依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件

依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。依法規(guī)范農(nóng)村集體“三資”管理肥城市農(nóng)村經(jīng)營管理辦公室201年二月一、我市農(nóng)村三資管理工作開展情況農(nóng)村會(huì)計(jì)核算工作、農(nóng)村檔案管理工作走上了制度化、規(guī)范化軌道。積極穩(wěn)妥地開展了農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革;村級(jí)資產(chǎn)資源的交易工作納入鎮(zhèn)街交易平臺(tái)公開交易;建立健全了民主理財(cái)工作制度,財(cái)務(wù)公開實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)統(tǒng)一”,村級(jí)公章由鎮(zhèn)街統(tǒng)一管理,并逐步推行電子簽章工作2014年被推薦為全省農(nóng)村集體“三資”管理示范縣。一、分層教學(xué)模式的內(nèi)涵分層教學(xué)模式是一套有效的教學(xué)模式，是指教師根據(jù)在充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平和以及個(gè)人潛力發(fā)展程度的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地把學(xué)生群體劃分為若干小組，使美國小組內(nèi)學(xué)生的水平盡量接近，并以此為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中，再針對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行差別化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在教師恰當(dāng)分層策略以及學(xué)生個(gè)體相互作的影響下，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。二、分層教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的重要作用1.照顧個(gè)體差異，便于因材施教高中英語閱讀教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅涉及到對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，而且還涉及到學(xué)生的觀察力、注意力、審美取向以及個(gè)人情感因素。例如，有的學(xué)生在初中階段并沒有建立起足夠的英語閱讀興趣，有的學(xué)生只熱愛中國傳統(tǒng)文化，對(duì)國外文化和表達(dá)方式不感興趣，由于每個(gè)學(xué)生的這些復(fù)雜因素各不相同，因此分層教學(xué)模式的實(shí)施就顯得更為必要。2.消除智力歧視，實(shí)現(xiàn)互助合作在高中英語閱讀中實(shí)施分層互動(dòng)的教學(xué)方式具有明顯優(yōu)點(diǎn)，一是能夠讓學(xué)生們在在各自的小組內(nèi)，帶著積極的“游戲心態(tài)”去共同完成共同的閱讀任務(wù)。二是可以培養(yǎng)學(xué)生在組內(nèi)交流互動(dòng)的過程中互相幫助，緊密合作，潛移默化地提高交際能力。3.鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，提升自學(xué)能力教師再實(shí)際的分層式教學(xué)過程中，可以要求每一名學(xué)生閱讀指定的文章，然后針對(duì)閱讀理解中藥回答的問題，經(jīng)由各自所在的小組進(jìn)行交流研討，從而得到小組大部分成員一致認(rèn)可的答案。在此過程中，教師可以鼓勵(lì)每名學(xué)生暢所欲言，表達(dá)出自己對(duì)英文文章的閱讀方法以及各自的解題思路，并鼓勵(lì)小組成員相互切磋，再將好的閱讀方法和解題思路在小?M中進(jìn)行集中展示，使大家能夠?qū)玫某晒M(jìn)行有效借鑒。這樣一來，能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并從中不斷提高每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和成果總結(jié)能力。三、分層教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用1.對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行科學(xué)分層教師可以把全體學(xué)生劃分成如下三種類型：第一種類型的學(xué)生英語略讀能力相對(duì)最高，日常具備較大的閱讀量，具有良好的閱讀習(xí)慣，并能夠形成自己的有效閱讀風(fēng)格，能夠讀懂高于教材難度的英語文章，并且還能進(jìn)行口頭描述和內(nèi)容總結(jié)。第二類學(xué)生的英語閱讀水平居中，平常會(huì)偶爾涉獵一些自己感興趣的英語文章，對(duì)于難度略高于教材要求的文章，能夠在老師的指導(dǎo)下充分理解。第三種類型的學(xué)生閱讀能力相對(duì)較差，對(duì)英語不感興趣，學(xué)習(xí)英語感到很困難，并且一看到英語文章就會(huì)產(chǎn)生排斥心理。教師可以通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行分類，從而能夠在今后有的放矢地實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略。2.對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行梯度分層對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行有效分層后，教師再設(shè)計(jì)出能夠適應(yīng)三個(gè)不同層次學(xué)生實(shí)際水平的閱讀材料。具體而言，第一個(gè)層次學(xué)生的閱讀能力相對(duì)較高，教師可以要求他們通過上下文內(nèi)容的邏輯關(guān)系以及單詞的構(gòu)詞法推斷閱讀理解中生詞的含義，能夠通過文章的表達(dá)方式來真確感受作者的主觀情緒，并且能夠在對(duì)文章進(jìn)行深入理解的基礎(chǔ)上，口頭講述文章的主要內(nèi)容以及總結(jié)出作者的觀點(diǎn)。第二個(gè)層次學(xué)生的要求可相應(yīng)降低一些，可以鼓勵(lì)他們對(duì)長難句進(jìn)行劃分，并由此進(jìn)一步理解全文大意，至于一些生詞，如果不影響學(xué)生對(duì)全文的理解，教師可以不必強(qiáng)行要求學(xué)生推測出其含義。對(duì)于第三種類型的學(xué)生，教師再對(duì)他們提供閱讀材料之前，可以先對(duì)他們講述材料北京，作者意圖，從而讓學(xué)生對(duì)材料有一定的熟悉感，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀材料的興趣。