外照射及其防護(hù)課件

外照射及其防護(hù)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾外照射及其防護(hù)外照射及其防護(hù)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾1,概述口1.1外照射的概念外照射輻射源在人體外對人體形成的照詞匯學(xué)習(xí)屬于高中英語課程教學(xué)的基礎(chǔ)部分，備受師生雙方的共同關(guān)注，詞匯學(xué)習(xí)除理解與記憶之外，更關(guān)鍵的是搜索與正確使用詞匯。在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用組塊是基于心理學(xué)角度出發(fā)，為方便記憶將需要學(xué)習(xí)的詞匯分類或加工成一個小整體，以此幫助學(xué)生更加高效的存儲與應(yīng)用詞匯，并增強(qiáng)語感，提高他們書面表達(dá)的準(zhǔn)確性與口語交流的流利性。一、整合詞匯識別組塊，搭配組塊講授詞匯在高中英語詞匯教學(xué)過程中，人教版教材每個單元中都有數(shù)十個新的詞匯，圍繞某一具體話題或活動所安排，如何將這些看似毫無關(guān)聯(lián)、雜亂無章的詞匯進(jìn)行有序組合成組塊，形成一個以話題為中心的詞匯網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生快速記憶和掌握詞匯，這是需要教師認(rèn)真思考的教學(xué)重點。在每個單元正式開始教學(xué)之前，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生整合詞匯和識別組塊，以組塊搭配的形式來講授詞匯，確保他們能夠正確劃分出詞匯的音節(jié)，按照音節(jié)品讀與記憶詞匯。并要求學(xué)生可以將相關(guān)詞匯整合成組塊，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑雍屯卣?，從而形成詞塊或詞匯鏈，使他們以“滾雪球”的方式和同學(xué)之間進(jìn)行相互核對，添加組塊，最終形成個人詞匯資料庫。高中英語教師使用這種方式講授詞匯，可以引導(dǎo)學(xué)生自覺主動的動腦思考和認(rèn)真探究，促使他們主動構(gòu)建思維導(dǎo)圖，有利于對單詞的理解與記憶。例如，在進(jìn)行《Healthyeating》教學(xué)時，針對本單元的詞匯，教師可根據(jù)實際情況進(jìn)行組塊搭配，短語有：giveadviceon、makesuggestions、haveafever、makeup、allthetime、becarefulwith、beallright、inthefuture、liedown、abarofchocolate等；詞匯有diet、nut、muscle、bean、cucumber、eggplant、pepper、mushroom等。通過對詞匯的整合帶來學(xué)生識別組塊，從而更好的理解詞匯含義且深化記憶。二、語篇教學(xué)找出組塊，理解文章掌握詞匯在高中英語課程教學(xué)中，詞匯、句型、語法等一般都是以閱讀材料的形式呈現(xiàn)出來，教師在講授詞匯時不能單獨對待，不能將閱讀課純粹的當(dāng)成語法課或句型課，而是把詞匯教學(xué)也融入其中實現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。高中英語教師可借助語篇教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生找出組塊，組織課文篇章結(jié)構(gòu)的分析研究和歸納總結(jié)，特別是在講解課文過程中，需讓他們以整體閱讀為基礎(chǔ)認(rèn)真分析課文，找出文章中的詞塊、語篇連接詞、名詞佳句、句子結(jié)構(gòu)和固定搭配等，使其詞匯運用能力和組塊意識得以提升與增強(qiáng)。并以此為前提，幫助學(xué)生整理課文中的優(yōu)秀語句，讓他們仿寫、背誦和翻譯，借此不斷積累詞匯素材，以便在進(jìn)行口語交際或書面表達(dá)時進(jìn)行更好的輸出。像在《Healthyeating》教學(xué)活動中，針對課文《COMEANDEATHERE（I）》，教師可挑選出部分優(yōu)秀的語句，像Ithadbeenaverystrangemorning、Nothingcouldbebetter、Tiredofallthatfat？Wanttoloseweight？Makeyourselfthinagain！Itwasfullofpeople、Therewerefewchoicesoffoodanddrinkonit等。然后讓學(xué)生在這些語句中找出組塊，在理解文章內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)詞匯的含義和用法。