第2課唐太宗與貞觀

第2課《唐太宗與貞觀之治》導學案一、學習目標知識識記①記住唐太宗李世民的主要政績；②記住“貞觀之治”的主要內(nèi)容；能力培養(yǎng)①通過對唐太宗的分析評價，進一步提高學生運用歷史唯物主義觀點分析評價歷史人物的能力；②通過分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因，幫助學生樹立人民群眾是推動社會發(fā)展的直接動力的觀點。③了解科舉制度的發(fā)展演變，認識科舉制度的作用和影響。情感態(tài)度與價值觀①通過本節(jié)課的講述，聯(lián)系以前的歷史，說明杰出人物對加速或延緩社會歷史的發(fā)展進程有不可忽視的作用；②唐太宗的知人善任、虛心納諫即使在今天仍有一定的借鑒作用。二、 教學要點教學重點：唐太宗和貞觀之治；科舉制度的作用和影響。教學難點：貞觀之治局面出現(xiàn)得原因三、 自主學習：閱讀課本完成下列題目。1、唐朝的建立者是： ，建立的時間： 首都：2、 結合教材第9頁”唐太宗像”,了解唐太宗： 年即皇位，改年號為3、 總結歸納唐太宗貞觀年間的主要政績（作為）的具體表現(xiàn)：（1）（2）（3）4、 貞觀之治的主要內(nèi)容：5、 唐太宗時如何節(jié)用戒奢的？（1）自身節(jié)儉，減輕百姓負擔（2）精簡—，裁撤 ，完善 。（三省指： 六部指： ）6、 科舉制：（1）概念：（2）發(fā)展演變：誕生時間及標志： ;唐朝時考試科目中—和兩科最重要。（在下一節(jié)課中繼續(xù)了解）（3）作用和影響：擴大了 ；促進了 ；促進了 ；對當時的 和 產(chǎn)生深遠影響。（4）閱讀提示欄中關于科舉制的詩句。7、 唐太宗時有名的諫臣是—。熟讀提示欄中唐太宗的話，知道話的含義。8、 評價唐太宗和貞觀之治：唐太宗是中國歷史上 帝王，在位20余年，政治 ，經(jīng)

濟 ,物價 ,社會呈現(xiàn)出 ,史稱 0四【共同探究】1、材料一：“君，舟也；人，水也；水能載舟，亦能覆舟”材料二：君臣關系如同“元首”與“股”的關系，必須同心同德，才能合成完備的一體0材料三：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失0”（1） 以上三則材料都和中國古代歷史上的哪位著名的君主有關系？（2） 材料二、三反映了這位君主的哪兩大為政特色？（3）體會三則材料所包含的道理02、問題探究:見課后五、展示與點評0六、學習體會1、本節(jié)課你有哪些收獲？試一試，你能歸納出本課所學到的重點知識嗎?2、你認為老師上課過程中還有哪些需要注意獲改進的地方?七、當堂檢測:測測你的記憶里吧，看看哪些同學做得最好！單項選擇題中國歷史上稱唐太宗的統(tǒng)治時期為（光武中興貞觀之治1、七、當堂檢測:測測你的記憶里吧，看看哪些同學做得最好！單項選擇題中國歷史上稱唐太宗的統(tǒng)治時期為（光武中興貞觀之治1、AC、2、AC、B、D、文景之治開元盛世水也0水能載舟，亦能覆舟”的是（B、唐太宗李世民D、唐玄宗李隆基說：“君，舟也；人唐高祖李淵隋文帝楊堅3.小明將參加學校組織的“話說唐太宗政績”的知識擂臺賽，他準備的下列史實中不正確的是（ ）A.任用魏征等賢臣B.重視人才的培養(yǎng)看誰做得最快最好，你可不要落后喲！C.輕徭薄賦，減輕農(nóng)民負擔D.創(chuàng)立科舉制度唐太宗吸取隋亡教訓，減輕人們負擔②注意任用賢才。虛心納諫，知人善任，唯才是舉③開通運河，促進南北經(jīng)濟交流A、①②③ B、①②C、②③ D、①③5.唐太宗曾說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失。”話中的“人”指（）A、房玄齡 B、杜如晦C、魏征 D、姚崇閱讀下列材料：材料一：（唐太宗的話）往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶未足，征求無己，亦東征西討，窮兵黷武，百姓不堪，逐至之滅。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事。材料二：（唐太宗的比喻）水能載舟，亦能覆舟。 為人主，可不畏懼。材料三：（唐太宗對大臣的訓示）朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦能使卿等長守富貴。 以上摘自《貞觀政要》請回答：①根據(jù)材料一說明隋朝滅亡與“貞觀之治”局面的出現(xiàn)是否有關？理由何在？（3分）材料二表明唐太宗意識到了什么實質(zhì)問題？（2分）他說這番話的意圖何在？（2分）根據(jù)材料三指出唐太宗的根本目的何在？（2分）（上）嘗謂侍臣曰：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