3.對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行策略分層對(duì)于第一種類型的學(xué)生，教師可以對(duì)他們提高要求，不僅要熟練掌握課本中的文章，還可以要求他們泛讀，例如鼓勵(lì)他們閱讀注入《英語世界》《新東方英語》之類的期刊，并且要有一定的泛讀速度，同時(shí)還要保證一個(gè)較高的準(zhǔn)確率。對(duì)于第二種類型的學(xué)生，教師可以要求他們只要掌握課本中文章的內(nèi)容，這些文章中的每個(gè)單詞都應(yīng)該記住和理解，在高中開設(shè)英語作品選修班，或組織英語學(xué)習(xí)小組，在學(xué)有余力的情況下，可以適當(dāng)購買課外材料進(jìn)行泛讀訓(xùn)練。對(duì)于第三種類型的學(xué)生，教師首先應(yīng)該提升他們的閱讀興趣，如可以鼓勵(lì)他們平時(shí)多看看原版的英美電影，讓他們在輕松的狀態(tài)中培養(yǎng)興趣，對(duì)于課本中的精讀內(nèi)容，可以讓他們在把握全篇內(nèi)容的前提下，跳過一些難度較大的細(xì)節(jié)，今后再專門花時(shí)間去研究這些細(xì)節(jié)。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，在“互動(dòng)”“開放”和“創(chuàng)造”中給學(xué)生自主權(quán)。英語教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)語言情境，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性呢？為此我進(jìn)行了以下嘗試：一、互動(dòng)教學(xué)過程能提高學(xué)生的參與意識(shí)互動(dòng)課堂是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變逼為導(dǎo)，變苦學(xué)為樂學(xué)。因此我們要用“愛”促進(jìn)教育，用“趣”構(gòu)建教育模式，用“玩”組織教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮師生的互動(dòng)作用。利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。作為英語教師，要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的生活場景中交流思想、表達(dá)感情、鍛煉才能。如可以把教室當(dāng)作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是調(diào)查采訪、角色表演、游戲競賽、畫外配音等，當(dāng)然還可以唱一唱、畫一畫……讓課堂與生活鏈接，把世界引入課堂。學(xué)以致用，知識(shí)才能轉(zhuǎn)換為能力。英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會(huì)充滿活力。如學(xué)習(xí)有關(guān)shopping的語言，可以把講臺(tái)當(dāng)作柜臺(tái)，用精美的剪貼或?qū)嵨锍洚?dāng)貨物。aglassofmilk，abottleoforange，cakes，apples，oranges，讓學(xué)生分別扮演營業(yè)員和“游客”進(jìn)行購物情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生著重掌握CanIhelpyou？Wouldyoulikesomethingtoeat/drink？Whatwouldyoulike？等語言知識(shí)。在學(xué)習(xí)“顏色”和“服裝”的名詞時(shí)，可以請(qǐng)班上穿著漂亮的學(xué)生進(jìn)行Fashionshow，問學(xué)生：“Doyouknowthenamesoftheseclothes？Let’slearntheseclothes.”一邊欣賞表演，一邊教學(xué)新詞。在教學(xué)usually，always，sometimes，never之后，讓學(xué)生練習(xí)它們的用法時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)采訪活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)小記者，來采訪其他同學(xué)。學(xué)生在活動(dòng)中感知語言，運(yùn)用語言，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)“玩中學(xué)”的原則，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和主體參與意識(shí)。二、豐富組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神1.模擬情景在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)環(huán)境下，再充分利用電教手段、直觀教具，并常自戴假面具，變換各種人物角色，把許多具體事物形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，鼓勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神。（1）生活情景。例如，在教Askingthewayandresponses這一單元時(shí)，在呈現(xiàn)部分，可以按我街道的布局，借助課桌將教室布置成公園、商店、醫(yī)院、街道等，給學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的語言活動(dòng)情境。學(xué)生A扮作外地人向路人（學(xué)生B）問路，進(jìn)行小組比賽：Whoisthebestguide？讓學(xué)生在模擬的生活情境中去掌握Whereisthepostoffice？nextto，behind，infrontof，turnrightatthefirstturning等知識(shí)。在練習(xí)部分，我們可以給學(xué)生一個(gè)請(qǐng)客的任務(wù)：以組為單位，由組里的學(xué)生邀請(qǐng)其他同學(xué)到自己家來玩，描述自己家的位置。這個(gè)教學(xué)情境雖然是模擬的，但學(xué)生所扮演的角色（路人、主人）卻是真的。在演練的過程中，學(xué)生完成了為自己信息增值的任務(wù)，學(xué)會(huì)了用英語問路及給他人指路。在逼真的情境中學(xué)生有親切感，容易理解掌握新的語言點(diǎn)，（2）體態(tài)情景。學(xué)生喜愛各種動(dòng)物，在教動(dòng)物的單詞時(shí)，我認(rèn)為除了通過看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，結(jié)合體態(tài)語教學(xué)更形象、生動(dòng)?？