如此，教師將詞匯教學(xué)和語篇教學(xué)結(jié)合在一起應(yīng)用組塊，為學(xué)生提供新的詞匯學(xué)習(xí)模式，并在具體語境中理解詞匯幫助他們掌握正確的用法，從而實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。三、認(rèn)真改寫英語課文，親身應(yīng)用詞匯組塊在高中英語詞匯教學(xué)實踐中，通過對課文的背誦是組塊輸入的良好方式，有利于學(xué)生對詞匯的記憶和掌握，不過高中英語教材內(nèi)容繁多、課文較長，詞匯組塊的分布較為分散。為此，高中英語教師要想在詞匯教學(xué)中更好的應(yīng)用組塊教學(xué)法，可引領(lǐng)學(xué)生對教材中的課文進(jìn)行改寫、仿寫或縮寫，將英語原文轉(zhuǎn)變?yōu)榫范绦〉亩涛?，以此讓他們進(jìn)行朗讀記憶，并不斷積累句子結(jié)構(gòu)、詞匯搭配等組塊，使其閱讀能力和寫作能力得到同步鍛煉和提升。仍然以《Healthyeating》教學(xué)為例，對于本單元中的兩篇課文教師均可要求學(xué)生進(jìn)行改寫或縮寫，并以“健康飲食”為主題進(jìn)行仿寫，在這里有一篇范文以供大家參考：Itisnecessarytokeepabalanceddietifyouwanttokeephealthy.You’dbettereatenoughvegatableswhichcontainrichvitamin，propermeatisneeded，too.Avoidfriedortoastedfood.Itisimportanttodoregularexercises，suchasrunningorplayingbadminton.Keepinghighmoodisgoodformentallyhealth.Weshouldrenewourspiritsandreleaseourstress，sothatwecanhaveagoodattitudetowardslife.Toenjoyourbeautifullife，wemustbeboundtokeephealthy.當(dāng)然，教師也可讓學(xué)生使用卡紙制作一份簡單日常菜單，要應(yīng)用到本單元的詞匯知識，且闡述設(shè)計理念，讓他們親身嘗試對詞匯組塊的應(yīng)用。設(shè)計這樣形式的課后作業(yè)，不僅可幫組他們鞏固課堂上所學(xué)的詞匯、語法、句型和健康理念等知識，還能夠培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語語言的興趣，真正實現(xiàn)寓教于樂。四、總結(jié)在在高中英語詞匯教學(xué)活動中應(yīng)用組塊教學(xué)法，能夠在很大程度上降低教師的教學(xué)壓力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)?擔(dān)。所以，高中英語教師應(yīng)充分發(fā)揮組塊教學(xué)的優(yōu)勢，全力改善詞匯教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)詞匯知識。隨著我國城市化進(jìn)程的加快，大量的農(nóng)村剩余勞動力進(jìn)入城市，為城市建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，但也帶來空巢老人、留守兒童等問題。因為多方面的原因，留守兒童在心理和生活上都產(chǎn)生了很多問題，需要及時解決。一、農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理問題及產(chǎn)生的原因（1）幾種常見的心理健康問題。第一，不良的心理。留守兒童在一定程度上存在著自卑、憂郁、孤僻等不健康的心理問題，在和同學(xué)相處的過程中很容易和其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)打架等不良行為，嚴(yán)重的甚至走上了違法犯罪的道路。第二，人際交往能力較差。留守兒童性格、情緒方面存在著一定問題，嚴(yán)重影響著人際關(guān)系的發(fā)展，他們不愿意和其他同學(xué)說話，不愿意參加集體活動，內(nèi)向、消極。第三，心理情緒不正常。留守兒童因常年得不到父母的關(guān)愛，變得想念父母，情緒上變得焦慮、憂郁。第四，學(xué)習(xí)心理問題。留守兒童因其特殊的生活環(huán)境，在學(xué)習(xí)方面得不到父母的幫助指導(dǎo)和督促，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)積極性不高，成績也較差，有時也得不到老師的重視，容易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)等學(xué)習(xí)心理問題。（2）形成心理健康問題的原因。