教學(xué)設(shè)計(jì) 完整版：長度和時(shí)間的測量

長度和時(shí)間的測量教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知道國際單位制中長度和時(shí)間的單位及換算。2、能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測長度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)目潭瘸哒_測量長度。3、能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時(shí)間，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哒_測量時(shí)間。4、知道長度和時(shí)間的測量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，知道測量有誤差，取多次測量的平均值可以減小誤差。5、通過相關(guān)長度和時(shí)間的測量過程，激發(fā)操作興趣，形成實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法【教學(xué)重點(diǎn)】1.知道什么是單位,以及引入單位概念的必要性. 2.認(rèn)識長度和時(shí)間的測量工具,通過活動(dòng),力圖使學(xué)生掌握長度和時(shí)間測量的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的測量習(xí)慣.【教學(xué)難點(diǎn)】如何使用刻度尺測量長度和正確讀數(shù)，誤差【教學(xué)用具】投影儀、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、秒表等【教學(xué)過程】教學(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)說明一.新課引入師：要求同學(xué)們閉目凝神，當(dāng)同學(xué)們聽到老師說出“運(yùn)動(dòng)”一詞時(shí)，呈現(xiàn)在腦海中的是什么情景？師：這些運(yùn)動(dòng)物體的共同特征是什么？師：引導(dǎo)學(xué)生比較歸納，得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的初步定義：所有運(yùn)動(dòng)物體的位置都在隨時(shí)間而變化，進(jìn)而提出為了研究物體的運(yùn)動(dòng)，首先必須學(xué)會(huì)測量長度和時(shí)間。播放詩配畫《早發(fā)白帝城》，分析詩句中哪些詞句分別對應(yīng)于物理學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)所用的距離、時(shí)間學(xué)生列舉腦海中呈現(xiàn)的情景：飛奔的火車、駿馬；飛流直下的瀑布；田徑賽場上的運(yùn)動(dòng)員……學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)物體的共同特征學(xué)生回答，教師糾錯(cuò)再次關(guān)注從具體到抽象，從特殊到一般的認(rèn)識過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力二.長度測量及單位師：請同學(xué)們目測一下課桌的長、寬、高，比較它們的長短師：不用尺，如何證實(shí)自己的目測結(jié)果是否正確？師：你能確切知道課桌的長比寬長多少嗎？投影：“方法”：測量就是將待測量與一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就稱為單位。投影：“信息快遞”：SI制中長度單位及常用單位了解：國際單位制（SI）中，長度的單位是米（m），常用的單位還有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和納米（nm）看課本“信息快遞”了解長度單位的換算關(guān)系。目測后交流目測結(jié)果學(xué)生匯報(bào)目測結(jié)果是否正確的辦法：用一張紙條（或一根線）、一拃或課本的寬度或三角板的一邊長作為標(biāo)準(zhǔn)，測出課桌的長、寬、高各是選定標(biāo)準(zhǔn)的幾倍，來比較課桌的長、寬、高的長短學(xué)生討論、交流后，會(huì)注意到大家的選取的標(biāo)準(zhǔn)五花八門，難以對不同課桌進(jìn)行比較，即使對同一張課桌也不能方便的知道長比寬長多少，使他們體會(huì)到制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性——引出單位和測量。學(xué)生閱讀，并比較微觀粒子到宇宙尺度數(shù)量級的差別由于學(xué)生使用的課桌、目測經(jīng)驗(yàn)各異，目測的結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)多樣化，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)想法要求學(xué)生完成以下練習(xí)：i用估測法對下列數(shù)值做出判斷：中學(xué)生走兩步的距離大約是________m。你的手指食指的寬度大約是________cm。ii一名男排運(yùn)動(dòng)員的身高大約是2022____＝。iii萬里長城大約是×103____教師講評深化對長度單位一—米的認(rèn)識師:上節(jié)課學(xué)習(xí)了長度測量及單位,那么什么是測量?SI制中長度單位是什么?如何正確使用刻度尺?師:這節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究測量的問題.想一想,如何測出物理課本一張紙的厚度?與同學(xué)交流，決定自己的測量方案，把測量值填入表格中。學(xué)生作答學(xué)生親身實(shí)踐.1.通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情景走進(jìn)課堂,一下子就攫取了學(xué)生的心.2.在學(xué)生的親身實(shí)踐中體會(huì)到必須運(yùn)用間接測量——“累積法”的思想才能測出一張紙的厚度.二.誤差及減小誤差的方法.師:在測量的過程中,你每次的讀數(shù)都一樣嗎?與同學(xué)交流、討論一下,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?教師引導(dǎo)后,讓學(xué)生體會(huì)到:由于在測量時(shí),要進(jìn)行估讀,不能保證每次讀出的數(shù)據(jù)都完全相同,據(jù)此提出誤差概念:物體真實(shí)長度只有一個(gè),由于測量中估讀值有時(shí)偏大,有時(shí)偏小,這樣就會(huì)產(chǎn)生誤差.師:如何減小測量誤差?學(xué)生討論、交流.師:誤差能絕對避免嗎?誤差和和錯(cuò)誤一