信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求培訓課件

信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求培訓信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求培訓信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求培訓《信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求》

使用介紹目錄使用時機和主要作用保護要求分級描述的主要思想各級系統(tǒng)保護的主要內(nèi)容

高中化學學習強度大，涉及公式多，實驗性強，在教學過程中需從學生實際出發(fā)，講究教學方法。分層教學是將學生按其學習能力與性格特點等客觀因素進行分組后因材施教式的教學方式，符合高中化學課堂從實際出發(fā)的特點，適用于高中化學課堂，尤其是實驗課課堂。分層教學高中化學實驗課實踐分析分層實驗教學這種符合新課程教學要求的教學方式，目前正廣泛應用于各個教學階段，各門課程中。高中化學作為一門實驗性很強、需結合實際教學的高中課程，更需要運用分層實驗教學方法。本文首先介紹什么是分層實驗教學，再系統(tǒng)分析分層實驗教學在高中化學課堂的有效實踐，并以高中化學實驗課為例進行分析和論證分層教學方法的應用。一、什么是分層教學傳統(tǒng)意義上的教學方式，是以應試為主要目的，以單一整體授課為主要授課方式，而學生則以死記硬背為學習方法。新課標對教學方式和目的提出了新的要求，要求教師在教學過程中注重與學生的互動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。這也就對教師的教學方法提出了新的要求，而分層教學正是這樣一種注意培養(yǎng)學生思維意識形態(tài)，尊重學生性格特點的教學方式。顧名思義，分層教學就是將學生分層后進行教學。分層有因材施教的意思，根據(jù)學生不同的性格特點、學生的學習能力、學生對知識的掌握程度等客觀因素，將整體學生進行小組劃分。教師對不同的小組給予不同的教育方式和側重點。這種教學方式避免了傳統(tǒng)教學方式一刀切的弊端，給予不同類型的同學進行不同的任務分配，有利于學生更好地理解、吸收和提高。分層教學的分層依據(jù)有很多，但是當多種因素共存時，以學生的化學水平為最主要參考依據(jù)，也就是將化學基礎差的同學設置成C組，將化學知識一般的同學設置成B組，將化學成績好的同學設置成A組。其他的參考依據(jù)為次要依據(jù)，根據(jù)化學水平的分層有利于教學知識的整體講解和化學作業(yè)的分層布置，避免了根據(jù)其他因素劃分層次后的組別多元，任務難以布置的麻煩。二、分層實驗教學在高中化學課堂的有效實踐分析分層教學在高中化學課堂的實踐，并不是單一地將學生劃分層次，要在講究方法的基礎上分步驟有序進行。接下來，筆者將系統(tǒng)介紹分層實驗教學在高中化學課堂有效實踐的四個步驟，其中以第三步驟：分層教學在高中實驗課的具體實施為重點。（一）確定分層，明確目標分層教學開展的基礎是確定分層，確定分層的方式為化學測試和學生自主意愿有機結合。首先教師要模擬一套化學習題，對學生進行摸底測試，根據(jù)測試成績將學生劃分為A、B、C三個層次。但是測試的結果中存在著不客觀因素，可能有優(yōu)等生發(fā)揮失常與中等生成績相同，基礎差的同學由于題目順手而成為優(yōu)等生，為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師在測試成績出來后，應再進行一次問卷調(diào)查，了解學生自身的意向，最后根據(jù)學生意向和測試成績確定分層。這樣的分層才是客觀的，有意義的。確定分層后，教師要根據(jù)不同層次的學生設定不同的教學目標，并要求不同層次的學生確立屬于自己的學習目標，即確立目標。目標的確立要有可行性和明確性，要求每一個層次的學生都知道自己的學習目標，并且每一個層次的學生的學習目標在努力范圍內(nèi)都能實現(xiàn)。（二）分層激發(fā)興趣興趣是最好的老師，學生只有對知識萌生出興趣，才能真正地愛好學習、理解性學習。在確定分層后，教師要根據(jù)已確定分層對學生進行興趣引導，但是針對不同層次的學生，教師應給予不同的引導方式。針對A層次這種優(yōu)等生，教師應在教學過程中采取開放式引導教學，如進行實驗時要求其積極參與幫助、提出拓展性的難題要求其思考，如此方式，可以使A類學生活躍思維，積極思考，更加產(chǎn)生對化學的學習興趣。針對B類中等化學水平的學生，教師應要求其參加實驗儀器的保養(yǎng)與修護，使其更加了解化學儀器，并且強化其學習興趣。針對C類化學基礎薄弱的同學，教師應使其接觸簡單的化學實驗，諸如火山噴發(fā)小實驗，使其在更加了解化學知識，具備化學理念，從而萌生出學習化學的興趣，并在此基礎上不斷學習與進步。如果說明確分層是分層教學在高中化學課堂實踐的基礎，那么激發(fā)興趣就是最重要環(huán)節(jié)，因為只有使學生產(chǎn)生興趣，才能使其產(chǎn)生學習的動力，愿意學習，并且積極學習。（三）分層教學在化學實驗中的具體實施上文中提到的明確分層與激發(fā)興趣，是分層教學中的兩個重要環(huán)節(jié)，但只是分層教學方式正式開展的前奏，本部分介紹分層教學的核心：分層教學在化學實驗中的具體實施。分層教學在實驗中的實踐，以學生代替教師進行實驗為前提。在實驗正式開展之前，教師首先要根據(jù)實驗內(nèi)容布置任務，對不同層次的同學布置不同的任務?；瘜W水平較低的C組同學進行容易操作、難度系數(shù)小、危險狀況不易出現(xiàn)的基礎實驗實驗。B組同學在C組同學上加以升級和完善，進行難度系數(shù)燒的的化學實驗。而A組同學則在完成實驗后，還要進行數(shù)據(jù)分析和實驗總結，要求講解和討論，最終給出一個合理的試驗結論。這就是分層教學方法在實驗中的具體實施，這樣的實施方法不但適用于高中化學實驗課，在理論知識講解時這種根據(jù)素質(zhì)給予難度問題的方式也十分適用。（四）分層復習分層復習是分層教學中的最后環(huán)節(jié)，在化學知識講解結束后，教師要做好復習工作。分層復習分為兩部分，一為分層布置任務，二為對已經(jīng)布置的分層任務進行考察。教師在布置化學任務的時候，要根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，對于C類學生布置基礎性作業(yè)，A類學生給予開放性作業(yè)，并在與上節(jié)課銜接的課堂上對所布置任務進行考察測試。分層復習是分層教學中的畫龍點睛之筆，在整個教學過程中起著重要的作用，需充分重視。分層教學是一個因材施教的積極教學方法，這種方法十分適用于高中化學，無論是實驗課還是理論課。分層教學不是單一的，它是一個過程，要求教師在確定分層的基礎上明確教學目標，并且注重培養(yǎng)學生的學習興趣，在這兩者的基礎上進行化學知識的分層講解，最后還要帶領學生復習知識，鞏固知識。三、結語分層實驗教學，是指分層教學在實驗課中的具體應用。如題，筆者詳細論述了分層實驗教學在高中化學課堂的有效實踐分析，但是并不是通篇論述分層教學在實驗中的具體應用，因為分層教學這種教學方式是一種教學效果明顯的教學方式，適用于整個化學教學甚至是所有階段的所有學科，值得提倡與發(fā)展。筆者希望更多看到本文的教育工作者能夠了解分層教學方法，并積極運用到自己的教學課堂中去，使學生更有效率地學習知識。在小學語文教學中，作文教學是重要組成部分，作文教學的目的就是要讓學生通過文字把自己所看到的、聽到的和想到的表達出來，它也是小學生掌握和運用語文知識的標志。但根據(jù)小學生的認知特點，小學生作文能力提高有難度。相對于城市小學生而言，農(nóng)村小學生閱讀面窄，交流活動不多，受電視、網(wǎng)絡等媒體的影響較少，作為寫作這道難題，會受到文字、詞匯、語言表達、生活習慣的阻礙。但是，作為農(nóng)村小學生而言，每天都是生活在濃濃的鄉(xiāng)風鄉(xiāng)情中，對淳淳樸樸的農(nóng)村生活，善良的老百姓有根深蒂固的聯(lián)系，這恰恰對寫作的真實性、樸實性、情感性提供了素材。筆者通過多年的小學作文教學經(jīng)驗，將自己的一些教學方法及經(jīng)驗和大家分享。一、積極引導培養(yǎng)農(nóng)村小學生的觀察能力人們常說，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@句話充分說明實踐活動的重要性，特別對于小學生作文這件事，培養(yǎng)觀察能力的實踐活動十分重要。生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息通過觀察才能進入人腦，只有熱愛生活并善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。因此，培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生做生活的有心人至關重要，學生作文才能做到有序、有物。培養(yǎng)學生的觀察能力，首選，要給學生創(chuàng)造多參加活動的機會，讓學生多觀察、反映生活，了解生活，積累學生習作題材。其次，利用課余時間、雙休日、節(jié)假日帶學生去游歷家鄉(xiāng)的山水，參加學校舉行的各項活動，并經(jīng)常去看別人的活動演出。讓學生從中總結和積累，從而豐富學生的習作題材。最后，要在平時教學中培養(yǎng)學生觀察習慣。例如：當教師上《翠鳥》一文時，讓學生學習作者如何觀察并描寫翠鳥的外形特點、生活習性等，讓學生學習作者寫作方法寫一篇有關動物的作文。作文教學？教師要教給學生觀察的方法。可指導學生根據(jù)不同情況進行觀察，例如：觀察人物，可觀察人的動作、神態(tài)、身材、長相、語言等方面。觀察植物，可按根、莖、葉、花、果等結構進行；觀察物體，可按一定的順序進行觀察，如按從上到下、從下到上、從遠到近、從近到遠、從整體到部分、從部分到整體等的順序進行觀察。二、善于就地取材，培養(yǎng)小學生的作文興趣作文農(nóng)村小學生，既不善于觀察和積累，更不善于做筆記，我們知道，農(nóng)村每時每刻都在發(fā)生許許多多令人難忘的人或事，但大部分學生卻視而不見，聽而不聞。農(nóng)村的風土人情為學生提供了一個生動真實的校外課堂，春暖花開，鶯歌燕舞，春種秋收，夏雨冬雪……可是，學生對周圍事物沒有留心觀察，所以寫作時總覺得無話可說，也難以將事物寫具體。針對這種情況，從要求學生寫日記開始，將每天看到的新鮮事物寫成“流水帳”當作文。這樣就讓學生去尋找題材，可以培養(yǎng)學生的觀察能力，通過一段時間，讓學生將他們的日記進行整理，要求他們把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件等按順序梳理。通過這種鍛煉，學生能簡單地記一件事。三、鼓勵學生多寫多練，提高語言表達能力學生寫作的題目單一化是通常的寫作問題。盡管教科書和教師出的不少題目，范圍較窄，不能讓學生充分發(fā)揮自己的寫作水平。現(xiàn)在的題目還大多限于“我的好朋友”、“我的同桌”等寫了許多年的題目。葉圣陶先生曾語重心長地說：“作文教學偏于形式，自然把作文看成一種特殊的事，跟實際生活不怎么切合，于是學生自然要嘆無內(nèi)容之苦。同事，作為寫作這個語文教學中的難題，“眼高手低”是學生的寫作通病，特別是農(nóng)村的小學生。例如：你請幾個小朋友描述他們童年有趣的故事，他們可能結結巴巴地倒出一大堆來，可是，你再請小朋友們用文字寫出來，哪恐怕就不是這么簡單了。根據(jù)多數(shù)的學生調(diào)查顯示，對于寫作文，學生想象力和精彩的生活片斷是有的，可是，就是不能用文字表達出來。要解決這個奇怪的現(xiàn)象，最有效的辦法是多寫多練，特別是天天寫日記，學生寫多了，練多了，把手寫的和眼看的、耳聽的、大腦想的和諧地聯(lián)系起來，就解決了語言的表達問題，同時也培養(yǎng)了學生的寫作興趣和語言文字運用能力。就象一位美術教育家所說的那樣：“理論只是幾分鐘，實踐可是幾年功”。四、掌握小學生作文修改方法有人說過：“文章是修改出來的?！薄坝癫蛔敛怀善鳌钡牡览硪部梢哉f明文章的修改是很重要的。作為作文教學老師，作文的修改是作文教學的重要組成部分，是作文指導的繼續(xù)和深入。第一、教師修改。教師要根據(jù)小學生喜歡表揚的心里特點，修改學生作文要采取“多就少改”、以鼓勵為主的原則。教師修改時應采取先修改學生草稿，再讓學生謄寫的方法。第二、教師多次幫助學生修改作文后，逐漸培養(yǎng)學生自主修改作文?！叭藷o完人，金無赤足?！睂W生在寫作中出現(xiàn)語句不通順、詞語搭配不當?shù)痊F(xiàn)象，無非厚議，重要的是要讓學生學會找出這些問題并學會正確修改。學生自主地修改自己的文章也是培養(yǎng)學生寫作能力的有效途徑。第三、加強師生合作評議、學生自主合作修改，讓學生養(yǎng)成勤于修改的好習慣，要激勵學生敢于作文、樂于作文。信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求培訓信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求1《信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求》

