一個(gè)人的遭遇分析課件

一個(gè)人的遭遇分析課件寫作背景本文發(fā)表于1956年和1957年之交，當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束十年。戰(zhàn)爭結(jié)束時(shí)，肖洛霍夫遇見過一位家破人亡的軍人，根據(jù)他的講述的不幸遭遇，構(gòu)思成小說。小說通過一位極其普通的蘇維埃公民在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的不幸遭遇，真實(shí)地再現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)給蘇聯(lián)普通人帶來的悲劇性命運(yùn)，反映了德國侵略者給蘇聯(lián)人民帶來的深重災(zāi)難。寫作背景本文發(fā)表于1956年和1957年之交被戰(zhàn)火徹底摧毀的城市信息交流，資源共享1.說說你所了解二戰(zhàn)和蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。被戰(zhàn)火徹底摧毀的城市信息交流，資源共享1.說說你所了解二戰(zhàn)和關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)。第二次世界大戰(zhàn)，簡稱二戰(zhàn)，是繼一戰(zhàn)之后發(fā)生的人類史上最大規(guī)模的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)火燃及歐洲、亞洲、非洲和大洋洲。戰(zhàn)爭分西、東兩大戰(zhàn)場，即歐洲北非戰(zhàn)場和亞洲太平洋戰(zhàn)場。1939年9月1日至1945年9月2日，以德國、意大利、日本法西斯等軸心國及保加利亞、匈牙利、羅馬尼亞等仆從國為一方，以中國、美國、英國、蘇聯(lián)等反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為同盟國進(jìn)行的第二次全球規(guī)模戰(zhàn)爭。從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個(gè)國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，作戰(zhàn)區(qū)域面積2200萬平方千米。據(jù)少數(shù)統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)爭中軍民共傷亡7000馀萬人，4萬多億美元付諸東流。第二次世界大戰(zhàn)最后以美國、蘇聯(lián)、中國、英國、法國等反法西斯國家和世界人民戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得世界和平而告終。一個(gè)人的遭遇分析課件戰(zhàn)爭的罪惡德國、日本和意大利是發(fā)動(dòng)二次大戰(zhàn)的元兇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，德國在戰(zhàn)爭中死亡和被俘人數(shù)為1360萬人，僅在蘇德戰(zhàn)場，德軍與其盟軍死亡人數(shù)為600多萬。日本在中國戰(zhàn)場上損失150萬人，有128萬人向中國投降，在太平洋戰(zhàn)場上損失124．7萬人。意大利損失十六萬多人。德、日、意發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭也使這些國家國內(nèi)的民眾深受其害。在德國本土上，有400萬平民死于戰(zhàn)火，1400萬人無家可歸。一九四五年八月，日本廣島和長崎分別遭到美國原子彈轟炸，當(dāng)時(shí)死傷20余萬人。1990年蘇聯(lián)公布在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中損失的軍民總數(shù)為2700萬——2800萬人。戰(zhàn)爭的罪惡德國、日本和意大利是發(fā)動(dòng)二次大戰(zhàn)的元兇關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭1941年6月22日拂曉，德國法西斯撕毀了《蘇德互不侵犯條約》，動(dòng)用了190個(gè)師的兵力、近5000架飛機(jī)和3410輛坦克，對蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)突然襲擊，妄想在三個(gè)月內(nèi)征服蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民奮起自衛(wèi)，反對法西斯德國的偉大衛(wèi)國戰(zhàn)爭開始了。一個(gè)人的遭遇分析課件1941年6月德國法西斯兵臨列寧格勒城下，開始了長達(dá)900天的圍困。城內(nèi)餓死近70萬人。1941年6月德國法西斯兵臨列寧格勒城下，開始了長達(dá)900天奔赴前線奔赴前線遭法西斯空襲后的尼卡拉耶夫市區(qū)遭法西斯空襲后的尼卡拉耶夫市區(qū)戰(zhàn)場上戰(zhàn)場上戰(zhàn)爭的本質(zhì)就是破壞，對一切的破壞。戰(zhàn)爭的本質(zhì)就是破壞，對一切的破壞。累累尸骨累累尸骨城市和村莊毀于一旦

