《給教師的100條建議》讀書交流會名師資料課件

《給教師的100條建議》讀書交流會-PPT(精)精品名師資料1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴《給教師的100條建議》讀書交流會-PPT(精)精品名師資料《給教師的100條建議》讀書交流會-PPT(精)精品名師資料1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴《給歆的100親建議》讀書交流會《給教師的100條建議》的基本框架結(jié)構(gòu)及條月全書分上下兩篇,上篇50條,下片50條。上篇重點論述教師職業(yè)的性質(zhì)、特點,教師應(yīng)具備的素養(yǎng)以及治愈的主要任務(wù)和方法;下篇主要論述教師如何協(xié)調(diào)各種教育力量以促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。師的是書中每一個條目談一個問題,計100個條目,給個條目都極有生動的案例,又有精辟的理論分析。隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的提出和推廣，高中體育教學(xué)工作開始受到了更多學(xué)校和教師的普遍重視。健康問題作為社會發(fā)展過程中備受關(guān)注的問題之一，只有讓高中生掌握終身體育意識，才能夠在完成階段性教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上提升教學(xué)效果。主要對高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析和探討，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的培養(yǎng)方法。高中體育教學(xué)終身體育意識素質(zhì)教育體育教學(xué)活動是新課程改革下教師和學(xué)生都較為關(guān)注的一門課程，對于高中生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及健全人格的塑造有著直接的作用。高中體育教學(xué)工作要能夠在完成階段性教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上提升終身體育意識，保證學(xué)生的體育技術(shù)鍛煉以及體育學(xué)習(xí)知識水平都能夠獲得提升，從根本上實現(xiàn)高中體育教學(xué)的良性發(fā)展。一、終身體育的含義以及教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）終身體育所謂的終身體育就是引導(dǎo)學(xué)生一生都參與到身體鍛煉活動中，從其含義來分析可以理解成直到生命的結(jié)束，要能夠進行終身體育知識學(xué)習(xí)以及體育鍛煉。這種學(xué)習(xí)活動目的性明顯，并將體育當(dāng)成生活中必要構(gòu)成元素，從終身體育思想狀況來分析，人們要能夠明確不同時期需要選擇的不同體育方式，從而盡可能實現(xiàn)終身體育的整體化和體系化發(fā)展。（二）高中終身體育意識教學(xué)狀況1.難以兼顧學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)我國現(xiàn)階段高中體育教學(xué)活動中，教師難以從根本上認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生體育意識的重要性，不能夠深刻理解體育鍛煉、體育學(xué)習(xí)所具有的含義以及意義，從而讓學(xué)生無法掌握體和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的體育知識。在高中體育教學(xué)活動中，學(xué)校和教師只注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)和身體的鍛煉，沒有從學(xué)生的興趣、運動能力、體育鍛煉的意識和習(xí)慣出發(fā)來選擇教學(xué)方法。因此，現(xiàn)在的高中生缺乏終身體育意識，沒有認(rèn)識到這種意識的重要意義以及作用。2.高中生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣現(xiàn)階段的高中生在巨大的升學(xué)壓力下難以抽出時間來開展體育鍛煉，有的甚至根本不會參加體育鍛煉。部分高中生在體育鍛煉以及學(xué)習(xí)過程中缺乏恒心和耐心，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，很難積極參與到體育課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)中。3.教學(xué)內(nèi)容較為陳舊根據(jù)素質(zhì)教育教學(xué)理念的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求來分析，在進行體育課程內(nèi)容選擇時，要能夠根據(jù)高中生具體發(fā)展?fàn)顩r來明確。但是，當(dāng)今很多學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容依然是傳統(tǒng)的“老三樣”，即足球、籃球和田徑，缺乏時代氣息。而個別體育教師則選擇自習(xí)式的教學(xué)方法。這些教學(xué)模式不僅會讓學(xué)生丟失體育學(xué)習(xí)的興趣，還會產(chǎn)生乏味、枯燥、厭煩的心理，長期發(fā)展下去，必然會對學(xué)生終身體育知識的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。二、提升高中生終身體育意識培養(yǎng)效果的措施（一）強化高中生養(yǎng)成終身體育意識要能夠引導(dǎo)高中生樹立終身體育的具體發(fā)展意識，教師在完成階段性教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)他們對理論知識的學(xué)習(xí)、自我體育能力的培養(yǎng)。