使用介紹《信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求》

使用介紹目錄

使用時機和主要作用保護要求分級描述的主要思想各級系統(tǒng)保護的主要內(nèi)容

目錄一、使用時機和主要作用一、使用時機和主要作用《管理辦法》”等級劃分和保護“第八條信息系統(tǒng)運營、使用單位依據(jù)本辦法和相關技術標準對信息系統(tǒng)進行保護，國家有關信息安全職能部門對其信息安全等級保護工作進行監(jiān)督管理。《管理辦法》”等級劃分和保護“第八條《管理辦法》”等級保護的實施與管理“第十二條在信息系統(tǒng)建設過程中，運營、使用單位應當按照《計算機信息系統(tǒng)安全保護等級劃分準則》（GB17859-1999）、《信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求》等技術標準，參照……等技術標準同步建設符合該等級要求的信息安全設施?！豆芾磙k法》”等級保護的實施與管理“第十二條《管理辦法》”等級保護的實施與管理“第十三條運營、使用單位應當參照《信息安全技術信息系統(tǒng)安全管理要求》（GB/T20269-2006）、《信息安全技術信息系統(tǒng)安全工程管理要求》（GB/T20282-2006）、《信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求》等管理規(guī)范，制定并落實符合本系統(tǒng)安全保護等級要求的安全管理制度。《管理辦法》”等級保護的實施與管理“第十三條《管理辦法》”等級保護的實施與管理“第十四條信息系統(tǒng)建設完成后，運營、使用單位或者其主管部門應當選擇符合本辦法規(guī)定條件的測評單位，依據(jù)《信息系統(tǒng)安全等級保護測評要求》等技術標準，定期對信息系統(tǒng)安全等級狀況開展等級測評。第三級信息系統(tǒng)應當每年至少進行一次等級測評，第四級信息系統(tǒng)應當每半年至少進行一次等級測評，第五級信息系統(tǒng)應當依據(jù)特殊安全需求進行等級測評?！豆芾磙k法》”等級保護的實施與管理“第十四條信息系統(tǒng)建設完成《管理辦法》”等級保護的實施與管理“第十四條信息系統(tǒng)運營、使用單位及其主管部門應當定期對信息系統(tǒng)安全狀況、安全保護制度及措施的落實情況進行自查。第三級信息系統(tǒng)應當每年至少進行一次自查，第四級信息系統(tǒng)應當每半年至少進行一次自查，第五級信息系統(tǒng)應當依據(jù)特殊安全需求進行自查。《管理辦法》”等級保護的實施與管理“第十四條《管理辦法》”等級保護的實施與管理“第十四條經(jīng)測評或者自查，信息系統(tǒng)安全狀況未達到安全保護等級要求的，運營、使用單位應當制定方案進行整改。《管理辦法》”等級保護的實施與管理“第十四條技術標準和管理規(guī)范的作用技術標準和管理規(guī)范信息系統(tǒng)定級信息系統(tǒng)安全建設或改建安全狀況達到等級保護要求的信息系統(tǒng)技術標準和管理規(guī)范的作用技術標準和管理規(guī)范信息系統(tǒng)定級信息系涉及的管理規(guī)范和技術標準《信息安全等級保護管理辦法》公通字[2007]43號《計算機信息系統(tǒng)安全保護等級劃分準則》（GB17859-1999）《信息安全等級保護實施指南》《信息安全等級保護定級指南》《信息安全等級保護基本要求》《信息安全等級保護測評要求》《信息安全技術網(wǎng)絡基礎安全技術要求》（GB/T20270-2006）《信息安全技術信息系統(tǒng)通用安全技術要求》GB/T20271-2006）《信息安全技術操作系統(tǒng)安全技術要求》（GB/T20272-2006）《信息安全技術數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)安全技術要求》（GB/T20273-2006）涉及的管理規(guī)范和技術標準《信息安全等級保護管理辦法》公通字[涉及的管理規(guī)范和技術標準《信息安全技術信息系統(tǒng)安全管理要求》（GB/T20269-2006）《信息安全技術信息系統(tǒng)安全工程管理要求》（GB/T20282-2006）《信息安全技術信息系統(tǒng)安全工程管理要求》（GB/T20282-2006）涉及的管理規(guī)范和技術標準《信息安全技術信息系統(tǒng)安全管理要求整體要求的管理規(guī)范和技術標準《信息安全等級保護管理辦法》《計算機信息系統(tǒng)安全保護等級劃分準則》（GB17859-1999）《信息系統(tǒng)安全等級保護實施指南》《信息系統(tǒng)安全保護等級定級指南》《信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求》《信息系統(tǒng)安全等級保護測評要求》

