二年上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)計(jì)劃總第31節(jié)章節(jié)第四章第3節(jié)課型新授備課時間2022、9、3課題2、3、4、的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。2、能夠運(yùn)用2、3、4的乘法口訣計(jì)算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。3、培養(yǎng)學(xué)生的初步探究能力。重難點(diǎn)掌握2、3、4的乘法口訣，運(yùn)用口訣計(jì)算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1、師：今天老師給同學(xué)們帶來一副圖片，看看漂亮嗎？它們各有多少呢？生說出后師提問：你能用加法算式把它們表示出來嗎？讓學(xué)生思考，并解答：2＋2＝3＋3＋3＋3＝4＋4＋4+4＝2、上面這些式子我們可以表示成2×2，表示有兩個2，3×4表示有4個3，4×3表示有3個4。二、探索交流，解決問題1、老師出示課件：一盤有幾個蘋果？生說出2個，師說出這是1個2。教師問：“1個2，寫成乘法算式是什么？”按照學(xué)生的回答，教師板書：“2×1＝2”。教師指著課件上的蘋果，問：“我們擺的是幾個2？”1個2得數(shù)是2，我們可以說成“一二得二?！苯處熯呎f邊板書：“一二得二。”接著教師又出示課件，問：“這是幾盤蘋果？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4”。我們可以說成“二二得四”。板書：“二二得四”。最后，讓學(xué)生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復(fù)述口訣。2、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。3、教師在黑板上擺1根小棒，問“這是幾個幾？乘法口訣應(yīng)該怎么說？”如果學(xué)生回答不出，教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四。那么，1乘1得1，口訣應(yīng)該是“一一得一?！比?、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1．做教科書第55頁“做一做”中的練習(xí)。可以先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。2、、提高練習(xí)。（課件出示）四、回顧整理，反思提升教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。在學(xué)生編制口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生是不可或缺的，但是也應(yīng)該給學(xué)生提供獨(dú)立思考的、嘗試編制口訣的過程，進(jìn)一步理解口訣的來源，加深對乘法口訣的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師讓學(xué)生用學(xué)具自己擺一下，邊擺邊說。指導(dǎo)學(xué)生用3根小棒擺一個三角形，提出跟前面類似的問題，學(xué)生回答后，教師板書“3”。讓學(xué)生再擺一個三角形，并根據(jù)擺的實(shí)物寫出加法等式和乘法算式。教師讓學(xué)生看圖和乘法算式，問“2個3得數(shù)是6，乘法口訣應(yīng)該怎樣說？”引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣：“二三得六”。讓學(xué)生再擺一個三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：“三三得九”。板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接1、做練習(xí)十一的第二題。小鹿、小松鼠、小山羊和小猴都要過河，可是它們都只能走固定的石頭，要求石頭上的算式得數(shù)是它們身上數(shù)字，你能幫幫它們嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生完成其中一個小動物的過河問題，其它的讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。做完后集體訂正.）教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第32節(jié)章節(jié)第四章第4節(jié)課型新授備課時間2022、9、3課題乘加和乘減教學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)一步熟練掌握2、3、4的乘法口訣，并能熟練運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)2、3、4的兩個數(shù)的乘法。2．使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算乘加與乘減式題。重難點(diǎn)初步學(xué)會計(jì)算乘加與乘減式題。學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題出示例題情景圖：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P56例5教師出示圖片，小熊在玉米地做什么？你能知道地里原來一共有幾株玉米？每株上有幾個玉米？那么地里原來一共有多少個玉米呀？二、探索交流，解決問題1、引導(dǎo)學(xué)生一起討論解法，可能有的學(xué)生用加法，有的學(xué)生用乘法，教師板書兩種算法的算式。師繼續(xù)問：小熊拿走一個玉米后，地里的玉米一共要多少個呀？你用什么方法計(jì)算？學(xué)生會列出連加與乘加兩個算式。教師板書。教師指出：連加的方法已經(jīng)學(xué)過了。乘加算式是我們今天要學(xué)的新內(nèi)容。板書：3×3＋2＝11教師引導(dǎo)學(xué)生觀察乘加算式，并說明先算乘法再算加法。也可能有的學(xué)生列出了4×3－1＝11，教師同樣引導(dǎo)學(xué)生觀察乘減算式，并說明先算乘法再算減法。2．教師先出示課件：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P56“做一做”第一題

