2022年山東省巨野縣教師招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案

2022年山東省巨野縣教師招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.（ ）是指個體較多依賴自己內部的參照，不易受勺諫因素的影響和干擾，習慣獨立地對事物做出判斷.A、場依存性B,場獨立性C、沉思型D、內隱型.《中〃浮班主任工作條例》頒布的時間是（ ）.A.1998年1986年2006年2009年3.師生關系在教學層面上的特點是（ ）.A、授受關系B.相互促進C、民主平等D、長善救失.不常想起的或不常使用的學習內容往往容易從記憶中逝去，這體現(xiàn)了遺忘理論中的（ ）.A、痕跡衰退說B、動機說C、同化說D、干擾說.個體的身心發(fā)展在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的總體特征和主要矛盾，這是身心發(fā)展的（ ）.A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性.以下著作體現(xiàn)公共教育的是（ ）.A、《教育漫話》B、《理想國》C、《大學》D、《學記》.在評價學生品德時，教師通過揚善抑惡引起學生強烈的情緒體驗，進而可以達到強化良好品質、抑制不良品質的教育效果。這指的是學生品德評價的（ ）.A、導向功能B、診斷功能C強化功能D、調節(jié)功能.（ ）在全面教育中起著靈魂和核心作用，起著保證方向和保持動力的作用。A、生活教育B、素質教育C、創(chuàng)新教育D、德育.上課鈴聲響起后，學生自覺地將時維收起來，并將書本拿出來開始上課，這屬于（ ）?A、注意的分配B、注意的轉移C、注意的分散D、注意的穩(wěn)定性.袁老師中途接手某班的班主任，發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生在進行體育活動時總是叫苦叫累，哪怕運動量沒有超出他們可以承受的范圍也是如此。如果你是袁老師，可以在全班進行（ ）.A、積極的情感教育B、意志品質的培養(yǎng)C、人際交往教育D、良好的性格教育II.根據(jù)我國《教育法》的規(guī)定，下列不屬于學校及其它教育機構可行使的權利的是（ ）.A、拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉B、招收學生或者其他受教育者C、維護受教育者、教師及其他職工的合法權益D、組織實施教育教學活動12.關于維納的歸因理論，以下表述正確的是（ ）.A、所有穩(wěn)定性因素都是內在因素B、所有內在因素都是穩(wěn)定性因素C、所有內在因素都是可控因素D、所有可控因素都是內在因素. “有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有好老師”,現(xiàn)了對教師的（ ）。A、專業(yè)思想要求B、專業(yè)技能要求C、專業(yè)知識要求D、專業(yè)素養(yǎng)要求14.學科課程與活動課程相比，它的缺點是（ ）。A、忽視知識本身的邏輯順序B、不利于學生聯(lián)系社會實踐，忽視學生的興趣和需要C、忽視知識的系統(tǒng)性、整體性D、強調要以兒童為中心.以下旨在向家長系統(tǒng)宣傳和指導教育孩子的正確方法的是（ ）。A、咨詢活動B、家長委員會C、家長學校D、電話聯(lián)系.孔子提出“性相近，習相遠”這充分體現(xiàn)了哪種因素對于學生發(fā)展的重要性？（ ）A、社會環(huán)境B、遺傳素質C、個體因素D、自然環(huán)境.（ ）是由形象思維過渡到抽象思維的關鍵期。A、小學二年級B、小學四年級C、小學五年級D、初中二年級.規(guī)定教育法律關系主體必須為一定行為或不為某種行為的法律規(guī)范是（ ）.A、強制性規(guī)范B、任意性規(guī)范C、義務性規(guī)范D、授權性規(guī)范.適當過度學習能促進知識保持，研究表明，最佳效果的過度學習是學習熟練程度達到（ ）.A、130%主要體B、140%C、150%D、160%.影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導作用的因素是（ ）。A、環(huán)境B、遺傳C、學校教育D、家庭教育.“教育”一詞最早見于（ ）中的“得天下英才而教育之，三樂也”。A、《i保吾》B、《孟子？盡心下》C、《孟子？盡心上》D、《大學》.西方各主要發(fā)達國家，教育法制化的進程多是首先從（ ）的立法開始的。A、基礎教育B、職業(yè)教育C、成人教育D、高等教育.巴班斯基認為，應該把教學看作一個系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設計教學。這一教學理論被稱為（ ）。A、教學環(huán)境最優(yōu)化B、教學內容最優(yōu)化C、教學過程最優(yōu)化D、教學方法最優(yōu)化.