斯大林在1946年說，衛(wèi)國戰(zhàn)爭中蘇聯(lián)損失700萬人。此后不久，蘇聯(lián)官方又宣布損失1500萬人。赫魯曉夫公布的數(shù)字為2000萬人。1990年蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中損失的軍民總數(shù)為2700萬——2800萬人。

城市和村莊毀于一旦在廢墟中哭泣在廢墟中哭泣1100萬人死于集中營1100萬人死于集中營被戰(zhàn)火摧毀的房屋被戰(zhàn)火摧毀的房屋我的孩子啊！我的孩子??！我們還會(huì)來看你！我們還會(huì)來看你！肖洛霍夫（1905—1984），蘇聯(lián)著名小說家，生于頓河地區(qū)的一個(gè)磨坊主家庭，代表作有《靜靜的頓河》、《被開墾的處女地》、《一個(gè)人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“由于他在描繪頓河的史詩式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國人民生活中的具有歷史意義的面貌”而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。2.談?wù)勀闼私獾谋疚淖髡?。肖洛霍夫?905—1984），蘇聯(lián)著名小說家，生于頓河地區(qū)研究探討1.《一個(gè)人的遭遇》中的“一個(gè)人”指的是誰？你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣人？

2.文章的線索是什么？嗯，讓我仔細(xì)想想！研究探討1.《一個(gè)人的遭遇》中的“一個(gè)人”指的是誰？2.我和索科洛夫結(jié)識(shí)小說情節(jié)十月革命爆發(fā)（1917年）17歲，參加紅軍國內(nèi)大饑荒（1922年）父母去世復(fù)員——?jiǎng)?wù)農(nóng)——當(dāng)工人——結(jié)婚生子衛(wèi)國戰(zhàn)爭爆發(fā)（1941年）41歲，應(yīng)征入伍

（1942年）受傷被俘，智擒德軍上校，回到隊(duì)伍……我和索科洛夫結(jié)識(shí)小說情節(jié)十月革命爆發(fā)（1917年）17歲，參成功逃亡妻女炸死找到兒子兒子犧牲領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞出車禍興奮激動(dòng)重燃希望穿心的悲痛埋葬歡樂心輕松變軟悲愁的心主人公的經(jīng)歷和情感變化：戰(zhàn)爭讓我嘗盡了人間的悲歡離合。成功逃亡妻女炸死找到兒子兒子犧牲領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞出車禍興奮激動(dòng)重燃我和索科洛夫分手車禍?zhǔn)I(yè)外出謀生小說情節(jié)我和索科洛夫分手小說情節(jié)通過這部分節(jié)選，我們能看出小說主人公有哪些遭遇？在遭遇那些事件時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？情感是怎樣變化的？我憎惡戰(zhàn)爭！通過這部分節(jié)選，我們能看出小說主人公有哪些遭遇？24人物人物揣摩索科洛夫的形象首先，從小說對人物的具體描寫上進(jìn)行分析1、直接描寫（正面描寫）肖像描寫揭示人物性格特征行動(dòng)描寫和語言描寫最能揭示人物性格特征心理描寫揭示人物內(nèi)心世界2、間接描寫（側(cè)面描寫）：通過其他人物的言行，間接寫主人公，來烘托所要描寫的主要人物的性格特征。3、細(xì)節(jié)描寫：是對人物肖像、行動(dòng)、語言、服飾、神情變化以及環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫。提示：以上方法在一篇文章中不一定都用到，而是有所側(cè)重。揣摩索科洛夫的形象首先，從小說對人物的具體描寫上進(jìn)行分析1、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫及其作用索科洛夫心理描寫細(xì)節(jié)描寫作用