梢阅M動(dòng)物叫聲進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)cat，sheep，dog等單詞時(shí)，我先把一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物叫聲錄下來，當(dāng)要教的那種動(dòng)物出場時(shí)，先放錄音聽叫聲，再教此動(dòng)物的單詞。學(xué)生通過聽聽、說說，學(xué)會(huì)了英語單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大增。還可以根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)用體態(tài)表現(xiàn)。如在教學(xué)snake這一單詞時(shí)，我豎起右手，手指并攏微彎曲成蛇頭狀，然后再模仿蛇左右扭動(dòng)向前滑行的動(dòng)作；教monkey時(shí)，幾個(gè)頑皮的男同學(xué)左手按著前額，眼珠上下轉(zhuǎn)動(dòng)、四處張望，右手抓耳撓腮。同學(xué)邊做動(dòng)作邊說英語，學(xué)生在笑聲中度過了枯燥的單詞學(xué)習(xí)期，并體驗(yàn)到了成就感。（3）游戲情景。初中學(xué)生好奇、好樂、好勝、好玩，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣的游戲，以豐富學(xué)生的課堂生活。學(xué)生在講講、練練、玩玩、競賽中強(qiáng)化英語技能，體驗(yàn)自我能力。如在單詞教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“看誰反應(yīng)快”的游戲，由我或另外一個(gè)學(xué)生說單詞，由兩個(gè)學(xué)生比賽，看誰先指出相應(yīng)的物品或說出詞語的意義，慢者則失去繼續(xù)比賽的資格。游戲促進(jìn)了學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折、戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)2.競賽激勵(lì)將帶有競賽性質(zhì)的練習(xí)貫穿于教學(xué)的始終，不但對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力，把他們牢牢吸引在教學(xué)磁場里，更滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望及喜歡競賽的心理，還訓(xùn)練了他們聽、說、讀、的綜合能力。常對(duì)學(xué)生講“Youarebest/clever/great”，“Welldone”等激勵(lì)話語，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。給所有學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和空間，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。外語教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，因此，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使課堂更加符合語言教學(xué)的規(guī)律。在英語課堂教學(xué)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。這樣，我們的英語課堂將不再枯燥無味，而是充滿了樂趣與活力！依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而1依法規(guī)范農(nóng)村集體“三資”管理肥城市農(nóng)村經(jīng)營管理辦公室201年二月依法規(guī)范農(nóng)村集體“三資”管理2一、我市農(nóng)村三資管理工作開展情況農(nóng)村會(huì)計(jì)核算工作、農(nóng)村檔案管理工作走上了制度化、規(guī)范化軌道。積極穩(wěn)妥地開展了農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革;村級(jí)資產(chǎn)資源的交易工作納入鎮(zhèn)街交易平臺(tái)公開交易;建立健全了民主理財(cái)工作制度,財(cái)務(wù)公開實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)統(tǒng)一”,村級(jí)公章由鎮(zhèn)街統(tǒng)一管理,并逐步推行電子簽章工作2014年被推薦為全省農(nóng)村集體“三資”管理示范縣。一、我市農(nóng)村三資管理工作開展情況3、開展農(nóng)村三資管理專項(xiàng)治理工作的背景(二)存在的問題及不足1、在思想上、認(rèn)識(shí)問題方面還存在誤區(qū)?！?、“三資”管理基礎(chǔ)工作薄弱,登記的臺(tái)賬管理不完善。3、村集體收入資金的管理難度較大,不夠規(guī)范·4、民主管理財(cái)務(wù)公開不規(guī)范。·5、合同簽訂不規(guī)范,集體利益得不到有效保證、開展農(nóng)村三資管理專項(xiàng)治理工作的背景4通二翅汽各項(xiàng)制度(一)開支審批制度(二)規(guī)范票據(jù)管理(三)集體資金的管理(四)村級(jí)借貸款及應(yīng)收款的管理·(五)村集體資產(chǎn)的管理(六)村集體資源的管理(七)村集體經(jīng)濟(jì)合同的管理(八)農(nóng)村集體資產(chǎn)資源產(chǎn)權(quán)交易(九)民主理財(cái)制度·(十)財(cái)務(wù)公開制度(十一)村級(jí)公章的管理通二翅汽各項(xiàng)制度5(一)開支審批制度實(shí)行村支部書記、村主任聯(lián)合審批制度按照分檔逐級(jí)審核,限額授權(quán)的原則,由村黨組織書記和村主任(一人兼的由副書記或副主任)共同簽字聯(lián)合審批(1)生產(chǎn)經(jīng)營性開支(2)非生產(chǎn)經(jīng)營性開支(3)村固定資產(chǎn)、公益設(shè)施等基礎(chǔ)性建設(shè)投資項(xiàng)目。(一)開支審批制度6(一)開支審批制度2、開支審批程序。經(jīng)手人必須取得合法的原始憑證,注明用途并簽字一一村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)審核,審核同意后,由村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)主任簽字(蓋章)一一村黨組織書記和村主任(一人兼的由副書記或副主任)共同簽字一一村會(huì)計(jì)將支出票據(jù)交鎮(zhèn)街經(jīng)管站進(jìn)行賬前審計(jì)一一鎮(zhèn)街“三資”管理服務(wù)中心審核報(bào)銷一一每月張榜公示3、鎮(zhèn)街代管資金使用的審批。