公交中途?？空驹O計概要課件

公交中途停靠站設計概要公交中途?？空驹O計概要公交中途?？空驹O計概要公交中途?？空驹O計●●●●●●●●●公交中途停靠站設計設置原則站點位置、換乘銜接、線路配載、站點港灣及渠化軍委關(guān)于院校教育和人才培養(yǎng)的一系列重要指示中明確提出，要堅持面向戰(zhàn)場、貼近部隊，以案例教學為突破口，不斷推動軍事類人才培養(yǎng)模式改革，加強案例教學方法的推廣，不斷提高軍事應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。軍校教育應大力推廣軍事案例教學，通過模擬或者重現(xiàn)軍事訓練的場景，讓學員深入案例場景。教員要運用多種手段啟發(fā)學員思考、討論案例中的典型矛盾，引導大家提出各自的見解與對策，最終培養(yǎng)其獨立思考與解決實際問題的崗位任職能力。一、案例教學的主要特點1.知識傳授方法新穎，課堂氛圍生動活潑。案例教學通過緊密結(jié)合實際案例，一改以往理論教學中“我講你聽”的單一形式，將現(xiàn)實、具體的具體事例或戰(zhàn)例拿到課堂上，學員能夠根據(jù)各自的理論知識、工作經(jīng)歷、實踐經(jīng)驗和體會充分發(fā)表意見；教員則結(jié)合各自的專業(yè)從理論上充分進行梳理與歸納，對案例進行深入剖析，幫助學員加深理解、提高認識。這種全新的教學方法形式新穎、活潑生動，符合應用型軍事人才的培養(yǎng)和任職培訓教育的要求。2.理論緊密聯(lián)系實際，教學內(nèi)容具體形象。理論?系實際，是軍校教育工作應當遵循的原則之一，是教員孜孜以求的教學目標和方法。但是，以往的教學形式側(cè)重于理論闡述，很多時候難以做到理論聯(lián)系實際。案例教學為學員提供了典型事例或戰(zhàn)例，既便于學員聯(lián)系實際進行思考，結(jié)合實際談各自的看法與認識；又便于教員從理論高度進行剖析，體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的教育培訓原則。3.教授學習相互促進，模式新穎效果顯著。案例教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，教員不再只是機械地講授，學員也不單單只是被動接受。雙方共處一個教學平臺，教員與學員面對面、零距離地進行學習交流、平等對話。學員觀點可以給教員以啟示，教員也需要為學員提供理論指導，從而達到教學相長、取長補短、共同提高的教學效果。二、推廣軍事案例教學的主要措施1.加強課程案例庫建設。案例教學作為一種實用性極強的教學方法，在管理學、經(jīng)濟學等學科中得到廣泛的應用，非常符合軍隊院校注重實戰(zhàn)化的學科特點。多年來全軍不斷加大案例建設投入，每年的案例編寫數(shù)量穩(wěn)步增長，成績顯著。但部分軍校單位案例建設工作缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，案例課程的建設數(shù)量與質(zhì)量都有待提高。這說明軍事案例編寫人才匱乏，案例編寫力量分散，沒有形成合力為一門課程建立分層次、成體系的案例庫。軍事案例庫要包含一門課的重要知識點和教學目標，要能滿足任職培訓和應用型軍事人才的學習需求。目前許多軍事課程缺乏成熟的案例庫，案例教學實施難度較大。因此，加強課程案例庫的建設，聘請案例編寫專家授課指導都是十分必要的。2.加大案例課教員的培養(yǎng)。部分軍隊院校在課堂上進行案例教學實踐的教員有限，有影響力的案例課程專家更少，總體案例教學水平不高。一方面是教員自身認識的不足；另一方面是案例教學對教員的要求高于理論教學，使部分教員有畏難情緒。案例課教員需要有完備的理論知識體系，同時兼具一定的部隊實踐經(jīng)驗，對部隊一些現(xiàn)實問題應有獨到的思考與認識。教員在課堂上要能靈活掌控學員的發(fā)散性思維，及時引導、梳理和歸納學員的論述，要使案例課體現(xiàn)出“形散而神不散”的特點，讓參與學員有所悟、有所獲，實現(xiàn)課程的教學目標。因此，軍校需要加大案例教學骨干的培訓，多開展相關(guān)的經(jīng)驗交流會，多給予教員部隊調(diào)研機會，重點培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、年富力強的案例教學骨干隊伍，并建立案例教學激勵機制。