逃出集中營“激動(dòng)極了”“習(xí)慣頭縮在肩膀里”受盡了肉體的折磨妻女被炸死“眼前一片漆黑，心縮成一團(tuán)，怎么也松不下來；穿心的刺痛”“倒在床上，躺了一會(huì)兒，才把信念完”兒子犧牲“心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了”“搖搖晃晃，勉強(qiáng)站住腳跟；沒有哭，眼淚干枯了”內(nèi)心極度痛苦，精神受到嚴(yán)重摧殘心理描寫和細(xì)節(jié)描寫及其作用索科洛夫心理描寫其次，通過人物間的關(guān)系分析人物性格索科洛夫收養(yǎng)凡尼亞1、索科洛夫?yàn)槭裁磿?huì)收養(yǎng)凡尼亞？A.凡尼亞是個(gè)孤兒，父母都死于戰(zhàn)火；而我所有的親人都被戰(zhàn)爭奪去了生命。由于自己的不幸更能同情別人的不幸。B.凡尼亞是索科洛夫后半生的精神慰藉，是他重新生活的希望。2、索科洛夫?yàn)槭裁匆膀_”凡尼亞？用善意的謊言“騙”凡尼亞，索科洛夫這樣做是出于同情和愛，出于對家庭生活的向往。結(jié)論：善良追求幸福的生活其次，通過人物間的關(guān)系分析人物性格索科洛夫收養(yǎng)凡尼亞第三、將典型人物置于典型環(huán)境中去理解所謂“典型人物”，是指在特定環(huán)境中形成的具有獨(dú)特個(gè)性而又能表現(xiàn)一定歷史條件下的階級、階層某些共同本質(zhì)的人物形象?！暗湫铜h(huán)境”是指文學(xué)作品中人物所生活的、能夠體現(xiàn)一定歷史時(shí)期社會(huì)本質(zhì)的特定環(huán)境，它在某種程度上促成了典型人物性格的形成和發(fā)展。

1、索科洛夫所經(jīng)歷的遭遇是在什么樣特定的環(huán)境里發(fā)生的？2、本文的題目是《一個(gè)人的遭遇》，從他的經(jīng)歷中可以看出索科洛夫具有怎樣的品質(zhì)？結(jié)論：勇敢、剛強(qiáng)，有著堅(jiān)韌的信念，不屈不撓的意志，是千萬俄羅斯人的代表。第三、將典型人物置于典型環(huán)境中去理解所謂“典型人物”，是指在第四、從人物的身份、地位和氣質(zhì)等方面揣摩索科洛夫的身份、地位如何？索科洛夫的口述就像平日說話般，沒有華麗夸張的詞匯，語氣近乎平淡。從他的口述中，你覺得他具有什么樣的性格？結(jié)論：退伍軍人普通的俄羅斯人樸實(shí)忠厚第四、從人物的身份、地位和氣質(zhì)等方面揣摩索科洛夫的身份、地位概括索科洛夫的形象索科洛夫是一名普通的俄羅斯退伍軍人，他忠厚樸實(shí)，受盡摧殘卻心地善良，歷盡磨難而堅(jiān)忍不拔，執(zhí)著地追求生活的幸福。他是千千萬萬具有不屈不撓的意志的俄羅斯人的寫照。概括索科洛夫的形象索科洛夫是一名普通的俄羅斯退伍軍人，結(jié)合原文說說小說是如何寫凡尼亞這個(gè)孩子的？他是怎樣的一個(gè)孩子？為什么要寫這樣一個(gè)孩子？

分別從外貌、語言、神態(tài)和動(dòng)作等方面來描寫，通過這些描寫表現(xiàn)戰(zhàn)爭給這個(gè)孩子帶來的災(zāi)難和心理創(chuàng)傷。有些地方用了很多筆墨描寫孩子的天真可愛，孩子越是天真可愛，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭的殘酷。和小說主人公一樣，凡尼亞也是一個(gè)戰(zhàn)爭的受害者，戰(zhàn)爭讓他失去父母成了一個(gè)孤兒。戰(zhàn)爭不僅給戰(zhàn)爭的經(jīng)歷者帶來災(zāi)難，同樣也給無辜的人、尤其是下一代帶來傷害。小說的主人公是因?yàn)閼?zhàn)爭失去妻兒的一個(gè)典型，凡尼亞則是因戰(zhàn)爭失去父母的一個(gè)典型，這就說明了戰(zhàn)爭給每個(gè)人都帶來了災(zāi)難，反襯了戰(zhàn)爭的罪惡和殘酷，深化了文章的主題。結(jié)合原文說說小說是如何寫凡尼亞這個(gè)孩子的？他是怎樣的一個(gè)孩本文主題本文主題3、文章表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題？第一、從小說的情節(jié)和人物形象入手；第二、分析作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫；第三、從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。如何把握小說的主旨？

