北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件

北師大版動(dòng)物行為的主要類型北師大版動(dòng)物行為的主要類型北師大版動(dòng)物行為的主要類型放飛歡迎大家!16.2動(dòng)物行為的主要類型“5?12”汶川特大地震給學(xué)校教育留下了諸多思考，而今天當(dāng)務(wù)之急我們要思考的問(wèn)題是校園生命安全的教育和管理問(wèn)題。近幾年青少年學(xué)生的非正常死亡率居高不下，這是我們每一個(gè)教育工作者都必須正視并積極解決的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題。宣傳教育力度要加大，教育內(nèi)容要細(xì)化、深化，教育形式要新化1.要教育學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值，增強(qiáng)珍愛生命的自覺(jué)性。人是社會(huì)的人，人的生命不屬于個(gè)人，它屬于社會(huì)，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)珍重生命，任何人都沒(méi)有任意處置或放棄或踐踏自己的生命或別人的生命的權(quán)力。古代《孝經(jīng)》有云：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！蛐?，立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也?！蔽覀円逃龑W(xué)生懂得感恩，父母給了你生命（兒女的生日就是“母難日”），社會(huì)給了你成長(zhǎng)、求學(xué)的條件，你要充分認(rèn)識(shí)并勇于承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任，包括對(duì)家庭的、親友的、他人的和國(guó)家的責(zé)任――社會(huì)給了我們太多的愛，我們要把愛的火把傳遞下去。2.要牢固樹立“安全重于泰山”的思想。安全無(wú)小事。安全教育的警鐘要時(shí)時(shí)鳴響，學(xué)生的安全意識(shí)要不斷強(qiáng)化。安全問(wèn)題，講得再多也不為過(guò)，一刻不講就是錯(cuò)。3.安全教育的內(nèi)容要細(xì)化、深化。要讓學(xué)生樹立“安全知識(shí)就是生命”的觀念。要全面進(jìn)行安全知識(shí)的教育，包括行路、用電、防溺水、體育活動(dòng)、做實(shí)驗(yàn)、翻越校園墻頭或教學(xué)樓護(hù)欄、飲食飲水、預(yù)防傳染病、狗咬貓抓、人際關(guān)系處理、打架斗毆、用火（特別是寢室熄燈后點(diǎn)燃蠟燭）等等，教給學(xué)生防范傷害的知識(shí)和遇到侵害時(shí)的自救、互救、求救的知識(shí)，包括撥打110、119、120等的知識(shí)。此次汶川地震中就有不少運(yùn)用所學(xué)防震知識(shí)保全了生命的鮮活例子。心理教育必不可少，尤其是要加強(qiáng)挫折教育?，F(xiàn)在的學(xué)生都是80后、90后以及本世紀(jì)出生的，家庭子女少，物質(zhì)生活條件優(yōu)越，抗挫折能力差。加之社會(huì)思潮多元化，思想不成熟的他們，看問(wèn)題簡(jiǎn)單化，易偏激，一旦受挫，往往放大“災(zāi)難”，失去生活的勇氣和信心，從而走極端，輕易拋棄生命。作為教育工作者，我們要善于觀察學(xué)生心態(tài)，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心靈世界，了解他們的心理特點(diǎn)和心理需要，及時(shí)排解、疏導(dǎo)心理障礙，使其堅(jiān)定信念，沿著健康軌道前行。人生的道路總會(huì)有坎坷，挫折是人生的一筆財(cái)富，而不是逃避生活的借口。面對(duì)挫折，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持、堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)。跌倒了爬起來(lái)繼續(xù)往前走，這才是智者、勇者、仁者。5月18日中央電視臺(tái)《愛的奉獻(xiàn)》募捐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)震災(zāi)可能失去雙親的殘酷現(xiàn)實(shí)，北川中學(xué)高三女生白琳含淚說(shuō)道：“如果我的父母還活著，我要好好學(xué)習(xí)，讓他們好過(guò)；如果我的父母不在了，我將重建家園，祭奠他們的亡靈?！倍嗝炊碌暮⒆?！多么健康的心靈??！4.教育形式傳統(tǒng)與創(chuàng)新并舉，突出實(shí)效，重在培養(yǎng)能力教學(xué)生學(xué)會(huì)生存。安全知識(shí)教育常見的形式有黑板報(bào)、校園廣播、?？⒂“l(fā)小冊(cè)子、主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，都是平時(shí)行之有效的做法，且容易操作，可以經(jīng)常使用。要想將靜態(tài)的安全知識(shí)發(fā)揮其實(shí)際作用，非讓學(xué)生親身體驗(yàn)不可。比如“模擬演練”就是一種可取的形式，學(xué)生經(jīng)過(guò)怎樣使用滅火器、怎樣救助溺水者、怎樣防煤氣中毒、怎樣躲避地震的“實(shí)彈”操作，可以真正把間接的知識(shí)內(nèi)化為運(yùn)用能力（法制教育中的“模擬法庭”就備受學(xué)生歡迎）。汶川地震時(shí)富興小學(xué)的一個(gè)六年級(jí)學(xué)生就是運(yùn)用老師課堂上講過(guò)的防震知識(shí)指導(dǎo)全班同學(xué)躲避在墻角、課桌下，從而減少了傷亡。這就是素質(zhì)教育。學(xué)校教育不能只跟著考試的指揮棒轉(zhuǎn)，考什么教什么，教出的學(xué)生高分低能，不會(huì)生存。校園安全管理要跟上1.安全隱患（包括危房危墻、電線老化、教學(xué)樓護(hù)欄、體育設(shè)施、池塘水溝、教師寢室的吊扇、食堂商店的食品等等）排查要常規(guī)化、制度化，做好記錄建立臺(tái)帳。2.加強(qiáng)考勤（包括教室內(nèi)的正課、早晚自習(xí)課、夜間寢室床鋪檢查，設(shè)立生活老師陪寢）至關(guān)重要，發(fā)現(xiàn)缺勤要在第一時(shí)間找到缺席學(xué)生，弄清原因和學(xué)生所在位置（場(chǎng)所），有病的送去治病，在家的叮囑家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)，在網(wǎng)吧或其它不適宜場(chǎng)合的要及時(shí)勸回。該聯(lián)系家長(zhǎng)的要及時(shí)聯(lián)系。防止兩頭不見人、打架斗毆、夜不歸宿等以及由此可能引發(fā)的惡性事件發(fā)生。3.制定切實(shí)可行的應(yīng)急預(yù)案。一旦發(fā)生重大安全事件如集體中毒等，要能夠快速、有序、有效處理，將損失降到最低?！??12”地震中，陜西省漢中市寧強(qiáng)縣黃壩驛鄉(xiāng)中心小學(xué)地震來(lái)臨時(shí)，全體教師立即行動(dòng)起來(lái)，按平時(shí)應(yīng)急訓(xùn)練要求，奔到不同位置組織、疏導(dǎo)學(xué)生迅速有序向操場(chǎng)轉(zhuǎn)移，傷亡極少。4.認(rèn)真開設(shè)心理健康課，不能隨意減少課時(shí)甚或砍掉該課程。也可配備專門的心理輔導(dǎo)教師，開辦心理咨詢?nèi)栈顒?dòng)。5.