等等整體要求的管理規(guī)范和技術標準《信息安全等級保護管理辦法》《基本要求》的作用信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求運營、使用單位（安全服務商）主管部門（等級測評機構）安全保護測評檢查《基本要求》的作用信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求運營、使用單位《基本要求》的定位是系統(tǒng)安全保護、等級測評的一個基本“標尺”，同樣級別的系統(tǒng)使用統(tǒng)一的“標尺”來衡量，保證權威性，是一個達標線；每個級別的信息系統(tǒng)按照基本要求進行保護后，信息系統(tǒng)具有相應等級的基本安全保護能力，達到一種基本的安全狀態(tài);是每個級別信息系統(tǒng)進行安全保護工作的一個基本出發(fā)點，更加貼切的保護可以通過需求分析對基本要求進行補充，參考其他有關等級保護或安全方面的標準來實現(xiàn);《基本要求》的定位是系統(tǒng)安全保護、等級測評的一個基本“標尺”《基本要求》的定位某級信息系統(tǒng)基本保護精確保護基本要求保護基本要求測評補充的安全措施GB17859-1999通用技術要求安全管理要求高級別的基本要求等級保護其他標準安全方面相關標準等等基本保護特殊需求補充措施《基本要求》的定位某級信息系統(tǒng)基本保護精確保護基本要求保護基二、保護要求分級描述的主要思想二、保護要求分級描述的主要思想《基本要求》基本思路不同級別信息系統(tǒng)重要程度不同應對不同威脅的能力(威脅\弱點)具有不同的安全保護能力不同的基本要求《基本要求》基本思路不同級別重要程度不同應對不同威脅的能力具不同級別的安全保護能力要求第一級安全保護能力應能夠防護系統(tǒng)免受來自個人的、擁有很少資源（如利用公開可獲取的工具等）的威脅源發(fā)起的惡意攻擊、一般的自然災難（災難發(fā)生的強度弱、持續(xù)時間很短等）以及其他相當危害程度的威脅（無意失誤、技術故障等）所造成的關鍵資源損害，在系統(tǒng)遭到損害后，能夠恢復部分功能。第二級安全保護能力應能夠防護系統(tǒng)免受來自外部小型組織的（如自發(fā)的三兩人組成的黑客組織）、擁有少量資源（如個別人員能力、公開可獲或特定開發(fā)的工具等）的威脅源發(fā)起的惡意攻擊、一般的自然災難（災難發(fā)生的強度一般、持續(xù)時間短、覆蓋范圍小等）以及其他相當危害程度的威脅（無意失誤、技術故障等）所造成的重要資源損害，能夠發(fā)現(xiàn)重要的安全漏洞和安全事件，在系統(tǒng)遭到損害后，能夠在一段時間內(nèi)恢復部分功能。不同級別的安全保護能力要求第一級安全保護能力不同級別的安全保護能力要求第三級安全保護能力應能夠在統(tǒng)一安全策略下防護系統(tǒng)免受來自外部有組織的團體（如一個商業(yè)情報組織或犯罪組織等），擁有較為豐富資源（包括人員能力、計算能力等）的威脅源發(fā)起的惡意攻擊、較為嚴重的自然災難（災難發(fā)生的強度較大、持續(xù)時間較長、覆蓋范圍較廣等）以及其他相當危害程度的威脅（內(nèi)部人員的惡意威脅、無意失誤、較嚴重的技術故障等）所造成的主要資源損害，能夠發(fā)現(xiàn)安全漏洞和安全事件，在系統(tǒng)遭到損害后，能夠較快恢復絕大部分功能。第四級安全保護能力應能夠在統(tǒng)一安全策略下防護系統(tǒng)免受來自國家級別的、敵對組織的、擁有豐富資源的威脅源發(fā)起的惡意攻擊、嚴重的自然災難（災難發(fā)生的強度大、持續(xù)時間長、覆蓋范圍廣等）以及其他相當危害程度的威脅（內(nèi)部人員的惡意威脅、無意失誤、嚴重的技術故障等）所造成的資源損害，能夠發(fā)現(xiàn)安全漏洞和安全事件，在系統(tǒng)遭到損害后，能夠迅速恢復所有功能。不同級別的安全保護能力要求第三級安全保護能力各個要素之間的關系安全保護能力基本安全要求每個等級的信息系統(tǒng)基本技術措施基本管理措施具備包含包含滿足滿足實現(xiàn)各個要素之間的關系安全保護能力基本安全要求每個等級的信息系統(tǒng)《基本要求》核心思路某級系統(tǒng)技術要求管理要求基本要求建立安全技術體系建立安全管理體系具有某級安全保護能力的系統(tǒng)《基本要求》核心思路某級系統(tǒng)技術要求管理要求基本要求建立安全各級系統(tǒng)的保護要求差異（宏觀）安全保護模型PPDRR

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Response

響應

Recovery恢復各級系統(tǒng)的保護要求差異（宏觀）安全保護模型PPDRRRec各級系統(tǒng)的保護要求差異（宏觀）一級系統(tǒng)二級系統(tǒng)三級系統(tǒng)四級系統(tǒng)防護防護/監(jiān)測策略/防護/監(jiān)測/恢復策略/防護/監(jiān)測/恢復/響應各級系統(tǒng)的保護要求差異（宏觀）一級系統(tǒng)二級系統(tǒng)三級系統(tǒng)四級系各級系統(tǒng)的保護要求差異（宏觀）成功的完成業(yè)務信息保障深度防御戰(zhàn)略人技術操作防御網(wǎng)絡與基礎設施防御飛地邊界防御計算環(huán)境支撐性基礎設施安全保護模型IATF各級系統(tǒng)的保護要求差異（宏觀）成功的完成業(yè)務信息保障深度防御各級系統(tǒng)的保護要求差異（宏觀）一級系統(tǒng)二級系統(tǒng)三級系統(tǒng)四級系統(tǒng)通信/邊界（基本）通信/邊界/內(nèi)部（關鍵設備）通信/邊界/內(nèi)部（主要設備）通信/邊界/內(nèi)部/基礎設施（所有設備）各級系統(tǒng)的保護要求差異（宏觀）一級系統(tǒng)二級系統(tǒng)三級系統(tǒng)四級系各級系統(tǒng)的保護要求差異（宏觀）一級系統(tǒng)二級系統(tǒng)三級系統(tǒng)四級系統(tǒng)計劃和跟蹤（主要制度）計劃和跟蹤（主要制度）良好定義（管理活動制度化）持續(xù)改進（管理活動制度化/及時改進）各級系統(tǒng)的保護要求差異（宏觀）一級系統(tǒng)二級系統(tǒng)三級系統(tǒng)四級系各級系統(tǒng)的保護要求差異（微觀）某級系統(tǒng)物理安全技術要求管理要求基本要求網(wǎng)絡安全主機安全應用安全數(shù)據(jù)安全安全管理機構安全管理制度人員安全管理系統(tǒng)建設管理系統(tǒng)運維管理各級系統(tǒng)的保護要求差異（微觀）某級系統(tǒng)物理安全技術要求管理要三、各級系統(tǒng)保護的主要內(nèi)容三、各級系統(tǒng)保護的主要內(nèi)容各級系統(tǒng)的安全保護的核心某級系統(tǒng)技術要求管理要求基本要求建立安全技術體系建立安全管理體系具有某級安全保護能力的系統(tǒng)各級系統(tǒng)的安全保護的核心某級系統(tǒng)技術要求管理要求基本要求建立基本要求的主要內(nèi)容由9個章節(jié)2個附錄構成1.適用范圍2.規(guī)范性引用文件3術語定義4.等級保護概述5.6.7.8.9基本要求附錄A關于信息系統(tǒng)整體安全保護能力的要求附錄B基本安全要求的選擇和使用基本要求的主要內(nèi)容由9個章節(jié)2個附錄構成基本要求的組織方式某級系統(tǒng)類技術要求管理要求基本要求類控制點具體要求控制點具體要求………………………………基本要求的組織方式某級系統(tǒng)類技術要求管理要求基本要求類控制點基本要求-組織方式某級系統(tǒng)物理安全技術要求管理要求基本要求網(wǎng)絡安全主機安全應用安全數(shù)據(jù)安全安全管理機構安全管理制度人員安全管理系統(tǒng)建設管理系統(tǒng)運維管理基本要求-組織方式某級系統(tǒng)物理安全技術要求管理要求基本要求網(wǎng)基本要求-組織方式物理位置選擇物理安全(四級)物理訪問控制防盜竊和防破壞防雷擊防火防水和防潮溫濕度控制電力供應電磁防護基本要求-組織方式物理位置選擇物理安全(四級)物理訪問控制防基本要求-組織方式結構安全和網(wǎng)段劃分網(wǎng)絡安全(四級)網(wǎng)絡訪問控制撥號訪問控制網(wǎng)絡安全審計邊界完整性檢查網(wǎng)絡入侵檢測惡意代碼防護網(wǎng)絡設備防護基本要求-組織方式結構安全和網(wǎng)段劃分網(wǎng)絡安全(四級)網(wǎng)絡訪問基本要求-組織方式身份鑒別主機系統(tǒng)安全(四級)自主訪問控制強制訪問控制可信路徑安全審計剩余信息保護入侵防范惡意代碼防范系統(tǒng)資源控制系統(tǒng)自我保護基本要求-組織方式身份鑒別主機系統(tǒng)安全(四級)自主訪問控制強基本要求-組織方式身份鑒別應用安全(四級)訪問控制通信完整性通信保密性安全審計剩余信息保護抗抵賴軟件容錯資源控制代碼安全基本要求-組織方式身份鑒別應用安全(四級)訪問控制通信完整性基本要求-組織方式數(shù)據(jù)完整性數(shù)據(jù)安全(四級)數(shù)據(jù)保密性安全備份基本要求-組織方式數(shù)據(jù)完整性數(shù)據(jù)安全(四級)數(shù)據(jù)保密性安全備基本要求-組織方式崗位設置安全管理機構(四級)人員配備授權和審批溝通與合作審核和檢查基本要求-組織方式崗位設置安全管理機構(四級)人員配備授權和基本要求-組織方式管理制度安全管理制度(四級)制訂和發(fā)布評審和修訂基本要求-組織方式管理制度安全管理制度(四級)制訂和發(fā)布評審基本要求-組織方式人員錄用人員安全管理(四級)人員離崗人員考核安全意識教育和培訓第三方人員訪問管理基本要求-組織方式人員錄用人員安全管理(四級)人員離崗人員考基本要求-組織方式系統(tǒng)定級系統(tǒng)建設管理(四級)安全風險評估安全方案設計產(chǎn)品采購自行軟件開發(fā)外包軟件開發(fā)工程實施測試驗收系統(tǒng)交付安全服務商選擇系統(tǒng)備案基本要求-組織方式系統(tǒng)定級系統(tǒng)建設管理(四級)安全風險評估安基本要求-組織方式環(huán)境管理系統(tǒng)運維管理(四級)資產(chǎn)管理設備管理介質(zhì)管理運行維護和監(jiān)控管理網(wǎng)絡安全管理系統(tǒng)安全管理惡意代碼防范管理變更管理密碼管理系統(tǒng)備案備份和恢復管理安全事件處置應急計劃管理基本要求-組織方式環(huán)境管理系統(tǒng)運維管理(四級)資產(chǎn)管理設備管基本要求標注方式基本要求技術要求管理要求要求標注業(yè)務信息安全類要求（標記為S類）系統(tǒng)服務保證類要求（標記為A類）通用安全保護類要求（標記為G類）

