2022年安徽省亳州市事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》試卷及答案

2022年安徽省亳州市事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.能較全面地反映被評價者的品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評價法是（ ）.A、加減評分法B、操行評語法C評等評分評語綜合測評法D、模糊綜合測評法.個體在與環(huán)境不斷的相互作用中.把外界元素整合到一個正在形成或已經(jīng)形成的心理結(jié)構(gòu)中的過程，被稱為（ ）.A、同化B、順應(yīng)c.￥?D、圖式.根據(jù)政策內(nèi)容和層次的不同，可將教育政策分為（ ）.A、總政策、基本政策和具體政策B.全局性政策和區(qū)域性政策C、政黨的政策、國家的政策和社會團體的政策D、鼓勵性政策和限制性政策4.學校教育制度是我國教育制度的主要部分，我國現(xiàn)行學校教育制度的階段包括（ ）.A、學前教育、小學教育、中學教育、大學教育B、學前教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、大學教育C、學前教育、小學教育、中學教育、高等教育D、學前教育、初等教育、中等教育、高等教育.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”，這反應(yīng)了教師勞動的（ ）特點.A、復(fù)雜性B、示范性C、創(chuàng)造性D、長期性.學生在解決任務(wù)時，總是急于給出問題答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，屬于（ ）?A、沖動型B、沉思型C、場依存型D、場獨立型.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人，用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學上，所體現(xiàn)的教學原則是（ ）.A、直觀性原則B、因材施教原則C、啟發(fā)誘導(dǎo)原則D、循序漸進原則.下列說法不正確的是（ ）。A、教育將隨國家的消亡而消亡B、一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C、教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D、學校教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會.教育改革發(fā)展的核心任務(wù)是（ ）.A、提高質(zhì)量B、育人為本C、改革創(chuàng)新D、促進公平.屬于學習現(xiàn)象的是（ ）。①學會打球②個子長高③風吹進眼睛流淚④小孩J詹見白大褂會哭⑤兒童理解地球是圓的而不是方的A、①②③B、②③④C、①④⑤D、①③⑤H.以學習成績?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學是（ ）.A、發(fā)現(xiàn)教學B、指導(dǎo)教學C、情境教學D、程序教學.在教師職業(yè)道德建設(shè)中，人們將關(guān)愛學生稱為（ ）。A、教師的天職B、教師職業(yè)的本質(zhì)要求C、師德的靈魂D、教師職業(yè)的內(nèi)在要求.下列有關(guān)懲罰在教育中運用應(yīng)注意的問題，說法錯誤的是（ ）。A、實事求是B、讓學生了解為什么受懲罰C、罰要及時D、對人不對事.教師法定的最基本權(quán)利是（ ）.A、管理學生權(quán)B、教育教學權(quán)C、科學研究權(quán)D、進修培訓(xùn)權(quán).德育過程的基本矛盾是（ ）。A、社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的道德水平之間的矛盾B、教育者與受教育者的矛盾C、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾.在學生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是（ ）。A、組織和團結(jié)集體B、建設(shè)學生干部隊伍C、提出共同目標D、形成正確的集體輿論.黃老師在班上作出這樣的規(guī)定遲到一次罰5元，不寫作業(yè)罰10元，上課說話罰5元 并且黃老師將收集到的錢用于自己私用。黃老師的做法侵犯了學生的（ ）。A、著作權(quán)B、榮譽權(quán)C、財產(chǎn)權(quán)D、受教育權(quán).”讓學校的每一面墻壁都開口說話""讓學校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響"充分運用了下列（ ）德育方法。A、情感陶冶法B、榜樣示范法C、實際鍛煉法D、品德評價法.,?青少年兒童是社會的未來、人類的希望，有著獨立的社會地位，是行使權(quán)力的主體”，這是（）.A、《兒童權(quán)利公約》的核心精神B、《全面推進素質(zhì)教育的決定》的核心精神C、《義務(wù)教育法》的核心精神D、《未成年人保護法》的核心精神.陶行知先生提出的"接知如接枝”體現(xiàn)了教學的（ ）。A、理論聯(lián)系實際原則B、直觀性原則C、因材施教原則D、啟發(fā)性原則.教育活動對教師個人言行提出的一條重要的職業(yè)道德規(guī)范是（ ）。A、為人師表B、言出必行C、團結(jié)協(xié)作D、舉止端莊.下列做法不屬于課堂紀律管理的策略的是（ ）.A、建立有效的課堂規(guī)則B、班級環(huán)境的規(guī)劃與布置C、做好課堂監(jiān)控D、培養(yǎng)學生的自律品質(zhì).1956年出版，（ ）主編的《教育目標分類學第一分冊：認知領(lǐng)域》，被稱為教育目標分類奠基之作。A、布魯納B、馬杰C、加涅D、布盧姆.教育學不應(yīng)當以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當以兒童發(fā)展的明天作為方向.