體育教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇鍛煉方式時，要能夠從他們的自身身體素質(zhì)以及運動規(guī)律出發(fā)，幫助他們正確選擇鍛煉活動和鍛煉方法，讓高中生能夠積極主動參與到終身體育學(xué)習(xí)活動中，并認(rèn)識到體育鍛煉所具有的深刻價值，把良好的鍛煉習(xí)慣堅持下去。在對學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)時，還要能夠引導(dǎo)他們?nèi)嬲莆阵w育技能以及體育知識，從而達到階段性體育教學(xué)的要求。（二）創(chuàng)作和諧融洽的教學(xué)環(huán)境和諧融洽的體育教學(xué)環(huán)境能夠從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到終身體育教學(xué)的目的，教師在日常教學(xué)活動中，要能夠從高中生的興趣點出發(fā)，對高中體育教學(xué)內(nèi)容進行充實和改革，讓他們能夠主動參與到體育學(xué)習(xí)活動中。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以通過開展豐富有益的體育活動來讓高中生在體育學(xué)習(xí)活動中增強對終身體育意識的培養(yǎng)的認(rèn)同，或者引導(dǎo)不同學(xué)校的高中生進行各種體育聯(lián)賽活動，讓他們在緊張的高中學(xué)習(xí)的同時放松自己的心態(tài)，鍛煉自己的體魄，樹立自己的人格。引導(dǎo)學(xué)生自主參加，從而科學(xué)全面地認(rèn)識到終身體育的重要性。（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式陳舊的高中體育教學(xué)模式和新課程改革之間存在較大的差距，不滿足學(xué)生終身體育的發(fā)展要求。教師可以選擇開放式的教學(xué)方法，保證高中生的主體地位不受到影響，盡可能實現(xiàn)師生關(guān)系朝著民主方向發(fā)展，讓高中生建立全面科學(xué)的體育認(rèn)知結(jié)構(gòu)，自覺參與到體育鍛煉和體育知識學(xué)習(xí)活動中。在高中體育教學(xué)活動中，教師通過選擇有效的教學(xué)方法還能夠讓學(xué)生增強自我主體意識，讓其學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而創(chuàng)造出一種愉悅、輕松的教學(xué)氛圍，更好地對高中生進行終身體育意識的培養(yǎng)。（四）選擇正確的教學(xué)方法高中體育教師要能夠把培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識作為教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。高中體育教學(xué)活動中選擇的教學(xué)方法相對落后，與現(xiàn)代化教育之間存在較大的差異。體育教學(xué)方法只有在教育事業(yè)不斷發(fā)展和進步的影響下接受改進，才能夠為提升高中體育教學(xué)水平創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。教師在教學(xué)活動中可以通過多媒體信息技術(shù)來完成階段性的教學(xué)任務(wù)，并對教學(xué)內(nèi)容加以示范和講解，利用各種媒體平臺來講評體育動作，全面記錄高中學(xué)生的各種動作，然后在課堂教學(xué)活動中對其相關(guān)動作加以講解。高中體育教師只有選擇正確的教學(xué)方法，樹立正確的教學(xué)理念，營造和諧的教學(xué)氛圍，才能夠保證教學(xué)活動達到素質(zhì)教育教學(xué)理念的要求，為高中體育教學(xué)活動的順利進行奠定堅實的基礎(chǔ)。三、結(jié)語在當(dāng)今高中體育教學(xué)活動中，如何對學(xué)生的終身體育意識進行培養(yǎng)成為很多教師需要解決的一個問題。教師要想能夠不斷提升高中生的體育鍛煉能力以及學(xué)習(xí)能力，就要能夠明確他們的主體地位，不斷提升其學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)方法和教學(xué)模式，提升高中生的學(xué)習(xí)積極性，從而在完成階段性教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識。引言目前國內(nèi)中學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)引起許多關(guān)注，不少學(xué)者及一線教師針對中學(xué)英語寫作教學(xué)問題提出了各種對策，但是，到目前為止還沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是高中英語教學(xué)目的之一。高考中的“書面表達”是直接檢測學(xué)生寫作技能的題型，要求學(xué)生具有較高的寫作能力。然而，在我校的英語教學(xué)中，由于基礎(chǔ)知識不扎實、詞匯量缺乏等原因，學(xué)生寫作水平不高，而且多數(shù)學(xué)生懼怕寫作，一聽到要求寫作就心煩甚至排斥。從歷年所帶畢業(yè)班市質(zhì)檢、省質(zhì)檢、高考成績來看，學(xué)生在“書面表達”上失分也多。因此，如何提高學(xué)生的寫作能力就成了我校高中英語教學(xué)研究的重要問題。一、農(nóng)村高中學(xué)生英語寫作能力現(xiàn)狀筆者對本校2014屆250名高三學(xué)生的寫作能力進行了一次問卷調(diào)查，以便找出本校高中學(xué)生在英語寫作中存在的一些問題，從而尋求相應(yīng)的對策，盡可能地幫助他們提高寫作水平。問卷內(nèi)容涉及高三學(xué)生對英語寫作的興趣、寫作能力的現(xiàn)狀以及學(xué)生對教師教學(xué)方法的要求。以下是本次調(diào)查結(jié)果的總結(jié)分析。1.英語寫作的興趣數(shù)據(jù)表明這些學(xué)生對英語寫作興趣不濃，討厭寫作的占了三分之一，絕大多數(shù)學(xué)生寫作是為了“應(yīng)付考試”。這就說明學(xué)生在英語寫作方面缺乏積極性和主動性，沒有充分認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主體。