第一，得不到足夠的親情。親子關(guān)系是兒童成長過程中重要的因素之一。留守兒童自幼缺少了父母的關(guān)愛，失去了穩(wěn)定的親情關(guān)系，見到其他孩子和父母溫馨的場面時，容易產(chǎn)生敵對心理、破壞和諧關(guān)系的不良人格特征，進(jìn)而影響他們的身心健康發(fā)展。第二，監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力。留守兒童多由祖父母進(jìn)行監(jiān)護(hù)，他們一般思想落后、教育方法不科學(xué)，有的甚至管不了，于是放任自由，大錯不犯、小錯不斷，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差。第三，學(xué)校教育不力。學(xué)校是留守兒童重要的學(xué)習(xí)場所，但一些教師忽視了學(xué)習(xí)成績差的留守兒童，給予他們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和生活上的關(guān)心不足，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)方面存在較多困難。第四，社會方面。一方面，一些地方對留守兒童的關(guān)注還不到位，使他們覺得無助。另一方面，一些地方對網(wǎng)吧、歌廳等娛樂場所監(jiān)管不力，很多留守兒童沉溺其中，不能自拔。二、農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理教育的對策（1）家庭方面。中小學(xué)階段是留守兒童心理成長的關(guān)鍵期，和諧的親子關(guān)系對他們健康的心理形成起著重要的作用。因此，父母應(yīng)經(jīng)常利用電話和網(wǎng)絡(luò)和他們聯(lián)系，詢問他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，傾聽他們的心聲，培養(yǎng)他們健康的情感。家長還應(yīng)加強(qiáng)與教師的交流，交流孩子的學(xué)習(xí)情況。另外，祖父母輩的監(jiān)護(hù)人要盡可能地幫助孩子學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。（2）學(xué)校方面。第一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，讓留守兒童得到與其他兒童同樣的關(guān)注、關(guān)心和幫助。教師要積極與留守兒童溝通，傳達(dá)父母對他們的關(guān)心，多幫助他們。第二，學(xué)校應(yīng)為留守兒童提供良好的食宿環(huán)境，讓他們生活好，減輕他們家庭的負(fù)擔(dān)。第三，學(xué)校應(yīng)為留守兒童提供課余活動場所，如圖書室、運動室等，豐富他們的業(yè)余生活，讓他們在課外活動中感受到集體的溫暖，消除自卑、孤僻等不良心理，提高他們生活和學(xué)習(xí)的信心。第四，教師應(yīng)為留守兒童提供一定的班級職位，讓他們多為班級和同學(xué)做一些事情，增強(qiáng)他們的主人翁意識，讓他們感受到同學(xué)和老師的關(guān)心。此外，學(xué)校應(yīng)充分利用教學(xué)資源，提高監(jiān)護(hù)人的文化素?|，讓他們學(xué)習(xí)一些心理知識，幫助他們預(yù)防留守兒童的不良心理問題；學(xué)校還應(yīng)制定嚴(yán)格的學(xué)校管理制度，禁止社會閑散人員進(jìn)入校園，避免學(xué)生受到不良影響。（3）社會方面。第一，要努力完善農(nóng)村教育教學(xué)資源。教育資源的分配要多向農(nóng)村中小學(xué)傾斜，為留守兒童提供更多的、更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源；還要與學(xué)校一起建立留守兒童檔案、設(shè)置心理咨詢室等，將留守兒童心理教育制度化、規(guī)范化。第二，要加強(qiáng)社會幫扶。留守兒童問題，除了心理健康問題外，還有身體健康問題、人身安全問題等，這些問題是并存的、互相影響的。因此，有關(guān)部門要多組織婦聯(lián)和社會愛心人士多開展關(guān)愛留守兒童的活動，如“送溫暖”、組織孩子見父母等活動，以實際行動彰顯社會對他們的關(guān)心。第三，要加強(qiáng)對娛樂場所的管理，為留守兒童的心理健康發(fā)展創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。（4）留守兒童的自我方面。首先，要幫助留守兒童調(diào)節(jié)心態(tài)，提高認(rèn)識力和控制力。其次，要磨煉他們的意志，鼓勵他們面對困難，挑戰(zhàn)自我。再次，要幫助他們建立和諧的人際關(guān)系，讓他們從中得到豐富的情感營養(yǎng)。