掩耳盜鈴教案六篇

第第頁掩耳盜鈴教案六篇

掩耳盜鈴教案篇1

[教學目標]

1、學會本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，懂得這那么寓言的寓意。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、培育同學聯(lián)系學習、生活實際、正確處理類似現(xiàn)象的技能。

[重難點]學會生字，懂得寓言的寓意，理解成語的意思。

[教具預備]多媒體課件

[教學時間]1課時

[教法]演示法講解并描述法

[學法]表演、自讀自悟、感情朗讀

[教學過程]

一、揭示課題，解題。

1、以前我們學過哪些寓言？它們有什么共同的特點？〔從一個故事中得到一個道理?！?/p>

2、這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”，〔板書〕，從課題上同學們就知道了什么？你還想知道什么？〔“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更詳細一些？

二、整體感知，讀通課文。

1、請看錄像，說說你看到了什么？

2、我們課本把這有趣的故事寫了出來，打開書自由地讀一讀。

〔1〕檢查生詞的讀音。

三、理解課文內(nèi)容。

1、讀了這那么寓言，你知道了些什么？〔為了讓你的發(fā)言更精彩，再讀課文?！?/p>

2、同學溝通匯報

〔1〕“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來〔勾畫明明知道這句話〕，他還明明知道什么？〔發(fā)覺后會被…〕帶著這種體會再讀這句話?！?〕那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個方法?！苍跁险乙徽?，并勾一勾〕。明明、就、就、在文中的作用。

〔3〕面對他這種想法，你想告知他什么？〔你能捂住自己的耳朵，但無法把別人的耳朵也捂住?！持笇Ю首x，讀出自以為是的語氣。

〔4〕、他認為自己的想法很好，自己很聰慧，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？

〔5〕、指導朗讀。〔我們再讀一讀課文，就會領(lǐng)悟更深刻的道理?！?/p>

四、揭示寓意。

1、我們來演一演這那么寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟?，行嗎？要配好音，你們?yīng)當怎么樣〔仔細讀〕。

2、我是一個偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來一貫生活在人們蔑視的眼中，心愛的同學們，你們有什么話想對我說，讓我明白一些道理嗎？同學自由說。

這那么寓言告知我們什么，看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？

掩耳盜鈴教案篇2

教學目標：

知識

1.學會“掩、盜、偷、碰”四個生字和新詞。

2.聯(lián)系上下文抓住重點詞理解偷鈴人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？

3.能理解“掩耳盜鈴”的寓意。

4.能朗讀課文并能用自己的話說說“掩耳盜鈴”的意思。

教育

懂得人們做了壞事想使別人不知道是不可能的，自作聰慧的結(jié)果是自己騙自己的道理。

進展

1.培育同學聯(lián)系上下文理解句子的技能。

2.培育想象力和口頭復述技能。

教學重、難點：

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能有所感受。

課時：

一課時

教學過程：

一、導入，揭示課題

1.看故事表演，聽范讀，想：這個寓言講了一件什么事？

2.揭題、釋題、讀題。

二、師生共訂學習目標。

1.自由讀課文，讀后你想知道什么？

2.同學質(zhì)疑，師歸納目標。

〔1〕盜鈴人是怎么想的？對嗎？為什么？

〔2〕課文告知我們一個什么道理?

三、理解故事內(nèi)容。

1.自由讀，把他是怎樣想、做的句子畫出來。匯報。

2.同位讀，說說你知道了什么？

3.指導讀，聯(lián)系上下文想想你覺得他的想法對嗎？爭論匯報。

4.看圖發(fā)揮想象。

〔1〕盜鈴人當時的表情、動作怎樣？他會想些什么？

〔2〕課文怎樣寫的`？自由讀，指名讀，師生合讀。

四、情景表演，體會寓意。

1.過渡：盜鈴人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果被發(fā)覺，這時候你弄明白了什么？〔指名小結(jié)〕