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣關(guān)鍵在于如何把學(xué)生的寫作觀念從“要我寫”，變成“我要寫”。2.英語寫作能力的現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，35%的學(xué)生能及時完成老師布置的英語作文，而65%的學(xué)生有時不能或總是不能。大多數(shù)學(xué)生不是因為態(tài)度不端正，而是感覺寫作任務(wù)難以完成。95%的學(xué)生對自己寫作的成效感到一般或不滿意，認(rèn)為付出比收獲少。學(xué)生普遍希望能在老師的幫助下提高寫作能力。高中的英語寫作命題一般要求較明確，三分之二的學(xué)生認(rèn)為審題已不再是寫作的難點。但是幾乎所有學(xué)生在組織表達方面都存在著問題。學(xué)生的困難主要集中在語法基礎(chǔ)薄弱、遣詞造句能力低下和詞匯拼寫準(zhǔn)確度差。由此可見，基礎(chǔ)知識掌握不牢是寫好作文的主要障礙。因而，教師如何引導(dǎo)學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中積累大量詞匯和加強句法訓(xùn)練，是搞好寫作教學(xué)的前提條件。3.對教師教學(xué)方法的要求根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，將近75%的學(xué)生希望能增加寫作的次數(shù)，認(rèn)為最好每周寫一篇，相信勤能補拙。同時，多數(shù)學(xué)生希望老師能創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，營造輕松的課堂氣氛，讓寫作簡單化、趣味化。另外，學(xué)生非常重視教師的指導(dǎo)作用，希望在寫作前多得到一些幫助。作文批改方面，學(xué)生對老師的依賴性較高，希望老師把自己作文中的錯誤指出來，自主糾錯能力低。將近80%的學(xué)生希望老師的評語中出現(xiàn)較多鼓勵性語言，認(rèn)為這是前進的動力。針對我校學(xué)生的寫作實際情況，筆者認(rèn)為在寫作教學(xué)中運用控制性寫作法在很大程度上能幫助學(xué)生學(xué)會寫作，切實提高寫作能力。二、控制性寫作教學(xué)的研究現(xiàn)狀控制性寫作是最早出現(xiàn)的一種寫作教學(xué)方法，它強調(diào)句法、語法和書寫的準(zhǔn)確性。語言學(xué)家Pincas用結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)對它進行理論論證和系統(tǒng)化，于是誕生了控制性寫作法。它是指在寫作過程中給學(xué)生提供類似“句型操練”的控制性寫作練習(xí)，從而幫助他們養(yǎng)成寫出正確作文的習(xí)慣。它的核心要求是根據(jù)不同語言水平采用不同的控制程度的訓(xùn)練方法。研究者們一致認(rèn)為在整個控制寫作訓(xùn)練過程中控制的程度是逐漸降低的。在實踐教學(xué)中，許多不同的控制性寫作訓(xùn)練方法被提出來。AnnRaimes在“TechniquesinTeachingWriting”一書中指出，控制性寫作由低級到高級可分為五個類型：控制性作文、問答練習(xí)、指導(dǎo)性作文、合并句子和平行式寫作。她認(rèn)為控制性寫作不僅可用于初級階段的寫作教學(xué)，還可運用于其他各個寫作階段，包括高級階段。目前，控制性寫作仍然被廣泛運用于國內(nèi)英語教學(xué)中。近年來，一些高校老師和中學(xué)老師紛紛指出在基教英語寫作教學(xué)中運用控制性寫作法的重要性，并通過實驗法對比教學(xué)，證實針對英語基礎(chǔ)知識相對薄弱的學(xué)生，在課堂上運用控制性寫作教學(xué)方法是有效的，同是提出一些可供參考的操作模式。筆者認(rèn)為，控制性寫作教學(xué)方法適用于農(nóng)村高中學(xué)生?？刂菩詫懽鹘虒W(xué)過程可以可以分成若干階段，每一個階段的控制程度是不同的。在每一個階段的控制性寫作訓(xùn)練中，學(xué)生在老師的幫助下一次性集中解決一個或幾個具體的寫作問題。而控制性寫作教學(xué)的模式應(yīng)該因人而異，取決學(xué)習(xí)者的特征、學(xué)習(xí)的期限和學(xué)習(xí)者的最終目標(biāo)。三、控制性寫作教學(xué)模式的構(gòu)建在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合高考寫作要求和評分細(xì)則，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，筆者針對性地設(shè)計了一套控制性寫作的教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，在為期一年的控制性寫作教學(xué)中，為使學(xué)生最終寫作能達到高考作文三檔和四檔的要求，教師應(yīng)從句子結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)和文體格式等方面來幫助學(xué)生形成基本寫作能力，可以將寫作訓(xùn)練分為四個階段。1.以漢譯英的方式進行單句訓(xùn)練在這一階段中，學(xué)生在教師的控制下進行類似模仿的句型操練，從而強化句法結(jié)構(gòu)，最終能夠?qū)懗龌菊_，不影響理解的句子。以下是筆者為學(xué)生設(shè)計的任務(wù)：第一，組織學(xué)生學(xué)習(xí)句子成分和五種基本句型，理解英語的基本句式結(jié)構(gòu)，然后，按基本句式結(jié)構(gòu)翻譯句子。第二，在復(fù)習(xí)詞匯和句型的過程，給學(xué)生提供口頭表達的機會，讓學(xué)生模仿例句，用所學(xué)重點詞匯和句型翻譯句子。第三，在學(xué)完每個重要語法后，讓學(xué)生運用這些語言知識寫句子（這個任務(wù)僅限學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生）。2.以漢譯英的方式進行篇章訓(xùn)練這個階段的目標(biāo)是提高學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)語言知識來寫句子的能力。