各科教師都要正確理解新課程理念，全面落實(shí)包括“情感態(tài)度價(jià)值觀”在內(nèi)的三維目標(biāo)，充分挖掘教材中的相關(guān)元素，有機(jī)滲透生命教育，形成人人敬重生命、珍愛生命、重視安全的校園文化心理和文化行為。6.建立安全教育和管理網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化責(zé)任制。簽訂責(zé)任書，落實(shí)到每一個(gè)部門、每一個(gè)教職員工。形成安全教育和安全管理人人有責(zé)的局面?！鲎璧K初中生總體化學(xué)成績(jī)提高的一個(gè)重要原因就是化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)嚴(yán)重兩極分化既阻礙學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高，還影響教師的教學(xué)情緒，降低教學(xué)質(zhì)量。解決化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的有效措施就是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，達(dá)到整體提高化學(xué)成績(jī)的目的。一、初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀初中生在剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，表現(xiàn)得比較積極，但隨著時(shí)間的推移及化學(xué)學(xué)習(xí)的深入，很多學(xué)生漸漸地對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。在化學(xué)課堂上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很認(rèn)真地聽教師講課，認(rèn)真做筆記，認(rèn)真思考；而有的學(xué)生三心二意，似聽非聽，這樣的學(xué)生在班級(jí)所占比重正在逐年增加，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，通過(guò)相關(guān)的調(diào)查與了解，筆者現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行如下的總結(jié)歸納。二、初中生化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的原因1.缺乏學(xué)習(xí)興趣興趣是人們做好一件事情的前提條件，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣是相互作用的。據(jù)調(diào)查顯示，化學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，肯定是那些對(duì)化學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生。同樣的，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生，化學(xué)成績(jī)一定不好。對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)初期學(xué)生對(duì)化學(xué)普遍都有較濃厚的興趣，但是隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的深入，特別是進(jìn)入抽象的粒子的結(jié)構(gòu)和方程式的學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)難度明顯增加，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之下降，這是形成第一次分化的重要原因。2.化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏實(shí)踐初中化學(xué)教材結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性、系統(tǒng)性比較強(qiáng)。在教材的知識(shí)銜接方面，前后單元的知識(shí)有比較密切的聯(lián)系，后一單元的學(xué)習(xí)通常建立在前一單元的知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。如果前面的知識(shí)掌握得不牢固，后面的學(xué)習(xí)就會(huì)比較吃力。另外，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的技能、技巧也要及時(shí)更新，需要在已有技巧的基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成新的學(xué)習(xí)技巧。否則，部分學(xué)生就會(huì)跟不上教師講解的進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)兩極分化的出現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)方式以及思維方式不合理初中生的思維正處在直觀形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，而初中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要具備一定的抽象思維能力，以更好地理解化學(xué)方程式等抽象知識(shí)。這個(gè)階段對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的理解和應(yīng)用使得化學(xué)學(xué)習(xí)分化更明顯。初中生尚未形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，再加上學(xué)生的個(gè)體差異比較大，有些學(xué)生邏輯思維發(fā)展比較快，有些則不然，所以才會(huì)出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化。三、解決初中生化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的主要措施1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自然會(huì)提高化學(xué)成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式有很多。如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種比較生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它不僅能幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，還可以讓學(xué)生參加興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、勤思考，積極探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，突破、分化知識(shí)要點(diǎn)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固也是化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生兩極分化的原因之一?