三、結(jié)束語總之，農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理問題不僅影響著一個兒童的健康成長，同時也影響著一個家庭甚至整個國家的和諧穩(wěn)定。因此，社會各方面要積極參與和努力，為留守兒童的健康、快樂成長做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。外照射及其防護(hù)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而11,概述口1,概述口21.1外照射的概念外照射輻射源在人體外對人體形成的照1.1外照射的概念312核電廠外照射的來源核電廠的反應(yīng)堆是一個巨大的放射源,在核燃料裂變時會產(chǎn)生中子和V輻射,裂變反應(yīng)產(chǎn)生的裂變產(chǎn)物和活化反應(yīng)產(chǎn)生的活化產(chǎn)物衰變時也會產(chǎn)生a、阝和V輻射。一個運行中的1000W的反應(yīng)堆含有約2×10Bq(-5000yC)的放射性物質(zhì)。12核電廠外照射的來源412核電廠外照射的來源L.Y外照射的來源Y外照射是核電廠主要的輻射照射方式。由于核電站反應(yīng)堆堆芯內(nèi)進(jìn)行的裂變反應(yīng)和活化反應(yīng)使得核島廠房的某些系統(tǒng)、設(shè)備和廢物帶有放射性,成為Y外照射的輻射源。12核電廠外照射的來源512核電廠外照射的來源d)U裂變時產(chǎn)生的V射線U在裂變過程中瞬時放出的線,總能量約為8MeV,除低能y光子外,主要是能量為23MeV的y光子,是反應(yīng)堆屏蔽中需考慮的重要次y源原注意:只有堆運行時,才有裂變直接產(chǎn)生的y射線。12核電廠外照射的來源612核電廠外照射的來源b)裂變產(chǎn)物衰變放出的線每個鈾核裂變后分裂成兩個碎片,這些碎片實際是中等質(zhì)量核,共有裂變產(chǎn)物30多種,這些裂變產(chǎn)物多數(shù)都是不穩(wěn)定的,還要進(jìn)行幾次衰變才能變成穩(wěn)定核。在衰變時會放出線。這些V射線的的總能量約不Me,主要是能量為MeV的光子。它們對正常運行的反應(yīng)堆屏蔽來說是不重要的。但當(dāng)燃料元件的包殼發(fā)生破損時,裂變產(chǎn)物就會泄漏到冷卻劑或周圍空氣中,從而影響設(shè)備間的屏蔽防護(hù)或運行維修操作。甚至?xí)怪車髿馐艿椒派湫晕廴咀⒁?只有堆運行時才會產(chǎn)生裂變產(chǎn)物,但無論堆運行或堆停閉時都有裂變產(chǎn)物衰變放出的線12核電廠外照射的來源712核電廠外照射的來源c)活化產(chǎn)物衰變時會放出的線反應(yīng)堆在運行期間,堆內(nèi)的結(jié)構(gòu)材料、冷卻劑本身以及冷卻劑中攜帶的雜質(zhì)和腐蝕產(chǎn)物由于受中子輻照,某些穩(wěn)定核素的原子會變成放射性核素的原子,這些放射性核素通常被稱為活化產(chǎn)物?；罨a(chǎn)物主要包括冷卻劑活化產(chǎn)物和活化腐蝕產(chǎn)物。注意:只有堆運行時才會產(chǎn)生活化產(chǎn)物,但無論堆運行或堆停閉時都有活化產(chǎn)物衰變放出的線。12核電廠外照射的來源812核電廠外照射的來源.中子外照射的來源」核燃料U一次裂變大約平均放出25個快中子。對于個900MW的壓水堆,其瞬發(fā)裂變中子的強(qiáng)度約為20×1020中子/秒裂變中子是核電廠主要的中子來源,它有兩個特點是裂變中子只產(chǎn)生于堆運行時是裂變中子的產(chǎn)生只限于反應(yīng)堆堆芯內(nèi)。從堆芯泄漏出來的裂變中子,通過生物屏蔽層已受到不同程度的減速,所以反應(yīng)堆廠房內(nèi)各種能量的中子都會有?？?2核電廠外照射的來源912核電廠外照射的來源核電廠外照射來源小在堆運行時外照射來源主要是裂變中子、裂變射線、裂變產(chǎn)物衰變產(chǎn)生的線和活化產(chǎn)物表變產(chǎn)生的線。而堆停運時,裂變中子和裂變射線就不再產(chǎn)生了,只有裂變產(chǎn)物衰變產(chǎn)生的線和活化產(chǎn)物衰變產(chǎn)生的射線。12核電廠外照射的來源1012核電廠外照射的來源表61核電廠外照射來源小結(jié)反應(yīng)堆狀態(tài)堆運堆停閉裂變中子輻射源裂變y裂變產(chǎn)物衰變y裂變產(chǎn)物衰變活化產(chǎn)物衰變γ活化產(chǎn)物衰變12核電廠外照射的來源11外照射及其防護(hù)課件12外照射及其防護(hù)課件13外照射及其防護(hù)課件14外照射及其防護(hù)課件15外照射及其防護(hù)課件16外照射及其防護(hù)課件17外照射及其防護(hù)課件18外照射及其防護(hù)課件19外照射及其防護(hù)課件20外照射及其防護(hù)課件21外照射及其防護(hù)課件22外照射及其防護(hù)課件23外照射及其防護(hù)課件24