教師設(shè)計寫作訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生按照詞匯提示、句型限定、時態(tài)規(guī)范等要求，翻譯一篇短文。在訓(xùn)練過程中，對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提出不同要求。值得注意的是，教師應(yīng)有意識地選用不同話題或不同文體的篇章，從而幫助學(xué)生增加話題詞匯量和增強文體意識。3.限制框架、內(nèi)容和文體的仿寫訓(xùn)練經(jīng)過第三階段的控制性寫作訓(xùn)練，學(xué)生能夠認(rèn)識到不同類型文章的寫作特點，規(guī)范段落安排，體現(xiàn)篇章層次，同時積累句與句，段與段的常用銜接詞匯或句式。這一階段中，筆者常用方法有：一是給出框架和段落內(nèi)容要點，要求學(xué)生寫一篇文章。二是寫作前，學(xué)生閱讀一篇范文，自主整理歸納模板，然后按照這個模板寫一篇同類型的文章。需要指出的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生增加背誦詞匯、句式、作文篇章的力度，教師在背誦方面應(yīng)提供幫助，或讓優(yōu)生分享誦讀方法，從而促進學(xué)生在詞匯和句式方面的掌握以及加深學(xué)生對同種類型作文的印象，從而學(xué)以致用。4.適度要求的自由寫作訓(xùn)練：這個階段的目標(biāo)是學(xué)生要學(xué)會審題，抓住要點，運用所學(xué)語言知識點，寫一篇文章。這個過程中要重視控制寫作流程。筆者通常是給出作文題目，讓學(xué)生自主按照寫作流程完成習(xí)作。同時，老師結(jié)合高考作文三、四檔的語言要求，在詞匯、句型、諺語等方面的運用提出要求，學(xué)生量力而行。四、結(jié)語控制性寫作法作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有它的優(yōu)勢和不足。但是，遵循其基本理念和原則，創(chuàng)造性地運用控制性寫作教學(xué)法，對于改變目前農(nóng)村高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作水平有重大的現(xiàn)實意義和可行性?？刂菩詫懽魇且粋€循序漸進的過程，每一階段的扎實完成是下一個階段的基石。教師應(yīng)該能根據(jù)學(xué)生的水平和需要設(shè)計不同的控制訓(xùn)練活動，有效地促進學(xué)生學(xué)會寫作文?！督o教師的100條建議》讀書交流會-PPT(精)精品名師資料1《給歆的100親建議》讀書交流會《給歆的100親建議》讀書交流會2《給教師的100條建議》的基本框架結(jié)構(gòu)及條月全書分上下兩篇,上篇50條,下片50條。上篇重點論述教師職業(yè)的性質(zhì)、特點,教師應(yīng)具備的素養(yǎng)以及治愈的主要任務(wù)和方法;下篇主要論述教師如何協(xié)調(diào)各種教育力量以促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。師的是書中每一個條目談一個問題,計100個條目,給個條目都極有生動的案例,又有精辟的理論分析?！督o教師的100條建議》的基本框架結(jié)構(gòu)及條月3(一)蘇氏對學(xué)生的認(rèn)識蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀學(xué)生學(xué)生學(xué)生是是生是發(fā)個性活中展中獨特的人的人的人提出必須相信孩子、熱愛和尊重孩子,要研究人、關(guān)懷人、創(chuàng)造人(一)蘇氏對學(xué)生的認(rèn)識4(二)蘇氏對教師的論述高度的教育信職業(yè)素質(zhì)與念與敬業(yè)精神個人修養(yǎng)教師素質(zhì)淵博學(xué)識和求知欲追求自身全面發(fā)展教師要藏書,教師要讀書,要認(rèn)真讀書,要寫讀書筆記(二)蘇氏對教師的論述5教師要在教育實踐中學(xué)會形成信念學(xué)習(xí)理論豐富具體的理解學(xué)生研究兒童文化水平學(xué)會觀察做好計劃與思想修養(yǎng)掌握知識語言素養(yǎng)教師要在教育實踐中學(xué)會6教師專業(yè)成長與發(fā)展的途徑教師專業(yè)成長的途徑觀察學(xué)生制定計劃閱讀經(jīng)典教教師師←(教育日記他人經(jīng)驗)+專發(fā)業(yè)展教學(xué)反思教學(xué)實踐聽課評課教師專業(yè)成長與發(fā)展的途徑7片段導(dǎo)讀(1)1、請記住:沒有也不可能有抽象的學(xué)生為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生,而到瞪的是鴉藥數(shù)的間方乏個別對待的態(tài)度的緣故我們不妨打個比喻:止所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒都完成回種體力勞動例如去提水,一個孩子提了5桶就精疲孩子卻能提來20桶。如果你要提夠20桶,那么這就會損害他的到明天成定還會躺到醫(yī)院里力勞動所學(xué)生對教材感知很慢,知識在記憶中保持的然到后來這力發(fā)展最初學(xué)習(xí)較好的那取得了大的多的成就教學(xué)和教育的所有規(guī)律性都機械地運用決條件樓價生在這情的個不P階愛的圖的東西:對就是了不起的成就。教師要事的的智力才能得發(fā)展,片段導(dǎo)讀(1)8片段導(dǎo)讀(2)2、教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時樣進行這種準(zhǔn)備昵就是讀書友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里,使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識,對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識,應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。A片段導(dǎo)讀(2)9片段導(dǎo)讀(3)3、“兩套教學(xué)大綱”,發(fā)展學(xué)生思維學(xué)生從對材料本身的興趣出發(fā)、個從求知、思考和理解的愿望出發(fā)而閱讀的東西越多,他再去識記那些必須記熟和保持在記憶里的材料就越容易?？