這一觀點符合的教學理論是（ ）eA、贊科夫的發(fā)展性教學理論B、瓦根舍因的范例教學理論C、奧蘇貝爾的有意義學習理論D、羅杰斯的人本主義教學理論.我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ）。A、社會本位論B、個人本位論C、國家本位論D、人的全面發(fā)展理論.在對待學生的不同態(tài)度中，下列哪種類型受學生普遍歡迎？（ ）A、對立型B、權(quán)威型C、放任型D、民主型.為我國教育目的的確認提供理論基礎(chǔ)的是（ ）.A、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說B、科學發(fā)展觀C、有祖國特色的社會主義D、辯證唯物主義.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人不得歧視女性未成年人或者（ ）未成年人。A、學習成績差的B、有殘疾的C、生活能力差的D、社會能力差的.目前我國普通高中課程設(shè)置的主要類型是（ ）.A、分科課程B、綜合課程C、活動課程D、探究課程.剛?cè)肼毜男埨蠋熢谛陆處煃徢芭嘤?xùn)筆記中寫道“教師要嚴于律己，以身作則；要衣看得體，言語規(guī)范；要尊重同事，尊重家長”。對筆記中“尊重家長”理解不正確的是（ ）。A、尊重家長人格B、認真聽取家長意見C、主動聯(lián)系家長D、參加家長的宴請二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.下列關(guān)于品德的描述錯誤的是（ ）.A、品德是一種個體心理現(xiàn)象B、品德具有道德河介意義C、品德就是道德D、品德就是個性.下列行為違反教師職業(yè)道德的有（ ）.A、為加強學習效果，給學生布置過重練習題B、為學生提供有償補課C、在期刊雜志上發(fā)表文章存在剽竊文字表述，或者未標明引用他人研究成果及出處D、要求班內(nèi)學生購買指定練習冊.行為主義教學觀把學習看成（ ）。A、教學的目的是傳授知識、技能體系B、經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化C、通過練習和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)D、學習效果表現(xiàn)為外部的變化.下列關(guān)于學生傷害事故處理的說法，正確的有（ ）.A、事故后，學校負責人應(yīng)盡快組織人員清理事故現(xiàn)場B、學校應(yīng)當按照《學生傷害事故處理辦法》的規(guī)定處理事故善后工作C、學校應(yīng)當組成學生傷害事故處理小組D、對救治醫(yī)院做出的傷殘程度的診斷有異議，由有異議的一方當事人向調(diào)解機關(guān)提出鑒定申請.關(guān)于課堂教學與課外教育關(guān)系的理論，正確的是（ ）.A、課外教育是課堂教學的延續(xù)和補充B、課外教育具有相對獨立性C、課堂教學與課外教育可以相互取代D、課堂教學與課外教育可以相互促進.因為沒有完成作業(yè)受到老師批評的學生，會產(chǎn)生許多想法。下列學生想法中屬于不合理信念的是（）.A、我沒有完成作業(yè)是我的不對，我下次一定保質(zhì)保量完成B、我真是個沒用的人，連作業(yè)都完不成C、我已經(jīng)很努力地做了，就是做不完，我不配做學生D、受到老師批評，我很沒面子，我討厭這個老師.根據(jù)學習材料與學習者原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，奧蘇貝爾把學習分為（ ）。A、符號學習B、機械學習C、接受學習D、有意義學習.新課程改革從哪三個方面進行整合性教學，促進學生全面發(fā)展（ ）。A、知識與技能B、過程與方法C、情感態(tài)度與價值觀D、教師與學生.以下選項中，屬于我國教育心理學家創(chuàng)立的心智技能形成的階段的是（ ）。A、認知階段B、原型定向C、原型內(nèi)化D、原型操作.課堂上教師的觀察力應(yīng)具有（ ）特點。A、客觀性B、敏銳性C、精細性D、集中性.以語言傳遞為主的教學方法（ ）.A、演示法B、講授法C、談話法D、讀書指導(dǎo)法.我國北宋時期的書院進人博興時期，當時最負盛名的書院包括（ ）.A、天鵲橋書院B、白鹿洞書院C、岳麓書院D、應(yīng)天府書院.下列敘述反映啟發(fā)式教學思想的是（ ）.A、“不憤不啟，不俳不發(fā)”B、“教育不是灌輸，而是點燃（智慧的）火焰”C、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”D、“化民成俗，其必由學”“建國君民，教學為先”.王老師為了提高自己的教學能力，積極參加各種講座，培訓(xùn)，課余時間閱讀很多關(guān)于如何教學怎樣才能更好的管理學生等類型的書籍，作為一名教師，王老師應(yīng)該具備的能力包括（ ）。A、良好的言語表達能力B、自我調(diào)控能力C、多方面，良好的組織能力D、教育機智.講授法是中小學各學科主要教學方法，它包括（ ）.A、講讀B、講述C、講話D、講解.根據(jù)斯金納學習理論，現(xiàn)實生活的口頭表揚屬于（ ）.A、強化B、內(nèi)化C、原始化D、條件.下列關(guān)于學習目的與學習動機的關(guān)系，陳述正確的有（ ）。A、學習目的與學習動機的關(guān)系是錯綜復(fù)雜的B、學習目的與學習動機是可以相互轉(zhuǎn)化的C、學習目的與學習動機之間不是一對一的關(guān)系D、沒有無學習動機的學習目的，也沒有無學習目的的學習動機.新課改的基本理念是（ ）。A、以學生發(fā)展為本B、培養(yǎng)環(huán)境意識C、以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點D、減輕學生學習負擔.學校激發(fā)和維護學生外部動機的措施有（ ）?A、多用正強化，慎用負強化B、及時反饋學生的學習結(jié)果C、對學習結(jié)果進行適當評價D、幫助學生設(shè)立明確的學習目標.小明和小剛兩個學生在課堂上相互逗打，張老師看到之后忙著上課沒有制止，結(jié)果小剛用筆把小明的臉部劃了一道又長又深的口子。事后，家長把學校告上法庭，法院審理調(diào)直后判定學校應(yīng)賠償小明醫(yī)療費、伙食補助費、營養(yǎng)費、精神慰問金共計38663元。