外照射及其防護(hù)課件25外照射及其防護(hù)課件26外照射及其防護(hù)課件27外照射及其防護(hù)課件28外照射及其防護(hù)課件29外照射及其防護(hù)課件30外照射及其防護(hù)課件31外照射及其防護(hù)課件32外照射及其防護(hù)課件33外照射及其防護(hù)課件34外照射及其防護(hù)課件35外照射及其防護(hù)課件36外照射及其防護(hù)課件37外照射及其防護(hù)課件38外照射及其防護(hù)課件39外照射及其防護(hù)課件40外照射及其防護(hù)課件41外照射及其防護(hù)課件42外照射及其防護(hù)課件43外照射及其防護(hù)課件44外照射及其防護(hù)課件45外照射及其防護(hù)課件46外照射及其防護(hù)課件47外照射及其防護(hù)課件48外照射及其防護(hù)課件49外照射及其防護(hù)課件50外照射及其防護(hù)課件51外照射及其防護(hù)課件52外照射及其防護(hù)課件53外照射及其防護(hù)課件54外照射及其防護(hù)課件55外照射及其防護(hù)課件56外照射及其防護(hù)課件57外照射及其防護(hù)課件58外照射及其防護(hù)課件59外照射及其防護(hù)課件60外照射及其防護(hù)課件61外照射及其防護(hù)課件62外照射及其防護(hù)課件63外照射及其防護(hù)課件64外照射及其防護(hù)課件65外照射及其防護(hù)課件66外照射及其防護(hù)課件67外照射及其防護(hù)課件6826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必外照射及其防護(hù)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾外照射及其防護(hù)外照射及其防護(hù)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾1,概述口1.1外照射的概念外照射輻射源在人體外對人體形成的照詞匯學(xué)習(xí)屬于高中英語課程教學(xué)的基礎(chǔ)部分，備受師生雙方的共同關(guān)注，詞匯學(xué)習(xí)除理解與記憶之外，更關(guān)鍵的是搜索與正確使用詞匯。在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用組塊是基于心理學(xué)角度出發(fā)，為方便記憶將需要學(xué)習(xí)的詞匯分類或加工成一個小整體，以此幫助學(xué)生更加高效的存儲與應(yīng)用詞匯，并增強(qiáng)語感，提高他們書面表達(dá)的準(zhǔn)確性與口語交流的流利性。一、整合詞匯識別組塊，搭配組塊講授詞匯在高中英語詞匯教學(xué)過程中，人教版教材每個單元中都有數(shù)十個新的詞匯，圍繞某一具體話題或活動所安排，如何將這些看似毫無關(guān)聯(lián)、雜亂無章的詞匯進(jìn)行有序組合成組塊，形成一個以話題為中心的詞匯網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生快速記憶和掌握詞匯，這是需要教師認(rèn)真思考的教學(xué)重點。在每個單元正式開始教學(xué)之前，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生整合詞匯和識別組塊，以組塊搭配的形式來講授詞匯，確保他們能夠正確劃分出詞匯的音節(jié)，按照音節(jié)品讀與記憶詞匯。并要求學(xué)生可以將相關(guān)詞匯整合成組塊，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑雍屯卣?，從而形成詞塊或詞匯鏈，使他們以“滾雪球”的方式和同學(xué)之間進(jìn)行相互核對，添加組塊，最終形成個人詞匯資料庫。高中英語教師使用這種方式講授詞匯，可以引導(dǎo)學(xué)生自覺主動的動腦思考和認(rèn)真探究，促使他們主動構(gòu)建思維導(dǎo)圖，有利于對單詞的理解與記憶。例如，在進(jìn)行《Healthyeating》教學(xué)時，針對本單元的詞匯，教師可根據(jù)實際情況進(jìn)行組塊搭配，短語有：giveadviceon、makesuggestions、haveafever、makeup、allthetime、becarefulwith、beallright、inthefuture、liedown、abarofchocolate等；詞匯有diet、nut、muscle、bean、cucumber、eggplant、pepper、mushroom等。通過對詞匯的整合帶來學(xué)生識別組塊，從而更好的理解詞匯含義且深化記憶。二、語篇教學(xué)找出組塊，理解文章掌握詞匯在高中英語課程教學(xué)中，詞匯、句型、語法等一般都是以閱讀材料的形式呈現(xiàn)出來，教師在講授詞匯時不能單獨對待，不能將閱讀課純粹的當(dāng)成語法課或句型課，而是把詞匯教學(xué)也融入其中實現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。