紤]到這一條非常重要的規(guī)律性,我在自己的實際工作中始終把握住兩套教學(xué)大綱:第一套大綱是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料;第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。片段導(dǎo)讀(3)10片段導(dǎo)讀(4)4、關(guān)于寫教師日記的建議我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻,而是一種個人的隨筆記錄,在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記,是一筆巨大的財富。每位勤于思考的教師,都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)。如果有高超技巧的、有創(chuàng)造性的教師,在結(jié)束他的一生時,把自己在長年勞動和探索中所體會到的一切都帶進了墳?zāi)?那會損失多少珍貴的財富啊!我但愿把許多本教師日記搜集起來,保存在教育博物館和科研機構(gòu)里,當(dāng)做無價之寶。片段導(dǎo)讀(4)11《給教師的100條建議》讀書交流會名師資料課件12《給教師的100條建議》讀書交流會名師資料課件13《給教師的100條建議》讀書交流會名師資料課件14《給教師的100條建議》讀書交流會名師資料課件15《給教師的100條建議》讀書交流會名師資料課件16《給教師的100條建議》讀書交流會名師資料課件17《給教師的100條建議》讀書交流會名師資料課件18《給教師的100條建議》讀書交流會名師資料課件19《給教師的100條建議》讀書交流會名師資料課件20《給教師的100條建議》讀書交流會名師資料課件21謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha22《給教師的100條建議》讀書交流會-PPT(精)精品名師資料1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴《給教師的100條建議》讀書交流會-PPT(精)精品名師資料《給教師的100條建議》讀書交流會-PPT(精)精品名師資料1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴《給歆的100親建議》讀書交流會《給教師的100條建議》的基本框架結(jié)構(gòu)及條月全書分上下兩篇,上篇50條,下片50條。上篇重點論述教師職業(yè)的性質(zhì)、特點,教師應(yīng)具備的素養(yǎng)以及治愈的主要任務(wù)和方法;下篇主要論述教師如何協(xié)調(diào)各種教育力量以促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。師的是書中每一個條目談一個問題,計100個條目,給個條目都極有生動的案例,又有精辟的理論分析。隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的提出和推廣，高中體育教學(xué)工作開始受到了更多學(xué)校和教師的普遍重視。健康問題作為社會發(fā)展過程中備受關(guān)注的問題之一，只有讓高中生掌握終身體育意識，才能夠在完成階段性教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上提升教學(xué)效果。主要對高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析和探討，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的培養(yǎng)方法。高中體育教學(xué)終身體育意識素質(zhì)教育體育教學(xué)活動是新課程改革下教師和學(xué)生都較為關(guān)注的一門課程，對于高中生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及健全人格的塑造有著直接的作用。高中體育教學(xué)工作要能夠在完成階段性教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上提升終身體育意識，保證學(xué)生的體育技術(shù)鍛煉以及體育學(xué)習(xí)知識水平都能夠獲得提升，從根本上實現(xiàn)高中體育教學(xué)的良性發(fā)展。一、終身體育的含義以及教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）終身體育所謂的終身體育就是引導(dǎo)學(xué)生一生都參與到身體鍛煉活動中，從其含義來分析可以理解成直到生命的結(jié)束，要能夠進行終身體育知識學(xué)習(xí)以及體育鍛煉。這種學(xué)習(xí)活動目的性明顯，并將體育當(dāng)成生活中必要構(gòu)成元素，從終身體育思想狀況來分析，人們要能夠明確不同時期需要選擇的不同體育方式，從而盡可能實現(xiàn)終身體育的整體化和體系化發(fā)展。（二）高中終身體育意識教學(xué)狀況1.難以兼顧學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)我國現(xiàn)階段高中體育教學(xué)活動中，教師難以從根本上認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生體育意識的重要性，不能夠深刻理解體育鍛煉、體育學(xué)習(xí)所具有的含義以及意義，從而讓學(xué)生無法掌握體和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的體育知識。在高中體育教學(xué)活動中，學(xué)校和教師只注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)和身體的鍛煉，沒有從學(xué)生的興趣、運動能力、體育鍛煉的意識和習(xí)慣出發(fā)來選擇教學(xué)方法。因此，現(xiàn)在的高中生缺乏終身體育意識，沒有認(rèn)識到這種意識的重要意義以及作用。2.