事后，學校認為張老師沒有履行好課堂的監(jiān)管職責，給予張老師警告處分。這個案例中涉及到的教育法律責任有（ ）.A、刑事法律責任B、民事法律責任C、行政法律責任D、違憲法律責任三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.學生每天早上做廣播操是一種學習現(xiàn)象。（ ）.問題的性質(zhì)是影響知識應(yīng)用的主要因素。（ ）.第一次把美育歸為教育的重要組成部分是在1958年。（ ）.中等偏高的興奮水平最有利于解決復(fù)雜問題。（ ）.生產(chǎn)力的發(fā)展促進教學內(nèi)容、教學方法和教學組織形式的變化。（ ）.自我效能感是指人們對自己能否成功地達到認為的某個水平的能力判斷，它影響著人們對活動的選擇、為完成任務(wù)所付出的努力程度和行為堅持性。（ ）.寫作、閱讀與解題技能屬于心智技能。（ ）.知覺恒常性是指當知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映像在相當程度上卻保持穩(wěn)定的特點，它包括大小恒常性、形狀恒常性和顏色恒常性等。( ).尊師重道一直以來是我們的教育理念，子最早提出“尊重老師"，“天地者，生之本也；先祖者，類之本也；君師者，治之本也。"(《荀子禮論》)把教師的地位與天、地、君、親相并論.所以，在任何情況下，學生都要服從教師，尊重教師。( ).韋納認為，天資、能力、心境、努力等屬于內(nèi)部因素，同時也是不可控因素。( )四、簡述題.簡述教師布置作業(yè)時應(yīng)遵循的基本要求。.什么是創(chuàng)造性思維？簡要說明創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學策略。.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。五、案例分析題.華應(yīng)龍有一節(jié)堪稱經(jīng)典的數(shù)學課"規(guī)律的規(guī)律”.這是一堂復(fù)習課。他打破了教材原有的教學目標,不是帶領(lǐng)孩子們回顧和鞏固規(guī)律，而是鼓勵他們主動懷疑和打破規(guī)律。在許多老師和學生看來，數(shù)學就是真理，是就是，不是就不是，是確定的。但是，華應(yīng)龍在課堂上明確地告訴學生："世界上的一切事物都是變化的，都是有范圍的，可能在這個范圍里是對的，超出了這個范圍就是不對的。所以，我們看問題不可以絕對化，要隨時修正.最后，他以"規(guī)律的王國也是有國界的”作為這堂課的結(jié)束語，不僅孩子們意猶未盡，聽課的老師也感到非常震撼.華應(yīng)龍在討論自己的這節(jié)課時說過一句話："優(yōu)秀的數(shù)學教師一定要有很高的視野，要跳出小學數(shù)學看數(shù)學，要跳出數(shù)學看數(shù)學，要用哲學的眼光看數(shù)學，數(shù)學教師要想上具有文化味道的課，既要有一定的數(shù)學專業(yè)基礎(chǔ)，也要有一定的文化素養(yǎng),”(1)結(jié)合某一條教學規(guī)律，談?wù)劷處煘槭裁匆吧暇哂形幕兜赖恼n”？(2)教學應(yīng)完成哪些任務(wù)？(3)促進教師專業(yè)發(fā)展的方式有哪些？!2頁2022年安徽省亳州市事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】C【解析】進行道德教育之后，需要對受教育者的品德情況進行全面的評價，而目前應(yīng)用較為廣泛的品德評價方法是評等評分評語綜合測評法，這種綜合方法最能反映評價者品德的真實狀況。故選C..【答案】A【解析】同化指把環(huán)境因素納入已有的圖式中，使之成為自身的一部分，從而加強和豐富原有圖式，也就是把外界元素整合到一個正在形成或已經(jīng)形成的心理結(jié)構(gòu)中。故選A。.【答案】A【解析】根據(jù)制定政策的主體不同，可分為政黨的教育政策、國家的教育政策和社會團體的教育政策；根據(jù)政策內(nèi)容與層次不同，可分為總政策、基本政策和具體政策。故選A。.【答案】D【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定：國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。故選D..【答案】C【解析】教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法.二是教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果，教師還要嘗試新的教學方法，進行教學方法的變換或改革。三是教師需要教育機智。教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。C項正確。A項：教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是教育目的的全面性.教師勞動的目的是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人；二是教育任務(wù)的多樣性。教師不僅要傳授科學文化知識和訓(xùn)練學生的技能，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，還要培養(yǎng)學生一定的思想品德，促進學生的身心健康。三是勞動對象的差異性。教師不僅要經(jīng)常在同一個時空條件下，面對全體學生，實施統(tǒng)一的課程計劃、課程標準，還要根據(jù)每個學生的實際情況因材施教。與題干不符，排除。B項：教師勞動的示范性是指教師的言行舉止,如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。與題干不符，排除。D項：教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】沉思型與沖動型是兩種相對立的學習風格。沖動型的學生在解決認知任務(wù)時，總搓急于給出問題的答案，他們不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，有時問題還未搞清楚就開始解答。這種類型的學生認知問題的速度雖然很快，但錯誤率高。