結(jié)合作品的時(shí)代背景和索科洛夫的遭遇，你認(rèn)為本文的主題是什么？（或者說通過本文的閱讀，你有何感悟、啟發(fā)？）方法點(diǎn)撥思考3、文章表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題？第一、從小說的情節(jié)和人物四、課文探究“一個(gè)人的遭遇”是誰的遭遇？（1）指索科洛夫的遭遇；（2）戰(zhàn)爭孤兒凡尼亞的遭遇；（3）戰(zhàn)俘的遭遇----衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，蘇聯(lián)大約有700萬官兵被捕；（4）是一代人、幾代人的遭遇，一個(gè)國家、一個(gè)民族的遭遇。四、課文探究“一個(gè)人的遭遇”是誰的遭遇？本文主題這篇小說通過一個(gè)人—--索科洛夫在戰(zhàn)爭中的不幸遭遇，表現(xiàn)了蘇聯(lián)人民在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的堅(jiān)強(qiáng)，揭露了戰(zhàn)爭給人的生活、心靈造成的巨大的創(chuàng)傷，控訴了戰(zhàn)爭的罪惡。本文主題這篇小說通過一個(gè)人—--索科洛夫在戰(zhàn)爭中的不幸遭遇，結(jié)尾的藝術(shù)

“剎那間，仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心，我慌忙轉(zhuǎn)過臉去?！北磉_(dá)了作者怎樣的一種心情？為什么要轉(zhuǎn)過臉去？悲憫的心情不想讓孩子知道這樣的痛苦，不想讓他知道真相，讓不幸的兒童保持一顆童心。作者心愿的抒發(fā)：呵護(hù)孩子幼小的心靈，為了他們不再成為孤兒，為了他們不再經(jīng)戰(zhàn)火……結(jié)尾的藝術(shù)“剎那間，仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓

1.小說主人公是一個(gè)非常普通的普通人，他有著普通人的遭遇、普通人的膽怯（被俘后頭縮在肩膀里）、普通人的悲傷（多次寫到他的淚水）、普通人的歡樂、普通人的愿望（知道兒子成了大尉，常常做著老頭兒的夢想）、普通人的善良、普通人的忠厚和樸實(shí)。他有堅(jiān)強(qiáng)的一面，但是也經(jīng)常流露出逆來順受、幾近麻木的情緒。