高中英語教師可借助語篇教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生找出組塊，組織課文篇章結(jié)構(gòu)的分析研究和歸納總結(jié)，特別是在講解課文過程中，需讓他們以整體閱讀為基礎(chǔ)認(rèn)真分析課文，找出文章中的詞塊、語篇連接詞、名詞佳句、句子結(jié)構(gòu)和固定搭配等，使其詞匯運用能力和組塊意識得以提升與增強(qiáng)。并以此為前提，幫助學(xué)生整理課文中的優(yōu)秀語句，讓他們仿寫、背誦和翻譯，借此不斷積累詞匯素材，以便在進(jìn)行口語交際或書面表達(dá)時進(jìn)行更好的輸出。像在《Healthyeating》教學(xué)活動中，針對課文《COMEANDEATHERE（I）》，教師可挑選出部分優(yōu)秀的語句，像Ithadbeenaverystrangemorning、Nothingcouldbebetter、Tiredofallthatfat？Wanttoloseweight？Makeyourselfthinagain！Itwasfullofpeople、Therewerefewchoicesoffoodanddrinkonit等。然后讓學(xué)生在這些語句中找出組塊，在理解文章內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)詞匯的含義和用法。如此，教師將詞匯教學(xué)和語篇教學(xué)結(jié)合在一起應(yīng)用組塊，為學(xué)生提供新的詞匯學(xué)習(xí)模式，并在具體語境中理解詞匯幫助他們掌握正確的用法，從而實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。三、認(rèn)真改寫英語課文，親身應(yīng)用詞匯組塊在高中英語詞匯教學(xué)實踐中，通過對課文的背誦是組塊輸入的良好方式，有利于學(xué)生對詞匯的記憶和掌握，不過高中英語教材內(nèi)容繁多、課文較長，詞匯組塊的分布較為分散。為此，高中英語教師要想在詞匯教學(xué)中更好的應(yīng)用組塊教學(xué)法，可引領(lǐng)學(xué)生對教材中的課文進(jìn)行改寫、仿寫或縮寫，將英語原文轉(zhuǎn)變?yōu)榫范绦〉亩涛?，以此讓他們進(jìn)行朗讀記憶，并不斷積累句子結(jié)構(gòu)、詞匯搭配等組塊，使其閱讀能力和寫作能力得到同步鍛煉和提升。仍然以《Healthyeating》教學(xué)為例，對于本單元中的兩篇課文教師均可要求學(xué)生進(jìn)行改寫或縮寫，并以“健康飲食”為主題進(jìn)行仿寫，在這里有一篇范文以供大家參考：Itisnecessarytokeepabalanceddietifyouwanttokeephealthy.You’dbettereatenoughvegatableswhichcontainrichvitamin，propermeatisneeded，too.Avoidfriedortoastedfood.Itisimportanttodoregularexercises，suchasrunningorplayingbadminton.Keepinghighmoodisgoodformentallyhealth.Weshouldrenewourspiritsandreleaseourstress，sothatwecanhaveagoodattitudetowardslife.Toenjoyourbeautifullife，wemustbeboundtokeephealthy.當(dāng)然，教師也可讓學(xué)生使用卡紙制作一份簡單日常菜單，要應(yīng)用到本單元的詞匯知識，且闡述設(shè)計理念，讓他們親身嘗試對詞匯組塊的應(yīng)用。設(shè)計這樣形式的課后作業(yè)，不僅可幫組他們鞏固課堂上所學(xué)的詞匯、語法、句型和健康理念等知識，還能夠培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語語言的興趣，真正實現(xiàn)寓教于樂。四、總結(jié)在在高中英語詞匯教學(xué)活動中應(yīng)用組塊教學(xué)法，能夠在很大程度上降低教師的教學(xué)壓力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)?擔(dān)。所以，高中英語教師應(yīng)充分發(fā)揮組塊教學(xué)的優(yōu)勢，全力改善詞匯教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)詞匯知識。隨著我國城市化進(jìn)程的加快，大量的農(nóng)村剩余勞動力進(jìn)入城市，為城市建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，但也帶來空巢老人、留守兒童等問題。