教學(xué)設(shè)計(jì)完整版：主動(dòng)運(yùn)輸

物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：①舉例說(shuō)明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型、特點(diǎn)；②能夠掌握被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸方式的異同點(diǎn)；③明確主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞生活的意義；能力目標(biāo)：能夠正確解讀坐標(biāo)數(shù)據(jù)圖表。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：①?gòu)?qiáng)調(diào)積極思考，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；②參與討論與交流，學(xué)會(huì)相互合作；③培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：物質(zhì)的主動(dòng)運(yùn)輸。物質(zhì)的被動(dòng)運(yùn)輸。難點(diǎn)：物質(zhì)的主動(dòng)運(yùn)輸；滲透作用。三、教學(xué)方法1．本節(jié)課的教學(xué)采用教師主導(dǎo),學(xué)生自主,合作和交流討論相結(jié)合的方法,總體思路為:展示現(xiàn)象→提出問(wèn)題→解釋原理→總結(jié)概念,使學(xué)生綜合運(yùn)用到課程標(biāo)準(zhǔn)所提到的"觀察,描述,比較,概括,分析,解讀圖表"等技能,并配以多媒體輔助教學(xué)。2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)學(xué)案。四．課前準(zhǔn)備1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，初步了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊疤攸c(diǎn)，并完成學(xué)案“自主預(yù)習(xí)”部分的內(nèi)容。2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，并初步了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。五、課時(shí)安排：1課時(shí)主動(dòng)運(yùn)輸六、教學(xué)過(guò)程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑復(fù)習(xí)回顧第二節(jié)課關(guān)于細(xì)胞膜的相關(guān)知識(shí)，提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞膜如何實(shí)現(xiàn)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。引入新課：教師利用多媒體顯示人體消化系統(tǒng)模式圖，接著顯示各類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)消化后，主要在小腸處被吸收過(guò)程，動(dòng)畫(huà)顯示水、無(wú)機(jī)鹽、維生素、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等吸收進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的情景?！編煛窟@些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是如何進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的呢？學(xué)生閱讀教材P40相關(guān)內(nèi)容，分析回答：O2和CO2通過(guò)擴(kuò)散方式通過(guò)細(xì)胞膜。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 探究二：主動(dòng)運(yùn)輸多媒體動(dòng)畫(huà)演示主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程。觀察主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膭?dòng)畫(huà)過(guò)程，閱讀教材P41相關(guān)內(nèi)容，并討論、思考下列問(wèn)題：（1）主動(dòng)運(yùn)輸與被動(dòng)運(yùn)輸相比較，有什么異同點(diǎn)？（教師提示從運(yùn)輸方向、載體、能量幾方面分析）（2）舉例說(shuō)明哪些物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸是主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程。（3）主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)生活細(xì)胞有何意義？（4）影響主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊蛩赜心男俊緦W(xué)生總結(jié)】（1）主動(dòng)運(yùn)輸時(shí)，可以從低濃度向高濃度方向運(yùn)輸，需要載體協(xié)助，并且要消耗能量，而被動(dòng)運(yùn)輸必須從高濃度向低濃度方向運(yùn)輸，不需要消耗能量。（2）動(dòng)物體內(nèi)神經(jīng)細(xì)胞或肌肉細(xì)胞吸收K+和排出Na+；海帶細(xì)胞從海水中吸收碘；小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽等；植物細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素等等，都是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)行的。（3）主動(dòng)運(yùn)輸能保證生活細(xì)胞按照生命活動(dòng)的需要，主動(dòng)地選擇吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)，因此，主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)于生活細(xì)胞完成各項(xiàng)生命活動(dòng)具有重要作用。（4）主動(dòng)運(yùn)輸需要載體蛋白的協(xié)助，并需要消耗能量。影響主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊蛩刂饕?xì)胞膜上載體蛋白的種類和數(shù)量、細(xì)胞的能量供應(yīng)等因素。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀教材P44細(xì)胞的內(nèi)吞作用和外排作用，認(rèn)識(shí)這種作用的概念和過(guò)程。教師活動(dòng)：多媒體展示變形蟲(chóng)吞噬過(guò)程和腺細(xì)胞分泌過(guò)程。【師】物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞共有哪幾種方式？【生】物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有簡(jiǎn)單擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸、內(nèi)吞作用和外排作用。課堂小結(jié)：物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式的比較方式被動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸簡(jiǎn)單擴(kuò)散易化擴(kuò)散方向高濃度向低濃度高濃度向低濃度低濃度向高濃度載體不需要需要需要能量不消耗不消耗消耗作用被選擇吸收的物質(zhì)能從濃度高的一側(cè)通過(guò)細(xì)胞膜向濃度低的一側(cè)轉(zhuǎn)運(yùn)能保證生活細(xì)胞按照生命活動(dòng)需要，主動(dòng)地選擇吸收所需物質(zhì)，排出代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)七、板書(shū)設(shè)計(jì)第3節(jié)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸二、主動(dòng)運(yùn)輸特點(diǎn)：逆濃度梯度需要載體蛋白協(xié)助，需要消耗能量實(shí)例：葡萄糖、氨基酸進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞細(xì)胞的內(nèi)吞作用和外排作用：大分子物質(zhì)和顆粒性物質(zhì)八、教學(xué)反思物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸一課內(nèi)容相對(duì)較少，調(diào)理比較清晰，在講解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)框架，列表比較簡(jiǎn)單擴(kuò)散、易化擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別，有助于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上若