新版人教版一年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案及課堂練習(xí)題

第一課時(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固1-20各數(shù)，20以內(nèi)各數(shù)的組成及20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2、注重計(jì)算速度的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生從多方面思考問題的能力。3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小和讀寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。教學(xué)過程：一、知識歸納收獲多：1、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序：①、讀數(shù)。讀數(shù)是語文漢字，例如：19讀作：十九8讀作：八注意：15讀作：“一十五”是錯(cuò)誤的。②、寫數(shù)。寫數(shù)時(shí)數(shù)學(xué)數(shù)字，例如：十二寫作：12注意：十六寫作：“106”是錯(cuò)誤的。二十寫作：20③、數(shù)數(shù)。A、能按熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)各數(shù)。例如：從7數(shù)到15。從9數(shù)到20。從13數(shù)到19。B、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，例如：從2數(shù)到20。從4數(shù)到14。④、數(shù)序?；鶖?shù)：“幾個(gè)”表示物體的個(gè)數(shù)是多少。序數(shù)：“第幾個(gè)”表示物體所處的位置。指特定的那一個(gè)。例如：我坐在第3排，我后面有4個(gè)人。2、數(shù)的組成：①、數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。②、計(jì)數(shù)器：表示“11”，這兩個(gè)“1”的意思不相同。十位上的“1”表示“1個(gè)十”，個(gè)位上的“1”表示“1個(gè)一”。13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的。7個(gè)一和1個(gè)十組成17。注意：“個(gè)”左邊是數(shù)學(xué)數(shù)字，右邊是語文漢字。3、數(shù)的順序、大?。豪纾?7前面的一個(gè)數(shù)是16，后面的一個(gè)數(shù)是18。12和14中間的數(shù)是13。4、加、減法的含義。①、加法：用實(shí)線圈起來表示合起來用加法計(jì)算?！埃薄犹枹凇p法：用虛線圈走或者用斜線劃掉的表示去掉，用減法計(jì)算?！埃薄獪p號。根據(jù)圖寫出兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式。注意：把兩部分合起來用加法。減法是用全部數(shù)量減掉虛線圈走的或斜線劃掉的。④、大括號“”表示合起來?！啊保勘硎厩笠还驳?，用加法計(jì)算。“？”表示求其中一個(gè)部分，用減法計(jì)算。第二課時(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固1-20各數(shù)，20以內(nèi)各數(shù)的組成及20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2、注重計(jì)算速度的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生從多方面思考問題的能力。3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小和讀寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。一、習(xí)題講解憶舊知：1、讀數(shù)、寫數(shù)。（）（）（）（）問：通過20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，大家都了解了什么?2、數(shù)的順序。1917151311問：還缺少哪些數(shù)？問：看到這些數(shù)，你還能想到什么？問：①、在從左數(shù)的第3只小動(dòng)物下面畫“√”。②、把右邊的3只小動(dòng)物圈起來。問：3只和第3只有區(qū)別嗎？為什么？2、比一比。（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)（）＞（）第二課時(shí)總復(fù)習(xí)（）＜（）教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固1-20各數(shù)，20以內(nèi)各數(shù)的組成及20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2、注重計(jì)算速度的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生從多方面思考問題的能力。3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小和讀寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。一、鞏固練習(xí)提高快1、在里填上“＞”“＜”或“＝”。1214192013－1039115＋1018161512＋69＋92022、按照數(shù)序排列下面的數(shù)。15201171021216（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）3、相信你會(huì)填。（1）15里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。（2）11里面有1個(gè)（）和1個(gè)（）。（3）1個(gè)十和6個(gè)一組成（）。（4）12個(gè)一組成的數(shù)是（）。（5）我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是（）。