下列說法符合《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定的是（ ）。A、國家實行九年義務教育，收取學雜費B、義務教育實行以縣級教育行政部門為主的管理體制C、國家鼓勵教科書循環(huán)使用D、縣級教育行政部門應加強教師培養(yǎng)，采取措施發(fā)展教師教育.從作用的方向看，教育功能可分為（ ）.A、個體功能和社會功能B、正向功能和負向功能C、顯性功能和隱性功能D、本體功能和衍生功能.學校派骨干教師王老師外出參加培訓.王老師說"我經常給別人做培訓，哪里還需要去接受培訓？還是讓剛參加工作的年輕人去吧！“關于此事的下列說法中，正確的是（ ）.A、王老師具有團隊協(xié)作的意識B、王老師具有專業(yè)發(fā)展的意識C、王老師缺乏終身學習的意識D、王老師缺乏課程建設的意識.我國第一本《教育心理學》的編寫者是（ ）。A、廖世承B、房東岳C、潘菽D、陸志偉.中〃茸“雙基"教學指的是（ ）.A、基礎知識、基本技能B、基本理論、基本技能C、基礎知識、基本理論D、基礎知識、基本原理.根據(jù)我國《教師資格條例》，以下判斷中，不正確的一項是（ ）?A、我國的教師資格分為七類，即幼兒園教師資格、小學教師資格、初級中學教師資格、高級中學教師資格、中等職業(yè)學校教師資格、中等職業(yè)學校實習指導教師資格、高等學校教師資格B、取得教師資格應當具備的相應學歷，比如，取得小學教師資格，應當具備中等師范?？茖W校畢業(yè)及其以上學歷C、取得教師資格的公民，只能在本級各類學校和其他教育機構擔任教師D、高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用.安妮同學在學習數(shù)學的過程中，經常尋求老師的幫助，也經常找其他同學合作與討論。安妮所采用的學習策略屬于（ ）?A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、組織策略二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.素質教育理念是高中班主任必須樹立和堅持的最基本教育理念，是因為素質教育是（ ）?A、一種全新而深刻的教育哲學理念B、一種進步的教育價值取向C、契合了全面發(fā)展的馬克思主義人本觀D、體現(xiàn)了學校、家庭、社會的需要.促進學生學習遷移的策略有（ ）.A、把各個獨立的教學內容整合起來B、強調簡單知識技能與復雜的新知識技能之間的聯(lián)系C、注重對學習原理，規(guī)則等方面的重要性D、對學生應用其他學科知識解決問題予以鼓勵.小學課外、校外活動的主要特點有（ ）.A、強制性B、自主性C、靈活性D、實踐性.青年期（ ）內驅力是學生學習的主要動機。A、認知內驅力B、自我提高內驅力C、附屬內驅力D、社會發(fā)展的內9肋.下列哪些是由內部動機引發(fā)的行為？（ ）A、為了得到老師的表揚，上課認真聽講B、學生出于對自然現(xiàn)象的好奇而產生強烈學習物理的興趣C、為了考出好成績，努力復習功課D、為了解鳥類遷移的能量存儲變動節(jié)律，樂此不疲的搜索相關書籍和網(wǎng)頁.下列教育學著作中，作者和其作品相一致的有（ ）.A、夸美紐斯的《大教學論》B、洛克的《教育漫話》C、赫爾巴特的《普通教育學》D、杜威的《民本主義與教育》.下列所列舉的遷移種類，確實存在的有（ ）。A、態(tài)度遷移B、情感遷移C、知識遷移D、技能遷移.教育的相對獨立性表現(xiàn)在（ ）.A、教育本身也存在歷史的繼承性B、教育與政治經濟直接存在不平衡C教育與文化、科技、人口、民族、家庭等社會因素有著相互影響作用D、教育與生產力的發(fā)展存在不平衡.教學的f任務是（ ）.A、掌握科學文化基礎知識和基本技能B、發(fā)展學生智能和體能C、培養(yǎng)學生道德品質和審美情趣，形成世界觀D、關注學生個性發(fā)展.實驗教育學的代表人物是（ ）.A、哈貝馬斯B、拉伊C、梅伊曼D、杜威.在教學與發(fā)展的關系上，維果斯基提出了（ ）?A、最近發(fā)展區(qū)B、教學應走在發(fā)展的前面C、關于學習的最佳期限D、家庭對兒童的作用.課文《掌聲》寫的是殘疾小女孩小英獲得同學們給她的兩次掌聲后，從內心自卑的人變成了活潑開朗的人。課文語言樸實，但卻包含充沛的情感。教師讓學生朗讀體悟后，問學生:“你是如何理解這個故事的?”對學生的說法，教師沒有給固定的答案。從自主學習的角度分析，上述案例說明（ ）。A、自主學習中教師的角色可以淡化B、自主學習中學生被期待形成自己的知識C、自主學習要鼓勵學生主動探索問題的答案D、自主學習要求學生學會分析、綜合和評價.教師職業(yè)道德對教師的教育行為進行調節(jié)的主要形式有（ ）。A、社會輿論B、國家法律C、內心信念D、學校制度.學校和教師負有對學生進行品德評價的責任，主要通過表揚獎勵和（ ）等方式進行。A、升學加分B、稱號授予C、操彳亍評定D、批評處分.下列屬于教師職業(yè)道德的實踐功能的是（ ）。A、教育功能B、調節(jié)功能C、促進功能D、認識功能.