；瘜W(xué)第一章主要是讓學(xué)生初步了解化學(xué)的內(nèi)容。隨著教學(xué)的深入開展，當(dāng)學(xué)生接觸到化學(xué)式時(shí)，就涉及化學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，每一節(jié)內(nèi)容都是由化學(xué)用語(yǔ)組成的，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。多次反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生使用化學(xué)用語(yǔ)的能力與水平，讓學(xué)生牢固掌握化學(xué)式、化學(xué)符號(hào)以及化學(xué)方程式等基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，是突破化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的重要途徑。3.加強(qiáng)思維訓(xùn)練在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維以及邏輯思維能力。從化學(xué)學(xué)習(xí)伊始就開始訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，多讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們積極探索、踴躍發(fā)言、敢于質(zhì)疑，在教師的帶動(dòng)下主動(dòng)探求知識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生掌握了化學(xué)基本知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高邏輯思維能力，才能解決化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的問(wèn)題?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的解決是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要多關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)，監(jiān)督其完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而消除學(xué)習(xí)兩極分化。北師大版動(dòng)物行為的主要類型北師大版動(dòng)物行為的主要類型北師大版1放飛歡迎大家!放飛216.2動(dòng)物行為的主要類型16.2動(dòng)物行為的主要類型3視頻:東非百萬(wàn)角馬大遷徙集團(tuán)灶京幃范大學(xué)出版社視頻:東非百萬(wàn)角馬大遷徙4視頻:身殘志堅(jiān)的小角馬口器制出版集團(tuán)w學(xué)出版社視頻:身殘志堅(jiān)的小角馬5???提問(wèn)1、角馬們?yōu)槭裁匆獨(dú)v盡千辛萬(wàn)苦,冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行上千公里的大遷徙?2、通過(guò)課前預(yù)習(xí),你認(rèn)為角馬遷徙是屬于動(dòng)物的什么行為?北京師范大學(xué)出版集團(tuán)京師范大學(xué)出版社???提問(wèn)6節(jié)律行為一-一些動(dòng)物表現(xiàn)出的具有周期性、節(jié)律性的行為。日節(jié)律、月節(jié)律、年節(jié)律、潮汐節(jié)律等白天不要打擾我,俺是上夜班嘀北京師范大學(xué)出版集團(tuán)京師范大學(xué)出版社節(jié)律行為一-一些動(dòng)物表現(xiàn)出的具有周期7晝夜律夜行性動(dòng)物晝行性動(dòng)物貓科動(dòng)物是莙名的夜行性動(dòng)物,這頭黑豹正慢慢接近獵物,準(zhǔn)備出擊各種動(dòng)物在一晝夜中的活動(dòng)是有節(jié)律的,根據(jù)晝夜活動(dòng)的特點(diǎn),可以將動(dòng)物分為兩大類。一芙是夜行性動(dòng)物,包括大部分的兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物,一部分哺乳動(dòng)物、昆蟲和少數(shù)鳥類,另一類是晝行性動(dòng)物,包括大部分鳥類,一部分哺乳動(dòng)物、昆蟲以及少數(shù)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物。此外,有些動(dòng)物是在拂曉時(shí)活動(dòng)的,有些動(dòng)物的活動(dòng)是沒(méi)有規(guī)律的晝夜律8潮汐很多海洋動(dòng)物的活動(dòng)與潮水的漲落變化相適應(yīng),這種節(jié)律行為叫做朝汐節(jié)律行為。潮汐9黑牛羚的遷徙有些動(dòng)物的活動(dòng),隨季節(jié)的改變而發(fā)生周期性的變化,如鳥類的遷徙有遷徙行為的鳥,叫黴候鳥,如家燕、大雁、天鵝等。鳥類的遷徙通常一年兩諛,春季大部由南向北,由越冬地飛向繁殖地,秋季大都由北向南,由繁殖地飛向越冬地。除鳥類外,其他動(dòng)物也有季節(jié)節(jié)律行為,如有些動(dòng)物每年冬季要進(jìn)行冬眠。黑牛羚的遷徙10北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件11北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件12北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件13北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件14北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件15北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件16北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件17北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件18北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件19北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件20北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件21北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件22北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件23北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件24北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件25北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件26北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