每盤有3個桃，提問：有多少個桃？用什么方法計(jì)算？通過前面的例題學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該很快列出相應(yīng)的算式：3×4＋23×5－1后面的式子，由于學(xué)生對5的乘法口訣還沒有完全掌握，不必細(xì)講。在學(xué)生做題時，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。做完后，教師小結(jié)算法。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1．做教科書第56頁“做一做”的第2題。做題時，做4×3＋4，做完后讓學(xué)生說一說，這個算式表示什么意思？（3個4再加上一個4就是4個4）計(jì)算時用哪句乘法口訣？還可以把這道題目變化成什么題（4×4），可以用什么口訣做（四四十六）。2．做教科書第58頁練習(xí)十一的第4題。海灘上有很多小朋友，他們幾個幾個的圍在一起，多么高興呀！你來看看他們一共有多少人，你用什么辦法？你能列出什么式子？試一試！4×3＋3，4×4－1教師讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。做完后集體訂正。四、回顧整理，反思提升談?wù)劚竟?jié)課的收獲或體會。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。先出現(xiàn)一步解決的乘法問題，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)作好方法上的鋪墊。增加問題的復(fù)雜程度，明確運(yùn)算順序。引導(dǎo)學(xué)生思考力用不同的方法解決問題在解決問題的過程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運(yùn)算順序，學(xué)會計(jì)算。通過練習(xí)鞏固對乘加法和乘減法的運(yùn)算順序和理解。板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接在（）填上正確的數(shù)：8+9=（）*（）+（）=（）*（）-（）7+5=（）*（）+（）=（）*（）-（）9+7=（）*（）+28*6=（）*（）-24+6+8=（）*33+4+5+6+7=()*()教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第33節(jié)章節(jié)第四章第5節(jié)課型練習(xí)備課時間2022、9、3課題用數(shù)學(xué)——簡單的乘法應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)1、通過動手操作等實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、會讀寫乘法算式。重難點(diǎn)進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示，認(rèn)識乘號、會讀，寫乘法算式學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、情境引入，回顧再現(xiàn)：上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識，大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來考考你們。出示：爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個組在規(guī)定時間內(nèi)爬得高。

加法算式

乘法算式33＋3＋3＋2

44＋4

11＋1＋1＋1＋1

22＋2＋2＋2

33＋3

55＋5＋5

2、賽龍舟：出示圖片讓學(xué)生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高：1、

一共有多少個圓圈？○

○

○○○

○○

○○○○○

○○○

○○○乘法算式：（

）×（

）或（

）×（

）2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。（1）7＋7＋7＋7=（

）×（

）（2）3＋3＋3＋3＋3=（

）×（

）（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（

）×（

）

三、自主檢測，評價(jià)完善：1、寫出乘法算式，再讀出來。3個9相加。

（

）一個因數(shù)是6，另一個因數(shù)是3。

（

）6和4相乘。

（

）2、把下面的乘法寫成加法的形式：

3

×5

=

6×2

=四、歸納小結(jié)，課外延伸：乘法和加法相比較，有什么長處？進(jìn)一步感知求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便！用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。強(qiáng)化學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力，并通過小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在交流中獲取更多的思考方法，在互相學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)步成長。板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接1、圖中有幾個？請你寫出算式。2、把1、2、3、4、5、6、7、8這8個數(shù)填在下面的（）里（）+（）+（）+（）=18（）+（）+（）+（）=18教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第34節(jié)章節(jié)第四章第6節(jié)課型新授備課時間2022、9、3課題6的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣。2．能夠運(yùn)用6的乘法口訣解決簡單的計(jì)算問題。重難點(diǎn)對6的乘法口訣的掌握和應(yīng)用。學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起研究了5的乘法口訣，那么在生活中哪些地方用到數(shù)字“6”呢？生說。師展示用學(xué)具拼成的魚，引入課題。師：小朋友們，瞧！多么特別的魚呀！你知道這些魚都是由什么拼成的？二、探索交流，解決問題1、生看著課件說，師提問：師：數(shù)數(shù)看要擺成這樣的一條魚需要幾個三角形？請學(xué)生試著擺一條魚。擺一條魚需要6個三角形，它表示幾個6？問：擺2條魚需要幾個三角形？你是怎么知道的？生：6+6=12？師：擺3條魚呢？師：好，請小朋友合作擺一擺，每個人都輪流說一說擺4條，5條，6條魚分別需要幾個三角形，表示幾個幾？請小組長記錄下來。師：剛才我們擺了那么多的圖案小朋友猜猜它與我們今天學(xué)習(xí)的知識有什么聯(lián)系呢？猜一猜，今天這堂課將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢？板書：6的乘法口訣2．總結(jié)口訣并應(yīng)用（1）現(xiàn)在我們把剛才算得的結(jié)果填在表格里。（第一格里填1個6，第二格里填2個6的和。第三格里填3個6的和……）教師邊聽學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫上1個6，2個6，3個6……使方格圖成為：問：2個6的和是多少？3個6的和呢？4個6的和呢？……學(xué)生回答后教師把數(shù)填好。教師指黑板上的圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說：1個6是6，2個6的和是12，3個6的和是18……再提問：12是幾個6的和？30是幾個6的和？……6×1＝6一六得六6×2＝12二六一十二6×3＝18三六十八6×4＝24四六二十四6×5＝30五六三十6×6＝36六六三十六（2）教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。（3）觀察6的口訣特點(diǎn)。觀察一下：6的口訣有哪些特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說出每相鄰2句口訣之間相差6.三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、完成練習(xí)13的第2題。生獨(dú)立完成后集體交流。2、拓展練習(xí)：四．回顧整理，反思提升本節(jié)課你有什么新的收獲？回家把你學(xué)的知識講給爸爸媽媽聽好嗎？通過練習(xí)鞏固前面所學(xué)的乘法口訣。通過計(jì)算連加法，得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基礎(chǔ)。在鞏固乘法意義的基礎(chǔ)上為編制口訣埋下伏筆。鼓勵學(xué)生在列出乘法算式的基礎(chǔ)上編制6的乘法口訣。教給學(xué)生記憶方法。板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接在（）填上正確的數(shù)：5*3+5=5*（）6*（）-6=6*24*5-4*3=4*()1+2+3=()*33*2+3+4=3*()3+6+9=()*3教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第35節(jié)章節(jié)第四章第7節(jié)課型復(fù)習(xí)備課時間2022、9、3課題整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。2、通過復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。3、通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力重難點(diǎn)1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、談話引入：同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進(jìn)行一個整理和復(fù)習(xí)。二、精講點(diǎn)撥，巧問質(zhì)疑1、出示1～6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。老師出示卡片學(xué)生算出得數(shù)2、引導(dǎo)學(xué)生說出這些算式都用了哪些口訣？3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固1～6的乘法口算。1）