教育目的的確立依據(jù)包括（ ）.A、教育目的要反映生產力和科技發(fā)展對人才的需求B、受教育者的身心發(fā)展規(guī)律C、人們的教育理想D、人的全面發(fā)展學說.在課堂教學實施中，教師的行為分為主教行為、助教行為、管理行為等.下列選項中，屬于主教行為的有（ ）。A、對話行為B、閱讀指導C、有效的課堂交流D、活動指導.提高青少年身心健康水平，促進青少年全面發(fā)展的重要途徑和手段，最終指向人格塑造的教育是()?A、智育教育B、體育教育C、美育教育D、勞動教育.桑代克的學習聯(lián)結說根據(jù)其實驗提出了三條主要的學習定律。( )A、效果律B、準備律C、活動律D、練習律.教師的教學工作評價主要包括( ).A、教學成果評價B、教學環(huán)境評價C、教師素質評價D、教學行為評價三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。( ).女生常常把不滿歸咎于學校，而男生則更多的是自責，他們在學校中的行為一般與那些滿意學校的男生相差不大。( ).動機和解決問題的效率之間有一定的關系，研究表明動機越強，解決問題的效率越高。( ).教師考慮到學生的興趣和知識經驗，給他們提供必要的材料和工具，讓學生利用這些材料發(fā)揮想象和創(chuàng)造力動手制作和完成設計，這種思維訓練的方法稱為頭腦風暴法。( ).不穩(wěn)定和豐富細膩的情感交織并存，是青年初期學生情緒的特征。( ).精細加工策略實際上就是一種理解策略。( ).小張因通宵達旦玩游戲，導致第二天工作無精打采，這屬于正誘導。( ).尊重的需要是成長需要.( ).教學與教育兩個概念是對同一事物的不同表述。( )。.布魯納非常重視課程改革中媒體的運用。( )四、簡述題.簡述馬克思關于人的全面發(fā)展的學說？.什么是合作學習？.簡述個體產生服從的原因。五、案例分析題.接手高一新生兩個月后，英語老師劉麗發(fā)現(xiàn)，自己所教的兩個班，一班課堂氣氛比較活躍，二班的課堂氣氛比較沉悶，兩個班的作業(yè)完成情況也有一些差距，她反復回顧教學細節(jié)，感覺二班的學生似乎內向一些，還有幾個學生跟不上教學進度，為什么會這樣呢？劉老師主動去找同事交流，語文老師說："二班的學生內向一些，不過，整體基礎不錯，勤奮的學生不少，如果引導得當，教學效果應該不會比一班差。"數(shù)學老師也認可語文老師的說法。劉老師又去了解二班學生的想法，學生提了一些意見"老師，您有時在上課時說T學生反應比我們快，我們很受打擊"；"您上課經常板著臉，很多同學都怕您”"曉軍有時不能按時完成作業(yè)，是因為基礎不好，并不是故意跟您對著干"……根據(jù)同事和學生的意見。劉老師調整了自己的教學策略。她主動參加二班的一些集體活動，鼓勵內向的學生積極舉手發(fā)言,在學校辦的元旦晚會上，她還和二班學生一起演成了英文歌曲，為了幫助學習困難的學生，她利用晚自習時間組織了“英語俱樂部".問題：請從學生觀的角度，評析劉老師的教學行為。第6頁，共11頁2022年山東省巨野縣教師招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】B【解析】場依存性的學生對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾。場獨立性的學生對客觀事物做判斷時，常常利用內在的參照，獨立對事物作出判斷。沉思型的學生在做出回答之前傾向于進行深思熟慮的思考，給予較有把握的答案。內隱型指有機體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經驗，并因之改變其事后某些行為。根據(jù)題干可知，符合場獨立性的涵義。故選B。.【答案】D【解析】2009年8月12日，教育部印發(fā)了《中小學班主任工作規(guī)定》，《規(guī)定》是全國中小學班主任工作的指導性文件..【答案】A【解析】師生關系的內容表現(xiàn)在三個層面，教學上是授受關系，人格上是平等關系，社會道德上是相互促進的關系。故選A..【答案】A【解析】痕跡衰退說代表人物是巴甫洛夫。該理論認為遺忘是由記憶痕跡衰退引起的，消退隨時間的推移自動發(fā)生。題干中學習的內容不常想起或不常使用易產生遺忘的主要原因就在于內容沒有得到強化，而逐漸完全遺忘，因此體現(xiàn)了痕跡衰退說。A項正確。B項：動機說（壓抑說）代表人物是弗洛伊德，該理論認為遺忘是由情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶就能恢復。與題干不符,排除。C項：同化說的代表人物是奧蘇貝爾，該理論認為遺忘實際上是知識的組織與認知結構簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使彳氐級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔。與題干不符，排除。D項：干擾說的代表人物是詹金斯和達倫巴希，該理論主張遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾。與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務。個體身心發(fā)展可以分為:嬰JLMS、幼期、童年期、少年期、青年期、成年期,老年期等幾個階段。前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，在一段時期內，發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經過一段時間，發(fā)展由量變到質變，從而使發(fā)展水平達到一個新的階段。如此這樣就形成了每個身心發(fā)展階段的不同特征。因此，B項正確。A項：順序性的具體表現(xiàn)是個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復雜、由量變到質變的過程。與題干不符，排除。C項：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面:第一個方面是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；第二個方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。與題干不符，排除。D項：個體差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。與題干不符，排除。故選瓦.【答案】B【解析】柏拉圖是古希臘著名的哲學家、教育家，在其著作《理想國》中提出了如下主張.①“兒童公有，全部教育公有二建立統(tǒng)一的公共教育制度；教師由國家委任；教學內容由國家審定。②教育的主要任務是造就治國人才。③公養(yǎng)公育.兒童出生至6歲由國家實施公共教育。④男女平等教育。B項正確。A項：《教育漫話》是英國著名教育家洛克的著作，該書主要論述,紳士教育，與題干不符，排除。C項：《大學》是儒家的重要著作之一，是一篇論述儒家修身齊家治國平天下思想的散文，與《論語》《中庸》《孟子》合稱為''四書二與題干不符，排除。D項：《學記》不僅是中國古代，也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。與題干不符，排除。故選.【答案】C【解析】德育評價的強化功能是指在德育評價時，通過揚善抑惡，引起被評價者強烈的情緒體驗，進而強化良好的品質，抑制不良的品質。學生品德評價是一種主體活動，被評價者得到肯定的評價就可能引起愉快的感受；反之，則引起內疚、羞恥的情緒體驗。這種情緒體驗對人的品德能夠產生強化作用。故選C.【答案】D【解析】德育是向學生傳授一定的社會思想準則、行為規(guī)范，并使其養(yǎng)成相應的思想品德的教育活動。德育在全面教育中起著靈魂和核心作用，起著保證方向和保持動力的作用.D項正確。A項：生活教育是陶行知的教育理論，主要包括生活即教育，社會即學校，教、學、做合一三個方面。生活教育主張教育同實際生活相聯(lián)系，反對死讀書，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨立工作能力。與題干不符，排除。B項素質教育是以促進學生的全面發(fā)展為目的，以提高國民素質為宗旨的教育.與題干不符，排除。C項：創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養(yǎng)中〃浮生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。與題干不符，排除。故選D。.【答案】B【解析】注意的轉移是指人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。題干中，上課鈴響后，學生自覺把跳繩收起來，將注意力轉移到上課。這屬于注意的轉移。B項正確。A項：注意的分配是指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。例：汽車司機一邊操縱方向盤，一邊踩油門、剎車，一邊還要觀察路面情況等。與題干不符，排除。C項：注意的分散又稱“分心”，是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關的對象吸引的現(xiàn)象。與題干不符，排除。D項：注意的穩(wěn)定性也稱注意的持久性，是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。例某學生把注意力一直集中在課堂45分鐘上。與題干不符，排除。故選.【答案】B【解析】德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程。道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為,克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程，是調節(jié)品德行為的精神力量，德育過程要促進學生的知、情、意、行諸因素的和諧統(tǒng)一發(fā)展。