2.小說是從一個(gè)普通人的角度、通過一個(gè)普通人的遭遇來反映戰(zhàn)爭的罪惡和戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難的。他的遭遇不只是一個(gè)人在戰(zhàn)爭中的遭遇，而是整個(gè)蘇聯(lián)人民在戰(zhàn)爭中的遭遇，是全人類在戰(zhàn)爭中的遭遇。他是整個(gè)蘇聯(lián)人民乃至整個(gè)人類的代表，是藝術(shù)作品中的典型形象。1.小說主人公是一個(gè)非常普通的普通人，他有著普通人的遭遇、戰(zhàn)爭是人類的災(zāi)難，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何維護(hù)世界和平，世界上的人們?nèi)绾尾拍芎推焦蔡帯?zhàn)爭是人類的災(zāi)難，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何維護(hù)世界和平，世界上的人們一個(gè)人的遭遇分析課件寫作背景本文發(fā)表于1956年和1957年之交，當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束十年。戰(zhàn)爭結(jié)束時(shí)，肖洛霍夫遇見過一位家破人亡的軍人，根據(jù)他的講述的不幸遭遇，構(gòu)思成小說。小說通過一位極其普通的蘇維埃公民在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的不幸遭遇，真實(shí)地再現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)給蘇聯(lián)普通人帶來的悲劇性命運(yùn)，反映了德國侵略者給蘇聯(lián)人民帶來的深重災(zāi)難。寫作背景本文發(fā)表于1956年和1957年之交被戰(zhàn)火徹底摧毀的城市信息交流，資源共享1.說說你所了解二戰(zhàn)和蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。被戰(zhàn)火徹底摧毀的城市信息交流，資源共享1.說說你所了解二戰(zhàn)和關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)。第二次世界大戰(zhàn)，簡稱二戰(zhàn)，是繼一戰(zhàn)之后發(fā)生的人類史上最大規(guī)模的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)火燃及歐洲、亞洲、非洲和大洋洲。戰(zhàn)爭分西、東兩大戰(zhàn)場，即歐洲北非戰(zhàn)場和亞洲太平洋戰(zhàn)場。1939年9月1日至1945年9月2日，以德國、意大利、日本法西斯等軸心國及保加利亞、匈牙利、羅馬尼亞等仆從國為一方，以中國、美國、英國、蘇聯(lián)等反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為同盟國進(jìn)行的第二次全球規(guī)模戰(zhàn)爭。從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個(gè)國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，作戰(zhàn)區(qū)域面積2200萬平方千米。據(jù)少數(shù)統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)爭中軍民共傷亡7000馀萬人，4萬多億美元付諸東流。第二次世界大戰(zhàn)最后以美國、蘇聯(lián)、中國、英國、法國等反法西斯國家和世界人民戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得世界和平而告終。一個(gè)人的遭遇分析課件戰(zhàn)爭的罪惡德國、日本和意大利是發(fā)動(dòng)二次大戰(zhàn)的元兇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，德國在戰(zhàn)爭中死亡和被俘人數(shù)為1360萬人，僅在蘇德戰(zhàn)場，德軍與其盟軍死亡人數(shù)為600多萬。日本在中國戰(zhàn)場上損失150萬人，有128萬人向中國投降，在太平洋戰(zhàn)場上損失124．7萬人。意大利損失十六萬多人。德、日、意發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭也使這些國家國內(nèi)的民眾深受其害。在德國本土上，有400萬平民死于戰(zhàn)火，1400萬人無家可歸。一九四五年八月，日本廣島和長崎分別遭到美國原子彈轟炸，當(dāng)時(shí)死傷20余萬人。1990年蘇聯(lián)公布在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中損失的軍民總數(shù)為2700萬——2800萬人。戰(zhàn)爭的罪惡德國、日本和意大利是發(fā)動(dòng)二次大戰(zhàn)的元兇關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭1941年6月22日拂曉，德國法西斯撕毀了《蘇德互不侵犯條約》，動(dòng)用了190個(gè)師的兵力、近5000架飛機(jī)和3410輛坦克，對蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)突然襲擊，妄想在三個(gè)月內(nèi)征服蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民奮起自衛(wèi)，反對法西斯德國的偉大衛(wèi)國戰(zhàn)爭開始了。一個(gè)人的遭遇分析課件1941年6月德國法西斯兵臨列寧格勒城下，開始了長達(dá)900天的圍困。城內(nèi)餓死近70萬人。1941年6月德國法西斯兵臨列寧格勒城下，開始了長達(dá)900天奔赴前線奔赴前線遭法西斯空襲后的尼卡拉耶夫市區(qū)遭法西斯空襲后的尼卡拉耶夫市區(qū)戰(zhàn)場上戰(zhàn)場上戰(zhàn)爭的本質(zhì)就是破壞，對一切的破壞。戰(zhàn)爭的本質(zhì)就是破壞，對一切的破壞。累累尸骨累累尸骨城市和村莊毀于一旦

斯大林在1946年說，衛(wèi)國戰(zhàn)爭中蘇聯(lián)損失700萬人。此后不久，蘇聯(lián)官方又宣布損失1500萬人。赫魯曉夫公布的數(shù)字為2000萬人。1990年蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中損失的軍民總數(shù)為2700萬——2800萬人。