2.創(chuàng)設(shè)情境：假如你是路人，看見他想伸手偷鈴鐺，你會對他說些什么？〔小組內(nèi)說，師生合作演〕

五、聯(lián)系實際，深化認識。

舉一些事例說說實際生活中類似“掩耳盜鈴”的例子。〔小組說——指名講〕

六、創(chuàng)設(shè)情境，復述故事。

創(chuàng)設(shè)情境，師生合作演。

復述故事：回到家，給爸爸媽媽講這個故事。

掩耳盜鈴教案篇3

[教學目標]

1、學會本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，懂得這那么寓言的寓意。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、培育同學聯(lián)系學習、生活實際、正確處置類似現(xiàn)象的技能。

[重難點]學會生字，懂得寓言的寓意，理解成語的意思。

[教具預備]多媒體課件

[教學時間]1課時

[教法]演示法講解并描述法

[學法]扮演、自讀自悟、感情朗讀

[教學過程]

一、揭示課題，解題。

1、以前我們學過哪些寓言？它們有什么一起的特點？〔從一個故事中得到一個道理?！?/p>

2、這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”，〔板書〕，從課題上同學們就知道了什么？你還想知道什么？〔“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更詳細一些？

二、整體感知，讀通課文。

1、請看錄像，說說你看到了什么？

2、我們課本把這有趣的故事寫了出來，打開書自由地讀一讀。

檢查生詞的讀音。

三、理解課文內(nèi)容。

1、讀了這那么寓言，你知道了些什么？〔為了讓你的發(fā)言更精彩，再讀課文。〕

2、同學推舉匯報

〔1〕“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來〔勾畫明明知道這句話〕，他還明明知道什么？〔發(fā)覺后會被…〕帶著這種體會再讀這句話。

〔2〕那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個方法?！苍跁险乙徽?，并勾一勾〕。明明、就、就、在文中的作用。

〔3〕面對他這種想法，你想告知他什么？〔你能捂住自身的耳朵，但無法把他人的耳朵也捂住?！持笇Ю首x，讀出自以為是的語氣。

〔4〕、他認為自身的想法很好，自身很聰慧，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？

〔5〕、指導朗讀?！参覀冊僮x一讀課文，就會領(lǐng)悟更深刻的道理。〕

四、揭示寓意。

1、我們來演一演這那么寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟?，行嗎？要配好音，你們?yīng)當怎么樣〔仔細讀〕。

2、我是一個偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來一貫生活在人們蔑視的眼中，心愛的同學們，你們有什么話想對我說，讓我明白一些道理嗎？同學自由說。

這那么寓言告知我們什么，看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？

掩耳盜鈴教案篇4

一、指導與理論依據(jù)

1、指導同學正確地運用祖國語言文字，豐富語言的積累，進展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字技能、閱讀技能、技能、口語交際技能、語文實踐技能。

2、著重提高同學的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，著重培育同學的社會責任感、創(chuàng)新和愛美情趣。使他們逐步養(yǎng)成良好的性格和健全的人格，全面進展。

3、努力構(gòu)建敏捷開放的語文教材體系，重視課程資源的開發(fā)與利用，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，促進學科之間的融合。

4、利教利學，為老師、同學留有開發(fā)選擇、創(chuàng)新拓展的空間。鼓舞老師適當調(diào)整、補充、重組有關(guān)教學內(nèi)容，以滿意不同同學學習和進展需要。

二、教學背景分析

〔一〕教材分析

本課是北京市義務(wù)教育課程改革試驗教材，語文第五冊第七單元的26課《寓言二那么》中的第二。寓言《掩耳盜鈴》主要描寫這位偷盜者的心理活動及行動，他以為只要自己聽不見鈴響，別人也同他一樣聽不見，真是愚蠢。文中的主人公的言行令人啼笑皆非。預言就是在勸誡人們不要干那些自欺欺人的事情?！把诙I鈴”這個成語用來比方自己欺詐自己。教學中不必引導同學探究是否真有掩耳盜鈴這樣的人或事，也不必追究掩耳盜鈴的人只有兩只手，一只手去摘鈴鐺，另一只手怎么能同時捂住兩只耳朵這樣的問題。所以要依據(jù)指導要求，突出重難點，加強整體綜合的感受，表達語文實踐的綜合性與實踐性。