題干中描述班上有部分學生不能吃苦耐勞，總是叫苦叫累，因此，作為班主任可以先鍛煉他們的意志品質，增強他們吃苦耐勞的意志。故選B。.【答案】C【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“學校及其堿育機構行使下列權利：（一）按照章程自主管理；（-）組織實施教育教學活動；（三）招收學生或者其他受教育者；（四）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分；（五）對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書；（六）聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；（七）管理、使用本單位的設施和經費；（A）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；（九）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利.國家保護學校及其他教育機構的合法權益不受侵犯?！钡谌畻l規(guī)定：”學校及其他教育機構應當履行下列義務：（一）遵守法律、法規(guī)；（-）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質量；（三）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益（四）以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利（五）遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目；（六）依法接受監(jiān)督。”c項屬于學校及其他教育機構應履行的義務，當選。A、B、D三項屬于學校及其他教育機構可行使的權利，與題干不符，排除。故選C.【答案】D【解析】根據(jù)維納歸因理論，穩(wěn)定因素包括能力高低和任務難度，能力高低為內在因素，任務難度為外在因素，A選項錯誤。與題干不符，排除。內在因素包括能力高低、努力程度、身心狀態(tài)，能力高低屬于穩(wěn)定性因素，努力程度和身心狀態(tài)屬于不穩(wěn)定因素，B選項錯誤。與題干不符，排除。能力高低與身心狀態(tài)不可控，努力程度可控，C選項錯誤。與題干不符，排除?？煽匾蛩匕ㄅΤ潭?，努力程度可控，D選項正確。故選D..【答案】D【解析】“四有好老師”體現(xiàn)了對教師的專業(yè)知識、專業(yè)信念等專業(yè)素養(yǎng)的要求。故選D。.【答案】B【解析】學科課程是按國家統(tǒng)一的教科書，統(tǒng)一的教學計劃和教學大綱，并以統(tǒng)一的標準全面評價學生,具有很強的方向性、系統(tǒng)性、目的性；活動課程以兒童為中心，學習可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長選擇自己的活動內容和行為，通過活動接受知識，培養(yǎng)能力，活動課程主張的是教育內容與兒童的社會生活經驗和活動密切相連，它依據(jù)兒童的經驗興趣決定課程的內容和結構。故選瓦.【答案】C【解析】家長學校主要是面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統(tǒng)地宣傳和指導教育孩子的正確方法。雌C..【答案】A【解析】孔子的這句話意思是隨著各自生存環(huán)境的變化和影響，每個人的習性就會產生差異，體現(xiàn)了社會環(huán)境對人發(fā)展的影響。故選A..【答案】B【解析】小學生的思維表現(xiàn)出由具體形象思維向抽象思維過渡的特點。一般認為，小學四年級是由形象過渡到抽象的關鍵期。故選B。.【答案】C【解析】義務性規(guī)范指"行為準則”要素中規(guī)定的教育法律關系主體必須為一定行為或不為某種行為的法律規(guī)范。故選C..【答案】C【解析】過度學習又稱為"過度識記"，是指達到一次完全正確再現(xiàn)后繼續(xù)識記的記憶.實驗證明，過度學習達到50%,即學習熟練程度達到150%時，學習的效果最好。因此，最佳效果的過度學習是學習熟練程度達到150%.C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選C..【答案】C【解析】學校教育因素在諸多影響少年兒童品德形成的因素中占據(jù)著主導地位，要注意充分發(fā)揮學校教育的主導作用，學校要主動同家庭和有關社會機構取得聯(lián)系，互相協(xié)作，及時交流學生的表現(xiàn)情況，共同研究德育問題。故選C..【答案】C【解析】"教育"一詞最早出現(xiàn)于《孟子.盡心上》，孟子是將“教”和“育”連起來使用的第一人。故選C..【答案】A【解析】從歷史上看，西方各主要發(fā)達國家，教育法制化的過程多是首先從基礎教育的立法開始的，進而才引發(fā)出基本法、單項法的誕生。