傳感器的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)2

傳感器的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱傳感器的應(yīng)用課時學(xué)段學(xué)科高中教材版本人教版作者物理組學(xué)校通河一中一、教學(xué)目標(biāo)1.知道傳感器應(yīng)用的一般模式.2.知道力傳感器在電子秤上的應(yīng)用.3.知道溫度傳感器在電熨斗、電飯鍋上的應(yīng)用.4.知道傳感器在火災(zāi)報警中的應(yīng)用.二、教學(xué)重難點(diǎn)傳感器的應(yīng)用三、學(xué)情分析從已有的知識去學(xué)習(xí)新的知識，能從理論上加以分析和概括，把學(xué)到的理論知識用于實(shí)際，用理論去解釋具體現(xiàn)象和認(rèn)識新事物。四、教學(xué)方法建議使用教具或電子白板等信息化環(huán)境。五、教學(xué)過程一、力傳感器的應(yīng)用——電子秤思考討論:(1)電子秤使用的測力裝置是什么?它是由什么元件組成的?(2)力傳感器的工作原理是什么?(3)應(yīng)變片能夠把什么力學(xué)量轉(zhuǎn)化為什么電學(xué)量?二、溫度傳感器的應(yīng)用——電熨斗活動體驗(yàn):取一個報廢的日光燈啟動器,去掉外殼,敲碎氖泡的玻璃,可以看到一個U形的雙金屬片,雙金屬片的旁邊有一根直立的金屬絲,兩者構(gòu)成一對觸點(diǎn).常溫下觸點(diǎn)是分離的.用火焰靠近雙金屬片,可以看到雙金屬片的形狀發(fā)生變化,與金屬絲接觸;把火焰移開,雙金屬絲逐漸恢復(fù)原狀,兩個觸點(diǎn)分離.把這個啟動器用作溫控開關(guān),可以控制小燈泡的亮和滅.思考討論:電熨斗在達(dá)到設(shè)定的溫度后就不再升溫,當(dāng)溫度降低時又會繼續(xù)加熱,使它總與設(shè)定的溫度相差不多.在熨燙不同的織物時,設(shè)定的溫度可以不同.進(jìn)行這樣的控制,靠的是溫度傳感器.觀察電熨斗的結(jié)構(gòu)圖,思考下列問題.(1)常溫下,電熨斗的上、下觸點(diǎn)應(yīng)是接觸的還是分離的?當(dāng)溫度過高時,雙金屬片將怎樣起作用?(2)熨燙棉麻衣物和熨燙絲綢衣物需要設(shè)定不同的溫度,這是如何使用調(diào)溫旋鈕來實(shí)現(xiàn)的?三、溫度傳感器的應(yīng)用——電飯鍋活動體驗(yàn):取一塊電飯鍋用的感溫鐵氧體,使它與一塊小的永磁體吸在一起.用功率較大的電烙鐵給鐵氧體加熱,經(jīng)過一段時間后會與永磁體分開.思考討論:觀察電飯鍋的結(jié)構(gòu)示意圖,思考下列問題.(1)開始煮飯時為什么要壓下開關(guān)按鈕?手松開后這個按鈕是否會恢復(fù)到圖示的狀態(tài)?為什么?(2)煮飯時水沸騰后鍋內(nèi)是否會大致保持一定的溫度?為什么?(3)飯煮熟后,水分被大米吸收,鍋底的溫度會有什么變化?這時電飯鍋會自動地發(fā)生哪些動作?(4)如果用電飯鍋燒水,能否在水沸騰后自動斷電?四、光傳感器的應(yīng)用——火災(zāi)報警器思考討論:閱讀課本P59“光傳感器的應(yīng)用——火災(zāi)報警器”的內(nèi)容