城市和村莊毀于一旦在廢墟中哭泣在廢墟中哭泣1100萬人死于集中營1100萬人死于集中營被戰(zhàn)火摧毀的房屋被戰(zhàn)火摧毀的房屋我的孩子??！我的孩子??！我們還會(huì)來看你！我們還會(huì)來看你！肖洛霍夫（1905—1984），蘇聯(lián)著名小說家，生于頓河地區(qū)的一個(gè)磨坊主家庭，代表作有《靜靜的頓河》、《被開墾的處女地》、《一個(gè)人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“由于他在描繪頓河的史詩式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國人民生活中的具有歷史意義的面貌”而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。2.談?wù)勀闼私獾谋疚淖髡?。肖洛霍夫?905—1984），蘇聯(lián)著名小說家，生于頓河地區(qū)研究探討1.《一個(gè)人的遭遇》中的“一個(gè)人”指的是誰？你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣人？

2.文章的線索是什么？嗯，讓我仔細(xì)想想！研究探討1.《一個(gè)人的遭遇》中的“一個(gè)人”指的是誰？2.我和索科洛夫結(jié)識(shí)小說情節(jié)十月革命爆發(fā)（1917年）17歲，參加紅軍國內(nèi)大饑荒（1922年）父母去世復(fù)員——?jiǎng)?wù)農(nóng)——當(dāng)工人——結(jié)婚生子衛(wèi)國戰(zhàn)爭爆發(fā)（1941年）41歲，應(yīng)征入伍

（1942年）受傷被俘，智擒德軍上校，回到隊(duì)伍……我和索科洛夫結(jié)識(shí)小說情節(jié)十月革命爆發(fā)（1917年）17歲，參成功逃亡妻女炸死找到兒子兒子犧牲領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞出車禍興奮激動(dòng)重燃希望穿心的悲痛埋葬歡樂心輕松變軟悲愁的心主人公的經(jīng)歷和情感變化：戰(zhàn)爭讓我嘗盡了人間的悲歡離合。成功逃亡妻女炸死找到兒子兒子犧牲領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞出車禍興奮激動(dòng)重燃我和索科洛夫分手車禍?zhǔn)I(yè)外出謀生小說情節(jié)我和索科洛夫分手小說情節(jié)通過這部分節(jié)選，我們能看出小說主人公有哪些遭遇？在遭遇那些事件時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？情感是怎樣變化的？我憎惡戰(zhàn)爭！通過這部分節(jié)選，我們能看出小說主人公有哪些遭遇？63人物人物揣摩索科洛夫的形象首先，從小說對人物的具體描寫上進(jìn)行分析1、直接描寫（正面描寫）肖像描寫揭示人物性格特征行動(dòng)描寫和語言描寫最能揭示人物性格特征心理描寫揭示人物內(nèi)心世界2、間接描寫（側(cè)面描寫）：通過其他人物的言行，間接寫主人公，來烘托所要描寫的主要人物的性格特征。3、細(xì)節(jié)描寫：是對人物肖像、行動(dòng)、語言、服飾、神情變化以及環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫。提示：以上方法在一篇文章中不一定都用到，而是有所側(cè)重。揣摩索科洛夫的形象首先，從小說對人物的具體描寫上進(jìn)行分析1、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫及其作用索科洛夫心理描寫細(xì)節(jié)描寫作用