基本要求標注方式基本要求三類要求之間的關系通用安全保護類要求（G）業(yè)務信息安全類（S）系統(tǒng)服務保證類（A安全要求三類要求之間的關系通用安全保護類要求（G）業(yè)務信息安全類（S基本要求的選擇和使用一個3級系統(tǒng),定級結果為S3A2，保護類型應該是S3A2G3第1步:選擇標準中3級基本要求的技術要求和管理要求;第2步:要求中標注為S類和G類的不變;標注為A類的要求可以選用2級基本要求中的A類作為基本要求;基本要求的選擇和使用一個3級系統(tǒng),定級結果為S3A2，保護類安全保護和系統(tǒng)定級的關系安全等級信息系統(tǒng)保護要求的組合第一級S1A1G1第二級S1A2G2，S2A2G2，S2A1G2第三級S1A3G3，S2A3G3，S3A3G3，S3A2G3，S3A1G3第四級S1A4G4，S2A4G4，S3A4G4，S4A4G4，S4A3G4，S4A2G4，S4A1G4定級指南要求按照“業(yè)務信息”和“系統(tǒng)服務”的需求確定整個系統(tǒng)的安全保護等級定級過程反映了信息系統(tǒng)的保護要求安全保護和系統(tǒng)定級的關系安全等級信息系統(tǒng)保護要求的組合第一級不同級別系統(tǒng)控制點的差異安全要求類層面一級二級三級四級技術要求物理安全7101010網(wǎng)絡安全3677主機安全4679應用安全47911數(shù)據(jù)安全及備份恢復2333管理要求安全管理制度2333安全管理機構4555人員安全管理4555系統(tǒng)建設管理991111系統(tǒng)運維管理9121313合計/48667377級差//1874不同級別系統(tǒng)控制點的差異安全要求類層面一級二級三級四級技術要不同級別系統(tǒng)要求項的差異安全要求類層面一級二級三級四級技術要求物理安全9193233網(wǎng)絡安全9183332主機安全6193236應用安全7193136數(shù)據(jù)安全及備份恢復24811管理要求安全管理制度371114安全管理機構492020人員安全管理7111618系統(tǒng)建設管理20284548系統(tǒng)運維管理18416270合計/85175290318級差//9011528不同級別系統(tǒng)要求項的差異安全要求類層面一級二級三級四級技術要各級系統(tǒng)安全保護要求-物理安全物理安全主要涉及的方面包括環(huán)境安全（防火、防水、防雷擊等）設備和介質(zhì)的防盜竊防破壞等方面。具體包括：物理位置的選擇、物理訪問控制、防盜竊和防破壞、防雷擊、防火、防水和防潮、防靜電、溫濕度控制、電力供應和電磁防護等十個控制點。各級系統(tǒng)安全保護要求-物理安全物理安全主要涉及的方面包括環(huán)境各級系統(tǒng)安全保護要求-物理安全控制點一級二級三級四級物理位置的選擇***物理訪問控制****防盜竊和防破壞****防雷擊****防火****防水和防潮****防靜電***溫濕度控制****電力供應****電磁防護***合計7101010各級系統(tǒng)安全保護要求-物理安全控制點一級二級三級四級物理位置各級系統(tǒng)安全保護要求-物理安全一級物理安全要求：主要要求對物理環(huán)境進行基本的防護，對出入進行基本控制，環(huán)境安全能夠對自然威脅進行基本的防護，電力則要求提供供電電壓的正常。二級物理安全要求：對物理安全進行了進一步的防護，不僅對出入進行基本的控制，對進入后的活動也要進行控制；物理環(huán)境方面，則加強了各方面的防護，采取更細的要求來多方面進行防護。三級物理安全要求：對出入加強了控制，做到人、電子設備共同監(jiān)控；物理環(huán)境方面，進一步采取各種控制措施來進行防護。如，防火要求，不僅要求自動消防系統(tǒng)，而且要求區(qū)域隔離防火，建筑材料防火等方面，將防火的范圍增大，從而使火災發(fā)生的幾率和損失降低。四級物理安全要求：對機房出入的要求進一步增強，要求多道電子設備監(jiān)控；物理環(huán)境方面，要求采用一定的防護設備進行防護，如靜電消除裝置等。各級系統(tǒng)安全保護要求-物理安全一級物理安全要求：主要要求對物各級系統(tǒng)安全保護要求-網(wǎng)絡安全網(wǎng)絡安全主要關注的方面包括：網(wǎng)絡結構、網(wǎng)絡邊界以及網(wǎng)絡設備自身安全等。具體的控制點包括：結構安全、訪問控制、安全審計、邊界完整性檢查、入侵防范、惡意代碼防范、網(wǎng)絡設備防護等七個控制點。各級系統(tǒng)安全保護要求-網(wǎng)絡安全網(wǎng)絡安全主要關注的方面包括：網(wǎng)各級系統(tǒng)安全保護要求-網(wǎng)絡安全控制點一級二級三級四級結構安全****訪問控制****安全審計***邊界完整性檢查***入侵防范***惡意代碼防范**網(wǎng)絡設備防護****合計3677各級系統(tǒng)安全保護要求-網(wǎng)絡安全控制點一級二級三級四級結構安全各級系統(tǒng)安全保護要求-網(wǎng)絡安全一級網(wǎng)絡安全要求：主要提供網(wǎng)絡安全運行的基本保障，包括網(wǎng)絡結構能夠基本滿足業(yè)務運行需要，網(wǎng)絡邊界處對進出的數(shù)據(jù)包頭進行基本過濾等訪問控制措施。二級網(wǎng)絡安全要求：不僅要滿足網(wǎng)絡安全運行的基本保障，同時還要考慮網(wǎng)絡處理能力要滿足業(yè)務極限時的需要。對網(wǎng)絡邊界的訪問控制粒度進一步增強。同時，加強了網(wǎng)絡邊界的防護，增加了安全審計、邊界完整性檢查、入侵防范等控制點。對網(wǎng)絡設備的防護不僅局限于簡單的身份鑒別，同時對標識和鑒別信息都有了相應的要求。三級網(wǎng)絡安全要求：對網(wǎng)絡處理能力增加了“優(yōu)先級”考慮，保證重要主機能夠在網(wǎng)絡擁堵時仍能夠正常運行；網(wǎng)絡邊界的訪問控制擴展到應用層，網(wǎng)絡邊界的其他防護措施進一步增強，不僅能夠被動的“防”，還應能夠主動發(fā)出一些動作，如報警、阻斷等。網(wǎng)絡設備的防護手段要求兩種身份鑒別技術綜合使用。四級網(wǎng)絡安全要求：對網(wǎng)絡邊界的訪問控制做出了更為嚴格的要求，禁止遠程撥號訪問，不允許數(shù)據(jù)帶通用協(xié)議通過；邊界的其他防護措施也加強了要求。網(wǎng)絡安全審計著眼于全局，做到集中審計分析，以便得到更多的綜合信息。網(wǎng)絡設備的防護，在身份鑒別手段上除要求兩種技術外，其中一種鑒別技術必須是不可偽造的，進一步加強了對網(wǎng)絡設備的防護。各級系統(tǒng)安全保護要求-網(wǎng)絡安全一級網(wǎng)絡安全要求：主要提供網(wǎng)絡各級系統(tǒng)安全保護要求-主機安全主機系統(tǒng)安全是包括服務器、終端/工作站等在內(nèi)的計算機設備在操作系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)層面的安全。終端/工作站是帶外設的臺式機與筆記本計算機，服務器則包括應用程序、網(wǎng)絡、web、文件與通信等服務器。主機系統(tǒng)是構成信息系統(tǒng)的主要部分，其上承載著各種應用。因此，主機系統(tǒng)安全是保護信息系統(tǒng)安全的中堅力量。主機系統(tǒng)安全涉及的控制點包括：身份鑒別、安全標記、訪問控制、可信路徑、安全審計、剩余信息保護、入侵防范、惡意代碼防范和資源控制等九個控制點。