〔二〕學情分析

三班級同學好心奇讓他們對語文學習抱著較高的愛好和熱忱，這對語文老師開展教育教學工作是非常有利的，老師要充分利用好這些最初的優(yōu)勢，并努力讓他們繼續(xù)保持對語文學習的愛好和熱忱。語文課既要盡量滿意同學的期盼又要著重同學最初語言文字學習的良好習慣和課堂規(guī)范的養(yǎng)成。在一二班級時打下了肯定閱讀理解基礎(chǔ)上，還要鼓舞多角度思維和發(fā)表不同見解，培育同學的想象力和創(chuàng)新意識。

〔三〕教學方式與教學手段

通過演示法、講解并描述法，使同學體會寓言故事的真正寓意。老師講解和同學自學相結(jié)合，使同學更易領(lǐng)悟這課文的意思。

〔四〕教具預備

多媒體課件、投影儀。

三、教學目標

1、學會本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，懂得這那么寓言的寓意。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、培育同學聯(lián)系學習、生活實際、正確處理類似現(xiàn)象的技能。

四、教學過程

〔一〕教學流程示意圖

1.引導談話，揭示課題

2.整體感知，讀通課文

3.課堂自學，深入理解

4.理解課文，體會內(nèi)容

5.揭示寓意，擴展

6.，作業(yè)布置

〔二〕教學詳細過程

一、引導談話，揭示課題。

1、以前我們學過哪些寓言？它們有什么共同的特點？〔從一個故事中得到一個道理。〕

2、這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”，〔板書〕，從課題上同學們就知道了什么？你還想知道什么？〔“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更詳細一些？

3、課題中有兩個生字，這兩個生字你掌控了嗎？現(xiàn)在老師板書，誰情愿試著把這兩個字的寫法告知大家。在同學的提示下，板書“掩耳盜鈴”，同學齊讀課題。

二、整體感知，讀通課文。

1、請看錄像，說說你看到了什么？

2、我們課本把這有趣的故事寫了出來，打開書自由地讀一讀。

三、課堂自學，深入理解。

1．提學要求，布置自學?！餐队俺鍪咀詫W要求。〕

①借助拼音，把課文讀通順。

②勾誕生字詞，多讀幾遍。

③在不懂的字詞或句子后面做上記號。

④思索題目“掩耳盜鈴”的意思。

⑤完成學習任務(wù)后同小組溝通。

2．檢查自學狀況。

①出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。

②指讀課文?！舱敉ň洹?/p>

③指名說出題目的意思。

3．激發(fā)同學情趣。讓同學看《掩耳盜鈴》動畫片，思索：課文主要講了一件什么事？

四、理解課文，體會內(nèi)容。

1、讀了這那么寓言，你知道了些什么？〔為了讓你的發(fā)言更精彩，再讀課文?！?/p>

2、同學溝通匯報

〔1〕“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來〔勾畫明明知道這句話〕，他還明明知道什么？〔發(fā)覺后會被…〕帶著這種體會再讀這句話。

〔2〕那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個方法。〔在書上找一找，并勾一勾〕。明明、就、就、在文中的作用。

〔3〕面對他這種想法，你想告知他什么？〔你能捂住自己的耳朵，但無法把別人的耳朵也捂住。〕指導朗讀，讀以為是的語氣。

〔4〕、他認為自己的想法很好，自己很聰慧，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？

〔5〕、指導朗讀。〔我們再讀一讀課文，就會領(lǐng)悟更深刻的道理?！?/p>

五、揭示寓意，擴展。

1、我們來演一演這那么寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟?，行嗎？要配好音，你們?yīng)當怎么樣〔仔細讀〕。