沖動型學生在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。沉思型學生在解決認知任務(wù)時，總是謹慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認沒有問題的情況下才會給出答案。這種類型的學生，認知問題的速度雖然慢，但錯誤率很低。故選A。.【答案】B【解析】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中，用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死，說明沒有遵循因材施教。B項正確。A項：直觀性教學原則是指教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言形象的描述引導(dǎo)學生對所學事物的清晰的認識。與題干不符，排除。C項：啟發(fā)誘導(dǎo)原則是教師依據(jù)教學中學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段，充分調(diào)動學生的主動性、積極性。與題干不符，徘除。D項循序漸進原則是指教師按照科學知識的內(nèi)在邏輯和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學.不符合題干，排除。故選瓦.【答案】A【解析】教育具有永恒性，教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的職能決定的，因此教育不會隨國家的消亡而消亡.A項說法錯誤，與題干相符，當選。A項正確。B項：說法正確，教育的繼承性是指不同歷史時期的教育前后相繼，后一歷史時期的教育是對前一歷史時期教育的繼承和發(fā)展。一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性說法正確。與題干不符，排除。C項：說法正確，教育具有相對獨立性，教育和政治經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的——可能超前，也可能滯后。與題干不符，排除。D項：說法正確，學校教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會。與題干不符，排除。故選A..【答案】A【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。把育人為本作為教育工作的根本要求、把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。把促進公平作為國家基本教育政策。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。故選A..【答案】C【解析】學習是個體在特定情境下由于練習和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學習的內(nèi)涵包含：（1）學習是人和動物共有的普遍現(xiàn)象；（2）學習是由反復(fù)經(jīng)驗引起的；（3）學習是有機體后天習得經(jīng)驗的過程；（4）學習的過程可以是有意的，也可以是無意的；（5）學習引起的是相對持久的行為或思維的變化。①④⑤都屬于學習范疇，而②屬于生理成熟，③屬于本能，都不屬于學習范疇。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選C..【答案】B【解析】發(fā)現(xiàn)教學，又稱啟發(fā)式教學，指學生通過自身的學習活動發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學策略；指導(dǎo)教學是以學習成績?yōu)橹行摹⒃诮處熤笇?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學；情境教學指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教學策略；程序教學是一種能讓學生以自己的速度和水平自學，以特定順序和小步子安排材料的個別化教學方法。故選區(qū).【答案】C【解析】在《中〃浮教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中，關(guān)愛學生是師德的靈魂，關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。C項正確。A項：教書育人是教師的天職，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。與題干不符，排除。B項愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學生。不得敷衍塞責。與題干不符，排除。D項：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公.自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。與題干不符，排除。故選C..【答案】D【解析】懲罰的運用過程中要注意：（1）實事求是；讓學生了解為什么受懲罰；（2）罰要及時；（3）對事不對人；（4）寓教于罰；（5）懲罰要依法辦事；（6）懲罰后要引導(dǎo)學生對錯誤行為造成的后果進行補救。D項表述有誤，符合題意，當選.A、B、C三項均符合懲罰的運用要求。與題干不符，排除。故選D..【答案】B【解析】教育教學權(quán)是指教師享有進行教育教學活動、開展教育教學改革和實驗的權(quán)利。這是教師為履行教育教學職責必須具備的最基本權(quán)利.故選瓦.【答案】A【解析】德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會所要求的道德規(guī)范）與受教育者已有品德水平之間的矛盾。故選A..【答案】A【解析】學生集體的形成共經(jīng)歷了三個階段：①初始階段：組織和團結(jié)集體；②第二階段：初步建立核心和輿論；③趨于成熟并和諧發(fā)展的階段：集體開始成為真正的教育手段。故選A。.