高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革思考獲獎科研報(bào)告

高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革思考獲獎科研報(bào)告摘要：目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然存在很多問題，一方面教師在教學(xué)過程中注重知識傳授，而不注重將理論知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。另一方面由于數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生普遍感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，因而易對其失去學(xué)習(xí)興趣，基于此，有必要對高職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革教學(xué)思考

高等數(shù)學(xué)是高等職業(yè)教育的一門重要基礎(chǔ)課程，對學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)起到不可或缺的作用。但是目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然存在很多問題，一方面教師在教學(xué)過程中注重知識傳授，而不注重將理論知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。另一方面由于數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生普遍感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，易對其失去學(xué)習(xí)興趣，基于此，有必要對高職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思。隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們不斷認(rèn)識到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活和科學(xué)發(fā)展中的重要性，高職院校中，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅有利于學(xué)生思維邏輯培養(yǎng)，還有利于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，高職數(shù)學(xué)教學(xué)要以提高教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，注重理論知識的應(yīng)用與實(shí)踐。

1.高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革面臨的問題

1.1教學(xué)目的明確，但效果不盡如人意。

教學(xué)過程中，失之毫厘的偏差可能使教學(xué)達(dá)到迥異的效果，許多時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了考試，并非將其真正應(yīng)用到實(shí)際中，因此，為了應(yīng)付各種考試，學(xué)生將大量時(shí)間花費(fèi)在掌握題型和解題技巧上，至于內(nèi)容及體現(xiàn)的價(jià)值無暇顧及，這就造成教學(xué)內(nèi)容的極大浪費(fèi)，加上當(dāng)前教材存在很多缺陷，使大多數(shù)學(xué)生停留在認(rèn)知階段。

1.2高職數(shù)學(xué)教學(xué)教育考核方式。

教學(xué)過程中，考核方式過于單一。學(xué)生進(jìn)行“思”非常重要，對那些有思考意識、有獨(dú)到見解、可以從不同角度想問題、觀點(diǎn)較為新穎學(xué)生應(yīng)進(jìn)行一定的鼓勵?？己朔绞娇梢杂泄P試、口試、論文、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、預(yù)留作業(yè)、課堂提問等。

1.3學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高。

數(shù)學(xué)本身就是一門比較抽象的學(xué)科，課程教材大都強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的完整性與系統(tǒng)性，基本思想及方法引入較為缺乏，抽象性證明所占比重較大，所講理論知識應(yīng)用的舉例較少，實(shí)際上，數(shù)學(xué)中的許多概念、思想、方法等都可以通過現(xiàn)實(shí)生活表現(xiàn)出來。一些學(xué)生由于沒有好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，從而逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.4教師教學(xué)較為傳統(tǒng)化，課時(shí)少，任務(wù)重。

如今高職數(shù)學(xué)中，部分教師仍采用傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，注重理論知識傳授，不能真正做到理論結(jié)合實(shí)際，不利于調(diào)動學(xué)生積極性，不利于高職院校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。近年來，高職數(shù)學(xué)課程時(shí)數(shù)減少，但是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力要求提高，這就使得高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作面臨課時(shí)少、任務(wù)重的問題。

2.高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方面

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革。

高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革主要是為了在保證學(xué)生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，將理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高他們解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)內(nèi)容選取上以“夠用”、“必需”為原則，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，突出高職數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，如教學(xué)時(shí)，可以先介紹數(shù)學(xué)概念的背景，通過實(shí)例總結(jié)結(jié)論，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際使所學(xué)知識更生動具體化。條件允許可以通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)等應(yīng)用軟件提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和編輯能力。

2.2教學(xué)方法的改革。

2.2.1教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

高職數(shù)學(xué)教師大都以講解法為主，在不考慮學(xué)生個人特點(diǎn)及專業(yè)要求的情況下，普遍注重?cái)?shù)學(xué)的邏輯性、系統(tǒng)性，因而出現(xiàn)“教師在講臺上講得天花亂墜，學(xué)生在下面無動于衷”的現(xiàn)象，在一定程度上體現(xiàn)了當(dāng)前的教育效果。高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要根據(jù)自身教育特點(diǎn)，將理論知識與貼近生活的實(shí)例聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握基礎(chǔ)理論知識，并將其很好地應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性反思，讓學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2.2教學(xué)中突出高職數(shù)學(xué)思想方法

大學(xué)階段高職數(shù)學(xué)不同于初等數(shù)學(xué)，有著獨(dú)特的思想方法，不僅僅停留在考試上。高職數(shù)學(xué)中有的知識點(diǎn)甚至可以說貫穿了高職數(shù)學(xué)始終，教學(xué)時(shí)教師不僅要注意解題技巧講解，更要注意將高職數(shù)學(xué)思想方法傳輸給學(xué)生。

2.2.3現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用

高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中現(xiàn)代教育技術(shù)合理應(yīng)用使數(shù)學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)處理更加容易，多媒體課件信息容量大、內(nèi)容豐富，更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)中的概念、定理等可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)完美地展現(xiàn)出來，更便于學(xué)生理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)只是高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一種輔助手段，有的內(nèi)容沒必要全部用多媒體展現(xiàn)，配合相應(yīng)板書設(shè)計(jì)則會顯得更具有情感性，因而要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的合理利用。

2.3教學(xué)評價(jià)的改革。

目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)大多以具體分?jǐn)?shù)進(jìn)行量化評價(jià)，對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考查不能達(dá)到良好效果，考核大多采用筆試對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生實(shí)際能力的評價(jià)不予重視，不利于學(xué)生發(fā)展。因此，要注意多元評價(jià)機(jī)制的開展，可以建立相關(guān)考核制度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)不同層次及專業(yè)情況進(jìn)行題目考核，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多思考、勤于查資料，公平、合理、公正地評價(jià)學(xué)生，一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，潛移默化地影響學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.結(jié)語

隨著社會不斷