（6）我是13和18中間的數(shù)，我可能是（4、寫數(shù)。）。（）（）（）5、看數(shù)畫珠子。6、看圖列式。＝＝第三課時(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對加減法含義的理解。2、進(jìn)一步提高20以內(nèi)加法的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，以及10以內(nèi)加減法的口算能力，進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成。3、激勵(lì)學(xué)生算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和敏捷的思維能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)過程：一、知識歸納收獲多：1、10以內(nèi)數(shù)的加法：主要是利用10以內(nèi)數(shù)的組成完成。口訣：一九一九好朋友，二八二八手牽手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。2、20以內(nèi)進(jìn)位加法：①、湊十法：拆大數(shù)湊小數(shù)，拆小數(shù)湊大數(shù)。②、數(shù)數(shù)。接著前一個(gè)加數(shù)往后數(shù)數(shù)。③、加數(shù)交換位置，和不變。3、加減法算式各部分的名稱及關(guān)系：11+2=1313-2=11加數(shù)＋加數(shù)＝和二、習(xí)題講解憶舊知：1、加法和減法的含義。被減數(shù)－減數(shù)＝差問：說一說加法各部分的名稱是什么？和加數(shù)（只）=426＋加數(shù)？只2、算一算。（1）十幾加幾及相應(yīng)減法。111213141112131410＋314－214＋213141516第四課時(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對加減法含義的理解。2、進(jìn)一步提高20以內(nèi)加法的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，以及10以內(nèi)加減法的口算能力，進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成。3、激勵(lì)學(xué)生算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和敏捷的思維能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算能力。（2）20以內(nèi)進(jìn)位加法。9＋46＋85＋7問：說說你是怎么樣想的？8－3＋4＝9－3－4＝2＋3＝5＋4＝9－3＝6－4＝8－3＝5＋4＝2＋3＋4＝（3）連加連減及加減混合。3、比一比。問：不計(jì)算你能很快比較出它們的大小嗎？8＋5（）8＋87＋7（）4＋710－5（）10－815－7（）13－74、想一想。三、練習(xí)鞏固提高快：1、想一想，填一填。2、我是口算小明星。18－10＝5＋14＝15－5＝9＋8＝19－10＝4+()=137+5=108+7=()()-3=66+7=4+9=8+5=101010第五課時(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的集合圖形的認(rèn)識。2、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識時(shí)鐘的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識，加深對鐘表的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。教學(xué)過程：一、知識歸納收獲多：1、位置：位置是相對的，參照物不同，位置會(huì)發(fā)生變化。前后：正面對著的物體是前，背對著的物體是后。左右：題目上如果是人物，就以題目上人物的左右為標(biāo)準(zhǔn)。題目是除人物以外的任何物體，都以自己本身的左右為標(biāo)準(zhǔn)。注：上下樓梯都是靠右行。2、認(rèn)識圖形：長方體：四四方方，對面同樣大，不能滾動(dòng)。正方體：四四方方，六個(gè)面同樣大，不能滾動(dòng)。圓柱：兩頭同樣大，能來回滾動(dòng)。球體：能任意滾動(dòng)。3、認(rèn)識鐘表：時(shí)針：短又粗。分針：長又細(xì)。整時(shí)：分針指向12表示整時(shí)。時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。時(shí)間的表示方法：例如：7時(shí)7:00鐘表上一共有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格。二、習(xí)題講解憶舊知：1、說一說。問：小蘭的左邊是誰？小紅的后面是誰？小剛的右邊是誰？小明的前面是誰？第六課時(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的集合圖形的認(rèn)識。2、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識時(shí)鐘的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識，加深對鐘表的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。教學(xué)過程：問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？你能分別說出下列圖形的名稱嗎？長方體圓柱球正方體長方體圓柱長方體師：小羊把4個(gè)立體圖形擺成一排后拍了3張照。仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（）在最左邊，（）在最右邊。（（（（）在（）在（）在（）在（）的前面，）的后面。）的上面，）的下面。第六課時(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的集合圖形的認(rèn)識。2、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識時(shí)鐘的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識，加深對鐘表的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。