小學(xué)信息技術(shù)《Scratch簡(jiǎn)介》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)信息技術(shù)《Scratch簡(jiǎn)介》教案一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠運(yùn)用“移動(dòng)”模塊使小貓前進(jìn)、后退，學(xué)會(huì)使用腳本區(qū)放大功能。

2.通過(guò)對(duì)小貓的操作，體會(huì)模塊化程序的樂(lè)趣，提高動(dòng)手操作才能。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)Scratch軟件以及操作，感受信息技術(shù)的魅力，鞏固對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】Scratch軟件的熟悉及“移動(dòng)”模塊的使用。【難點(diǎn)】“移動(dòng)”模塊的生動(dòng)運(yùn)用。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

教師多媒體表示事先制作好的動(dòng)畫(huà)：小貓從前進(jìn)，再后退;再前進(jìn)，表演“太空步”。引導(dǎo)學(xué)生留心查看，預(yù)設(shè)學(xué)生觀(guān)看后說(shuō)感受?！居X(jué)得很好玩，小貓的動(dòng)作很滑稽?！拷處熆梢栽u(píng)價(jià)學(xué)生查看的`很專(zhuān)心，都說(shuō)出了自己的看法。教師因勢(shì)利導(dǎo)提出問(wèn)題：“那同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)如何讓小貓動(dòng)起來(lái)呢?小貓是如何能夠運(yùn)動(dòng)的呢?什么軟件能實(shí)現(xiàn)這樣的操作呢?”吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

——引入新課——Scratch簡(jiǎn)介。

(二)新課講授

任務(wù)一：將“移動(dòng)”模塊拖到腳本區(qū)

教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟Scratch軟件，隨后教師示范如何開(kāi)啟“動(dòng)作”腳本區(qū)，提示學(xué)生參照教師的操作，自主開(kāi)啟“動(dòng)作腳本區(qū)”。教師向?qū)W生講解：沒(méi)有在腳本區(qū)輸入動(dòng)作，小貓是不會(huì)動(dòng)的，想要小貓動(dòng)起來(lái)需要添加命令。向?qū)W生拋出問(wèn)題：之前已經(jīng)熟悉了軟件的功能區(qū)，哪位同學(xué)來(lái)指一指腳本在哪里?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的提示，舉行3分鐘的自主探究。預(yù)設(shè)學(xué)生找到腳本功能區(qū)，教師對(duì)學(xué)生舉行激勵(lì)。

教師持續(xù)提出問(wèn)題：要讓小貓動(dòng)起來(lái)，需要用到哪個(gè)模塊呢?給學(xué)生3分鐘的時(shí)間，示意學(xué)生同桌二人為一組，結(jié)合教材的提示舉行探究。預(yù)設(shè)學(xué)生代表回復(fù)道【“移動(dòng)”模塊?！拷處熆梢栽u(píng)價(jià)學(xué)生回復(fù)得很正確。教師引導(dǎo)學(xué)生一起舉行操作，找一找“移動(dòng)10步”模塊，學(xué)生都找到后，教師示范將命令拖動(dòng)到腳本區(qū)：左鍵單擊命令，舉行拖動(dòng)。隨后教師舉行巡查，確保同學(xué)們都能完成此步操作。

之后教師提問(wèn)學(xué)生：留心查看一下，模塊中的字體是不是有點(diǎn)小呢?指點(diǎn)學(xué)生專(zhuān)心查看教師的操作。老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)，將字體變大：點(diǎn)擊腳本區(qū)右下角的“放大鏡”按鈕，將字體變大。預(yù)設(shè)學(xué)生紛紛表示驚疑，隨后提示學(xué)生自主舉行操作，嘗試將字體變大。

任務(wù)二：讓小貓動(dòng)起來(lái)

教師舉行講解：這時(shí)候就可以點(diǎn)擊動(dòng)作命令按鈕，讓小貓動(dòng)起來(lái)了。教師率領(lǐng)學(xué)生一同舉行操作：點(diǎn)擊“移動(dòng)10步”，專(zhuān)心查看舞臺(tái)區(qū)的小貓發(fā)生了什么變化?預(yù)設(shè)學(xué)生都驚疑的察覺(jué)小貓動(dòng)起來(lái)了，往前走了一小段距離。教師順勢(shì)引導(dǎo)并提問(wèn)學(xué)生：能不能讓小貓走得更遠(yuǎn)呢?教師舉行講授：?jiǎn)螕簟?0”，步數(shù)被反選，這時(shí)候就可以輸入數(shù)值變更步數(shù)。教師輸入數(shù)值20，示意學(xué)生看看小貓有沒(méi)有走的更遠(yuǎn)。隨后引導(dǎo)學(xué)生自由設(shè)置數(shù)值，并單擊讓小貓行走，教師巡查指導(dǎo)。

教師察覺(jué)有的同學(xué)的小貓走出了屏幕可怎么辦呢?引發(fā)學(xué)生斟酌，這時(shí)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)可以讓小貓后退。那如何后退呢?同學(xué)們都不能概括怎么操作。教師舉行示范，我們?cè)诓綌?shù)前面加上“-”號(hào)，數(shù)值變?yōu)樨?fù)數(shù)。就可以讓小貓后退了。隨后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的提示舉行操作，嘗試讓小貓后退。期間教師巡查指導(dǎo)，確保學(xué)生都能會(huì)做。

(三)穩(wěn)定提高

請(qǐng)學(xué)生自主上臺(tái)表示讓小貓生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，表?yè)P(yáng)完成的好的同學(xué)，對(duì)于完成的不好的同學(xué)，舉行激勵(lì)指導(dǎo)，