【答案】C【解析】學生的合法財產(chǎn)受法律保護，教師不得侵占、破壞期E法扣押、沒收等。黃老師對學生進行罰款侵犯了學生的財產(chǎn)權(quán)。故選c..【答案】A【解析】A項，情感陶冶法是指教育者利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法，它是用以景染情的原理對受教育者產(chǎn)生影響，”讓學校的每一面墻壁都開口說話"即以景染情，利用墻壁來熏陶學生的情感。B項，榜樣示范法是指以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。C項，實際鍛煉法是指有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。D項，品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方式。故選A..【答案】A【解析】青少年兒童是社會的未來，人類的希望，有著獨立的社會地位，是行使權(quán)力的主體，這一點是《兒童權(quán)利公約》的核心精神。體現(xiàn)這一精神的基本原則是：兒童利益最佳原則；尊重兒童尊嚴原則；尊重兒童觀點與意見原則：無歧視原則。故選A..【答案】B【解析】直觀性原則是指根據(jù)教學活動的需要，讓學生用自己的感官直接感知學習對象。是針對教學中詞、概念、原理等理i微口識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。由于書本知識與學生之間客觀存在的距離，他們在學習和理解的過程中必然地會發(fā)生各種各樣的困難和障礙，直觀性原則的意義正在于克服這些困難和障礙，通過提供給學生直接經(jīng)驗或利用學生已有的經(jīng)驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識，陶行知先生所說的"接知如接枝”，正是這個道理。故選.【答案】A【解析】為人師表是教育活動對教師個人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規(guī)范。為人師表的基本含義是，模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。故選A..【答案】B【解析】維持課堂紀律的策略主要有：（1）建立積極、有效的課堂規(guī)則。（2）合理組織課堂教學，維持學生的注意和學習興趣。（3）注意做好課堂監(jiān)控。（4）培養(yǎng)學生的自律品質(zhì)。因此A、C、D三項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。故選B。.【答案】D【解析】布盧姆是美國的心理學家和教育學家，《教育目標分類學》是他的代表性著作。故選D。.【答案】A【解析】贊科夫認為，教學和發(fā)展之間存在著復(fù)雜的相互依賴的關(guān)系，在這一點上維果斯基給了他很大的啟示。贊科夫重點介紹了維果斯基關(guān)于教學與發(fā)展問題的思想，??教育學不應(yīng)當以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當以兒童發(fā)展的明天作為方向“，只有當教學走在發(fā)展前面的時候，才是好的教學。因此，在維果斯基理論的指導(dǎo)下，贊科夫提出了發(fā)展性教學理論。A項正確。A項：范例教學是指教師在教學中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識作為教學內(nèi)容，通過"范例',內(nèi)容的講授，使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規(guī)律的方法.與題干不符，排除。C項：奧蘇貝爾認為有意義學習的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為的（內(nèi)在的）和實質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系。與題干不符，排除。D項：人本主義的代表人物羅杰斯，倡導(dǎo)有意義的自由學習觀。有意義學習關(guān)注學習內(nèi)容與個人之間的關(guān)系。故選A..【答案】D【解析】A和B是價值取向，不是我國教育目的的理論基礎(chǔ)。故選D..【答案】D【解析】民主型師生關(guān)系是以開放、平等、互助為主要心態(tài)和行為特征的。教師以民主的方式教學，重視集體的作用，與學生共同計劃，共同討論，幫助學生設(shè)立目標，指引學生朝著目標進行學習。在這種師生關(guān)系模式下，學生能夠表達自己的聲音，因此，受學生普遍歡迎。故選D..【答案】A【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學說的理論基礎(chǔ)之上的。它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說確立了科學的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育目的提供了理論依據(jù)。故選A..【答案】B【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，父母禁止對未成年人實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或身體有殘疾的未成年人。故選B..【答案】A【解析】我國新課改整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主.故選A..【答案】D【解析】《教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”要求教師要做到尊重家長。從教師這方面來說，在處理與學生家長關(guān)系時，必須遵循以下的道德要求：(1)主動與學生家長聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場。(2)認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合。(3)尊重學生家長的人格，不訓(xùn)斥，不指責。(4)教育學生尊重家長。