逃出集中營“激動(dòng)極了”“習(xí)慣頭縮在肩膀里”受盡了肉體的折磨妻女被炸死“眼前一片漆黑，心縮成一團(tuán)，怎么也松不下來；穿心的刺痛”“倒在床上，躺了一會(huì)兒，才把信念完”兒子犧牲“心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了”“搖搖晃晃，勉強(qiáng)站住腳跟；沒有哭，眼淚干枯了”內(nèi)心極度痛苦，精神受到嚴(yán)重摧殘心理描寫和細(xì)節(jié)描寫及其作用索科洛夫心理描寫其次，通過人物間的關(guān)系分析人物性格索科洛夫收養(yǎng)凡尼亞1、索科洛夫?yàn)槭裁磿?huì)收養(yǎng)凡尼亞？A.凡尼亞是個(gè)孤兒，父母都死于戰(zhàn)火；而我所有的親人都被戰(zhàn)爭奪去了生命。由于自己的不幸更能同情別人的不幸。B.凡尼亞是索科洛夫后半生的精神慰藉，是他重新生活的希望。2、索科洛夫?yàn)槭裁匆膀_”凡尼亞？用善意的謊言“騙”凡尼亞，索科洛夫這樣做是出于同情和愛，出于對家庭生活的向往。結(jié)論：善良追求幸福的生活其次，通過人物間的關(guān)系分析人物性格索科洛夫收養(yǎng)凡尼亞第三、將典型人物置于典型環(huán)境中去理解所謂“典型人物”，是指在特定環(huán)境中形成的具有獨(dú)特個(gè)性而又能表現(xiàn)一定歷史條件下的階級、階層某些共同本質(zhì)的人物形象?！暗湫铜h(huán)境”是指文學(xué)作品中人物所生活的、能夠體現(xiàn)一定歷史時(shí)期社會(huì)本質(zhì)的特定環(huán)境，它在某種程度上促成了典型人物性格的形成和發(fā)展。

1、索科洛夫所經(jīng)歷的遭遇是在什么樣特定的環(huán)境里發(fā)生的？2、本文的題目是《一個(gè)人的遭遇》，從他的經(jīng)歷中可以看出索科洛夫具有怎樣的品質(zhì)？結(jié)論：勇敢、剛強(qiáng)，有著堅(jiān)韌的信念，不屈不撓的意志，是千萬俄羅斯人的代表。第三、將典型人物置于典型環(huán)境中去理解所謂“典型人物”，是指在第四、從人物的身份、地位和氣質(zhì)等方面揣摩索科洛夫的身份、地位如何？索科洛夫的口述就像平日說話般，沒有華麗夸張的詞匯，語氣近乎平淡。從他的口述中，你覺得他具有什么樣的性格？結(jié)論：退伍軍人普通的俄羅斯人樸實(shí)忠厚第四、從人物的身份、地位和氣質(zhì)等方面揣摩索科洛夫的身份、地位概括索科洛夫的形象索科洛夫是一名普通的俄羅斯退伍軍人，他忠厚樸實(shí)，受盡摧殘卻心地善良，歷盡磨難而堅(jiān)忍不拔，執(zhí)著地追求生活的幸福。他是千千萬萬具有不屈不撓的意志的俄羅斯人的寫照。概括索科洛夫的形象索科洛夫是一名普通的俄羅斯退伍軍人，結(jié)合原文說說小說是如何寫凡尼亞這個(gè)孩子的？他是怎樣的一個(gè)孩子？為什么要寫這樣一個(gè)孩子？

分別從外貌、語言、神態(tài)和動(dòng)作等方面來描寫，通過這些描寫表現(xiàn)戰(zhàn)爭給這個(gè)孩子帶來的災(zāi)難和心理創(chuàng)傷。有些地方用了很多筆墨描寫孩子的天真可愛，孩子越是天真可愛，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭的殘酷。和小說主人公一樣，凡尼亞也是一個(gè)戰(zhàn)爭的受害者，戰(zhàn)爭讓他失去父母成了一個(gè)孤兒。戰(zhàn)爭不僅給戰(zhàn)爭的經(jīng)歷者帶來災(zāi)難，同樣也給無辜的人、尤其是下一代帶來傷害。小說的主人公是因?yàn)閼?zhàn)爭失去妻兒的一個(gè)典型，凡尼亞則是因戰(zhàn)爭失去父母的一個(gè)典型，這就說明了戰(zhàn)爭給每個(gè)人都帶來了災(zāi)難，反襯了戰(zhàn)爭的罪惡和殘酷，深化了文章的主題。結(jié)合原文說說小說是如何寫凡尼亞這個(gè)孩子的？他是怎樣的一個(gè)孩本文主題本文主題3、文章表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題？第一、從