件27北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件28北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件29北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件30北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件31北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件32北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件33北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件34北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件35北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件36北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件37北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件38北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件39北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件40北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件41北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件42北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件43北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件44北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件45北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件46北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件47北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件48北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件49北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件50北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件51北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件52北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件53北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件54北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件55北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件56北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件57北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件58北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件59北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件60北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件61北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件62北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件63北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件64北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件65北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件66北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件67北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件68北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件69北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件70北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件71北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件72北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件73北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件74北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件75北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件76北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件77北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件78北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件79北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件80北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件81北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件8226、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！8326、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐乇睅煷蟀鎰?dòng)物行為的主要類型北師大版動(dòng)物行為的主要類型北師大版動(dòng)物行為的主要類型放飛歡迎大家!16.2動(dòng)物行為的主要類型“5?12”汶川特大地震給學(xué)校教育留下了諸多思考，而今天當(dāng)務(wù)之急我們要思考的問(wèn)題是校園生命安全的教育和管理問(wèn)題。近幾年青少年學(xué)生的非正常死亡率居高不下，這是我們每一個(gè)教育工作者都必須正視并積極解決的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題。宣傳教育力度要加大，教育內(nèi)容要細(xì)化、深化，教育形式要新化1.要教育學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值，增強(qiáng)珍愛生命的自覺(jué)性。人是社會(huì)的人，人的生命不屬于個(gè)人，它屬于社會(huì)，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)珍重生命，任何人都沒(méi)有任意處置或放棄或踐踏自己的生命或別人的生命的權(quán)力。古代《孝經(jīng)》有云：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。……夫孝，立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也。”我們要教育學(xué)生懂得感恩，父母給了你生命（兒女的生日就是“母難日”），社會(huì)給了你成長(zhǎng)、求學(xué)的條件，你要充分認(rèn)識(shí)并勇于承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任，包括對(duì)家庭的、親友的、他人的和國(guó)家的責(zé)任――社會(huì)給了我們太多的愛，我們要把愛的火把傳遞下去。2.要牢固樹立“安全重于泰山”的思想。安全無(wú)小事。安全教育的警鐘要時(shí)時(shí)鳴響，學(xué)生的安全意識(shí)要不斷強(qiáng)化。安全問(wèn)題，講得再多也不為過(guò)，一刻不講就是錯(cuò)。3.安全教育的內(nèi)容要細(xì)化、深化。要讓學(xué)生樹立“安全知識(shí)就是生命”的觀念。要全面進(jìn)行安全知識(shí)的教育，包括行路、用電、防溺水、體育活動(dòng)、做實(shí)驗(yàn)、翻越校園墻頭或教學(xué)樓護(hù)欄、飲食飲水、預(yù)防傳染病、狗咬貓抓、人際關(guān)系處理、打架斗毆、用火（特別是寢室熄燈后點(diǎn)燃蠟燭）等等，教給學(xué)生防范傷害的知識(shí)和遇到侵害時(shí)的自救、互救、求救的知識(shí)，包括撥打110、119、120等的知識(shí)。此次汶川地震中就有不少運(yùn)用所學(xué)防震知識(shí)保全了生命的鮮活例子。心理教育必不可少，尤其是要加強(qiáng)挫折教育?，F(xiàn)在的學(xué)生都是80后、90后以及本世紀(jì)出生的，家庭子女少，物質(zhì)生活條件優(yōu)越，抗挫折能力差。加之社會(huì)思潮多元化，思想不成熟的他們，看問(wèn)題簡(jiǎn)單化，易偏激，一旦受挫，往往放大“災(zāi)難”，失去生活的勇氣和信心，從而走極端，輕易拋棄生命。作為教育工作者，我們要善于觀察學(xué)生心態(tài)，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心靈世界，了解他們的心理特點(diǎn)和心理需要，及時(shí)排解、疏導(dǎo)心理障礙，使其堅(jiān)定信念，沿著健康軌道前行。人生的道路總會(huì)有坎坷，挫折是人生的一筆財(cái)富，而不是逃避生活的借口。面對(duì)挫折，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持、堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)。跌倒了爬起來(lái)繼續(xù)往前走，這才是智者、勇者、仁者。5月18日中央電視臺(tái)《愛的奉獻(xiàn)》募捐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)震災(zāi)可能失去雙親的殘酷現(xiàn)實(shí)，北川中學(xué)高三女生白琳含淚說(shuō)道：“如果我的父母還活著，我要好好學(xué)習(xí)，讓他們好過(guò)；如果我的父母不在了，我將重建家園，祭奠他們的亡靈?！倍嗝炊碌暮⒆?！多么健康的心靈??！4.教育形式傳統(tǒng)與創(chuàng)新并舉，突出實(shí)效，重在培養(yǎng)能力教學(xué)生學(xué)會(huì)生存。安全知識(shí)教育常見的形式有黑板報(bào)、校園廣播、?？?、印發(fā)小冊(cè)子、主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，都是平時(shí)行之有效的做法，且容易操作，可以經(jīng)常使用。要想將靜態(tài)的安全知識(shí)發(fā)揮其實(shí)際作用，非讓學(xué)生親身體驗(yàn)不可。比如“模擬演練”就是一種可取的形式，學(xué)生經(jīng)過(guò)怎樣使用滅火器、怎樣救助溺水者、怎樣防煤氣中毒、怎樣躲避地震的“實(shí)彈”操作，可以真正把間接的知識(shí)內(nèi)化為運(yùn)用能力（法制教育中的“模擬法庭”就備受學(xué)生歡迎）。汶川地震時(shí)富興小學(xué)的一個(gè)六年級(jí)學(xué)生就是運(yùn)用老師課堂上講過(guò)的防震知識(shí)指導(dǎo)全班同學(xué)躲避在墻角、課桌下，從而減少了傷亡。這就是素質(zhì)教育。學(xué)校教育不能只跟著考試的指揮棒轉(zhuǎn)，考什么教什么，教出的學(xué)生高分低能，不會(huì)生存。校園安全管理要跟上1.安全隱患（包括危房危墻、電線老化、教學(xué)樓護(hù)欄、體育設(shè)施、池塘水溝、教師寢室的吊扇、食堂商店的食品等等）排查要常規(guī)化、制度化，做好記錄建立臺(tái)帳。2.加強(qiáng)考勤（包括教室內(nèi)的正課、早晚自習(xí)課、夜間寢室床鋪檢查，設(shè)立生活老師陪寢）至關(guān)重要，發(fā)現(xiàn)缺勤要在第一時(shí)間找到缺席學(xué)生，弄清原因和學(xué)生所在位置（場(chǎng)所），有病的送去治病，在家的叮囑家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)，在網(wǎng)吧或其它不適宜場(chǎng)合的要及時(shí)勸回。該聯(lián)系家長(zhǎng)的要及時(shí)聯(lián)系。防止兩頭不見人、打架斗毆、夜不歸宿等以及由此可能引發(fā)的惡性事件發(fā)生。3.制定切實(shí)可行的應(yīng)急預(yù)案。一旦發(fā)生重大安全事件如集體中毒等，要能夠快速、有序、有效處理，將損失降到最低?！??12”地震中，陜西省漢中市寧強(qiáng)縣黃壩驛鄉(xiāng)中心小學(xué)地震來(lái)臨時(shí)，全體教師立即行動(dòng)起來(lái)，按平時(shí)應(yīng)急訓(xùn)練要求，奔到不同位置組織、疏導(dǎo)學(xué)生迅速有序向操場(chǎng)轉(zhuǎn)移，傷亡極少。4.認(rèn)真開設(shè)心理健康課，不能隨意減少課時(shí)甚或砍掉該課程。也可配備專門的心理輔導(dǎo)教師，開辦心理咨詢?nèi)栈顒?dòng)。5.各科教師都要正確理解新課程理念，全面落實(shí)包括“情感態(tài)度價(jià)值觀”在內(nèi)的三維目標(biāo)，充分挖掘教材中的相關(guān)元素，有機(jī)滲透生命教育，形成人人敬重生命、珍愛生命、重視安全的校園文化心理和文化行為。6.建立安全教育和管理網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化責(zé)任制。簽訂責(zé)任書，落實(shí)到每一個(gè)部門、每一個(gè)教職員工。