限額以內(nèi)用于備用金的開支,由鎮(zhèn)街經(jīng)管站把關(guān)審批;超限額開支項(xiàng)目,由分管領(lǐng)導(dǎo)審批;重大開支項(xiàng)目,按鎮(zhèn)街規(guī)定的程序研究決定。(一)開支審批制度7(一)開支審批制度4、嚴(yán)格執(zhí)行“年度支出計(jì)劃”。各項(xiàng)支出執(zhí)行“計(jì)劃使用、先批后用”的規(guī)定,實(shí)行“先批準(zhǔn)后付款、再報(bào)支〃制度。計(jì)劃內(nèi)的開支,由審批人批準(zhǔn)后,方可報(bào)銷。計(jì)劃外開支,要先履行民主程序,調(diào)整年度財(cái)務(wù)計(jì)劃后,方可支付。5、規(guī)范村干部外出借款行為村干部因公外出或購物領(lǐng)取現(xiàn)金,要先審批后領(lǐng)款,事后必須在三日內(nèi)按有關(guān)規(guī)定結(jié)清,否則按挪用公款處理村干部差旅費(fèi)開支,可根據(jù)本村經(jīng)濟(jì)實(shí)際制定具體的規(guī)定,也可參照黨政事業(yè)人員標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。(一)開支審批制度86、嚴(yán)格控制村級(jí)非生產(chǎn)性支出(1)遵循“勤儉節(jié)約、量入為出”的原則,嚴(yán)格控制村級(jí)招待費(fèi)等非生產(chǎn)性支出嚴(yán)禁發(fā)生下列行為嚴(yán)禁使用村集體資金招待、宴請(qǐng)機(jī)關(guān)工作人涼,向機(jī)關(guān)工作人員贈(zèng)送禮品、禮金,、購物不得為其他單位和個(gè)人報(bào)銷招待費(fèi)用嚴(yán)禁村與村之間、個(gè)人之間使用村集體資金相互宴請(qǐng),用集體資金自行安排吃喝、娛樂及其他消費(fèi)。6、嚴(yán)格控制村級(jí)非生產(chǎn)性支出96、嚴(yán)格控制村級(jí)非生產(chǎn)性支出(2)村級(jí)招待費(fèi)實(shí)行備案審查制度。月末,村應(yīng)填制《村招待費(fèi)開支明細(xì)統(tǒng)計(jì)表》,注明招待時(shí)間、對(duì)象、事由、標(biāo)準(zhǔn)、陪餐人員和支出金額,同時(shí)提報(bào)詳細(xì)《公務(wù)接待記錄單》報(bào)鎮(zhèn)街紀(jì)委審査備案。(3)村招待費(fèi)必須當(dāng)月結(jié)清,不得超月掛賬。報(bào)銷時(shí)必須提供正規(guī)發(fā)票,如實(shí)報(bào)銷。要注明事由、人數(shù),必須有經(jīng)辦人、證明人簽字。每月8日前應(yīng)將上月度招待費(fèi)開支情況,在村務(wù)公開欄上如實(shí)公開,接受群眾監(jiān)督。6、嚴(yán)格控制村級(jí)非生產(chǎn)性支出10(二)規(guī)范票據(jù)管理1、建立票據(jù)管理制度(1)村一切財(cái)務(wù)收支事項(xiàng)必須取得合規(guī)合法的原始憑證。嚴(yán)棼無據(jù)收款、嚴(yán)禁以“白條”(人工費(fèi)票據(jù)除外)入賬,杜絕“白條”抵庫。·(2)鎮(zhèn)街經(jīng)管站要建立健全票據(jù)領(lǐng)取管理制度。設(shè)立票據(jù)領(lǐng)用、發(fā)出及存根核銷登記簿,由專人負(fù)責(zé)票據(jù)的領(lǐng)用和保管。嚴(yán)格領(lǐng)、用、存、回收和注銷手續(xù)。(3)票據(jù)實(shí)行先領(lǐng)先用,按號(hào)碼順序填寫。不得跳號(hào)使用,寫錯(cuò)作廢時(shí),應(yīng)加蓋“作廢”戳記,妥善保管,不得撕毀。不得采用鉛筆、紅筆填寫,字跡要端正清晰、規(guī)范。不得隨意涂改、刮擦、挖補(bǔ)。金額的大小寫和相關(guān)的金額符號(hào)應(yīng)規(guī)范填寫(二)規(guī)范票據(jù)管理11依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件12依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件13依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件14依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件15依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件16依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件17依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件18依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件19依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件20依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件21依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件22依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件23依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件24依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件25依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件26依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件27依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件28依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件29依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件30依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件31依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件32依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件33依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件34依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件35依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件36依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件37依