高中生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣現(xiàn)階段的高中生在巨大的升學(xué)壓力下難以抽出時間來開展體育鍛煉，有的甚至根本不會參加體育鍛煉。部分高中生在體育鍛煉以及學(xué)習(xí)過程中缺乏恒心和耐心，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，很難積極參與到體育課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)中。3.教學(xué)內(nèi)容較為陳舊根據(jù)素質(zhì)教育教學(xué)理念的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求來分析，在進行體育課程內(nèi)容選擇時，要能夠根據(jù)高中生具體發(fā)展?fàn)顩r來明確。但是，當(dāng)今很多學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容依然是傳統(tǒng)的“老三樣”，即足球、籃球和田徑，缺乏時代氣息。而個別體育教師則選擇自習(xí)式的教學(xué)方法。這些教學(xué)模式不僅會讓學(xué)生丟失體育學(xué)習(xí)的興趣，還會產(chǎn)生乏味、枯燥、厭煩的心理，長期發(fā)展下去，必然會對學(xué)生終身體育知識的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。二、提升高中生終身體育意識培養(yǎng)效果的措施（一）強化高中生養(yǎng)成終身體育意識要能夠引導(dǎo)高中生樹立終身體育的具體發(fā)展意識，教師在完成階段性教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)他們對理論知識的學(xué)習(xí)、自我體育能力的培養(yǎng)。體育教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇鍛煉方式時，要能夠從他們的自身身體素質(zhì)以及運動規(guī)律出發(fā)，幫助他們正確選擇鍛煉活動和鍛煉方法，讓高中生能夠積極主動參與到終身體育學(xué)習(xí)活動中，并認(rèn)識到體育鍛煉所具有的深刻價值，把良好的鍛煉習(xí)慣堅持下去。在對學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)時，還要能夠引導(dǎo)他們?nèi)嬲莆阵w育技能以及體育知識，從而達到階段性體育教學(xué)的要求。（二）創(chuàng)作和諧融洽的教學(xué)環(huán)境和諧融洽的體育教學(xué)環(huán)境能夠從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到終身體育教學(xué)的目的，教師在日常教學(xué)活動中，要能夠從高中生的興趣點出發(fā)，對高中體育教學(xué)內(nèi)容進行充實和改革，讓他們能夠主動參與到體育學(xué)習(xí)活動中。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以通過開展豐富有益的體育活動來讓高中生在體育學(xué)習(xí)活動中增強對終身體育意識的培養(yǎng)的認(rèn)同，或者引導(dǎo)不同學(xué)校的高中生進行各種體育聯(lián)賽活動，讓他們在緊張的高中學(xué)習(xí)的同時放松自己的心態(tài)，鍛煉自己的體魄，樹立自己的人格。引導(dǎo)學(xué)生自主參加，從而科學(xué)全面地認(rèn)識到終身體育的重要性。（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式陳舊的高中體育教學(xué)模式和新課程改革之間存在較大的差距，不滿足學(xué)生終身體育的發(fā)展要求。教師可以選擇開放式的教學(xué)方法，保證高中生的主體地位不受到影響，盡可能實現(xiàn)師生關(guān)系朝著民主方向發(fā)展，讓高中生建立全面科學(xué)的體育認(rèn)知結(jié)構(gòu)，自覺參與到體育鍛煉和體育知識學(xué)習(xí)活動中。在高中體育教學(xué)活動中，教師通過選擇有效的教學(xué)方法還能夠讓學(xué)生增強自我主體意識，讓其學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而創(chuàng)造出一種愉悅、輕松的教學(xué)氛圍，更好地對高中生進行終身體育意識的培養(yǎng)。（四）選擇正確的教學(xué)方法高中體育教師要能夠把培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識作為教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。高中體育教學(xué)活動中選擇的教學(xué)方法相對落后，與現(xiàn)代化教育之間存在較大的差異。體育教學(xué)方法只有在教育事業(yè)不斷發(fā)展和進步的影響下接受改進，才能夠為提升高中體育教學(xué)水平創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。教師在教學(xué)活動中可以通過多媒體信息技術(shù)來完成階段性的教學(xué)任務(wù)，并對教學(xué)內(nèi)容加以示范和講解，利用各種媒體平臺來講評體育動作，全面記錄高中學(xué)生的各種動作，然后在課堂教學(xué)活動中對其相關(guān)動作加以講解。高中體育教師只有選擇正確的教學(xué)方法，樹立正確的教學(xué)理念，營造和諧的教學(xué)氛圍，才能夠保證教學(xué)活動達到素質(zhì)教育教學(xué)理念的要求，為高中體育教學(xué)活動的順利進行奠定堅實的基礎(chǔ)。三、結(jié)語在當(dāng)今高中體育教學(xué)活動中，如何對學(xué)生的終身體育意識進行培養(yǎng)成為很多教師需要解決的一個問題。教師要想能夠不斷提升高中生的體育鍛煉能力以及學(xué)習(xí)能力，就要能夠明確他們的主體地位，不斷提升其學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)方法和教學(xué)模式，提升高中生的學(xué)習(xí)積極性，從而在完成階段性教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識。