故選A..【答案】C【解析】20世紀70年代，為了克服學生普遍存在的留級、學習成績不佳的現(xiàn)象，巴班斯基提出，要對學校教學進行整體優(yōu)化。教學過程的最優(yōu)化是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發(fā)展，即教學過程最優(yōu)化。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選C..【答案】C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第二條規(guī)定：實施義務教育，不收學費、雜費；第七條規(guī)定：義務教育實行縣級人民政府為主管理的體制；第四十一條規(guī)定：國家鼓勵教科書循環(huán)使用；第三十二條規(guī)定：縣級以上人民政府應當加強教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展教師教育。故選C..【答案】B【解析】教育功能是指教育活動和系統(tǒng)對個體發(fā)展和社會發(fā)展所產生的各種影響和作用。按教育功能的性質（作用的方向）劃分，可分為正向功能與負向功能。（1）教育的正向功能（積極功能）指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的育人功能、經濟功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、積極的功能。（2）教育的負向功能（消極功能）指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。B項正確。A、D兩項按教育功能作用的對象劃分，可分為個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能。其中，個體發(fā)展功能是教育的本體功能，社會發(fā)展功能是教育的衍生功能。與題干不符，排除。C項：按教育功能呈現(xiàn)的形式劃分，可分為顯性功能與隱性功能。故選及.【答案】C【解析】教師專業(yè)發(fā)展要求教師學會學習，成為終身學習者。每一個教師都必須不斷更新觀念、知識和能力，掌握現(xiàn)代教育技術，并用于自己的教學，以適應不斷變化的時代對教育提出的要求。王老師認為自己參加工作時間長，經常給別人做講座，因此不需要進行培訓，反映出其缺乏終身學習的意識。故選C。.【答案】A【解析】我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學教科書，此后，又出現(xiàn)了幾本翻譯介紹和自己編寫的教育心理學教科書。故選A。.【答案】A【解析】新課程背景下的課堂教學所倡導的目標為三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。"知識與技能”目標強調基礎知識和基本技能的獲得，相當于傳統(tǒng)的“雙基教學".故選A..【答案】C【解析】根據(jù)《教師資格條例》第五條，取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師。故選C。.【答案】C【解析】邁克爾等人將學習策略分為三種：認知策略、元認知策略和資源管理策略。資源管理策略是指輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，具體包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。資源利用策略包括：（1）學習工具的利用。善于利用參考資料、電腦與網(wǎng)絡、工具書、圖書館、廣播電視等。（2）人力資源的利用。善于利用老師的幫助以及通過同學間的合作與討論來加深對內容的理解。題干中安妮同學經常尋求老師的幫助，屬于資源管理策略.C項正確。A項：認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。組織是對相關內容進行歸納整理的過程。與題干不符，排除。B項：元認知策略是學習者對自己認知過程的認知策略，是對自己認知過程的理解和控制的策略。與題干不符，徘除。D項：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構。與題干不符，排除。故選C.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】BCD【解析】素質教育的思想古已有之，可以追溯到孔子、柏拉圖等人，因此它并不是全新的教育理念，故選項A是錯誤的。但是它是一種進步的價值取向；體現(xiàn)了馬克思全面發(fā)展的觀點；體現(xiàn)了學校、家庭、社會的需要和時代發(fā)展的要求。故選BCD..【答案】ABCD【解析】教學應該為遷移而教，把遷移滲透到每一項教學活動中去。主要措施有：（1）整合學科內容。教師注意把各個獨立的教學內容整合起來，注意各門學科之間的橫向聯(lián)系，鼓勵學生把在某一門學科中學到的知識運用于其他學科中（2）加強知識聯(lián)系。