因為多方面的原因，留守兒童在心理和生活上都產(chǎn)生了很多問題，需要及時解決。一、農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理問題及產(chǎn)生的原因（1）幾種常見的心理健康問題。第一，不良的心理。留守兒童在一定程度上存在著自卑、憂郁、孤僻等不健康的心理問題，在和同學(xué)相處的過程中很容易和其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)打架等不良行為，嚴(yán)重的甚至走上了違法犯罪的道路。第二，人際交往能力較差。留守兒童性格、情緒方面存在著一定問題，嚴(yán)重影響著人際關(guān)系的發(fā)展，他們不愿意和其他同學(xué)說話，不愿意參加集體活動，內(nèi)向、消極。第三，心理情緒不正常。留守兒童因常年得不到父母的關(guān)愛，變得想念父母，情緒上變得焦慮、憂郁。第四，學(xué)習(xí)心理問題。留守兒童因其特殊的生活環(huán)境，在學(xué)習(xí)方面得不到父母的幫助指導(dǎo)和督促，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)積極性不高，成績也較差，有時也得不到老師的重視，容易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)等學(xué)習(xí)心理問題。（2）形成心理健康問題的原因。第一，得不到足夠的親情。親子關(guān)系是兒童成長過程中重要的因素之一。留守兒童自幼缺少了父母的關(guān)愛，失去了穩(wěn)定的親情關(guān)系，見到其他孩子和父母溫馨的場面時，容易產(chǎn)生敵對心理、破壞和諧關(guān)系的不良人格特征，進(jìn)而影響他們的身心健康發(fā)展。第二，監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力。留守兒童多由祖父母進(jìn)行監(jiān)護(hù)，他們一般思想落后、教育方法不科學(xué)，有的甚至管不了，于是放任自由，大錯不犯、小錯不斷，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差。第三，學(xué)校教育不力。學(xué)校是留守兒童重要的學(xué)習(xí)場所，但一些教師忽視了學(xué)習(xí)成績差的留守兒童，給予他們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和生活上的關(guān)心不足，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)方面存在較多困難。第四，社會方面。一方面，一些地方對留守兒童的關(guān)注還不到位，使他們覺得無助。另一方面，一些地方對網(wǎng)吧、歌廳等娛樂場所監(jiān)管不力，很多留守兒童沉溺其中，不能自拔。二、農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理教育的對策（1）家庭方面。中小學(xué)階段是留守兒童心理成長的關(guān)鍵期，和諧的親子關(guān)系對他們健康的心理形成起著重要的作用。因此，父母應(yīng)經(jīng)常利用電話和網(wǎng)絡(luò)和他們聯(lián)系，詢問他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，傾聽他們的心聲，培養(yǎng)他們健康的情感。家長還應(yīng)加強(qiáng)與教師的交流，交流孩子的學(xué)習(xí)情況。另外，祖父母輩的監(jiān)護(hù)人要盡可能地幫助孩子學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。（2）學(xué)校方面。第一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，讓留守兒童得到與其他兒童同樣的關(guān)注、關(guān)心和幫助。教師要積極與留守兒童溝通，傳達(dá)父母對他們的關(guān)心，多幫助他們。第二，學(xué)校應(yīng)為留守兒童提供良好的食宿環(huán)境，讓他們生活好，減輕他們家庭的負(fù)擔(dān)。第三，學(xué)校應(yīng)為留守兒童提供課余活動場所，如圖書室、運動室等，豐富他們的業(yè)余生活，讓他們在課外活動中感受到集體的溫暖，消除自卑、孤僻等不良心理，提高他們生活和學(xué)習(xí)的信心。第四，教師應(yīng)為留守兒童提供一定的班級職位，讓他們多為班級和同學(xué)做一些事情，增強(qiáng)他們的主人翁意識，讓他們感受到同學(xué)和老師的關(guān)心。此外，學(xué)校應(yīng)充分利用教學(xué)資源，提高監(jiān)護(hù)人的文化素?