2、我是一個偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來一貫生活在人們蔑視的眼中，心愛的同學們，你們有什么話想對我說，讓我明白一些道理嗎？同學自由說。

這那么寓言告知我們什么，看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？

六、，作業(yè)布置。

1、：這那么寓言故事諷刺了那些想欺詐別人，結(jié)果只是欺詐了自己的人，所以說是自欺欺人。

2、作業(yè)：把這那么寓言用自己的話，講給爸爸媽媽以及伙伴聽。

〔三〕板書設(shè)計

想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發(fā)覺(自欺欺人)

五、學習效果

1、教學設(shè)計的目的是借助文本，品讀語言文字，學習語言運用語言，加強訓練閱讀技能。同時在課堂上進展同學的學習技能。

2、關(guān)注知識技能，立場情感。著重良好學習習慣的培育，著重技能的訓練。以同學的進展為目標，實時調(diào)整教學，提高教學效果。

3、通過對同學進行、同學之間的互評等方式，讓同學在寓言故事中感受現(xiàn)實生活中的情境。

六、與以往教學設(shè)計相比的特點

1、著重與前邊所學寓言緊密連接，給同學制造學習環(huán)境，自然引入本課。

2、大膽結(jié)合老師指導，激發(fā)同學自學熱忱，使同學真正地走進課文的寓言故事中去，捕獲和把握同學的學習積極性。

3、以讀為本，再度的基礎(chǔ)上深入到課文的理解中去。通過老師指導要求、同學自學，最末老師再指導的過程，鞏固同學的理解和體會。

4、落實積累，通過表演和配音形式教學手段，使同學在情境中產(chǎn)生感悟。

5、課外延伸，擴展到更高層次，著重語文課程學習的實效性。

掩耳盜鈴教案篇5

一、教學目標。

1、學會本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，懂得這那么寓言的寓意。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、培育同學聯(lián)系學習、生活實際、正確處理類似現(xiàn)象的技能。

二、重難點。

學會生字，懂得寓言的寓意，理解成語的意思。

三、教具預備。

多媒體課件。

四、教學時間。

1課時。

五、教法。

演示法講解并描述法。

六、學法。

表演、自讀自悟、感情朗讀。

七、教學過程。

〔一〕揭示課題，解題。

1、以前我們學過哪些寓言？它們有什么共同的特點？

從一個故事中得到一個道理。

2、這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”〔板書〕，從課題上同學們就知道了什么？你還想知道什么？“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更詳細一些？

〔二〕整體感知，讀通課文。

1、請看錄像，說說你看到了什么？

2、我們課本把這有趣的故事寫了出來，打開書自由地讀一讀。

檢查生詞的讀音。

〔三〕理解課文內(nèi)容。

1、讀了這那么寓言，你知道了些什么？

為了讓你的發(fā)言更精彩，再讀課文。

2、同學溝通匯報

〔1〕“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來〔勾畫明明知道這句話〕，他還明明知道什么？〔發(fā)覺后會被…〕帶著這種體會再讀這句話。

〔2〕那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個方法?！苍跁险乙徽?，并勾一勾〕。明明...就...在文中的作用。

〔3〕面對他這種想法，你想告知他什么？〔你能捂住自己的耳朵，但無法把別人的耳朵也捂住?！持笇Ю首x，讀出自以為是的語氣。

〔4〕他認為自己的想法很好，自己很聰慧，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？

〔5〕指導朗讀?！参覀冊僮x一讀課文，就會領(lǐng)悟更深刻的道理?！?/p>

〔四〕揭示寓意。

1、我們來演一演這那么寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟?，行嗎？要配好音，你們?yīng)當怎么樣〔仔細讀〕。

2、我是一個偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來一貫生活在人們蔑視的眼中，心愛的同學們，你們有什么話想對我說，讓我明白一些道理嗎？同學自由說。

這那么寓言告知我們什么，看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？

掩耳盜鈴教案篇6

教學目標：

1、理解故事的內(nèi)容，并體會其