D項說法不正確，與題干相符，當選。A、B、C三項：說法均符合尊重學生家長的要求。與題干不符，排除。故選D.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】CD【解析】品德與道德是不同點之一是：道德是一種社會現(xiàn)象，而品德是一種個體現(xiàn)象。因此，C項錯誤。同時，品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向；個性的意思為在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人的比較固定的特性。因此品德不等同于個性。D項錯誤。C、D選項都不符合對于品德的理解。C、D兩項正確。A項：品德是一種個體心理現(xiàn)象，說法正確。與題干不符，排除。B項：品德具有道德評價意義，說法正確。與題干不符，排除。故選CD。.【答案】ABCD【解析】教師要做到教書育人，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，而“給學生布置過重練習題”違背了教育的規(guī)律，不利于學生的健康發(fā)展。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利?！睘閷W生提供有償補課”、“要求班內(nèi)學生購買指定練習冊”、“剽竊文字表述，或者未標明引用他人研究成果及出處”等行為違背了為人師表的要求。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】行為主義將學習看成是經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)，或操作的變化，而學習主要是通過練習和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)的，學習效果表現(xiàn)為外部行為的變化，因而教學的目的是傳授知識、技能體系。故選ABCD。34.【答案】BCD【解析】本題出題超綱，屬于其他省份法律法規(guī)的考查?！稄V東省教育廳學生傷害事故處理辦法實施細則》第四章第四十三條規(guī)定：學校應(yīng)當按照《學生傷害事故處理辦法》的規(guī)定處理事故善后工作；《廣東省教育廳學生傷害事故處理辦法實施細則》第四章第四十四條規(guī)定：中小學校應(yīng)當組成有學校負責人、法制副校長、安全輔導(dǎo)員、家長委員會代表參加的學生傷害事故處理小組，負責與家長協(xié)商處理事故善后事宜；《廣東省教育廳學生傷害事故處理辦法實施細則》第四章第四十五條規(guī)定：事故處理采用教育行政調(diào)解方式的，對救治醫(yī)院做出的傷殘程度的診斷有異議，由有異議的一方當事人向調(diào)解機關(guān)提出鑒定申請，經(jīng)調(diào)解人同意后，由雙方當事人協(xié)商確定鑒定機構(gòu)，協(xié)商不成的由調(diào)解機關(guān)委托鑒定機構(gòu)重新鑒定。因此，B、C、D三項正確。A項：在《廣東省教育廳學生傷害事故處理辦法實施細則》中無此條規(guī)定。與題干不符，排除。故選BCD..【答案】BD【解析】課外教育是課堂教學的重要補充，通過課外活動，可以使學生加深對課堂教育內(nèi)容的理解。除此之外.課外活動可以補充課堂教學內(nèi)容，豐富學生的感性知識，提高學生的實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。同時,學生通過課外活動獲得的知識經(jīng)驗又促進課堂的學習。課外活動和課堂教學都具有相對獨立性，不能相互取代。B、D兩項正確。A項：課外、校夕儆育是課堂教學的必要補充，而不是課堂教學的延伸。與題干不符，排除。C項：課外、校外教育又區(qū)別于課堂教學，有它不可替代的教育作甩與題干不符，排除。故選BD..【答案】BCD【解析】不合理信念主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）絕對化要求，是指個體從自己的意愿出發(fā)，認為某一事物必定要發(fā)生或不會發(fā)生的信念。該信念常與必須,和“應(yīng)該”這類詞聯(lián)系在一起。如制人必須對我友好二（2）過分概括化，是一種以偏概全、以一概十的不合理的思維方式的表現(xiàn)。表現(xiàn)為對自己、對他人兩方面的不合理的評價。如一個人面對失敗常常認為自己“一無是處”或“毫無價值”；別人稍有過失,就認為“這人很壞”.（3）糟糕至極，是指T牛自己不愿其發(fā)生的事情發(fā)生后，便認為非?？膳?，非常糟糕。如“一個人沒通過面試，便認為以后的生活完了二B、C、D三項均屬于不合理信念中“過分概括化”的體現(xiàn)。故選BCD..【答案】BD【解析】奧蘇貝爾根據(jù)學習材料與學習者原有知識的關(guān)系，將學習分為機械學習和有意義學習。其中，機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系；有意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。故選BD..【答案】ABC【解析】本題考查的是新課改的三維教學目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。故選ABC.39.【答案】BCD【解析】我國教育心理學家馮忠良通過教學實驗，在加里培林和安德森等學者研究的基礎(chǔ)上，提出了心智技能形成的三階段論：①原型定向：知道該做哪些動作和如何去完成這些動作，明確活動的方向。②原型操作：把學生在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。③原型內(nèi)化：心智活動的實踐模式（實踐方式）向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)在的、簡縮的形式的過程。B、C、D三項正確。A項：不屬于我國關(guān)于心智技能形成的理論。與題干不符，排除。故選BCD..