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件38依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件39依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件40依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件41依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件42依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件43依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件44依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件45依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件46依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件47依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件48依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件49依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件50依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件51依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件52依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件53依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件54依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件55依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件56依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件57依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件58依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件59依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件60依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件61依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件62依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件63依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件64依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件65依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件66依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作課件6751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、68依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。依法規(guī)范農(nóng)村集體“三資”管理肥城市農(nóng)村經(jīng)營管理辦公室201年二月一、我市農(nóng)村三資管理工作開展情況農(nóng)村會(huì)計(jì)核算工作、農(nóng)村檔案管理工作走上了制度化、規(guī)范化軌道。積極穩(wěn)妥地開展了農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革;村級(jí)資產(chǎn)資源的交易工作納入鎮(zhèn)街交易平臺(tái)公開交易;建立健全了民主理財(cái)工作制度,財(cái)務(wù)公開實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)統(tǒng)一”,村級(jí)公章由鎮(zhèn)街統(tǒng)一管理,并逐步推行電子簽章工作2014年被推薦為全省農(nóng)村集體“三資”管理示范縣。一、分層教學(xué)模式的內(nèi)涵分層教學(xué)模式是一套有效的教學(xué)模式，是指教師根據(jù)在充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平和以及個(gè)人潛力發(fā)展程度的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地把學(xué)生群體劃分為若干小組，使美國小組內(nèi)學(xué)生的水平盡量接近，并以此為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中，再針對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行差別化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在教師恰當(dāng)分層策略以及學(xué)生個(gè)體相互作的影響下，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。二、分層教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的重要作用1.照顧個(gè)體差異，便于因材施教高中英語閱讀教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅涉及到對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，而且還涉及到學(xué)生的觀察力、注意力、審美取向以及個(gè)人情感因素。例如，有的學(xué)生在初中階段并沒有建立起足夠的英語閱讀興趣，有的學(xué)生只熱愛中國傳統(tǒng)文化，對(duì)國外文化和表達(dá)方式不感興趣，由于每個(gè)學(xué)生的這些復(fù)雜因素各不相同，因此分層教學(xué)模式的實(shí)施就顯得更為必要。2.消除智力歧視，實(shí)現(xiàn)互助合作在高中英語閱讀中實(shí)施分層互動(dòng)的教學(xué)方式具有明顯優(yōu)點(diǎn)，一是能夠讓學(xué)生們在在各自的小組內(nèi)，帶著積極的“游戲心態(tài)”去共同完成共同的閱讀任務(wù)。