組織小組進(jìn)行匯報(bào)。哪個小組來展示一下你們小組排列的結(jié)果？并說一說你們?yōu)槭裁匆@樣排列？2）

引導(dǎo)觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請大家仔細(xì)觀察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律？3）

引導(dǎo)學(xué)生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。4）

引導(dǎo)學(xué)生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。4、復(fù)習(xí)用乘法解決問題1）

出示教材65頁第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。2）

讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。3）

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解答方法和理由。4）

組織集體校正。三、有效反饋口算練習(xí)，組織完成66頁第1、2題四、隨堂練習(xí)開門見山，直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開始就有明確的任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖]小組合作學(xué)習(xí)，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗(yàn)這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認(rèn)識。從各個方向朗讀乘法口訣表，加深對乘法口訣的認(rèn)識，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強(qiáng)化的目的。通過對解答過程的說理，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用，達(dá)到預(yù)計(jì)效果。板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算（1）、有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？（2）、公園的門票每張3元，小紅20元買5張夠嗎？教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第36、37節(jié)章節(jié)第四章第8、9課型測試備課時間2022、8、30課題第四單元評估檢測二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元測試題

時間：90分鐘

滿分：100分

班級：＿＿姓名：＿＿座號：＿＿得分：＿＿

一、填空。１．加法算式：乘法算式：或口訣：２．一個因素是３，另一個因素是６，積是（）。３．４×３，讀作.（）與５相加得３０。４．把加法算式改寫成乘法算式。３＋３＋３＋３＋３＝６＋６＋６＋６＝５．在里填上“＞”、“＜”、“＝”。３＋３３×３６６×１5×310+56+66×215-63×365+351006、寫口訣。二三（）（）得九三（）十五四（）二十四（）四十二五六（）７．在里填上“＋”、“—”、“×”。２×６＝１８６１８２＝５×４５１＝３×２３×４＝６２２７９＝６×２４×６＝２０４8、計(jì)算。5×4-7=3×6+20=5×5-5=4×3-9=二、判斷題。１．５與３的和是多少？寫成：５×３＝１５（）２．４個６相加。寫成：４＋６＝１０（）３．８＋４＋４＋６＋２＝４×６（）４．２乘６，寫成：６×２（）５．一個因素是２，另一個因素是４，積是６。（）三、列式計(jì)算。1．6與6的積是多少？2、6個4相加是多少？3、一個因素是6，另一個因素是3，積是多少？四、看圖列式計(jì)算。1．☆☆☆☆☆☆☆☆2.♂♂♂♂♂♂五、用數(shù)學(xué)。１．一條６元２．一籠裝５只雞３籠共裝了多少只？３．一共有多少條魚?4.一間屋里有５只小狗，共有多少只？５．一件衣服有６個扣子，兩件衣服共有多少個扣子？6、一共植樹多少棵？7、一共有多少錢?8、媽媽買水果，共花多少元？你是怎么算的？寫出來。花了５元花了３元花了５元9、５只貓共釣了多少條魚？教學(xué)計(jì)劃總第38節(jié)章節(jié)第五章第1節(jié)課型新授備課時間2022、9、3課題觀察物體教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生認(rèn)識不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。2．初步滲透局部與整體的關(guān)系。重難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1．師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？動物園里都有什么呀？誰來說一說？老師今天也帶大家去動物園看一看，多么漂亮的孔雀呀！快來給它照個像！教師出示課件“觀察物體”。師：你知道上面的四幅相片都是誰照的嗎？學(xué)生分組活動，派代表說出答案，教師操作動畫，對答案予以鼓勵。師：你們說得很對！看！美麗的孔雀都開屏了！師：生活中，我們在觀察一個物體時，可能由于位置的不同，也就是對物體的不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的。今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。二

探索交流

解決問題2．出示課件：師：這三位小朋友在做什么？他們看到的車的樣子都是怎樣的呢？師（拿出一個汽車玩具，走到教室中間）：請同學(xué)們坐在自己的位置上觀察老師手上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。（生通過觀察，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位）師：還有誰看到小汽車得車頭？請舉一下手！生：我看到的是車尾。生：我看到的是車的左側(cè)面?！瓗煟和瑢W(xué)們觀察得真仔細(xì)。（屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀察小汽車看到的三幅不同形狀的圖形），這三個小朋友也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢?生：（充分討論交流后）連線。師：如果我們想到高處去看看小汽車，看到的是什么形狀呢？你能試著畫一畫么？教師指導(dǎo)學(xué)生用玩具汽車做模型！分別觀察汽車的前、后、左、右、上、下等不同位置師：從不同的位置觀察，看到的形狀是不同的。二、鞏固應(yīng)用