【答案】ABC【解析】教師的觀察力應(yīng)具有以下三個特點客觀性，教師在對學生的表現(xiàn)進行觀察時，應(yīng)盡量排除主觀因素的干擾，全面地、實事求是地看待學生的行;敏銳性，要求教師從人們司空見慣的現(xiàn)象中洞察學生的思維、從轉(zhuǎn)瞬即近的變化中判斷學生的情緒，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;精細性，要求教師能夠明察秋亳、見微知著，能從籠統(tǒng)的事物特征中區(qū)分細微特征，及時了解學生的變化。故選ABC..【答案】BCD【解析】以語言傳遞為主的教學方法主要有：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法.演示法是以直觀感知為主的教學方法.故選BCD。.【答案】BCD【解析】北宋時期的書院進人博興時期，當時最負盛名的書院包括白鹿洞書院、岳麓書院、應(yīng)天府書院等。故選BCD..【答案】ABC【解析】“不憤不啟，不俳不發(fā)”“教育不是灌輸，而是點燃（智慧的）火焰”“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”都體現(xiàn)了啟發(fā)式教學思想?！盎癯伤?，其必由學”“建國君民，教學為先”體現(xiàn)了教育與政治的關(guān)系。故選ABC..【答案】ABCD【解析】教師需要具備的能力有：（1）語言表達能力。（2）教育教學能力。（3）組織管理能力：①計劃能力；②組織實施能力；③協(xié)調(diào)能力；④常規(guī)管理能力；⑤思想工作能力。（4）自我調(diào)控和自我反思能力（較高的教育機智）.此外，教師還應(yīng)該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創(chuàng)新能力以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力等。綜合來看，A、B、C、D四項正確。故選ABCD..【答案】ABD【解析】講授法可分講讀、講述、講解和講演四種。講讀是讀（教科書）與講的結(jié)合，邊讀邊講。講述是教師向?qū)W生描繪學習的對象、介紹學習的材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程。講解是教師向?qū)W生對概念、原理、規(guī)律、公式等進行解釋、論證。講演則是教師在中學高年級采用的一種教學方法，它要求教師不僅要系統(tǒng)全面地描述事實，而且要通過深入分析、推理、論證來歸納、概括科學的概念或結(jié)論。故選ABD..【答案】AD【解析】強化導(dǎo)致反應(yīng)概率的增加，可以分為內(nèi)部強化和外部強化、正強化和負強化、原始強化和條件強化。條件強化是由初級強化衍生而來，它不能直接滿足個體的生理需要，但是與滿足個體生理需要的強化物相關(guān)聯(lián)。題干中，口頭表揚是外界施加的、能給個體帶來愉悅的結(jié)果，但不能滿足個體直接的生理需要，它屬于外部強化、正強化、條件強化。A、D兩項正確。C項現(xiàn)實生活的口頭表揚屬于外部強化，不屬于內(nèi)部強化；屬于條件強化，不屬于原始強化。故選AD..【答案】ABCD【解析】學習目的與學習動機的關(guān)系是錯綜復(fù)雜的，它們之間不是一對一的關(guān)系。學習目的與學習動機是可以相互轉(zhuǎn)化的。在學習活動中沒有無學習動機的學習目的，也沒有無學習目的的學習動機.故選ABCD..【答案】AC【解析】新課程改革的核心理念就是教育“以人為本，即“一切為了每一位學生的發(fā)展”。除此之外,有學者提出了“課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐；教學活動必須尊重學生已有的知識和經(jīng)驗；提倡自主、合作、探究的學習方式；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；正確處理教師的主導(dǎo)作用與學生的主體地位的關(guān)系”的基本理念。A、C兩項正確。B、D兩項:均不屬于新課改的基本理念。與題干不符,排除。故選AC..【答案】ABCD【解析】為了激發(fā)和維持學生的外部動機需要利用各種強化，在學校中特別要注意的是以下幾方面：（1）幫助學生建立明確適當?shù)哪繕耍唬?）及時反饋學生的學習結(jié)果；（3）對學生學習結(jié)果進行適當評價；（4）適當開展競賽；（5）選用有效的強化物；（6）多用正強化，慎用負強化。此外，教師的評價、批評與表揚，也要考慮到學生的個別差異。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。.【答案】BC【解析】根據(jù)違法行為的性質(zhì)和危害程度的不同，教育法律責任分為行政法律責任、刑事法律責任、民事法律責任和違憲法律責任。其中，民事法律責任，民事法律責任是指由于人們實施民事違法行為所導(dǎo)致的賠償或未M嘗的法律責任，簡稱民事責任。民事責任的特點表現(xiàn)為：（1）民事責任基于民事違法行為而產(chǎn)生。主要包括違反合同的民事責任和侵權(quán)的民事責任。（2）民事責任主要是財產(chǎn)責任。民法主要是調(diào)整平等主體之間財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。其中，即使是因人身關(guān)系而導(dǎo)致的糾紛，如侵犯姓名權(quán)、名譽權(quán)等，其承擔責任方式也可以是財產(chǎn)責任。（3）一定條件下，民事責任可以由當事人協(xié)商解決。違法者一般應(yīng)主動承擔，拒不履行時，才由受害人請求人民法院裁決。（4）民事責任既有個人責任，也有連帶責任或由相關(guān)人員替代責任。題干中，學校為張老師承擔替代責任，進行經(jīng)濟賠償，屬于民事法律責任,B選項正確。行政法律責任是指行為人因?qū)嵤┬姓`法行為而應(yīng)承擔的法律責任，簡稱行政責任，其種類包括：警告、記過、記大過、降級、降職、撤職、留用察看和開除共8種。題干中張老師被學校給予警告處分，屬于一種行政法律責任，C選項正確。A選項，刑事法律責任是指由于實施刑事違法行為所導(dǎo)致的受刑罰處罰的法律責任，簡稱刑事責任。刑事責任是一種懲罰最為嚴厲的法律責任。題干未體現(xiàn),排除。D選項，違憲法律責任，違憲責任是一種特殊的法律責任，它是指國家機關(guān)及其工作人員、各政黨、社會團體、企事業(yè)單位和公民的言論或行為違背憲法的原則、精神和具體內(nèi)容因而必須承擔相應(yīng)的法律責任。