教師應重視簡單的知識技能和復雜的知識技能、新舊知識技能之間的聯(lián)系，要促使學生把已學過的內容遷移到新知識上去，可以通過提問、提示等方式，使學生利用已有知識來理解新知識。這就是所謂的縱向遷移。（3）強調概括總結。教師要有意識地啟發(fā)學生對所學內容進行概括總結。一方面，教師可以引導學生自己總結出概括化的原理，培養(yǎng)和提高概括總結的能力，充分利用原理、原則的遷移。另一方面，在講解原理、原則時要盡可能用豐富的舉例，幫助學生盡可能把原理、原則的運用帶入其他情境或實踐中。（4）重視學習策略。教師要有意識地教學生學會如何學習，幫助他們掌握概括化的認知策略和元認知策略。認知策略和元認知策略是可教的，教授學習策略就會促進學習遷移。（5）培養(yǎng)遷移意識。教師通過反饋和歸因控制等方式使學生形成關于學習的積極態(tài)度，鼓勵學生大膽進行遷移，將知識靈活應用。故選ABCD..【答案】BCD【解析】課外活動的特點包括：組織上的自主自愿性、形式上的靈活多樣性、內容上的靈活性和廣泛性、過程上的實踐性。故選BCD。.【答案】AB【解析】認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變，在青年期,認知內驅力和自我提高內驅力是學生學習的主要動機。.【答案】BD【解析】內部動機是指人們對學習本身的內在的需要所引起的動，與個人的求知欲和好奇心有關系。選項B中說學生是出于好奇而進行的學習，這屬于內部動機。選項D中說為了了解鳥類遷移，樂此不疲的搜索知識，這也屬于內部動機。B、D兩項正確。A項：”為了得到老師的表揚，上課認真聽講”這屬于外部動機。與題干不符，排除。C項：”為了考出好成績，努力復習功課”屬于外部動機。與題干不符,排除。抽BD..【答案】ABCD【解析】凱洛夫的著作是《教育學》，《教學與發(fā)展》是贊科夫的教育著作。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】根據(jù)學習遷移內容，分為知識、技能、情感及態(tài)度的遷移。例如，哲學知識是具體知識經過抽象概括而得出的一般結論，學生通過對已學過的文史知識來促進對抽象哲學知識的理解，這是知識遷移。會跳舞的學生，學習體操更快，這是技能遷移。當學生對任課老師產生好感后，會喜愛其教學風格，所謂愛屋及烏，就是情感遷移。學生養(yǎng)成了認真學習的態(tài)度，凡事都認真對待，這是態(tài)度遷移。故態(tài)度遷移、情感遷移、知識遷移和技能遷移存在。故選ABCD。.【答案】ABD【解析】教育的相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律，對政治經濟制度和生產力具有能動作用。表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教育是一種轉化活動的過程；（2）教育具有歷史繼承性；（3）教育具有與政治經濟制度和生產力發(fā)展的不平衡性。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】本題考查教學的一般任務。教學的一般任務主要有以下五個方面：①引導學生掌握科學文化知識和基礎技能；②發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；③發(fā)展學生體力，提高學生的身心健康水平；④培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和能力；⑤養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質。A、B、C、D四項正確。故選ABCD..【答案】BC【解析】實驗教育學的代表人物是德國的梅伊曼和拉伊等，代表作為《實驗教育學》《實驗教育學綱要》.B、C兩項正確。A項哈貝馬斯是德國作家、哲學家、社會學家，批判學派的法蘭克福學派的第二代旗手。與題干不符，排除。D項：杜威是實用主義教育學的代表。與題干不符，排除。故選BC.41.【答案】ABC【解析】在教學與發(fā)展的關系上，維果斯基提出了以下三個重要思想：最近發(fā)展區(qū)；教學應當走在發(fā)展的前面；關于學習的最佳期限。故選ABC..【答案】BCD【解析】在自主學習的模式中，教師的主導作用并沒有被削弱、淡化。故選BCD。.【答案】AC【解析】道德是由一定的社會經濟關系所決定的特殊意識形態(tài)，是以善惡為評價標準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內心信念維系的，調整人與人之間以及個人與社會之間關系的行為規(guī)范的總和。教師職業(yè)道德對教師教育行為的調節(jié)主要是通過社會輿論和內心信念兩種形式來實現(xiàn)的。教師的職業(yè)道德能夠通過激發(fā)動力、評價優(yōu)劣、調節(jié)行為來處理和調節(jié)各種利益關系，保證教師教學工作的順利開展和教育任務的圓滿完成，這是教師職業(yè)道德最基本的社會作用。