內(nèi)化提高師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，大家都知道了怎樣去觀察物體。1．下面這些圖都是誰看到的呀？問：考慮一下，如果只給你一個角度的圖片，你能認(rèn)出它嗎？2．老師這里有幾本書，根據(jù)你看到的畫面，你能知道老師拿得是什么書嗎？師：觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。三、回顧整理

反思提升師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？通過生動的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、感知、思考等數(shù)學(xué)活動，初步感知方位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在師生談話過程中引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)探索欲望。通過觀察玩具，進(jìn)行小組交流，幫助學(xué)生體會從不同位置觀察同一物體的形狀是不同的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驗(yàn)證、鞏固學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)自學(xué)能力。加深對知識的理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接鞏固測評：1、教材：P67——“做一做”教材：P70——第1題教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第39節(jié)章節(jié)第五章第2節(jié)課型新授備課時間2022、9、3課題對稱教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步認(rèn)識對稱物體的特點(diǎn)。2．通過操作，鍛煉學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3．通過觀察、討論、創(chuàng)作使學(xué)生體會軸對稱圖形的美，對學(xué)生進(jìn)行美育教育。重難點(diǎn)過操作，鍛煉學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)導(dǎo)航一

創(chuàng)設(shè)情景

生成問題1．教師出示課件，展示圖形：樹葉、蝴蝶、飛機(jī)。

問題：觀察下面的圖形，這些圖形有什么特點(diǎn)？師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的！結(jié)論：這些圖形的兩部分都是完全一樣的。2．揭示課題：師：這些圖形都有一個共同的特征：左右對稱，叫對稱圖形。同時出示課題：對稱圖形。師：今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)對稱圖形。（教師展示各個圖片對折效果）二

探索交流

解決問題1．發(fā)現(xiàn)特征：（1）教師：蜻蜓和天平是軸對稱圖形嗎？你們是怎么想的？（2）學(xué)生交流，并及時揭示軸對稱圖形的特征：這兩個圖形都是軸對稱圖形?？梢酝ㄟ^對折來驗(yàn)證。對折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的，并且完全重合。2．教師根據(jù)學(xué)生回答揭示概念：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是對稱圖形。3．舉例找生活中的對稱圖形和物體：（1）教師：我們現(xiàn)實(shí)生活中有很多物體是對稱的，你能舉例說說嗎？（2）進(jìn)行交流，學(xué)生可能說到的有：人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺、課桌、窗、門、汽車、飛機(jī)等等。三、認(rèn)識對稱軸：1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識了對稱圖形，判斷一個圖形是不是軸對稱圖形呢就看它對折后能不能完全重合，這條折痕所在的直線是很重要的，因此人們給它起個名字叫“對稱軸”。2．找出對稱軸：師：你能找到上面圖中的對稱軸嗎？指出第一部分中各軸對稱圖形的對稱軸，并由電腦顯示。3．特別指出有些圖形不止一條對稱軸，可以同時有多條對稱軸，下面這幅圖形不僅左右對稱，還上下對稱、對角也是對稱的。4．下面我們做一個實(shí)驗(yàn)，先把一張紙對折，在折好靠近折痕的一側(cè)畫出圖形，用剪刀剪下來，再把紙打開，看一看能得到一個什么樣的圖形？5．再次強(qiáng)調(diào)對稱圖形、對稱軸的概念。五、回顧整理

反思提升這節(jié)課我們都學(xué)了寫什么？初步認(rèn)識軸對稱圖形：教師繼續(xù)展示其他對稱圖形、認(rèn)識對稱圖形。加深對對稱圖形的認(rèn)識，為認(rèn)識對稱軸做準(zhǔn)備。拓展對對稱圖形的認(rèn)識人，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過讓學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)際操作，加深對對稱圖形特征的理解和把握，力求突出教學(xué)重難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接鞏固應(yīng)用

內(nèi)化提高1．下面的圖形是不是軸對稱圖形？它們的對稱軸是？

2．在方格紙上畫出下面的圖形，剪下來折一折，看看哪些是軸對稱圖形，畫出它們的對稱軸。3．教師：我們每天都要接觸數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，接下來我們一起來看看這些數(shù)字中哪些是軸對稱的,它們的對稱軸各有幾條。教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第40節(jié)章節(jié)第五章第3節(jié)課型新授備課時間2022、9、4課題鏡面對稱教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。2．通過活動使學(xué)生體會鏡像對稱的性質(zhì)：照鏡子時，物體與像的上下、前后相對位置相同，左右相對位置正好對換。重難點(diǎn)使學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題二

探索交流

解決問題師：現(xiàn)在我左手拿筆，右手拿紙，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？生：兩種意見：①左手拿筆，右手拿紙②右手拿筆，左手拿紙師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，那么好，我請出兩個同學(xué)作為兩種意見的代表，來玩一個游戲，一個做自己，另一個做鏡子里的人。師：現(xiàn)在我們在來判斷一下，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？所以總結(jié)出鏡子里面的和鏡子外面的前后—（相同）左右—（相反）那么上下呢？（相同）三、回顧整理