|，讓他們學(xué)習(xí)一些心理知識，幫助他們預(yù)防留守兒童的不良心理問題；學(xué)校還應(yīng)制定嚴(yán)格的學(xué)校管理制度，禁止社會閑散人員進(jìn)入校園，避免學(xué)生受到不良影響。（3）社會方面。第一，要努力完善農(nóng)村教育教學(xué)資源。教育資源的分配要多向農(nóng)村中小學(xué)傾斜，為留守兒童提供更多的、更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源；還要與學(xué)校一起建立留守兒童檔案、設(shè)置心理咨詢室等，將留守兒童心理教育制度化、規(guī)范化。第二，要加強(qiáng)社會幫扶。留守兒童問題，除了心理健康問題外，還有身體健康問題、人身安全問題等，這些問題是并存的、互相影響的。因此，有關(guān)部門要多組織婦聯(lián)和社會愛心人士多開展關(guān)愛留守兒童的活動，如“送溫暖”、組織孩子見父母等活動，以實際行動彰顯社會對他們的關(guān)心。第三，要加強(qiáng)對娛樂場所的管理，為留守兒童的心理健康發(fā)展創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。（4）留守兒童的自我方面。首先，要幫助留守兒童調(diào)節(jié)心態(tài)，提高認(rèn)識力和控制力。其次，要磨煉他們的意志，鼓勵他們面對困難，挑戰(zhàn)自我。再次，要幫助他們建立和諧的人際關(guān)系，讓他們從中得到豐富的情感營養(yǎng)。三、結(jié)束語總之，農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理問題不僅影響著一個兒童的健康成長，同時也影響著一個家庭甚至整個國家的和諧穩(wěn)定。因此，社會各方面要積極參與和努力，為留守兒童的健康、快樂成長做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。外照射及其防護(hù)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而701,概述口1,概述口711.1外照射的概念外照射輻射源在人體外對人體形成的照1.1外照射的概念7212核電廠外照射的來源核電廠的反應(yīng)堆是一個巨大的放射源,在核燃料裂變時會產(chǎn)生中子和V輻射,裂變反應(yīng)產(chǎn)生的裂變產(chǎn)物和活化反應(yīng)產(chǎn)生的活化產(chǎn)物衰變時也會產(chǎn)生a、阝和V輻射。一個運行中的1000W的反應(yīng)堆含有約2×10Bq(-5000yC)的放射性物質(zhì)。12核電廠外照射的來源7312核電廠外照射的來源L.Y外照射的來源Y外照射是核電廠主要的輻射照射方式。由于核電站反應(yīng)堆堆芯內(nèi)進(jìn)行的裂變反應(yīng)和活化反應(yīng)使得核島廠房的某些系統(tǒng)、設(shè)備和廢物帶有放射性,成為Y外照射的輻射源。12核電廠外照射的來源7412核電廠外照射的來源d)U裂變時產(chǎn)生的V射線U在裂變過程中瞬時放出的線,總能量約為8MeV,除低能y光子外,主要是能量為23MeV的y光子,是反應(yīng)堆屏蔽中需考慮的重要次y源原注意:只有堆運行時,才有裂變直接產(chǎn)生的y射線。12核電廠外照射的來源7512核電廠外照射的來源b)裂變產(chǎn)物衰變放出的線每個鈾核裂變后分裂成兩個碎片,這些碎片實際是中等質(zhì)量核,共有裂變產(chǎn)物30多種,這些裂變產(chǎn)物多數(shù)都是不穩(wěn)定的,還要進(jìn)行幾次衰變才能變成穩(wěn)定核。在衰變時會放出線。這些V射線的的總能量約不Me,主要是能量為MeV的光子。它們對正常運行的反應(yīng)堆屏蔽來說是不重要的。但當(dāng)燃料元件的包殼發(fā)生破損時,裂變產(chǎn)物就會泄漏到冷卻劑或周圍空氣中,從而影響設(shè)備間的屏蔽防護(hù)或運行維修操作。甚至?xí)怪車髿馐艿椒派湫晕廴咀⒁?只有堆運行時才會產(chǎn)生裂變產(chǎn)物,但無論堆運行或堆停閉時都有裂變產(chǎn)物衰變放出的線12核電廠外照射的來源7612核電廠外照射的來源c)活化產(chǎn)物衰變時會放出的線反應(yīng)堆在運行期間,堆內(nèi)的結(jié)構(gòu)材料、冷卻劑本身以及冷卻劑中攜帶的雜質(zhì)和腐蝕產(chǎn)物由于受中子輻照,某些穩(wěn)定核素的原子會變成放射性核素的原子,這些放射性核素通常被稱為活化產(chǎn)物?；罨a(chǎn)物主要包括冷卻劑活化產(chǎn)物和活化腐蝕產(chǎn)物。注意:只有堆運行時才會產(chǎn)生活化產(chǎn)物,但無論堆運行或堆停閉時都有活化產(chǎn)物衰變放出的線。12核電廠外照射的來源7712核電廠外照射的來源.中子外照射的來源」核燃料U