各級系統(tǒng)安全保護要求-主機安全主機系統(tǒng)安全是包括服務器、終端各級系統(tǒng)安全保護要求-主機安全控制點一級二級三級四級身份鑒別****安全標記*訪問控制****可信路徑*安全審計***剩余信息保護**入侵防范****惡意代碼防范****資源控制***合計4679各級系統(tǒng)安全保護要求-主機安全控制點一級二級三級四級身份鑒別各級系統(tǒng)安全保護要求-主機安全一級主機系統(tǒng)安全要求：對主機進行基本的防護，要求主機做到簡單的身份鑒別，粗粒度的訪問控制以及重要主機能夠進行惡意代碼防范。二級主機系統(tǒng)安全要求：在控制點上增加了安全審計和資源控制等。同時，對身份鑒別和訪問控制都進一步加強，鑒別的標識、信息等都提出了具體的要求；訪問控制的粒度進行了細化等，惡意代碼增加了統(tǒng)一管理等。三級主機系統(tǒng)安全要求：在控制點上增加了剩余信息保護，即，訪問控制增加了設置敏感標記等，力度變強。同樣，身份鑒別的力度進一步增強，要求兩種以上鑒別技術同時使用。安全審計已不滿足于對安全事件的記錄，而要進行分析、生成報表。對惡意代碼的防范綜合考慮網(wǎng)絡上的防范措施，做到二者相互補充。對資源控制的增加了對服務器的監(jiān)視和最小服務水平的監(jiān)測和報警等。四級主機系統(tǒng)安全要求：在控制點上增加了安全標記和可信路徑，其他控制點在強度上也分別增強，如，身份鑒別要求使用不可偽造的鑒別技術，訪問控制要求部分按照強制訪問控制的力度實現(xiàn)，安全審計能夠做到統(tǒng)一集中審計等。各級系統(tǒng)安全保護要求-主機安全一級主機系統(tǒng)安全要求：對主機進各級系統(tǒng)安全保護要求-應用安全通過網(wǎng)絡、主機系統(tǒng)的安全防護，最終應用安全成為信息系統(tǒng)整體防御的最后一道防線。在應用層面運行著信息系統(tǒng)的基于網(wǎng)絡的應用以及特定業(yè)務應用?；诰W(wǎng)絡的應用是形成其他應用的基礎，包括消息發(fā)送、web瀏覽等，可以說是基本的應用。業(yè)務應用采納基本應用的功能以滿足特定業(yè)務的要求，如電子商務、電子政務等。由于各種基本應用最終是為業(yè)務應用服務的，因此對應用系統(tǒng)的安全保護最終就是如何保護系統(tǒng)的各種業(yè)務應用程序安全運行。應用安全主要涉及的安全控制點包括：身份鑒別、安全標記、訪問控制、可信路徑、安全審計、剩余信息保護、通信完整性、通信保密性、抗抵賴、軟件容錯、資源控制等十一個控制點。各級系統(tǒng)安全保護要求-應用安全通過網(wǎng)絡、主機系統(tǒng)的安全防護，各級系統(tǒng)安全保護要求-應用安全控制點一級二級三級四級身份鑒別****安全標記*訪問控制****可信路經(jīng)*安全審計***剩余信息保護**通信完整性****通信保密性***抗抵賴**軟件容錯****資源控制***合計47911各級系統(tǒng)安全保護要求-應用安全控制點一級二級三級四級身份鑒別各級系統(tǒng)安全保護要求-應用安全一級應用安全要求：對應用進行基本的防護，要求做到簡單的身份鑒別，粗粒度的訪問控制以及數(shù)據(jù)有效性檢驗等基本防護。二級應用安全要求：在控制點上增加了安全審計、通信保密性和資源控制等。同時，對身份鑒別和訪問控制都進一步加強，鑒別的標識、信息等都提出了具體的要求。訪問控制的粒度進行了細化，對通信過程的完整性保護提出了特定的校驗碼技術。應用軟件自身的安全要求進一步增強，軟件容錯能力增強。三級應用安全要求：在控制點上增加了剩余信息保護和抗抵賴等。同時，身份鑒別的力度進一步增強，要求組合鑒別技術，訪問控制增加了敏感標記功能，安全審計已不滿足于對安全事件的記錄，而要進行分析等。對通信過程的完整性保護提出了特定的密碼技術。應用軟件自身的安全要求進一步增強，軟件容錯能力增強，增加了自動保護功能。四級應用安全要求：在控制點上增加了安全標記和可信路徑等。部分控制點在強度上進一步增強，如，身份鑒別要求使用不可偽造的鑒別技術，安全審計能夠做到統(tǒng)一安全策略提供集中審計接口等，軟件應具有自動恢復的能力等。各級系統(tǒng)安全保護要求-應用安全一級應用安全要求：對應用進行基各級系統(tǒng)安全保護要求-數(shù)據(jù)安全及備份恢復信息系統(tǒng)處理的各種數(shù)據(jù)（用戶數(shù)據(jù)、系統(tǒng)數(shù)據(jù)、業(yè)務數(shù)據(jù)等）在維持系統(tǒng)正常運行上起著至關重要的作用。一旦數(shù)據(jù)遭到破壞（泄漏、修改、毀壞），都會在不同程度上造成影響，從而危害到系統(tǒng)的正常運行。由于信息系統(tǒng)的各個層面（網(wǎng)絡、主機、應用等）都對各類數(shù)據(jù)進行傳輸、存儲和處理等，因此，對數(shù)據(jù)的保護需要物理環(huán)境、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫和操作系統(tǒng)、應用程序等提供支持。各個“關口”把好了，數(shù)據(jù)本身再具有一些防御和修復手段，必然將對數(shù)據(jù)造成的損害降至最小。另外，數(shù)據(jù)備份也是防止數(shù)據(jù)被破壞后無法恢復的重要手段，而硬件備份等更是保證系統(tǒng)可用的重要內(nèi)容，在高級別的信息系統(tǒng)中采用異地適時備份會有效的防治災難發(fā)生時可能造成的系統(tǒng)危害。保證數(shù)據(jù)安全和備份恢復主要從：數(shù)據(jù)完整性、數(shù)據(jù)保密性、備份和恢復等三個控制點考慮。各級系統(tǒng)安全保護要求-數(shù)據(jù)安全及備份恢復信息系統(tǒng)處理的各種數(shù)各級系統(tǒng)安全保護要求-數(shù)據(jù)安全及備份恢復控制點一級二級三級四級數(shù)據(jù)完整性****數(shù)據(jù)保密性***備份和恢復****合計2333各級系統(tǒng)安全保護要求-數(shù)據(jù)安全及備份恢復控制點一級二級三級四各級系統(tǒng)安全保護要求-數(shù)據(jù)安全及備份恢復一級數(shù)據(jù)安全及備份恢復要求：對數(shù)據(jù)完整性用戶數(shù)據(jù)在傳輸過程提出要求，能夠檢測出數(shù)據(jù)完整性受到破壞；同時能夠對重要信息進行備份。二級數(shù)據(jù)及備份恢復安全要求：對數(shù)據(jù)完整性的要求增強，范圍擴大，要求鑒別信息和重要業(yè)務數(shù)據(jù)在傳輸過程中都要保證其完整性。對數(shù)據(jù)保密性要求實現(xiàn)鑒別信息存儲保密性，數(shù)據(jù)備份增強，要求一定的硬件冗余。三級數(shù)據(jù)及備份恢復安全要求：對數(shù)據(jù)完整性的要求增強，范圍擴大，增加了系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)的傳輸完整性，不僅能夠檢測出數(shù)據(jù)受到破壞，并能進行恢復。對數(shù)據(jù)保密性要求范圍擴大到實現(xiàn)系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)、鑒別信息和重要業(yè)務數(shù)據(jù)的傳輸和存儲的保密性，數(shù)據(jù)的備份不僅要求本地完全數(shù)據(jù)備份，還要求異地備份和冗余網(wǎng)絡拓撲。四級數(shù)據(jù)及備份恢復安全要求：為進一步保證數(shù)據(jù)的完整性和保密性，提出使用專有的安全協(xié)議的要求。同時，備份方式增加了建立異地適時災難備份中心，在災難發(fā)生后系統(tǒng)能夠自動切換和恢復。各級系統(tǒng)安全保護要求-數(shù)據(jù)安全及備份恢復一級數(shù)據(jù)安全及備份恢各級系統(tǒng)安全保護要求-安全管理制度在信息安全中，最活躍的因素是人，對人的管理包括法律、法規(guī)與政策的約束、安全指南的幫助、安全意識的提高、安全技能的培訓、人力資源管理措施以及企業(yè)文化的熏陶，這些功能的實現(xiàn)都是以完備的安全管理政策和制度為前提。這里所說的安全管理制度包括信息安全工作的總體方針、策略、規(guī)范各種安全管理活動的管理制度以及管理人員或操作人員日常操作的操作規(guī)程。安全管理制度主要包括：管理制度、制定和發(fā)布、評審和修訂三個控制點。各級系統(tǒng)安全保護要求-安全管理制度在信息安全中，最活躍的因素各級系統(tǒng)安全保護要求-安全管理制度控制點一級二級三級四級管理制度****制定和發(fā)布****評審和修訂***合計2333各級系統(tǒng)安全保護要求-安全管理制度控制點一級二級三級四級管理各級系統(tǒng)安全保護要求-安全管理制度一級安全管理制度要求：主要明確了制定日常常用的管理制度，并對管理制度的制定和發(fā)布提出基本要求。二級安全管理制度要求：在控制點上增加了評審和修訂，管理制度增加了總體方針和安全策略，和對各類重要操作建立規(guī)程的要求，并且管理制度的制定和發(fā)布要求組織論證。三級安全管理制度要求：在二級要求的基礎上，要求機構形成信息安全管理制度體系，對管理制度的制定要求和發(fā)布過程進一步嚴格和規(guī)范。對安全制度的評審和修訂要求領導小組的負責。四級安全管理制度要求：在三級要求的基礎上，主要考慮了對帶有密級的管理制度的管理和管理制度的日常維護等。各級系統(tǒng)安全保護要求-安全管理制度一級安全管理制度要求：主要各級系統(tǒng)安全保護要求-安全管理機構安全管理，首先要建立一個健全、務實、有效、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一步調(diào)的完善的安全管理機構，明確機構成員的安全職責，這是信息安全管理得以實施、推廣的基礎。在單位的內(nèi)部結構上必須建立一整套從單位最高管理層（董事會）到執(zhí)行管理層以及業(yè)務運營層的管理結構來約束和保證各項安全管理措施的執(zhí)行。