形成安全教育和安全管理人人有責(zé)的局面。■阻礙初中生總體化學(xué)成績(jī)提高的一個(gè)重要原因就是化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)嚴(yán)重兩極分化既阻礙學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高，還影響教師的教學(xué)情緒，降低教學(xué)質(zhì)量。解決化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的有效措施就是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，達(dá)到整體提高化學(xué)成績(jī)的目的。一、初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀初中生在剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，表現(xiàn)得比較積極，但隨著時(shí)間的推移及化學(xué)學(xué)習(xí)的深入，很多學(xué)生漸漸地對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。在化學(xué)課堂上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很認(rèn)真地聽教師講課，認(rèn)真做筆記，認(rèn)真思考；而有的學(xué)生三心二意，似聽非聽，這樣的學(xué)生在班級(jí)所占比重正在逐年增加，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，通過(guò)相關(guān)的調(diào)查與了解，筆者現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行如下的總結(jié)歸納。二、初中生化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的原因1.缺乏學(xué)習(xí)興趣興趣是人們做好一件事情的前提條件，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣是相互作用的。據(jù)調(diào)查顯示，化學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，肯定是那些對(duì)化學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生。同樣的，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生，化學(xué)成績(jī)一定不好。對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)初期學(xué)生對(duì)化學(xué)普遍都有較濃厚的興趣，但是隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的深入，特別是進(jìn)入抽象的粒子的結(jié)構(gòu)和方程式的學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)難度明顯增加，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之下降，這是形成第一次分化的重要原因。2.化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏實(shí)踐初中化學(xué)教材結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性、系統(tǒng)性比較強(qiáng)。在教材的知識(shí)銜接方面，前后單元的知識(shí)有比較密切的聯(lián)系，后一單元的學(xué)習(xí)通常建立在前一單元的知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。如果前面的知識(shí)掌握得不牢固，后面的學(xué)習(xí)就會(huì)比較吃力。另外，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的技能、技巧也要及時(shí)更新，需要在已有技巧的基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成新的學(xué)習(xí)技巧。否則，部分學(xué)生就會(huì)跟不上教師講解的進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)兩極分化的出現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)方式以及思維方式不合理初中生的思維正處在直觀形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，而初中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要具備一定的抽象思維能力，以更好地理解化學(xué)方程式等抽象知識(shí)。這個(gè)階段對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的理解和應(yīng)用使得化學(xué)學(xué)習(xí)分化更明顯。初中生尚未形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，再加上學(xué)生的個(gè)體差異比較大，有些學(xué)生邏輯思維發(fā)展比較快，有些則不然，所以才會(huì)出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化。三、解決初中生化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的主要措施1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自然會(huì)提高化學(xué)成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式有很多。如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種比較生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它不僅能幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，還可以讓學(xué)生參加興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、勤思考，積極探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，突破、分化知識(shí)要點(diǎn)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固也是化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生兩極分化的原因之一?；瘜W(xué)第一章主要是讓學(xué)生初步了解化學(xué)的內(nèi)容。隨著教學(xué)的深入開展，當(dāng)學(xué)生接觸到化學(xué)式時(shí)，就涉及化學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，每一節(jié)內(nèi)容都是由化學(xué)用語(yǔ)組成的，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。