引言目前國內(nèi)中學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)引起許多關(guān)注，不少學(xué)者及一線教師針對中學(xué)英語寫作教學(xué)問題提出了各種對策，但是，到目前為止還沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是高中英語教學(xué)目的之一。高考中的“書面表達”是直接檢測學(xué)生寫作技能的題型，要求學(xué)生具有較高的寫作能力。然而，在我校的英語教學(xué)中，由于基礎(chǔ)知識不扎實、詞匯量缺乏等原因，學(xué)生寫作水平不高，而且多數(shù)學(xué)生懼怕寫作，一聽到要求寫作就心煩甚至排斥。從歷年所帶畢業(yè)班市質(zhì)檢、省質(zhì)檢、高考成績來看，學(xué)生在“書面表達”上失分也多。因此，如何提高學(xué)生的寫作能力就成了我校高中英語教學(xué)研究的重要問題。一、農(nóng)村高中學(xué)生英語寫作能力現(xiàn)狀筆者對本校2014屆250名高三學(xué)生的寫作能力進行了一次問卷調(diào)查，以便找出本校高中學(xué)生在英語寫作中存在的一些問題，從而尋求相應(yīng)的對策，盡可能地幫助他們提高寫作水平。問卷內(nèi)容涉及高三學(xué)生對英語寫作的興趣、寫作能力的現(xiàn)狀以及學(xué)生對教師教學(xué)方法的要求。以下是本次調(diào)查結(jié)果的總結(jié)分析。1.英語寫作的興趣數(shù)據(jù)表明這些學(xué)生對英語寫作興趣不濃，討厭寫作的占了三分之一，絕大多數(shù)學(xué)生寫作是為了“應(yīng)付考試”。這就說明學(xué)生在英語寫作方面缺乏積極性和主動性，沒有充分認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主體。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣關(guān)鍵在于如何把學(xué)生的寫作觀念從“要我寫”，變成“我要寫”。2.英語寫作能力的現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，35%的學(xué)生能及時完成老師布置的英語作文，而65%的學(xué)生有時不能或總是不能。大多數(shù)學(xué)生不是因為態(tài)度不端正，而是感覺寫作任務(wù)難以完成。95%的學(xué)生對自己寫作的成效感到一般或不滿意，認(rèn)為付出比收獲少。學(xué)生普遍希望能在老師的幫助下提高寫作能力。高中的英語寫作命題一般要求較明確，三分之二的學(xué)生認(rèn)為審題已不再是寫作的難點。但是幾乎所有學(xué)生在組織表達方面都存在著問題。學(xué)生的困難主要集中在語法基礎(chǔ)薄弱、遣詞造句能力低下和詞匯拼寫準(zhǔn)確度差。由此可見，基礎(chǔ)知識掌握不牢是寫好作文的主要障礙。因而，教師如何引導(dǎo)學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中積累大量詞匯和加強句法訓(xùn)練，是搞好寫作教學(xué)的前提條件。3.對教師教學(xué)方法的要求根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，將近75%的學(xué)生希望能增加寫作的次數(shù)，認(rèn)為最好每周寫一篇，相信勤能補拙。同時，多數(shù)學(xué)生希望老師能創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，營造輕松的課堂氣氛，讓寫作簡單化、趣味化。另外，學(xué)生非常重視教師的指導(dǎo)作用，希望在寫作前多得到一些幫助。作文批改方面，學(xué)生對老師的依賴性較高，希望老師把自己作文中的錯誤指出來，自主糾錯能力低。將近80%的學(xué)生希望老師的評語中出現(xiàn)較多鼓勵性語言，認(rèn)為這是前進的動力。針對我校學(xué)生的寫作實際情況，筆者認(rèn)為在寫作教學(xué)中運用控制性寫作法在很大程度上能幫助學(xué)生學(xué)會寫作，切實提高寫作能力。二、控制性寫作教學(xué)的研究現(xiàn)狀控制性寫作是最早出現(xiàn)的一種寫作教學(xué)方法，它強調(diào)句法、語法和書寫的準(zhǔn)確性。語言學(xué)家Pincas用結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)對它進行理論論證和系統(tǒng)化，于是誕生了控制性寫作法。它是指在寫作過程中給學(xué)生提供類似“句型操練”的控制性寫作練習(xí)，從而幫助他們養(yǎng)成寫出正確作文的習(xí)慣。它的核心要求是根據(jù)不同語言水平采用不同的控制程度的訓(xùn)練方法。研究者們一致認(rèn)為在整個控制寫作訓(xùn)練過程中控制的程度是逐漸降低的。在實踐教學(xué)中，許多不同的控制性寫作訓(xùn)練方法被提出來。AnnRaimes在“TechniquesinTeachingWriting”一書中指出，控制性寫作由低級到高級可分為五個類型：控制性作文、問答練習(xí)、指導(dǎo)性作文、合并句子和平行式寫作。她認(rèn)為控制性寫作不僅可用于初級階段的寫作教學(xué)，還可運用于其他各個寫作階段，包括高級階段。目前，控制性寫作仍然被廣泛運用于國內(nèi)英語教學(xué)中。近年來，一些高校老師和中學(xué)老師紛紛指出在基教英語寫作教學(xué)中運用控制性寫作法的重要性，并通過實驗法對比教學(xué)，證實針對英語基礎(chǔ)知識相對薄弱的學(xué)生，在課堂上運用控制性寫作教學(xué)方法是有效的，同是提出一些可供參考的操作模式。筆者認(rèn)為，控制性寫作教學(xué)方法適用于農(nóng)村高中學(xué)生?？刂菩詫懽鹘虒W(xué)過程可以可以分成若干階段，每一個階段的控制程度是不同的。在每一個階段的控制性寫作訓(xùn)練中，學(xué)生在老師的幫助下一次性集中解決一個或幾個具體的寫作問題。而控制性寫作教學(xué)的模式應(yīng)該因人而異，取決學(xué)習(xí)者的特征、學(xué)習(xí)的期限和學(xué)習(xí)者的最終目標(biāo)。