二是可以培養(yǎng)學(xué)生在組內(nèi)交流互動(dòng)的過程中互相幫助，緊密合作，潛移默化地提高交際能力。3.鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，提升自學(xué)能力教師再實(shí)際的分層式教學(xué)過程中，可以要求每一名學(xué)生閱讀指定的文章，然后針對(duì)閱讀理解中藥回答的問題，經(jīng)由各自所在的小組進(jìn)行交流研討，從而得到小組大部分成員一致認(rèn)可的答案。在此過程中，教師可以鼓勵(lì)每名學(xué)生暢所欲言，表達(dá)出自己對(duì)英文文章的閱讀方法以及各自的解題思路，并鼓勵(lì)小組成員相互切磋，再將好的閱讀方法和解題思路在小?M中進(jìn)行集中展示，使大家能夠?qū)玫某晒M(jìn)行有效借鑒。這樣一來，能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并從中不斷提高每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和成果總結(jié)能力。三、分層教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用1.對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行科學(xué)分層教師可以把全體學(xué)生劃分成如下三種類型：第一種類型的學(xué)生英語略讀能力相對(duì)最高，日常具備較大的閱讀量，具有良好的閱讀習(xí)慣，并能夠形成自己的有效閱讀風(fēng)格，能夠讀懂高于教材難度的英語文章，并且還能進(jìn)行口頭描述和內(nèi)容總結(jié)。第二類學(xué)生的英語閱讀水平居中，平常會(huì)偶爾涉獵一些自己感興趣的英語文章，對(duì)于難度略高于教材要求的文章，能夠在老師的指導(dǎo)下充分理解。第三種類型的學(xué)生閱讀能力相對(duì)較差，對(duì)英語不感興趣，學(xué)習(xí)英語感到很困難，并且一看到英語文章就會(huì)產(chǎn)生排斥心理。教師可以通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行分類，從而能夠在今后有的放矢地實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略。2.對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行梯度分層對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行有效分層后，教師再設(shè)計(jì)出能夠適應(yīng)三個(gè)不同層次學(xué)生實(shí)際水平的閱讀材料。具體而言，第一個(gè)層次學(xué)生的閱讀能力相對(duì)較高，教師可以要求他們通過上下文內(nèi)容的邏輯關(guān)系以及單詞的構(gòu)詞法推斷閱讀理解中生詞的含義，能夠通過文章的表達(dá)方式來真確感受作者的主觀情緒，并且能夠在對(duì)文章進(jìn)行深入理解的基礎(chǔ)上，口頭講述文章的主要內(nèi)容以及總結(jié)出作者的觀點(diǎn)。第二個(gè)層次學(xué)生的要求可相應(yīng)降低一些，可以鼓勵(lì)他們對(duì)長難句進(jìn)行劃分，并由此進(jìn)一步理解全文大意，至于一些生詞，如果不影響學(xué)生對(duì)全文的理解，教師可以不必強(qiáng)行要求學(xué)生推測出其含義。對(duì)于第三種類型的學(xué)生，教師再對(duì)他們提供閱讀材料之前，可以先對(duì)他們講述材料北京，作者意圖，從而讓學(xué)生對(duì)材料有一定的熟悉感，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀材料的興趣。3.對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行策略分層對(duì)于第一種類型的學(xué)生，教師可以對(duì)他們提高要求，不僅要熟練掌握課本中的文章，還可以要求他們泛讀，例如鼓勵(lì)他們閱讀注入《英語世界》《新東方英語》之類的期刊，并且要有一定的泛讀速度，同時(shí)還要保證一個(gè)較高的準(zhǔn)確率。對(duì)于第二種類型的學(xué)生，教師可以要求他們只要掌握課本中文章的內(nèi)容，這些文章中的每個(gè)單詞都應(yīng)該記住和理解，在高中開設(shè)英語作品選修班，或組織英語學(xué)習(xí)小組，在學(xué)有余力的情況下，可以適當(dāng)購買課外材料進(jìn)行泛讀訓(xùn)練。對(duì)于第三種類型的學(xué)生，教師首先應(yīng)該提升他們的閱讀興趣，如可以鼓勵(lì)他們平時(shí)多看看原版的英美電影，讓他們在輕松的狀態(tài)中培養(yǎng)興趣，對(duì)于課本中的精讀內(nèi)容，可以讓他們在把握全篇內(nèi)容的前提下，跳過一些難度較大的細(xì)節(jié)，今后再專門花時(shí)間去研究這些細(xì)節(jié)?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，在“互動(dòng)”“開放”和“創(chuàng)造”中給學(xué)生自主權(quán)。英語教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)語言情境，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性呢？為此我進(jìn)行了以下嘗試：一、互動(dòng)教學(xué)過程能提高學(xué)生的參與意識(shí)互動(dòng)課堂是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變逼為導(dǎo)，變苦學(xué)為樂學(xué)。因此我們要用“愛”促進(jìn)教育，用“趣”構(gòu)建教育模式，用“玩”組織教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮師生的互動(dòng)作用。利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。作為英語教師，要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的生活場景中交流思想、表達(dá)感情、鍛煉才能。如可以把教室當(dāng)作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是調(diào)查采訪、角色表演、游戲競賽、畫外配音等，當(dāng)然還可以唱一唱、畫一畫……讓課堂與生活鏈接，把世界引入課堂。學(xué)以致用，知識(shí)才能轉(zhuǎn)換為能力。英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會(huì)充滿活力。如學(xué)習(xí)有關(guān)shopping的語言，可以把講臺(tái)當(dāng)作柜臺(tái)，用精美的剪貼或?qū)嵨锍洚?dāng)貨物。