多次反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生使用化學(xué)用語(yǔ)的能力與水平，讓學(xué)生牢固掌握化學(xué)式、化學(xué)符號(hào)以及化學(xué)方程式等基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，是突破化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的重要途徑。3.加強(qiáng)思維訓(xùn)練在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維以及邏輯思維能力。從化學(xué)學(xué)習(xí)伊始就開始訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，多讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們積極探索、踴躍發(fā)言、敢于質(zhì)疑，在教師的帶動(dòng)下主動(dòng)探求知識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生掌握了化學(xué)基本知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高邏輯思維能力，才能解決化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的問(wèn)題?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的解決是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要多關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)，監(jiān)督其完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而消除學(xué)習(xí)兩極分化。北師大版動(dòng)物行為的主要類型北師大版動(dòng)物行為的主要類型北師大版84放飛歡迎大家!放飛8516.2動(dòng)物行為的主要類型16.2動(dòng)物行為的主要類型86視頻:東非百萬(wàn)角馬大遷徙集團(tuán)灶京幃范大學(xué)出版社視頻:東非百萬(wàn)角馬大遷徙87視頻:身殘志堅(jiān)的小角馬口器制出版集團(tuán)w學(xué)出版社視頻:身殘志堅(jiān)的小角馬88???提問(wèn)1、角馬們?yōu)槭裁匆獨(dú)v盡千辛萬(wàn)苦,冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行上千公里的大遷徙?2、通過(guò)課前預(yù)習(xí),你認(rèn)為角馬遷徙是屬于動(dòng)物的什么行為?北京師范大學(xué)出版集團(tuán)京師范大學(xué)出版社???提問(wèn)89節(jié)律行為一-一些動(dòng)物表現(xiàn)出的具有周期性、節(jié)律性的行為。日節(jié)律、月節(jié)律、年節(jié)律、潮汐節(jié)律等白天不要打擾我,俺是上夜班嘀北京師范大學(xué)出版集團(tuán)京師范大學(xué)出版社節(jié)律行為一-一些動(dòng)物表現(xiàn)出的具有周期90晝夜律夜行性動(dòng)物晝行性動(dòng)物貓科動(dòng)物是莙名的夜行性動(dòng)物,這頭黑豹正慢慢接近獵物,準(zhǔn)備出擊各種動(dòng)物在一晝夜中的活動(dòng)是有節(jié)律的,根據(jù)晝夜活動(dòng)的特點(diǎn),可以將動(dòng)物分為兩大類。一芙是夜行性動(dòng)物,包括大部分的兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物,一部分哺乳動(dòng)物、昆蟲和少數(shù)鳥類,另一類是晝行性動(dòng)物,包括大部分鳥類,一部分哺乳動(dòng)物、昆蟲以及少數(shù)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物。此外,有些動(dòng)物是在拂曉時(shí)活動(dòng)的,有些動(dòng)物的活動(dòng)是沒(méi)有規(guī)律的晝夜律91潮汐很多海洋動(dòng)物的活動(dòng)與潮水的漲落變化相適應(yīng),這種節(jié)律行為叫做朝汐節(jié)律行為。潮汐92黑牛羚的遷徙有些動(dòng)物的活動(dòng),隨季節(jié)的改變而發(fā)生周期性的變化,如鳥類的遷徙有遷徙行為的鳥,叫黴候鳥,如家燕、大雁、天鵝等。鳥類的遷徙通常一年兩諛,春季大部由南向北,由越冬地飛向繁殖地,秋季大都由北向南,由繁殖地飛向越冬地。除鳥類外,其他動(dòng)物也有季節(jié)節(jié)律行為,如有些動(dòng)物每年冬季要進(jìn)行冬眠。黑牛羚的遷徙93北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件94北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件95北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件96北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件97北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件98北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件99北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件100北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件101北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件102北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件103北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件104北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件105北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件106北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件107北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件108北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件109北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件110北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件111北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件112北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件113北師大版動(dòng)物行為的主要類型課件114