故選AC..【答案】CD【解析】品德評價法，是指通過對學生思想品德進行肯定或否定評價而予以激勵或抑制，從而培養(yǎng)其思想品德的一種教育方法。品德評價的方式有表揚獎勵、批評懲罰、競賽評比、操行評定等。故選CD.45.【答案】ABC【解析】教師職業(yè)道德的實踐功能主要包括三方面：教育功能、調節(jié)功能、促進功能。故選ABC..【答案】ABCD【解析】教育目的的確立依據(jù)包括：特定的社會政治、經濟、文化背景；人的身心發(fā)展特點和需要；人們的教育理想；我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關于人的全面發(fā)展學說。故選ABCD。.【答案】ABD【解析】在課堂教學實施中，教師的行為分為主教行為、助教行為與管理行為等。主教行為是指教師在課堂中發(fā)生的主撕亍為，包括呈示、對話與指導;助教行為是指為使主要教學行為產生更好的教學效果而在課堂中發(fā)生的教師行為，它是以學生或具體的教學情境為定向的，包括學生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)等四個方面:管理行為是指為教學順利進行創(chuàng)造條件，是教師實現(xiàn)有效教學不可或缺的一種行為，主要包括課堂規(guī)則等四個方面。故選ABD。.【答案】BC【解析】體美教育是提高青少年身心健康水平、促進其全面發(fā)展的重要途徑和手段，最終指向人格的塑造。B、C兩項正確。A項智育是指向學習者傳授系統(tǒng)的文化科學知識和技能，專門發(fā)展學習者智力的教育活動。與題干不符，排除。D項：勞動教育，即幫助學生形成勞動情感、態(tài)度和習慣，掌握基本的生產技術和技能。與題干不符，排除。故選BC..【答案】ABD【解析】桑代克根據(jù)其實驗提出了三條主要的聯(lián)結學習規(guī)律：效果律、練習律、準備律。(I)效果律，(2)練習律，(3)準備律。故選ABD..【答案】ABCD【解析】教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學成果、教學環(huán)境、教學行為、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。故選ABCD.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定：特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。與題干表述相符。故正確。.【答案】錯誤【解析】學生自身特征對學校態(tài)度會產生膨響。學生的自身特征主要包括年齡和年級水平、性別、家庭背景、認知能力和學習成績等。大多數(shù)研究表明，性別差異對學校態(tài)度的性質以及內容均有明顯影響。杰克遜等人的研究表明：男女生對學校不滿情緒的表現(xiàn)各不相同。男生常常把不滿歸咎于學校，而女生則更多的是自責，她們在學校中的行為一般與那些滿意學校的女生的行為相關不大。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】心理學的研究表明，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U形曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】頭腦風暴法又稱腦激勵法和集體討論。是由奧斯本于提出來的一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。其目的是以集思廣益的形式，在一定時間內采用極迅速的聯(lián)想方法，大量產生各種主意。具體應用此方法時，應遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷;二是鼓勵標新立異、與眾不同的觀點:三是以獲得方案的數(shù)量而非質量為目的，即鼓勵多種想法，多多益善;四是鼓勵提出改進意見或補充意見。題干中，教師考慮到學生的興趣和知識經驗，給他們提供必要的材料和工具，讓學生利用這些材料發(fā)揮想象和創(chuàng)造力動手制作和完成設計，這種思維訓練的方法被稱為自我設計訓練。故錯誤。.【答案】正確【解析】青年初期是指1478歲這個年齡階段，大致相當于高中教育階段。該階段情緒情感的發(fā)展特點為：情感的傾向基本定型；強烈爆發(fā)的情緒和溫和細膩的情感交織并存；情緒不夠穩(wěn)定，但有時又很執(zhí)拗；內向性和表現(xiàn)性共存；情感的豐富性和高級情感（如道德感、理智感、美感等）有了一定的發(fā)展。故正確。.【答案】正確【解析】精細加工策略是指一種將新材料與頭腦中已經存在的知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。它是一種理解性的記憶策略，和復述策略結合使用，可以顯著提高記憶效果。常用的精細加工策略有記憶術、做筆記、提問、生成性