aglassofmilk，abottleoforange，cakes，apples，oranges，讓學(xué)生分別扮演營業(yè)員和“游客”進(jìn)行購物情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生著重掌握CanIhelpyou？Wouldyoulikesomethingtoeat/drink？Whatwouldyoulike？等語言知識(shí)。在學(xué)習(xí)“顏色”和“服裝”的名詞時(shí)，可以請(qǐng)班上穿著漂亮的學(xué)生進(jìn)行Fashionshow，問學(xué)生：“Doyouknowthenamesoftheseclothes？Let’slearntheseclothes.”一邊欣賞表演，一邊教學(xué)新詞。在教學(xué)usually，always，sometimes，never之后，讓學(xué)生練習(xí)它們的用法時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)采訪活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)小記者，來采訪其他同學(xué)。學(xué)生在活動(dòng)中感知語言，運(yùn)用語言，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)“玩中學(xué)”的原則，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和主體參與意識(shí)。二、豐富組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神1.模擬情景在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)環(huán)境下，再充分利用電教手段、直觀教具，并常自戴假面具，變換各種人物角色，把許多具體事物形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，鼓勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神。（1）生活情景。例如，在教Askingthewayandresponses這一單元時(shí)，在呈現(xiàn)部分，可以按我街道的布局，借助課桌將教室布置成公園、商店、醫(yī)院、街道等，給學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的語言活動(dòng)情境。學(xué)生A扮作外地人向路人（學(xué)生B）問路，進(jìn)行小組比賽：Whoisthebestguide？讓學(xué)生在模擬的生活情境中去掌握Whereisthepostoffice？nextto，behind，infrontof，turnrightatthefirstturning等知識(shí)。在練習(xí)部分，我們可以給學(xué)生一個(gè)請(qǐng)客的任務(wù)：以組為單位，由組里的學(xué)生邀請(qǐng)其他同學(xué)到自己家來玩，描述自己家的位置。這個(gè)教學(xué)情境雖然是模擬的，但學(xué)生所扮演的角色（路人、主人）卻是真的。在演練的過程中，學(xué)生完成了為自己信息增值的任務(wù)，學(xué)會(huì)了用英語問路及給他人指路。在逼真的情境中學(xué)生有親切感，容易理解掌握新的語言點(diǎn)，（2）體態(tài)情景。學(xué)生喜愛各種動(dòng)物，在教動(dòng)物的單詞時(shí)，我認(rèn)為除了通過看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，結(jié)合體態(tài)語教學(xué)更形象、生動(dòng)。可以模擬動(dòng)物叫聲進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)cat，sheep，dog等單詞時(shí)，我先把一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物叫聲錄下來，當(dāng)要教的那種動(dòng)物出場時(shí)，先放錄音聽叫聲，再教此動(dòng)物的單詞。學(xué)生通過聽聽、說說，學(xué)會(huì)了英語單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大增。還可以根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)用體態(tài)表現(xiàn)。如在教學(xué)snake這一單詞時(shí)，我豎起右手，手指并攏微彎曲成蛇頭狀，然后再模仿蛇左右扭動(dòng)向前滑行的動(dòng)作；教monkey時(shí)，幾個(gè)頑皮的男同學(xué)左手按著前額，眼珠上下轉(zhuǎn)動(dòng)、四處張望，右手抓耳撓腮。同學(xué)邊做動(dòng)作邊說英語，學(xué)生在笑聲中度過了枯燥的單詞學(xué)習(xí)期，并體驗(yàn)到了成就感。（3）游戲情景。初中學(xué)生好奇、好樂、好勝、好玩，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣的游戲，以豐富學(xué)生的課堂生活。學(xué)生在講講、練練、玩玩、競賽中強(qiáng)化英語技能，體驗(yàn)自我能力。如在單詞教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“看誰反應(yīng)快”的游戲，由我或另外一個(gè)學(xué)生說單詞，由兩個(gè)學(xué)生比賽，看誰先指出相應(yīng)的物品或說出詞語的意義，慢者則失去繼續(xù)比賽的資格。游戲促進(jìn)了學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折、戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)2.競賽激勵(lì)將帶有競賽性質(zhì)的練習(xí)貫穿于教學(xué)的始終，不但對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力，把他們牢牢吸引在教學(xué)磁場里，更滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望及喜歡競賽的心理，還訓(xùn)練了他們聽、說、讀、的綜合能力。常對(duì)學(xué)生講“Youarebest/clever/great”，“Welldone”等激勵(lì)話語，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。給所有學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和空間，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。外語教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，因此，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使課堂更加符合語言教學(xué)的規(guī)律。