足球課程標準

足球課程標準足球課程標準足球課程標準V:1.0精細整理，僅供參考足球課程標準日期：20xx年X月足球課程標準課程編碼：課程類別：公共基礎課適用專業(yè)：所有專業(yè)授課系（部）：體育部學分學時：個學分24學時編寫執(zhí)筆人：掌玉宏教研室主任審核簽字：審核日期：系主任審定簽字：審定日期：1.課程性質(zhì)和課程設計課程定位與作用足球課程的定位:足球運動是以腳支配球為主的集體對抗項目。被譽為“世界第一運動”，深受各國人民的喜愛。足球運動有很強的鍛煉和欣賞價值，經(jīng)常參加能增強體質(zhì)，發(fā)展運動能力，培養(yǎng)勇敢、頑強、機智、果斷、團結協(xié)作的思想品質(zhì)，并可以此為手段，促進鍛煉習慣的養(yǎng)成。教學內(nèi)容包括基本知識，基本技術和基本戰(zhàn)術，在掌握足球基本技術的前提下，對比賽進行指導，提高學生實戰(zhàn)能力，了解足球知識和規(guī)則，能夠欣賞高水平足球比賽。足球課程的作用：力爭把最新最受學生歡迎的健身、足球知識傳授給學生，把全民健身帶入大學校園，使大學生健身成為一種熱潮，同時培養(yǎng)學生的終身健身意識，為學校培養(yǎng)足球人才，為社會培養(yǎng)健身指導員、帶頭人。與其它課程的關系：是平行課程課程設計基本理念足球課程是人才培養(yǎng)的重要途徑之一，對學生的身心健康發(fā)展、體育素質(zhì)提高、適應職業(yè)生涯有獨特的教育作用，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。課程設計思路根據(jù)課程總體設計的理念和人才培養(yǎng)的要求，結合學生實際，理論與實踐相結合，制訂課程框架的設計、教學內(nèi)容的選取、教學資源的利用。第一階段：設計足球課程整體方案，包括教學內(nèi)容、教學方法與手段、實踐環(huán)節(jié)等，分階段進行實施。第二階段：確定每一個教學單元的內(nèi)容，確定教學中的重點和難點。第三階段：對原有的課程方案進行補充、完善，鞏固原有的教學效果，不斷補充最新的教學內(nèi)容。2.課程目標身體發(fā)展與職業(yè)準備增強體質(zhì)，完善機能，塑造健碩體魄，奠定生活、勞作、體育休閑的堅實基礎。掌握足球鍛煉方法，有效發(fā)展體能與素質(zhì)，形成自主鍛煉能力。在全面發(fā)展身體素質(zhì)的基礎上，側重發(fā)展與未來職業(yè)相關的身體技能與身體素質(zhì)。技能學習與習慣養(yǎng)成熟練掌握足球運動的基本知識，使之成為自身的運動愛好和運動特長，能運用到自身的鍛煉實踐中，培養(yǎng)成終身體育的意識和習慣。體育知識與實際運用能夠利用自身所學的體育知識和體育鍛煉來預防職業(yè)性疾病。能掌握基本的健身知識和方法，獨立制訂適用于自身需要的健身運動處方。了解足球比賽的規(guī)則，提高比賽的鑒賞能力。心理健康與社會適應鍛煉堅毅的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，適應各類職業(yè)崗位要求。形成健康的生活方式和積極進取且充滿活力的人生態(tài)度。3.課程內(nèi)容設計與要求課程內(nèi)容實踐技術部分（20學時）1、足球基本技術（16學時）（1）學習腳內(nèi)側踢球、腳背內(nèi)側踢球、腳背正面?zhèn)髑蚣夹g（2）學習正腳背、腳背外側運球，學習運球變向、運球變速。（3）學習腳內(nèi)側、腳底、胸部停球技術（4）學習接球轉身、運球轉身技術2、足球基本戰(zhàn)術（4學時）（1）二打二（2）防守站位理論部分：（2學時）根據(jù)教材內(nèi)容，如足球的起源和發(fā)展趨勢、基本概況、運動特點、裁判基礎知識等，對學生進行理論知識教學，并進行理論考試。3、考核：（2學時）學習情境設計學習情境情境1：掌握足球的基本傳球、運球技術，參考學時20學時主要學習目標1、掌握腳內(nèi)側、腳背內(nèi)側傳球的基本技術2、使學生能初步掌握正腳背、腳背外側運球，學習運球變向、運球變速基本動作3、熟練掌握接球轉身、帶球轉身動作4、基本掌握腳內(nèi)側、腳底、胸部停球技術工作任務1、使學生進一步掌握足球的基本動作2、使學生90%的掌握基本要領3、提高學生的協(xié)調(diào)性，反應能力教學條件練習場地：足球場設施：足球、CD光盤、電視機教學方法1、講解法；2、示范法；3、提示法；4、帶領法；5、完整法與分解法；6、重復法；7、線性漸進法；8、金字塔法；9、遞加循環(huán)法?？己朔绞嚼碚摽己?、實踐考核和平時考核子情境名稱學習目標參考學時1.學習足球傳球技術使學生熟練掌握足球腳內(nèi)側、腳背內(nèi)側傳球技術6學時2.學習足球轉身技術.學習停球、接球技術使學生基本掌握足球接球轉身、運球轉身、各種停球技術10學時3.學習戰(zhàn)術配合使學生掌握二打二及防守戰(zhàn)術4學時4.課程實施教師基本要求要求教師具有“雙師型”或“雙師素質(zhì)型”，具有多學科交叉滲透而又統(tǒng)一于足球的鮮明特點，能掌握足球的基本理論、技術、技能，掌握身體鍛煉的方法，具有一定的教學、科研能力，對足球課程進行一定的教學與研究。教學方法建議針對足球教學的特點可以多采用運動表象訓練法等一些輔助手段。教學評價、考核要求足球課程的評價體系內(nèi)容1)自評、互評；2)教師評價；運動能力占50%,理論考試評價占10%,創(chuàng)新能力占20%,課外訓練表現(xiàn)占10%,學習主體性(包括平時成績、出勤率、合作能力、作業(yè)筆記及道德風尚等)占10%,按百分制進行評定?？己艘螅?.重視結果評價的同時,更重視過程評價、學習態(tài)度的評價、積極參與和創(chuàng)新精神的評價。強調(diào)學生自身發(fā)展和進步的幅度,使每個學生都能夠充分發(fā)揮自己的特長,補其所短,激勵進步,特別是注意學生的個體差異和體弱學生的特殊情況,使每個學生都有進步的信心。2.定性評價和定量評價相結合。身體形態(tài)、生理機能和運動能力,均能以可測量數(shù)據(jù)從而判斷人的身體發(fā)展。上述三項指標也是體育過程評價的重要內(nèi)容,其評價的方式應當是自身鍛煉前后的比較以及和同齡人的平均數(shù)比較。而學生體育態(tài)度、思想品德、心理素質(zhì)、鍛煉能力