其主要工作內(nèi)容包括對機構內(nèi)重要的信息安全工作進行授權和審批、內(nèi)部相關業(yè)務部門和安全管理部門之間的溝通協(xié)調(diào)以及與機構外部各類單位的合作、定期對系統(tǒng)的安全措施落實情況進行檢查，以發(fā)現(xiàn)問題進行改進。安全管理機構主要包括：崗位設置、人員配備、授權和審批、溝通和合作以及審核和檢查等五個控制點。各級系統(tǒng)安全保護要求-安全管理機構安全管理，首先要建立一個健各級系統(tǒng)安全保護要求-安全管理機構控制點一級二級三級四級崗位設置****人員配備****授權和審批****溝通和合作****審核和檢查***合計4555各級系統(tǒng)安全保護要求-安全管理機構控制點一級二級三級四級崗位各級系統(tǒng)安全保護要求-安全管理機構一級安全管理機構要求：主要要求對開展信息安全工作的基本工作崗位進行配備，對機構重要的安全活動進行審批，加強對外的溝通和合作。二級安全管理機構要求：在控制點上增加了審核和檢查，同時，在一級基礎上，明確要求設立安全主管等重要崗位；人員配備方面提出安全管理員不可兼任其它崗位原則；溝通與合作的范圍增加與機構內(nèi)部及與其他部門的合作和溝通。三級安全管理機構要求：對于崗位設置，不僅要求設置信息安全的職能部門，而且機構上層應有一定的領導小組全面負責機構的信息安全全局工作。授權審批方面加強了授權流程控制以及階段性審查。溝通與合作方面加強了與外部組織的溝通和合作，并聘用安全顧問。同時對審核和檢查工作進一步規(guī)范。四級安全管理機構要求：同三級要求。各級系統(tǒng)安全保護要求-安全管理機構一級安全管理機構要求：主要各級系統(tǒng)安全保護要求-人員安全管理人，是信息安全中最關鍵的因素，同時也是信息安全中最薄弱的環(huán)節(jié)。很多重要的信息系統(tǒng)安全問題都涉及到用戶、設計人員、實施人員以及管理人員。如果這些與人員有關的安全問題沒有得到很好的解決，任何一個信息系統(tǒng)都不可能達到真正的安全。只有對人員進行了正確完善的管理，才有可能降低人為錯誤、盜竊、詐騙和誤用設備的風險，從而減小了信息系統(tǒng)遭受人員錯誤造成損失的概率。對人員安全的管理，主要涉及兩方面：對內(nèi)部人員的安全管理和對外部人員的安全管理。具體包括：人員錄用、人員離崗、人員考核、安全意識教育和培訓和外部人員訪問管理等五個控制點。各級系統(tǒng)安全保護要求-人員安全管理人，是信息安全中最關鍵的因各級系統(tǒng)安全保護要求-人員安全管理控制點一級二級三級四級人員錄用****人員離崗****人員考核***安全意識教育和培訓****外部人員訪問管理****合計4555各級系統(tǒng)安全保護要求-人員安全管理控制點一級二級三級四級人員各級系統(tǒng)安全保護要求-人員安全管理一級人員安全管理要求：對人員在機構的工作周期（即，錄用、日常培訓、離崗）的活動提出基本的管理要求。同時，對外部人員訪問要求得到授權和審批。二級人員安全管理要求：在控制點上增加了人員考核，對人員的錄用和離崗要求進一步增強，過程性要求增加，安全教育培訓更正規(guī)化，對外部人員的訪問活動約束其訪問行為。三級人員安全管理要求：在二級要求的基礎上，增強了對關鍵崗位人員的錄用、離崗和考核要求，對人員的培訓教育更具有針對性，外部人員訪問要求更具體。四級人員安全管理要求：在三級要求的基礎上，提出了保密要求和關鍵區(qū)域禁止外部人員訪問的要求。各級系統(tǒng)安全保護要求-人員安全管理一級人員安全管理要求：對人各級系統(tǒng)安全保護要求-系統(tǒng)建設管理信息系統(tǒng)的安全管理貫穿系統(tǒng)的整個生命周期，系統(tǒng)建設管理主要關注的是生命周期中的前三個階段（即，初始、采購、實施）中各項安全管理活動。系統(tǒng)建設管理分別從工程實施建設前、建設過程以及建設完畢交付等三方面考慮，具體包括：系統(tǒng)定級、安全方案設計、產(chǎn)品采購和使用、自行軟件開發(fā)、外包軟件開發(fā)、工程實施、測試驗收、系統(tǒng)交付、系統(tǒng)備案、等級測評和安全服務商選擇等十一個控制點。各級系統(tǒng)安全保護要求-系統(tǒng)建設管理信息系統(tǒng)的安全管理貫穿系統(tǒng)各級系統(tǒng)安全保護要求-系統(tǒng)建設管理控制點一級二級三級四級系統(tǒng)定級****安全方案設計****產(chǎn)品采購和使用****自行軟件開發(fā)****外包軟件開發(fā)****工程實施****測試驗收****系統(tǒng)交付****系統(tǒng)備案***等級測評***安全服務商選擇****合計991111各級系統(tǒng)安全保護要求-系統(tǒng)建設管理控制點一級二級三級四級系統(tǒng)各級系統(tǒng)安全保護要求-系統(tǒng)建設管理一級系統(tǒng)建設管理要求：對系統(tǒng)建設整體過程所涉及的各項活動進行基本的規(guī)范，如，先定級，方案準備、安全產(chǎn)品按要求采購，軟件開發(fā)（自行、外包）的基本安全，實施的基本管理，建設后的安全性驗收、交付等都進行要求。二級系統(tǒng)建設管理要求：在控制點上增加了系統(tǒng)備案和安全測評，增加了某些活動的文檔化要求，如軟件開發(fā)管理制度，工程實施應有實施方案要求等。同時，對安全方案、驗收報告等增加了審定要求，產(chǎn)品的采購增加了密碼產(chǎn)品的采購要求等。三級系統(tǒng)建設管理要求：對建設過程的各項活動都要求進行制度化規(guī)范，按照制度要求進行活動的開展。對建設前的安全方案設計提出體系化要求，并加強了對其的論證工作。四級系統(tǒng)建設管理要求：主要對軟件開發(fā)活動進一步加強了要求，以保證軟件開發(fā)的安全性。對工程實施過程提出了監(jiān)理要求。各級系統(tǒng)安全保護要求-系統(tǒng)建設管理一級系統(tǒng)建設管理要求：對系各級系統(tǒng)安全保護要求-系統(tǒng)運維管理信息系統(tǒng)建設完成投入運行之后，接下來就是如何維護和管理信息系統(tǒng)了。系統(tǒng)運行涉及到很多管理方面，例如對環(huán)境的管理、介質(zhì)的管理、資產(chǎn)的管理等。同時，還要監(jiān)控系統(tǒng)由于一些原因發(fā)生的重大變化，安全措施也要進行相應的修改，以維護系統(tǒng)始終處于相應安全保護等級的安全狀態(tài)中。系統(tǒng)運維管理主要包括：環(huán)境管理、資產(chǎn)管理、介質(zhì)管理、設備管理、監(jiān)控管理和安全管理中心、網(wǎng)絡安全管理、系統(tǒng)安全管理、惡意代碼防范管理、密碼管理、變更管理、備份與恢復管理、安全事件處置、應急預案管理等十三個控制點。各級系統(tǒng)安全保護要求-系統(tǒng)運維管理信息系統(tǒng)建設完成投入運行之各級系統(tǒng)安全保護要求-系統(tǒng)運維管理控制點一級二級三級四級環(huán)境管理****資產(chǎn)管理****介質(zhì)管理****設備管理****監(jiān)控管理和安全管理中心****網(wǎng)絡安全管理****系統(tǒng)安全管理****惡意代碼防范管理****密碼管理***變更管理***備份與恢復管理****安全事件處置****應急預案管理***合計10131313各級系統(tǒng)安全保護要求-系統(tǒng)運維管理控制點一級二級三級四級環(huán)境各級系統(tǒng)安全保護要求-系統(tǒng)運維管理一級系統(tǒng)運維管理要求：主要對機房運行環(huán)境、資產(chǎn)的隸屬管理、介質(zhì)的保存、設備維護使用管理等方面提出基本管理要求，使得系統(tǒng)在這些方面的管理下能夠基本運行正常。二級系統(tǒng)運維管理要求：在控制點上增加了密碼管理、變更管理、應急預案管理，同時加強了其他各方面的要求，主要表現(xiàn)在：對環(huán)境的關注擴展到辦公環(huán)境的保密性管理；同時提出資產(chǎn)標識管理；對介質(zhì)和設備的出入使用加強控制；網(wǎng)絡和系統(tǒng)安全方面進行制度化管理；對系統(tǒng)內(nèi)發(fā)生的安全事件進行分類、分級等。三級系統(tǒng)運維管理要求：在控制點上增加了監(jiān)控管理和安全管理中心，對介質(zhì)、設備、密碼、變更、備份與恢復等都采用制度化管理，并更加注意過程管理的控制，其中對介質(zhì)的管理重點關注了介質(zhì)保密性和可用性管理；安全事件根據(jù)等級分級響應，同時加強了對應急預案的演練和審查等。四級系統(tǒng)運維管理要求：將機房環(huán)境管理和辦公環(huán)境管理提到同等重要的程度，二者統(tǒng)一管理；對介質(zhì)的管理主要關注了對介質(zhì)銷毀時的保密管理；應急響應重點關注了災難恢復計劃的制定等。各級系統(tǒng)安全保護要求-系統(tǒng)運維管理一級系統(tǒng)運維管理要求：主要使用基本要求的方式運營、使用單位/安全服務商安全規(guī)劃設計技術體系設計管理體系設計分期/分步安全實施物理環(huán)境安全建設機房、辦公環(huán)境安全建設網(wǎng)絡安全建設安全域劃分、邊界設備設置、邊界訪問控制、邊界數(shù)據(jù)過濾網(wǎng)絡傳輸加密、網(wǎng)絡協(xié)議保護、網(wǎng)絡防病毒等主機安全防護操作系統(tǒng)配置和加固、桌面保護等應用系統(tǒng)安全開發(fā)或改造身份鑒別、訪問控制、安全審計、傳輸加密等使用基本要求的方式運營、使用單位/安全服務商使用基本要求的方式檢查單位（主管部門、監(jiān)管機構）全面檢查技術檢查管理檢查部分檢查技術檢查網(wǎng)絡安全安全域劃分、IP地址規(guī)劃、網(wǎng)關設置邊界設備設置、邊界訪問控制、邊界數(shù)據(jù)過濾網(wǎng)絡傳輸加密、網(wǎng)絡協(xié)議保護、網(wǎng)絡防病毒交換機、路由器等網(wǎng)絡設備的保護等等使用基本要求的方式檢查單位（主管部門、監(jiān)管機構）

