú)根據(jù)地找借口，跟別人吵。質(zhì)疑?！盃?zhēng)辯”是什么意思？為什么不想再爭(zhēng)辯了？指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。6、體會(huì)寓意。（出示課件）三、拓展延伸。狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論。狼教案篇5以段帶篇法就是根據(jù)有些課文中幾個(gè)段落結(jié)構(gòu)相仿的特點(diǎn)，教師精講一段，讓學(xué)生按精講的方法，自己學(xué)習(xí)其余結(jié)構(gòu)相似段落來(lái)培養(yǎng)自學(xué)能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生把教師在教學(xué)過(guò)程中所展示、使用的方法，潛移默化地進(jìn)行仿效、運(yùn)用，使學(xué)生主動(dòng)地探求學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握知識(shí)，這是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。一、精講一段，教給方法.初讀感知，了解寫(xiě)了什么?？垲}讀段（第三次對(duì)話）提問(wèn)思考：①狼是一種什么樣的'動(dòng)物，它會(huì)搖尾巴嗎？②不會(huì)搖尾巴的狼為什么搖起了尾巴？老山羊是如何做的?.劃析想讀，了解怎樣寫(xiě)的。劃劃出有關(guān)神態(tài)、動(dòng)作的詞，如半閉著，拖，盯；析分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，如半閉著眼睛是一種什么樣的神態(tài)？狼為什么要半閉著眼睛？用拖和不用拖字有什么區(qū)別？盯是怎樣地看？想想象當(dāng)時(shí)的情境和各自的想法。如：狼為什么要連忙說(shuō)？它當(dāng)時(shí)是怎樣想的？羊盯著狼的尾巴看，說(shuō)明了什么？讀表情朗讀對(duì)話，讀出各自的心情和語(yǔ)氣。.再讀課文，深化理解，了解為什么這樣寫(xiě)。讀課文思考：狼玩弄的是什么花招？說(shuō)明了什么？老山羊這樣對(duì)待狼，說(shuō)明什么？二、從扶到放，運(yùn)用方法.提問(wèn)：狼搖尾巴前還耍了什么手段？扶著學(xué)一、二段。按初讀了解寫(xiě)什么，精讀了解怎樣寫(xiě)，再讀了解為什么這樣寫(xiě)的要求進(jìn)行。在精讀部分，用劃、析、想、讀四種方法來(lái)理解內(nèi)容。.提問(wèn)：狼搖尾巴被羊識(shí)破后，又是怎樣做的？放手讓學(xué)生學(xué)四、五段，方法與順序同前。（略）三、對(duì)照分析，弄懂寓意思考討論:.這則寓言寫(xiě)了一件什么事？狼的本性是怎樣的？（也可分解成兩個(gè)問(wèn)題：①老山羊在每次對(duì)話中如何對(duì)待狼的，這說(shuō)明什么？②從中可看出老山羊什么性格特點(diǎn)？）.這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？.根據(jù)這個(gè)道理聯(lián)系電影故事或其它例子說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。［以段帶篇教學(xué)法運(yùn)用了正遷移的心理學(xué)原理，使學(xué)生將先學(xué)的知識(shí)技能作用于后來(lái)的學(xué)習(xí)，有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生遵循學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠在教師的指導(dǎo)下，跳一跳摘到桃子，有利于形成語(yǔ)文自學(xué)能力。］狼教案篇6一、教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“狩、寵、厄、?！?個(gè)字。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解—的結(jié)論。三、媒體運(yùn)用.課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。.大屏幕演示總結(jié)語(yǔ)，引起學(xué)生注意。四、教學(xué)流程〈一〉導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象？狼呢？《鹿和狼的故事》（板書(shū)課題），看看課文又給我們講了一個(gè)什么故事呢？〈二〉初讀.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解。.指名讀。思考：課文講了一個(gè)什么故事？理解“茍延殘喘”、“罪魁禍?zhǔn)住薄?主要內(nèi)容?！慈道斫?導(dǎo)言昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來(lái)的鹿群活潑自由，現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無(wú)論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個(gè)錯(cuò)誤的決定，必將會(huì)挽救森林，挽救鹿群，挽救整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，可惜，羅斯福身邊沒(méi)有這樣的人。同學(xué)們，讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，向總統(tǒng)先生進(jìn)見(jiàn)直言吧！我們來(lái)以形式的創(chuàng)給他寫(xiě)一封信，好嗎？要想使這封信更具有說(shuō)服力，我們需要以課本為依據(jù)，可以用事實(shí)說(shuō)學(xué)文欲望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據(jù)的闡明你的觀點(diǎn)。.自由研讀課文，思考如何寫(xiě)信。.小組交流。.集體交流。（根據(jù)學(xué)生信的內(nèi)容適時(shí)小結(jié)出：生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系；不要以慣有的眼光片面的認(rèn)識(shí)事物）〈四〉總結(jié)同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會(huì)使更多的人警醒。我們的目的只有一個(gè)：這個(gè)慘痛的教訓(xùn)不要再重演。在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩匚度模藭r(shí)，你最想說(shuō)什么？老師這也有一句話，送給大家：尊重動(dòng)物，尊重自然，也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨狼教案篇7活動(dòng)目標(biāo)：1、在“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲情節(jié)中感知樂(lè)曲的ABC結(jié)構(gòu)。2、能分辨不同的音色，并根據(jù)不同音色做出相應(yīng)的動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)一段、PPT課件、老狼頭飾若干活動(dòng)過(guò)程：一、進(jìn)場(chǎng)：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲玩法入場(chǎng)。二、初步感知音樂(lè):1、以簡(jiǎn)單的故事引入師：”剛才我們?cè)谕饷嫱媪艘粋€(gè)什么游戲？”你們想玩得更開(kāi)心些嗎？”今天老師把這個(gè)游戲藏在一段好聽(tīng)的音樂(lè)中，請(qǐng)你從音樂(lè)中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音樂(lè)里的這個(gè)游戲，小羊在天黑以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ǖ谝槐椋?