違憲通常是指有關(guān)國家機關(guān)制定的某種法律、法規(guī)和規(guī)章，以及國家機關(guān)、社會組織或公民的某種行為與憲法的規(guī)定相抵觸。題干并未體現(xiàn)，排除。故選BC三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】學生每天早上做廣播操可能沒有任何行為上的變化，不一定發(fā)生了學習。故錯誤。.【答案】正確【解析】影響學生知識應(yīng)用效果的因素可分為客觀因素與主觀因素?？陀^因素是指課題的性質(zhì)，主觀因素主要指學生對知識理解與保持的水平，學生的認知策略與解決問題的能力。故正確。.【答案】錯誤【解析】1912年蔡元培發(fā)表了著名的教育論文《對于新教育之意見》比較系統(tǒng)地提出了五育并舉的思想,即軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美育教育。其中，中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代替宗教”。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】心理學家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導(dǎo)致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學習較復(fù)雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務(wù)比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。題干中，最有利于解決復(fù)雜問題的動機水平應(yīng)偏低。故錯誤。.【答案】正確【解析】生產(chǎn)力對教育的制約作用體現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定（制約）教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模；②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)；③生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教學的內(nèi)容、方法、組織形式與手段。故正確。.【答案】正確【解析】自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。因此，自我效能感影響著人們對活動的選擇、為完成任務(wù)所付出的努力程度和行為堅持性。故正確。.【答案】正確【解析】心智技能，又稱為智慧技能或智力技能。它是一種借助于內(nèi)部語言在人腦中進行的認知活動方式，如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。故正確。.【答案】正確【解析】知覺的基本特征有選擇性、整體性、理解性和恒常性。其中，知覺的恒常性是指在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度，不同的距離知覺某一熟知的物體時，雖然該知覺對象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性。故正確。.【答案】錯誤【解析】本題表述錯在"在任何情下，學生都要服從教師"，這種說法是偏頗的?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)的師生關(guān)系是；人格上的平等關(guān)系，教學上的授受關(guān)系，社會道德上的相互促進關(guān)系。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】韋納及其同事在70年代進行了大量關(guān)于歸因與學習動機的研究表明，個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，他們通過廣泛的調(diào)查分析，歸納出個體對成功和失敗的原因推斷(即歸因)主要包括三個方面的因素(又稱三個維度)，即原因源(內(nèi)外性)、穩(wěn)定性和可控性維度。原因源維度是指將造成事實的原因歸屬于個體內(nèi)部還是外部的因素，如天資、能力、心境、努力等因素都屬于個體內(nèi)部的原因，而任務(wù)難度、運氣、教師偏見、別人幫助等則屬于個體之外的原因決定的；穩(wěn)定性維度指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征，如能力和任務(wù)難度等因素是穩(wěn)定的，而心境、運氣和一時努力因素是不穩(wěn)定的;可控性維度是指行為動因能否為行動者或他人所支配或駕馭，如努力、教師偏見、別人幫助是可控的，而天資、心境、任務(wù)難度和機遇是難以控制或不可控的。故錯誤。四、簡述題.【答案】作業(yè)是結(jié)合教學內(nèi)容，要求學生獨立完成的各種類型練習。教師布置作業(yè)時，應(yīng)遵守下列要求：(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學生鞏固與加深理解所學的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學生的能力。(2)作業(yè)分量要適當，難易要適度。學校應(yīng)通過班主任來調(diào)節(jié)學生各科作業(yè)的總量，防止學生負擔過重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應(yīng)當布置到課外去做。(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。對比較復(fù)雜的作業(yè)，教師也可以適當?shù)靥崾?，但這種提示應(yīng)是啟發(fā)性的，不能代替學生的獨立思考。(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢直和批