三、控制性寫作教學(xué)模式的構(gòu)建在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合高考寫作要求和評分細(xì)則，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，筆者針對性地設(shè)計了一套控制性寫作的教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，在為期一年的控制性寫作教學(xué)中，為使學(xué)生最終寫作能達到高考作文三檔和四檔的要求，教師應(yīng)從句子結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)和文體格式等方面來幫助學(xué)生形成基本寫作能力，可以將寫作訓(xùn)練分為四個階段。1.以漢譯英的方式進行單句訓(xùn)練在這一階段中，學(xué)生在教師的控制下進行類似模仿的句型操練，從而強化句法結(jié)構(gòu)，最終能夠?qū)懗龌菊_，不影響理解的句子。以下是筆者為學(xué)生設(shè)計的任務(wù)：第一，組織學(xué)生學(xué)習(xí)句子成分和五種基本句型，理解英語的基本句式結(jié)構(gòu)，然后，按基本句式結(jié)構(gòu)翻譯句子。第二，在復(fù)習(xí)詞匯和句型的過程，給學(xué)生提供口頭表達的機會，讓學(xué)生模仿例句，用所學(xué)重點詞匯和句型翻譯句子。第三，在學(xué)完每個重要語法后，讓學(xué)生運用這些語言知識寫句子（這個任務(wù)僅限學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生）。2.以漢譯英的方式進行篇章訓(xùn)練這個階段的目標(biāo)是提高學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)語言知識來寫句子的能力。教師設(shè)計寫作訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生按照詞匯提示、句型限定、時態(tài)規(guī)范等要求，翻譯一篇短文。在訓(xùn)練過程中，對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提出不同要求。值得注意的是，教師應(yīng)有意識地選用不同話題或不同文體的篇章，從而幫助學(xué)生增加話題詞匯量和增強文體意識。3.限制框架、內(nèi)容和文體的仿寫訓(xùn)練經(jīng)過第三階段的控制性寫作訓(xùn)練，學(xué)生能夠認(rèn)識到不同類型文章的寫作特點，規(guī)范段落安排，體現(xiàn)篇章層次，同時積累句與句，段與段的常用銜接詞匯或句式。這一階段中，筆者常用方法有：一是給出框架和段落內(nèi)容要點，要求學(xué)生寫一篇文章。二是寫作前，學(xué)生閱讀一篇范文，自主整理歸納模板，然后按照這個模板寫一篇同類型的文章。需要指出的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生增加背誦詞匯、句式、作文篇章的力度，教師在背誦方面應(yīng)提供幫助，或讓優(yōu)生分享誦讀方法，從而促進學(xué)生在詞匯和句式方面的掌握以及加深學(xué)生對同種類型作文的印象，從而學(xué)以致用。4.適度要求的自由寫作訓(xùn)練：這個階段的目標(biāo)是學(xué)生要學(xué)會審題，抓住要點，運用所學(xué)語言知識點，寫一篇文章。這個過程中要重視控制寫作流程。筆者通常是給出作文題目，讓學(xué)生自主按照寫作流程完成習(xí)作。同時，老師結(jié)合高考作文三、四檔的語言要求，在詞匯、句型、諺語等方面的運用提出要求，學(xué)生量力而行。四、結(jié)語控制性寫作法作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有它的優(yōu)勢和不足。但是，遵循其基本理念和原則，創(chuàng)造性地運用控制性寫作教學(xué)法，對于改變目前農(nóng)村高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作水平有重大的現(xiàn)實意義和可行性?？刂菩詫懽魇且粋€循序漸進的過程，每一階段的扎實完成是下一個階段的基石。教師應(yīng)該能根據(jù)學(xué)生的水平和需要設(shè)計不同的控制訓(xùn)練活動，有效地促進學(xué)生學(xué)會寫作文?！督o教師的100條建議》讀書交流會-PPT(精)精品名師資料23《給歆的100親建議》讀書交流會《給歆的100親建議》讀書交流會24《給教師的100條建議》的基本框架結(jié)構(gòu)及條月全書分上下兩篇,上篇50條,下片50條。上篇重點論述教師職業(yè)的性質(zhì)、特點,教師應(yīng)具備的素養(yǎng)以及治愈的主要任務(wù)和方法;下篇主要論述教師如何協(xié)調(diào)各種教育力量以促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。師的是書中每一個條目談一個問題,計100個條目,給個條目都極有生動的案例,又有精辟的理論分析?！督o教師的100條建議》的基本框架結(jié)構(gòu)及條月25(一)蘇氏對學(xué)生的認(rèn)識蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀學(xué)生學(xué)生學(xué)生是是生是發(fā)個性活中展中獨特的人的人的人提出必須相信孩子、熱愛和尊重孩子,要研究人、關(guān)懷人、創(chuàng)造人(一)蘇氏對學(xué)生的認(rèn)識26(二)蘇氏對教師的論述高度的教育信職業(yè)素質(zhì)與念與敬業(yè)精神個人修養(yǎng)教師素質(zhì)淵博學(xué)識和求知欲追求自身全面發(fā)展教師要藏書,教師要讀書,要認(rèn)真讀書,要寫讀書筆記(二)蘇氏對教師的論述27教師要在教育實踐中學(xué)會形成信念學(xué)習(xí)理論豐富具體的理解學(xué)生研究兒童文化水平學(xué)會觀察做好計劃與思想修養(yǎng)掌握知識語言素養(yǎng)教師要在教育實踐中學(xué)會28教師專業(yè)成長與發(fā)展的途