、出示圖譜，感知音樂(lè)師：”你們找到狼和小羊在什么地方了嗎？我看見(jiàn)有些小朋友用表情表現(xiàn)出來(lái)了，張老師也找出來(lái)了，而且我還把它畫(huà)了出來(lái)。”三、理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)1、教師根據(jù)音樂(lè)幫助幼兒分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)師：”請(qǐng)你告訴我，我畫(huà)出來(lái)的這個(gè)游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？”2、師：”你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們一起看著上面的游戲圖來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)好嗎？”請(qǐng)大家跟著老師手中的小紅點(diǎn)點(diǎn)來(lái)一起聽(tīng)哦。（第二遍）（邊放音樂(lè)教師邊做動(dòng)作）3、師：”這下聽(tīng)出來(lái)老狼和小羊了嗎啊？”小結(jié)：原來(lái)白色的是小羊，黑色的是老狼。四、按游戲圖譜分析角色：1、師：”小羊的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)讓你感覺(jué)怎么樣？”（歡快）老狼的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)讓你感覺(jué)怎樣？（兇猛、嚇人）2、聽(tīng)音樂(lè)看著游戲圖譜加上你的動(dòng)作一起來(lái)玩一玩。（第三遍）（師幼一起做動(dòng)作）3、分角色感知音樂(lè)中的不同音色，分角色進(jìn)行游戲。師：”這次我們用口型和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，不發(fā)出聲音哦?！甭?tīng)清楚什么地方師小羊，什么地方師老狼？（第四遍）（師幼無(wú)聲表演，感受兩種不同音樂(lè)）五、聽(tīng)音樂(lè)和老師一起玩游戲。1、老師當(dāng)狼，幼兒坐在椅子上做造型進(jìn)行游戲。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我們做游戲，不被老狼發(fā)現(xiàn)（提示小羊不亂動(dòng)，不讓老狼發(fā)現(xiàn)）老狼轉(zhuǎn)身的時(shí)候小羊要變成木頭人哦，不被老狼發(fā)現(xiàn)。2、幼兒從椅子過(guò)度到游走做造型動(dòng)作。（前四句）一肯定造型獨(dú)特的幼兒—鼓勵(lì)幼兒變成不同的造型3、幼兒分角色進(jìn)行游戲：第一次：教師當(dāng)老狼，孩子們當(dāng)小羊（面朝聽(tīng)課老師們表演）（第五遍）第二次：請(qǐng)部分孩子當(dāng)老狼，部分孩子當(dāng)小羊，小羊進(jìn)行游走，當(dāng)聽(tīng)到老狼的音樂(lè)時(shí)，要立刻停下做不同造型，沒(méi)有及時(shí)停下造型的將被狼抓住。（第六遍）4、幼兒兩兩結(jié)合進(jìn)行分角色游戲:當(dāng)老狼說(shuō)暈了暈了的時(shí)候，兩兩相抱的小羊不會(huì)被老狼抓走。（第七遍）兩名幼兒結(jié)合商量好角色，進(jìn)行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進(jìn)行游戲。提醒幼兒聽(tīng)清楚音樂(lè)，并根據(jù)音樂(lè)做出相應(yīng)的角色動(dòng)作。狼教案篇8第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.朗誦文言課文。.了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。.積累文言詞匯。.理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。.理解句意、文意。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)35教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4預(yù)習(xí)指導(dǎo)：.熟讀課文，盡量背誦.看注釋?zhuān)嚪g課文教學(xué)過(guò)程：一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境要求學(xué)生講一則狼的故事教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。二、作家作品簡(jiǎn)介蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫(xiě)作素材，便變賣(mài)家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。三、朗讀課文.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià).教師作較高水平的示范朗讀。.學(xué)生們自由高聲誦讀一次.抽查三個(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。四、疏通字詞句篇的意思.教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決：一詞多義：止同只止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前.講解詞性活用洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。.講解通假字止同只，只有。止有剩骨。.學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決.抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。五、大意理解：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶(hù)的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。六、練習(xí)背誦分段，抓住屠戶(hù)與狼斗爭(zhēng)的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。七、教師小結(jié)：1.虛詞的用法：⑴之代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的，禽獸之變?cè)p幾何哉助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故(2)以介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也連詞，用來(lái)蓋以誘敵（3）其的含義①恐前后受其敵。（指狼）②場(chǎng)主積薪其中。（指打麥場(chǎng)）③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶(hù)）③屠自后斷其股。（指狼）八、作業(yè)［說(shuō)課精要］本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí).第二課時(shí)教學(xué)目的：.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。2.理解刻畫(huà)人物形象的方法教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1教學(xué)過(guò)程一、三分鐘演講二、導(dǎo)入老師講述另一則狼的故事，（見(jiàn)課后）讓學(xué)生對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境。教