反思提升同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了些什么？師談話導(dǎo)入：小朋友們，你看到過這些景象嗎？清澈的湖水里有天鵝的倒影，還有房子和船的倒影，就像我們常見的鏡子，鏡子里也有我們的影像？其實(shí)在我們的生活中，隨處就可以看見這種現(xiàn)象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個例子嗎？板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接鞏固應(yīng)用

內(nèi)化提高1．練習(xí)十五第5題哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。2．看鏡子寫時間教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第41、42節(jié)章節(jié)第五第4、5節(jié)課型練習(xí)備課時間2022、8、30課題第五單元評估檢測二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元測試題

時間：90分鐘

滿分：100分

班級：＿＿姓名：＿＿座號：＿＿得分：＿＿一、辨一辨。（下列圖形中，是對稱圖形的請?jiān)凇趵锎颉啊獭保?0分）二、選一選。（24分）1、下面這些圖分別是誰看到的？連一連。2、是鏡子里看到的圖像，請?jiān)凇趵锎颉啊獭薄?、把正確答案的序號填在（）里。三、畫一畫。（畫出下面對稱圖形的對稱軸）（20分）四、寫一寫。（20分）1、看鏡子寫數(shù)字。2、看鏡子寫時間。五、補(bǔ)一補(bǔ)。（根據(jù)對稱軸補(bǔ)足另一半的圖形）（16分）教學(xué)計(jì)劃總第43節(jié)章節(jié)第六章第1節(jié)課型練習(xí)備課時間2022、9、4課題7的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。2．要學(xué)生會用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。重難點(diǎn)掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。特別要注意四七二十八和六七四十二兩句口訣。學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情景生成問題1．練一練2．對口令。出“6×3”并提問：“6×3”表示什么意思？二、探索交流解決問題1．看圖數(shù)一數(shù)通過分析每個七巧板圖形都是由7個簡單圖形組成，引入課題，幫助學(xué)生理解7×7的簡單乘法。教師繼續(xù)出示表格，由7開始每次加7，請學(xué)生把得數(shù)填在空格里。教師說明題目要求后，指名學(xué)生到黑板填寫、評講。問：1個7是7，幾個7相加得14？3個7相加得多少？4個7、5個7、6個7、7個7呢？（重點(diǎn)突出4個7是28，6個7是42）要求全班齊讀三遍：4個7是28、6個7是42。出示圖片。問學(xué)生“怎樣寫成乘法算式？誰能根據(jù)算式編出口訣？”學(xué)生邊回答，教師邊板書：3個7

7×3＝21

三七二十一4個7

7×4＝

四七二十八5個7

7×5＝

五七三十五6個7

7×6＝

六七四十二7個7

7×7＝

七七四十九板書完，4個7和6個74要學(xué)生加深認(rèn)識。齊讀一遍口訣。2．看一看說一說教師：5個七星瓢蟲身上有幾個點(diǎn)？通過分析五七三十五，三七二十一引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和口訣，找出規(guī)律。并引入倍數(shù)的關(guān)系。如：21是7的3倍（7＋7＋7＝21），同樣，也可以說21是3的7倍（3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝21）。讓學(xué)生繼續(xù)根據(jù)例子說出36和6之間的關(guān)系，理解前面學(xué)習(xí)的“六六三十六”，也體會倍數(shù)的關(guān)系。例題1：學(xué)校要進(jìn)行大掃除了，二（1）班班長布置了任務(wù)，教室里掃地的人是7個，擦黑板和窗戶的人是掃地人數(shù)的二倍，在戶外打掃的人數(shù)是在教室里掃地人數(shù)的4倍還要多3個。那么，二（1）班共有多少人參加了大掃除呢？學(xué)生小組討論，得出結(jié)果，并派出代表進(jìn)行說明，大家一起總結(jié)。例題2：教師拿出1991年7月與8月的日歷：首先說明日歷上的“日、一、二、三、四、五、六”表示的意思，根據(jù)日歷上數(shù)字、尤其紅色數(shù)字的標(biāo)注，提出：“一個星期有幾天？在××日到××日之間有幾個星期？”等等問題，進(jìn)一步鞏固有關(guān)七的乘法口訣。五、回顧整理反思提升1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，共有七句。2．每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差7。3．我們還學(xué)會了用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。復(fù)習(xí)舊知，鞏固對乘法的認(rèn)識和1_6的乘法口訣的記憶在板書的過程中，鞏固對7的乘法口訣，學(xué)會用7的乘法口訣解決問題。通過凌晨面學(xué)習(xí)建立的經(jīng)驗(yàn)，開展自主學(xué)習(xí)活動，探究7的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。采取多樣的形式和手段幫助學(xué)生熟記7的乘法口訣。板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高1．練習(xí)題：①7×2＋7＋7＝7×（）②7×2＋1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＝7×（）2．用口訣快速口算7×5＝