在英語課堂教學(xué)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。這樣，我們的英語課堂將不再枯燥無味，而是充滿了樂趣與活力！依法加強(qiáng)農(nóng)村集體“三資”管理工作31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而69依法規(guī)范農(nóng)村集體“三資”管理肥城市農(nóng)村經(jīng)營管理辦公室201年二月依法規(guī)范農(nóng)村集體“三資”管理70一、我市農(nóng)村三資管理工作開展情況農(nóng)村會(huì)計(jì)核算工作、農(nóng)村檔案管理工作走上了制度化、規(guī)范化軌道。積極穩(wěn)妥地開展了農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革;村級(jí)資產(chǎn)資源的交易工作納入鎮(zhèn)街交易平臺(tái)公開交易;建立健全了民主理財(cái)工作制度,財(cái)務(wù)公開實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)統(tǒng)一”,村級(jí)公章由鎮(zhèn)街統(tǒng)一管理,并逐步推行電子簽章工作2014年被推薦為全省農(nóng)村集體“三資”管理示范縣。一、我市農(nóng)村三資管理工作開展情況71、開展農(nóng)村三資管理專項(xiàng)治理工作的背景(二)存在的問題及不足1、在思想上、認(rèn)識(shí)問題方面還存在誤區(qū)?！?、“三資”管理基礎(chǔ)工作薄弱,登記的臺(tái)賬管理不完善。3、村集體收入資金的管理難度較大,不夠規(guī)范·4、民主管理財(cái)務(wù)公開不規(guī)范。·5、合同簽訂不規(guī)范,集體利益得不到有效保證、開展農(nóng)村三資管理專項(xiàng)治理工作的背景72通二翅汽各項(xiàng)制度(一)開支審批制度(二)規(guī)范票據(jù)管理(三)集體資金的管理(四)村級(jí)借貸款及應(yīng)收款的管理·(五)村集體資產(chǎn)的管理(六)村集體資源的管理(七)村集體經(jīng)濟(jì)合同的管理(八)農(nóng)村集體資產(chǎn)資源產(chǎn)權(quán)交易(九)民主理財(cái)制度·(十)財(cái)務(wù)公開制度(十一)村級(jí)公章的管理通二翅汽各項(xiàng)制度73(一)開支審批制度實(shí)行村支部書記、村主任聯(lián)合審批制度按照分檔逐級(jí)審核,限額授權(quán)的原則,由村黨組織書記和村主任(一人兼的由副書記或副主任)共同簽字聯(lián)合審批(1)生產(chǎn)經(jīng)營性開支(2)非生產(chǎn)經(jīng)營性開支(3)村固定資產(chǎn)、公益設(shè)施等基礎(chǔ)性建設(shè)投資項(xiàng)目。(一)開支審批制度74(一)開支審批制度2、開支審批程序。經(jīng)手人必須取得合法的原始憑證,注明用途并簽字一一村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)審核,審核同意后,由村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)主任簽字(蓋章)一一村黨組織書記和村主任(一人兼的由副書記或副主任)共同簽字一一村會(huì)計(jì)將支出票據(jù)交鎮(zhèn)街經(jīng)管站進(jìn)行賬前審計(jì)一一鎮(zhèn)街“三資”管理服務(wù)中心審核報(bào)銷一一每月張榜公示3、鎮(zhèn)街代管資金使用的審批。限額以內(nèi)用于備用金的開支,由鎮(zhèn)街經(jīng)管站把關(guān)審批;超限額開支項(xiàng)目,由分管領(lǐng)導(dǎo)審批;重大開支項(xiàng)目,按鎮(zhèn)街規(guī)定的程序研究決定。(一)開支審批制度75(一)開支審批制度4、嚴(yán)格執(zhí)行“年度支出計(jì)劃”。各項(xiàng)支出執(zhí)行“計(jì)劃使用、先批后用”的規(guī)定,實(shí)行“先批準(zhǔn)后付款、再報(bào)支〃制度。計(jì)劃內(nèi)的開支,由審批人批準(zhǔn)后,方可報(bào)銷。計(jì)劃外開支,要先履行民主程序,調(diào)整年度財(cái)務(wù)計(jì)劃后,方可支付。5、規(guī)范村干部外出借款行為村干部因公外出或購物領(lǐng)取現(xiàn)金,要先審批后領(lǐng)款,事后必須在三日內(nèi)按有關(guān)規(guī)定結(jié)清,否則按挪用公款處理村干部差旅費(fèi)開支,可根據(jù)本村經(jīng)濟(jì)實(shí)際制定具體的規(guī)定,也可參照黨政事業(yè)人員標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。(一)開支審批制度766、嚴(yán)格控制村級(jí)非生產(chǎn)性支出(1)遵循“勤儉節(jié)約、量入為出”的原則,嚴(yán)格控制村級(jí)招待費(fèi)等非生產(chǎn)性支出嚴(yán)禁發(fā)生下列行為嚴(yán)禁使用村集體資金招待、宴請(qǐng)機(jī)關(guān)工作人涼,向機(jī)關(guān)工作人員贈(zèng)送禮品、禮金,、購物不得為其他單位和個(gè)人報(bào)銷招待費(fèi)用嚴(yán)禁村與村之間、個(gè)人之間使用村集體資金相互宴請(qǐng),用集體資金自行安排吃喝、娛樂及其他消費(fèi)。6、嚴(yán)格控制村級(jí)非生產(chǎn)性支出776、嚴(yán)格控制村級(jí)非生產(chǎn)性支出(2)村級(jí)招待費(fèi)實(shí)行備案審查制度。月末,村應(yīng)填制《村招待費(fèi)開支明細(xì)統(tǒng)計(jì)表》,注明招待時(shí)間、對(duì)象、事由、標(biāo)準(zhǔn)、陪餐人員和支出金額,同時(shí)提報(bào)詳細(xì)《公務(wù)接待記錄單》報(bào)鎮(zhèn)街紀(jì)委審査備案。(3)村招待費(fèi)必須當(dāng)月結(jié)清,不得超月掛賬。報(bào)銷時(shí)必須提供正規(guī)發(fā)票,如實(shí)報(bào)銷。要注明事由、人數(shù),必須有經(jīng)辦人、證明人簽字。每月8日前應(yīng)將上月度招待費(fèi)開支情況,在村務(wù)公開欄上如實(shí)公開,接受群眾監(jiān)督。6、嚴(yán)格控制村級(jí)非生產(chǎn)性支出78(二)規(guī)范票據(jù)管理1、建立票據(jù)管理制度(1)村一切財(cái)務(wù)收支事項(xiàng)必須取得合規(guī)合法的原始憑證。嚴(yán)棼無據(jù)收款、嚴(yán)禁以“白條”(人工費(fèi)票據(jù)除外)入賬,杜絕“白條”抵庫?！?2)鎮(zhèn)街經(jīng)管站要建立健全票據(jù)領(lǐng)取管理制度。設(shè)立票據(jù)領(lǐng)用、發(fā)出及存根核銷登記簿,由專人負(fù)責(zé)票據(jù)的領(lǐng)用和保管。嚴(yán)格領(lǐng)、用