教學(xué)過程：（）時(shí)1小時(shí)前是（）時(shí)快（）時(shí)問：說說你是怎么看的？總結(jié)：分針指向12表示整時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。2、選一選。問：最容易滾下來的是誰？問：把它們分別堆起來，哪組最難？長方體圓柱球正方體問：找一找我的好朋友。說一說生活中有哪些物體與它們形狀相同？第七課時(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的集合圖形的認(rèn)識。2、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識時(shí)鐘的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識，加深對鐘表的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。教學(xué)過程：連一連。4、數(shù)一數(shù)。一共有（）個(gè)立體圖形，其中有（），（）和（）同樣多。長方體（）個(gè)正方形（）個(gè)球（）個(gè)圓柱（）個(gè)拼一拼。（1）拼一個(gè)大正方體最少需要多少個(gè)小正方體？（2）第八課時(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的集合圖形的認(rèn)識。2、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識時(shí)鐘的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識，加深對鐘表的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。教學(xué)過程：鞏固練習(xí)提高快：1、數(shù)一數(shù)。①、②、在在的（）面。的（）面。③、的（）邊是。④、的（）邊是的（）邊是。⑤、。①、在（）面。的前面有（）只動(dòng)物。②、有6只動(dòng)物在（）面。③、的（）面有4只動(dòng)物，（）面有2只動(dòng)物。2、填一填。（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)3、（）時(shí)第九課時(shí)總復(fù)習(xí)（）時(shí)剛過快（）時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生根據(jù)情境圖中給出的信息（條件）解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。2、充分運(yùn)用情境圖中給出的信息（條件）解決一些簡單的問題。3、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。教學(xué)過程：一、知識歸納收獲多：1、應(yīng)知應(yīng)會(huì)：（部分+部分=總數(shù)；總數(shù)—部分=部分）。2、解題要求：讀明白題（至少讀3遍）確定正確的計(jì)算方法，保證抄數(shù)（數(shù)數(shù)）正確后再列式計(jì)算。3、基本形式練習(xí)形式：（1）純圖題提示：一圖四式確定部分與整體，切勿將左右兩部分割裂看圖，四個(gè)算式是一個(gè)角度。提示：劃去、箭頭指向外面、用虛線圍起來都表示去掉，豎虛線整體減左或右，必須用減法。實(shí)線圈表示合起來，必須用加法解決。（2）大括線圖提示：找到問號并弄清求部分還是求整體，再確定計(jì)算方法。計(jì)算結(jié)束后，把得數(shù)寫在問號的地方，看是否符合題意。（3）圖文結(jié)合提示：對于文字中沒有給出的信息，要學(xué)會(huì)到圖中尋找，并把條件補(bǔ)充完成。（4）表格提示：表格題中要注意是橫著看，還是豎著看。二、習(xí)題講解憶舊知：1、用加法解決的問題。有8只白兔，2只灰兔。一共有多少只兔？問：用什么方法計(jì)算？你是怎么想的？左邊有（）只，右邊有（）只。一共有多少只？?只問：你是怎么想的？該怎么解答？你還能提出生活中用加法解決的問題嗎？第十課時(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的集合圖形的認(rèn)識。2、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識時(shí)鐘的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識，加深對鐘表的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。教學(xué)過程：用減法解決的問題。一共有10只兔，走了4只。還剩幾只？問：用什么方法計(jì)算？你是怎么想的？7只一共有（）只，右邊有（）只。左邊有幾只？問：用什么方法計(jì)算？你是怎么想的？7只一共有（）只，左邊有（）只。右邊有幾只？問：用什么方法計(jì)算？你是怎么想的？問：你還能提出生活中用減法解決的問題嗎？問：它們分別用什么方法解答的？把兩個(gè)部分合起來用加法計(jì)算。從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計(jì)算。第十一課時(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的集合圖形的認(rèn)識。2、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識時(shí)鐘的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識，加深對鐘表的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。教學(xué)過程：用連加連減解決的問題。？個(gè)＝（個(gè)）8輛（輛）問：你是怎么解答的？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？（只）＝問：你能完整的說出題意并解答嗎？小練習(xí)。問：①、小明兩次最多可以投得多少分？（分）＝②、小明兩次投得15分，可能出現(xiàn)的情況有哪些？列出算式。（分）＝（分）＝（條）＝原來有多少條？問：說說你是怎么想的？第十二課