7×6＝

7×2＝5×7＝

6×7＝

2×7＝口訣：

口訣：

口訣：教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第44節(jié)章節(jié)第六章第2節(jié)課型新授備課時間2022、9、4課題倍的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1、建立倍的概念，理解倍的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、推理、遷移以及口頭表述能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。重難點(diǎn)1、建立倍的概念。

2、理解倍的意義。學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，一年四季哪一個季節(jié)最美麗？

生：我最喜歡春季，春天最美麗。

師：春天來了，草綠了，花開了，美麗的小蝴蝶翩翩起舞，飛進(jìn)了我們的教室。先飛來的是2只白蝴蝶（出示2只白蝴蝶圖）。

白蝴蝶：○○

又飛來了6只花蝴蝶（出示6只花蝴蝶圖）。

花蝴蝶：○○○○○○

師：同學(xué)們能敘述一下白蝴蝶只數(shù)與花蝴蝶只數(shù)的數(shù)量關(guān)系嗎？敘述時要說明以白蝴蝶的只數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)時，它們的關(guān)系怎樣？再以花蝴蝶的只數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)時，它們的關(guān)系怎樣？

生：以白蝴蝶的只數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，花蝴蝶比白蝴蝶多4只。也就是白蝴蝶和花蝴蝶之間相差4只。

師：同學(xué)們對這兩個數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系掌握很好，請你們繼續(xù)認(rèn)真觀察。以白蝴蝶的2只為一份，請看看花蝴蝶有這樣的幾份？教師邊說邊圈上圈。

白蝴蝶：○○

花蝴蝶：○○

○○

○○

生：以白蝴蝶的2只為一份，花蝴蝶有這樣的3份。

師：以白蝴蝶的2只為一份，花蝴蝶有這樣的3份，就可以說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。這兩個數(shù)量之間除了存在相差的關(guān)系外，還存在一種"倍"的關(guān)系。"倍"是怎么一回事呢？今天這一節(jié)課就來一起研究倍的認(rèn)識。

（板書課題：倍的認(rèn)識）二、講授新課----建立"倍"的概念。

觀察畫面，提問思考。

師：以白蝴蝶的2只為一份，花蝴蝶有這樣的幾份？（3份）。那么，我們就可以怎樣敘述它們之間的關(guān)系呢？

生：花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

師：為什么花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍呢？

（小組討論：教師行間指導(dǎo)，理順?biāo)悸罚?/p>

集中發(fā)言：

生：以白蝴蝶的2只為一份，花蝴蝶和白蝴蝶比，花蝴蝶有這樣的3份，就可以說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

......

（板書：花蝴蝶有3個2只。

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍）

師：老師把同學(xué)們看圖說的話寫到了黑板上。這就是今天學(xué)習(xí)的倍的認(rèn)識，請打開書，看例題。請大家把書上的話讀一遍，這段話有兩層意思：第一層是：以白蝴蝶的2只為標(biāo)準(zhǔn)，花蝴蝶和白蝴蝶比，有這樣的3個2只；第二層意思：像這樣的關(guān)系，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。這就是花蝴蝶和白蝴蝶的倍的關(guān)系。

觀察畫面，深入思考。

師：有2只花蝴蝶掉了隊(duì)，它們找呀找，飛呀飛，終于找到了自己的隊(duì)伍。（黑板上又貼出2只花蝴蝶）這時，花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？

生：現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的4倍。

師：為什么這樣說呢？

生：以白蝴蝶的2只為一份，花蝴蝶和白蝴蝶比，有這樣的4份，是4個2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的4倍。

師：如果白蝴蝶增加1只，花蝴蝶的只數(shù)不變，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？

（學(xué)生討論：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一份數(shù)發(fā)生了變化，弄清以什么為標(biāo)準(zhǔn)，有幾個標(biāo)準(zhǔn)數(shù)這樣多）

（板書：○○○

○○○

○○○）

師：為什么說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的2倍呢？

（學(xué)生討論略）

師：同學(xué)們回答得很好，今天學(xué)習(xí)的有關(guān)倍的知識實(shí)際上就是在過去的幾個幾的知識上發(fā)展的。解答這樣的題目，要弄清幾個問題：

（1）以什么為標(biāo)準(zhǔn)；

（2）什么和什么比；

（3）有幾個幾；

（4）就是幾倍。

先請學(xué)生敘述白蝴蝶和花蝴蝶的數(shù)量關(guān)系，并指出敘述時要說明以什么為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生以原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的多幾、少幾、相差幾的數(shù)量關(guān)系來激活相應(yīng)的知識。教師再把白蝴蝶2只圈成一份，把學(xué)生引入新知（倍的認(rèn)識）。從這一年齡階段兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展來看，這種設(shè)計(jì)層次可以更形象地使學(xué)生把原有對相差關(guān)系的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識擴(kuò)展到對"倍"的關(guān)系的認(rèn)識設(shè)立一個很簡單的情境，用生動的語言來表述運(yùn)用先前對倍的理解，嘗試解答關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的題目，鞏固和強(qiáng)代對相關(guān)概念的理解，明確求此類問題的方法。板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接倍的概念的建立，是采用小組討論、看書指導(dǎo)、教師重點(diǎn)談話等形式來突破難點(diǎn)的。這使本節(jié)課重點(diǎn)更為突出，這里特別要指出以下幾點(diǎn)：