謝謝！謝謝！謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷84信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求培訓信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求培訓信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求培訓《信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求》

使用介紹目錄使用時機和主要作用保護要求分級描述的主要思想各級系統(tǒng)保護的主要內(nèi)容

高中化學學習強度大，涉及公式多，實驗性強，在教學過程中需從學生實際出發(fā)，講究教學方法。分層教學是將學生按其學習能力與性格特點等客觀因素進行分組后因材施教式的教學方式，符合高中化學課堂從實際出發(fā)的特點，適用于高中化學課堂，尤其是實驗課課堂。分層教學高中化學實驗課實踐分析分層實驗教學這種符合新課程教學要求的教學方式，目前正廣泛應用于各個教學階段，各門課程中。高中化學作為一門實驗性很強、需結合實際教學的高中課程，更需要運用分層實驗教學方法。本文首先介紹什么是分層實驗教學，再系統(tǒng)分析分層實驗教學在高中化學課堂的有效實踐，并以高中化學實驗課為例進行分析和論證分層教學方法的應用。一、什么是分層教學傳統(tǒng)意義上的教學方式，是以應試為主要目的，以單一整體授課為主要授課方式，而學生則以死記硬背為學習方法。新課標對教學方式和目的提出了新的要求，要求教師在教學過程中注重與學生的互動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。這也就對教師的教學方法提出了新的要求，而分層教學正是這樣一種注意培養(yǎng)學生思維意識形態(tài)，尊重學生性格特點的教學方式。顧名思義，分層教學就是將學生分層后進行教學。分層有因材施教的意思，根據(jù)學生不同的性格特點、學生的學習能力、學生對知識的掌握程度等客觀因素，將整體學生進行小組劃分。教師對不同的小組給予不同的教育方式和側重點。這種教學方式避免了傳統(tǒng)教學方式一刀切的弊端，給予不同類型的同學進行不同的任務分配，有利于學生更好地理解、吸收和提高。分層教學的分層依據(jù)有很多，但是當多種因素共存時，以學生的化學水平為最主要參考依據(jù)，也就是將化學基礎差的同學設置成C組，將化學知識一般的同學設置成B組，將化學成績好的同學設置成A組。其他的參考依據(jù)為次要依據(jù)，根據(jù)化學水平的分層有利于教學知識的整體講解和化學作業(yè)的分層布置，避免了根據(jù)其他因素劃分層次后的組別多元，任務難以布置的麻煩。二、分層實驗教學在高中化學課堂的有效實踐分析分層教學在高中化學課堂的實踐，并不是單一地將學生劃分層次，要在講究方法的基礎上分步驟有序進行。接下來，筆者將系統(tǒng)介紹分層實驗教學在高中化學課堂有效實踐的四個步驟，其中以第三步驟：分層教學在高中實驗課的具體實施為重點。（一）確定分層，明確目標分層教學開展的基礎是確定分層，確定分層的方式為化學測試和學生自主意愿有機結合。首先教師要模擬一套化學習題，對學生進行摸底測試，根據(jù)測試成績將學生劃分為A、B、C三個層次。但是測試的結果中存在著不客觀因素，可能有優(yōu)等生發(fā)揮失常與中等生成績相同，基礎差的同學由于題目順手而成為優(yōu)等生，為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師在測試成績出來后，應再進行一次問卷調(diào)查，了解學生自身的意向，最后根據(jù)學生意向和測試成績確定分層。這樣的分層才是客觀的，有意義的。確定分層后，教師要根據(jù)不同層次的學生設定不同的教學目標，并要求不同層次的學生確立屬于自己的學習目標，即確立目標。目標的確立要有可行性和明確性，要求每一個層次的學生都知道自己的學習目標，并且每一個層次的學生的學習目標在努力范圍內(nèi)都能實現(xiàn)。（二）分層激發(fā)興趣興趣是最好的老師，學生只有對知識萌生出興趣，才能真正地愛好學習、理解性學習。在確定分層后，教師要根據(jù)已確定分層對學生進行興趣引導，但是針對不同層次的學生，教師應給予不同的引導方式。針對A層次這種優(yōu)等生，教師應在教學過程中采取開放式引導教學，如進行實驗時要求其積極參與幫助、提出拓展性的難題要求其思考，如此方式，可以使A類學生活躍思維，積極思考，更加產(chǎn)生對化學的學習興趣。針對B類中等化學水平的學生，教師應要求其參加實驗儀器的保養(yǎng)與修護，使其更加了解化學儀器，并且強化其學習興趣。針對C類化學基礎薄弱的同學，教師應使其接觸簡單的化學實驗，諸如火山噴發(fā)小實驗，使其在更加了解化學知識，具備化學理念，從而萌生出學習化學的興趣，并在此基礎上不斷學習與進步。如果說明確分層是分層教學在高中化學課堂實踐的基礎，那么激發(fā)興趣就是最重要環(huán)節(jié)，因為只有使學生產(chǎn)生興趣，才能使其產(chǎn)生學習的動力，愿意學習，并且積極學習。（三）分層教學在化學實驗中的具體實施上文中提到的明確分層與激發(fā)興趣，是分層教學中的兩個重要環(huán)節(jié)，但只是分層教學方式正式開展的前奏，本部分介紹分層教學的核心：分層教學在化學實驗中的具體實施。分層教學在實驗中的實踐，以學生代替教師進行實驗為前提。在實驗正式開展之前，教師首先要根據(jù)實驗內(nèi)容布置任務，對不同層次的同學布置不同的任務。化學水平較低的C組同學進行容易操作、難度系數(shù)小、危險狀況不易出現(xiàn)的基礎實驗實驗。B組同學在C組同學上加以升級和完善，進行難度系數(shù)燒的的化學實驗。而A組同學則在完成實驗后，還要進行數(shù)據(jù)分析和實驗總結，要求講解和討論，最終給出一個合理的試驗結論。這就是分層教學方法在實驗中的具體實施，這樣的實施方法不但適用于高中化學實驗課，在理論知識講解時這種根據(jù)素質(zhì)給予難度問題的方式也十分適用。（四）分層復習分層復習是分層教學中的最后環(huán)節(jié)，在化學知識講解結束后，教師要做好復習工作。分層復習分為兩部分，一為分層布置任務，二為對已經(jīng)布置的分層任務進行考察。教師在布置化學任務的時候，要根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，對于C類學生布置基礎性作業(yè)，A類學生給予開放性作業(yè)，并在與上節(jié)課銜接的課堂上對所布置任務進行考察測試。分層復習是分層教學中的畫龍點睛之筆，在整個教學過程中起著重要的作用，需充分重視。分層教學是一個因材施教的積極教學方法，這種方法十分適用于高中化學，無論是實驗課還是理論課。分層教學不是單一的，它是一個過程，要求教師在確定分層的基礎上明確教學目標，并且注重培養(yǎng)學生的學習興趣，在這兩者的基礎上進行化學知識的分層講解，最后還要帶領學生復習知識，鞏固知識。三、結語分層實驗教學，是指分層教學在實驗課中的具體應用。如題，筆者詳細論述了分層實驗教學在高中化學課堂的有效實踐分析，但是并不是通篇論述分層教學在實驗中的具體應用，因為分層教學這種教學方式是一種教學效果明顯的教學方式，適用于整個化學教學甚至是所有階段的所有學科，值得提倡與發(fā)展。筆者希望更多看到本文的教育工作者能夠了解分層教學方法，并積極運用到自己的教學課堂中去，使學生更有效率地學習知識。