1、題材（白蝴蝶、花蝴蝶）單一，僅在白、花蝴蝶只數(shù)上起一點(diǎn)小小的變化，從而使學(xué)生的注意力能集中在建構(gòu)新知的重點(diǎn)（倍的認(rèn)識）上。

2、改變蝴蝶的只數(shù)（增加或減少），教師總是。如：教師提出問題：有2只花蝴蝶掉了隊(duì)，它們找呀找，飛呀飛，終于找到了自己的隊(duì)伍。（教師有黑板上又貼上2只花蝴蝶，然后提出現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶只數(shù)的幾倍），使問題帶上情境色彩，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有情趣。這符合這一年齡階段兒童的心理需要。教師又提出白蝴蝶增加1只（使一份數(shù)發(fā)生了變化），從而設(shè)置了同變式的情境，這有利于學(xué)生加深對倍的概念的認(rèn)識。教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第45節(jié)章節(jié)第六章第3節(jié)課型新授備課時間2022、9、4課題用數(shù)學(xué)----求一個數(shù)的倍是多少的應(yīng)該題教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步加深對“倍”的含義的理解。2、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。3、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會看線圖。重難點(diǎn)1、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。2、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會看線段圖。3、理解題目中關(guān)于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。二、探索交流，解決問題。教學(xué)例4。1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并和同桌進(jìn)行交流。3）在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。

全班進(jìn)行交流。4）組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師畫出線段圖。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：引導(dǎo)完成教材78頁1～3。四、回顧整理，反思提升：今天你又學(xué)到了哪些知識？生活中哪些地方可以用到這些知識呢？在教師的引導(dǎo)下，解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。學(xué)生

根據(jù)教師指向的問題，先獨(dú)立解決。板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接1、口算練習(xí)。6×7

5×6

7×4

3×54×6

5×5

6×3

2×67×2

3×7

7×7

2×46×6

4×4

5×2

3×62、4個6可以說成6的（

）倍。

3個5可以說成5的（

）倍。5個4可以說成（

）的（

）倍。教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第46節(jié)章節(jié)第六章第4節(jié)課型新授備課時間2022、9、4課題8的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源，初步記住8的乘法口訣，會用口訣求積。2．從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。重難點(diǎn)從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情景生成問題1．我們已經(jīng)學(xué)過了7的乘法口訣，你能熟練的背出7的乘法口訣嗎？2、知識鏈接二探索交流解決問題1．出示課件，畫面上有多少解放軍叔叔在操練？訓(xùn)練場上的解放軍叔叔排成了一個方陣，一共有8排，每排有8個人，所以操練的解放軍的人數(shù)可以用8×8來計(jì)算。（1）問：“這是幾個8？那么求1個8怎樣列乘法算式？誰能根據(jù)乘法的含義編一句口訣？”教師結(jié)合學(xué)生的口答板書：8×1＝8一八得八（2）問：“求2個8呢？要怎樣列乘法算式，口訣又可以怎么編呢？”教師結(jié)合學(xué)生的口答板書：8×2＝16二八十六然后引導(dǎo)學(xué)生將“8×2＝16”與“8×1＝8”進(jìn)行比較：下面一題比上面一題多了幾個8？積多了幾？（3）依次求出3、4、5、6、7、8個8，每增加1個8，仿照（1）、（2）的教法列出乘法算式、編出乘法口訣，并讓學(xué)生把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。填完以后讓學(xué)生說一說乘法算式和乘法口訣的含義。（4）揭示課題。說明：這些口訣就是我們今天要學(xué)習(xí)的“8的乘法口訣”。讓學(xué)生齊讀一遍。3．引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律記口訣。（1）教師指著黑板上的算式和口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。小結(jié)：8的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句口訣的積都比前一句多8；前一句口訣的積都比后一句口訣少8。也就是相鄰兩句口訣的積相差8。（2）讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律背8的乘法口訣?？纯凑l背得又對又快。（3）教師把黑板上口訣的得數(shù)和乘法算式的得數(shù)擦掉。然后，隨意指一句口訣，讓學(xué)生把口訣說完整。4．口算下面各題，并說一說用哪句口訣。8×58×88×68×2三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高這里是幾箱茶杯，你能知道一共有多少茶杯嗎？列出算式，并說一說你是怎么算的。四、回顧整理反思提升這節(jié)課我們學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1---7表內(nèi)乘法，進(jìn)一步熟記口訣的同時，也鞏固有關(guān)倍的知識。在交流中明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)任務(wù)。在明確主題圖的意義，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下基礎(chǔ)。用加法算出結(jié)果，為編制口訣做準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)習(xí)乘法的經(jīng)驗(yàn)，自己獨(dú)立完成編制口訣的過程，加深理解。用多樣的形式和手段幫助學(xué)生記憶8的乘法口訣。板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接填上正確的答案三七（）

五七（）

七七（）四七（）

二七（）

六七（）2.口算。7×77×67×57×47×37×24×72×7教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第47節(jié)章節(jié)第六章第5節(jié)課型練習(xí)備課時間2022、9、4課題8的乘法口訣練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)鞏固8的乘法口訣，使學(xué)生學(xué)會用一句乘法口訣計(jì)算兩個乘法算式。重難點(diǎn)鞏固8的乘法口訣，使學(xué)生學(xué)會用一句乘法口訣計(jì)算兩個乘法算式。學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情景生成問題1．8×6＝

8×7＝

8×4＝

5×8＝

7×8＝

8×3＝

2×8＝

8×8＝教師分別指其中任一算式問：“這個算式表示什么意思？誰會算？用哪句口訣？”指名一學(xué)生回答。如：引導(dǎo)學(xué)生回答：“8×6表示求6個8的和，六八四十八，8乘6等于48”。教師點(diǎn)名叫學(xué)生先說口訣，再讀題說得數(shù)。對于不好記的口訣教師可以注意多練幾次。二、探索交流解決問題教師出示課件：小強(qiáng)去商店里買東西，要買八只三元每只的玻璃杯，五瓶8元每瓶的飲料。如果小強(qiáng)買完了這些東西后，身上的錢不少于二十五元，那么小強(qiáng)最少要帶多少錢去商店？分析：要求小強(qiáng)最少帶多少錢去商店，首先要知道，小強(qiáng)在商店中買東西花掉了多少錢？讓學(xué)生分組討論結(jié)果，并列式計(jì)算，1．“3×8等于多少？用哪句口訣計(jì)算？為什么？”（3×8＝24，用“三八二十四”計(jì)算。因?yàn)?×3與3×8的積相等，8×3用口訣“三八二十四”計(jì)算，所以3×8也要用這句口訣。）2．“8×5等于多少？用哪句口訣計(jì)算？為什么？”（8×5＝40，用“五八四十”計(jì)算）學(xué)生回答后，教師小結(jié)：從這里可以看出，如果一個數(shù)（小于8）乘8和8乘來這個數(shù)的積相等，都可以用同一句口訣計(jì)算。想“幾八多少”這句口訣。3．讓學(xué)生列出式子，計(jì)算出結(jié)果。三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高1．做練習(xí)十八的4題。讓學(xué)生在教科書上獨(dú)立做，邊做邊小聲地說說用哪句口訣計(jì)算。集體訂正時，再指名說。教師注意巡視，重點(diǎn)檢查學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)生完成后，指名叫學(xué)生讀題說得數(shù)，全班訂正。2．?dāng)?shù)一數(shù)這里有多少個格子？你能快速的數(shù)出來嗎？3．如果時間充裕，還可以讓學(xué)生做個游戲（找規(guī)律、填表格），學(xué)生分組研究，派代表說明，全班一起背相關(guān)的口訣。四、回顧整理反思提升同學(xué)們，這節(jié)課你有那些收獲？強(qiáng)化8的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。采用學(xué)生感興趣的練習(xí)題目，繼續(xù)強(qiáng)化認(rèn)識8的乘法口訣，體會口訣的作用。鞏固用乘法解決問題的方法，進(jìn)一步理解乘法的意義，提高學(xué)生解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生再次鞏固表內(nèi)乘法口訣，提高解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接1、在（）里填上合適的數(shù)：39=（）*（）+（）39=（）*（）+（）61=（）*()+()61=（）*()+()2、()里最大能填幾（）*9<527*()<60()*6<38()*6<519*()<344*()<308*()<38()*8<30教學(xué)反思：教學(xué)計(jì)劃總第48節(jié)章節(jié)第六章第6節(jié)課型新授備課時間2022、9、4課題9的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。重難點(diǎn)9的乘法口訣的推導(dǎo)。學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。1）、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。2）、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。將口訣補(bǔ)充完整：（

）六二十四

二（

）十四七（

）五十六

（

）八四十……3、談話引入新課。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。二、探索交流，解決問題。1、

出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：（1）、有幾條船參加比賽？（2）、每條船上有幾人？（3）、2條船上有幾人？（4）、一共有多少人？……2、（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。（2）板書反饋結(jié)果觀察用那種方法簡便（1）

用乘法簡便。（2）

小組合作編乘法口訣。（3）

反饋交流、并展示。3、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時提問。4、口訣記憶齊讀口訣，師生對口令5、出示85頁3題：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡要的歸納。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、教師口述：五九（

）……指名填、搶答等。2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。四、回顧整理，反思提升：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你的表現(xiàn)怎樣？在復(fù)習(xí)中強(qiáng)化乘法口訣的記憶和有關(guān)表內(nèi)乘法的知識。讓學(xué)生明確探究的主要內(nèi)容。明確主題力的意義，獲取相關(guān)數(shù)學(xué)住處，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打下基礎(chǔ)。用加法算出相就的結(jié)果為編制口訣作準(zhǔn)備，并進(jìn)一步理解乘法口訣的來源和意義。在探索9的乘法口訣的開成過程加深對口訣的理解和記憶。用多樣的形式和幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣。板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、方法鏈接1、想一想，填一填（1）、6、12、18、24、30、（）、（）、（）（2）、27、24、21、18、（）、12、（）、62、小紅家在8樓，她每天要上下樓3次她一天要上多少層樓？3、在（）里填上合適的數(shù)5*7=5*6+（）8*8=8*7+（）9*8=9*9-（）7*6=8*6-（）4*9+9=9*（）5*9-5