在小學語文教學中，作文教學是重要組成部分，作文教學的目的就是要讓學生通過文字把自己所看到的、聽到的和想到的表達出來，它也是小學生掌握和運用語文知識的標志。但根據(jù)小學生的認知特點，小學生作文能力提高有難度。相對于城市小學生而言，農(nóng)村小學生閱讀面窄，交流活動不多，受電視、網(wǎng)絡等媒體的影響較少，作為寫作這道難題，會受到文字、詞匯、語言表達、生活習慣的阻礙。但是，作為農(nóng)村小學生而言，每天都是生活在濃濃的鄉(xiāng)風鄉(xiāng)情中，對淳淳樸樸的農(nóng)村生活，善良的老百姓有根深蒂固的聯(lián)系，這恰恰對寫作的真實性、樸實性、情感性提供了素材。筆者通過多年的小學作文教學經(jīng)驗，將自己的一些教學方法及經(jīng)驗和大家分享。一、積極引導培養(yǎng)農(nóng)村小學生的觀察能力人們常說，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句話充分說明實踐活動的重要性，特別對于小學生作文這件事，培養(yǎng)觀察能力的實踐活動十分重要。生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息通過觀察才能進入人腦，只有熱愛生活并善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。因此，培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生做生活的有心人至關重要，學生作文才能做到有序、有物。培養(yǎng)學生的觀察能力，首選，要給學生創(chuàng)造多參加活動的機會，讓學生多觀察、反映生活，了解生活，積累學生習作題材。其次，利用課余時間、雙休日、節(jié)假日帶學生去游歷家鄉(xiāng)的山水，參加學校舉行的各項活動，并經(jīng)常去看別人的活動演出。讓學生從中總結和積累，從而豐富學生的習作題材。最后，要在平時教學中培養(yǎng)學生觀察習慣。例如：當教師上《翠鳥》一文時，讓學生學習作者如何觀察并描寫翠鳥的外形特點、生活習性等，讓學生學習作者寫作方法寫一篇有關動物的作文。作文教學？教師要教給學生觀察的方法?？芍笇W生根據(jù)不同情況進行觀察，例如：觀察人物，可觀察人的動作、神態(tài)、身材、長相、語言等方面。觀察植物，可按根、莖、葉、花、果等結構進行；觀察物體，可按一定的順序進行觀察，如按從上到下、從下到上、從遠到近、從近到遠、從整體到部分、從部分到整體等的順序進行觀察。二、善于就地取材，培養(yǎng)小學生的作文興趣作文農(nóng)村小學生，既不善于觀察和積累，更不善于做筆記，我們知道，農(nóng)村每時每刻都在發(fā)生許許多多令人難忘的人或事，但大部分學生卻視而不見，聽而不聞。農(nóng)村的風土人情為學生提供了一個生動真實的校外課堂，春暖花開，鶯歌燕舞，春種秋收，夏雨冬雪……可是，學生對周圍事物沒有留心觀察，所以寫作時總覺得無話可說，也難以將事物寫具體。針對這種情況，從要求學生寫日記開始，將每天看到的新鮮事物寫成“流水帳”當作文。這樣就讓學生去尋找題材，可以培養(yǎng)學生的觀察能力，通過一段時間，讓學生將他們的日記進行整理，要求他們把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件等按順序梳理。通過這種鍛煉，學生能簡單地記一件事。三、鼓勵學生多寫多練，提高語言表達能力學生寫作的題目單一化是通常的寫作問題。盡管教科書和教師出的不少題目，范圍較窄，不能讓學生充分發(fā)揮自己的寫作水平?，F(xiàn)在的題目還大多限于“我的好朋友”、“我的同桌”等寫了許多年的題目。葉圣陶先生曾語重心長地說：“作文教學偏于形式，自然把作文看成一種特殊的事，跟實際生活不怎么切合，于是學生自然要嘆無內(nèi)容之苦。同事，作為寫作這個語文教學中的難題，“眼高手低”是學生的寫作通病，特別是農(nóng)村的小學生。例如：你請幾個小朋友描述他們童年有趣的故事，他們可能結結巴巴地倒出一大堆來，可是，你再請小朋友們用文字寫出來，哪恐怕就不是這么簡單了。根據(jù)多數(shù)的學生調(diào)查顯示，對于寫作文，學生想象力和精彩的生活片斷是有的，可是，就是不能用文字表達出來。要解決這個奇怪的現(xiàn)象，最有效的辦法是多寫多練，特別是天天寫日記，學生寫多了，練多了，把手寫的和眼看的、耳聽的、大腦想的和諧地聯(lián)系起來，就解決了語言的表達問題，同時也培養(yǎng)了學生的寫作興趣和語言文字運用能力。就象一位美術教育家所說的那樣：“理論只是幾分鐘，實踐可是幾年功”。四、掌握小學生作文修改方法有人說過：“文章是修改出來的?！薄坝癫蛔敛怀善鳌钡牡览硪部梢哉f明文章的修改是很重要的。作為作文教學老師，作文的修改是作文教學的重要組成部分，是作文指導的繼續(xù)和深入。第一、教師修改。教師要根據(jù)小學生喜歡表揚的心里特點，修改學生作文要采取“多就少改”、以鼓勵為主的原則。教師修改時應采取先修改學生草稿，再讓學生謄寫的方法。第二、教師多次幫助學生修改作文后，逐漸培養(yǎng)學生自主修改作文?！叭藷o完人，金無赤足?！睂W生在寫作中出現(xiàn)語句不通順、詞語搭配不當?shù)痊F(xiàn)象，無非厚議，重要的是要讓學生學會找出這些問題并學會正確修改。學生自主地修改自己的文章也是培養(yǎng)學生寫作能力的有效途徑。第三、加強師生合作評議、學生自主合作修改，讓學生養(yǎng)成勤于修改的好習慣，要激勵學生敢于作文、樂于作文。信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求培訓信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求85《信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求》

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使用時機和主要作用保護要求分級描述的主要思想各級系統(tǒng)保護的主要內(nèi)容

目錄一、使用時機和主要作用一、使用時機和主要作用《管理辦法》”等級劃分和保護“第八條信息系統(tǒng)運營、使用單位依據(jù)本辦法和相關技術標準對信息系統(tǒng)進行保護，國家有關信息安全職能部門對其信息安全等級保護工作進行監(jiān)督管理?！豆芾磙k法》”等級劃分和保護“第八條《管理辦法》”等級保護的實施與管理“第十二條在信息系統(tǒng)建設過程中，運營、使用單位應當按照《計算機信息系統(tǒng)安全保護等級劃分準則》（GB17859-1999）、《信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求》等技術標準，參照……等技術標準同步建設符合該等級要求的信息安全設施?！豆芾磙k法》”等級保護的實施與管理“第十二條《管理辦法》”等級保護的實施與管理“第十三條運營、使用單位應當參照《信息安全技術信息系統(tǒng)安全管理要求》（GB/T20269-2006）、《信息安全技術信息系統(tǒng)安全工程管理要求》（GB/T20282-2006）、《信息系統(tǒng)安全等級保護基本要求》等管理規(guī)范，制定并落實符合本系統(tǒng)安全保護等級要求的安全管理制度?！豆芾磙k法》”等級保護的實施與管理“第十三條《管理辦法》”等級保護的實施與管理“第十四條信息系統(tǒng)建設完成后，運營、使用單位或者其主管部門應當選擇符合本辦法規(guī)定條件的測評單位，依據(jù)《信息系統(tǒng)安全等級保護測評要求》等技術標準，定期對信息系統(tǒng)安全等級狀況開展等級測評