3.完善案例課的評價標準。院校應當制訂新的課程評價標準。針對案例課，教員必須擬定新的評價標準，要使大家對案例教學質(zhì)量評價形成統(tǒng)一的認識。案例教學不會對案例討論題給出標準答案，教學過程看重學員思維的訓練，要求學員展現(xiàn)對理論知識和部隊經(jīng)驗的靈活運用。教員看似話語有限，卻始終引導學員按其課程設計逐步展開，串聯(lián)起所有理論知識，幫助學員形成對案例矛盾點的科學認識與判斷。另外，對于案例課的學員評價體系也應進行改革，不應只以筆試成績?yōu)橹?，應當?cè)重于課堂發(fā)言表現(xiàn)和課前的準備情況。課堂上除授課教員之外，輔導教員需要及時記錄學員的課程表現(xiàn)，對思維敏捷、理論知識運用嫻熟的學員應給予高分。數(shù)學來源于生活,又應用于生活.關(guān)注社會、關(guān)注民生是新課標的要求,也是時代的呼喚.下面就與集合、簡易邏輯和不等式有關(guān)的社會熱點問題和大家作個交流,以期大家培養(yǎng)數(shù)學眼光觀察社會生活,進而利用數(shù)學為社會服務,進一步提高數(shù)學應用能力.一、土地資源不再生,計劃使用要珍惜最近十幾年,我國由于房地產(chǎn)開發(fā)、生產(chǎn)建設用地需求量大,另一方面人口基數(shù)大,種糧用地不能少.為此國家劃定種糧用地紅線.要解決發(fā)展和吃飯的矛盾,必須有計劃的用地.【例一】某地現(xiàn)有耕地10000公頃,規(guī)劃10年后糧食單產(chǎn)比現(xiàn)在增加22?%?,人均糧食產(chǎn)量比現(xiàn)在提高10?%?.如果人口年增長率為1?%?,那么耕地平均每年至多只能減少多少公頃(精確到1公頃)？糧食單產(chǎn)=總產(chǎn)量耕地面積,人均糧食產(chǎn)量=總產(chǎn)量總?cè)丝跀?shù)分析此題以關(guān)系國計民生的耕地、人口、糧食為背景,要求從兩條線索中抽象有關(guān)數(shù)學模型,然后進行比較和決策.解法一問題涉及耕地面積、糧食單產(chǎn)、人均糧食產(chǎn)量、總?cè)丝跀?shù)及三個百分率,其中人均糧食產(chǎn)量=糧食單產(chǎn)×耕地面積總?cè)丝跀?shù).設耕地面積平均每年至多只能減少x公頃,又設該地區(qū)現(xiàn)有人口為P人,糧食單產(chǎn)為M噸/公頃.現(xiàn)在人口數(shù)為P,則現(xiàn)在人均糧食產(chǎn)量為M×10?4P,10年后糧食單產(chǎn)為M(1+0.22),人口數(shù)為P(1+0.01)10?,耕地面積為(10?4-10x)依題意得不等式M×(1+22?%?)×(10?4-10x)P×(1+1?%?)10?≥M×10?4P×(?1+?10?%?)化簡得x≤10?3×1-1.1×(1+0.01)10?1.22=?10?3-?1.1×10?3×(1+0.01)10?1.22∵(1+0.01)10?≈1.1046,∴x≤10?3-995,9≈4(公頃)答按規(guī)劃該地區(qū)耕地平均每年至多只能減少4公頃．點評本題主要抓住各量之間的關(guān)系,注重三個百分率.其中耕地面積為等差數(shù)列,總?cè)丝跀?shù)為等比數(shù)列,問題用不等式模型求解.在解答應用問題時,強調(diào)“評價”這一步不可少.它是解題者的自我調(diào)節(jié),比如本題求解過程中若令?1.0110?≈?1,算得結(jié)果為x≤98公頃,自然會問：耕地減少這么多,符合國家保護耕地的政策嗎？于是進行調(diào)整,檢查發(fā)現(xiàn)是錯在1.0110?的近視計算上.原題中沒有提供(1+0.01)10?≈1.1046,這就需要學生運用二項式定理根據(jù)精確度要求取近似值.二、關(guān)注民生需“保障”,和諧發(fā)展求“經(jīng)適”房地產(chǎn)市場的健康發(fā)展關(guān)系的國家的長治久安.針對居高不下的房價,國務院出臺了多項抑制房價的措施,其中要求各級地方政府必須保證一定比例的“經(jīng)濟適用房”和“安居保障房”的建設.【例二】假設某市2008年新建住房400萬平方米,其中有250萬平方米是中低價房.預計在今后的若干年內(nèi),該市每年新建住房面積平均比上一年增長8?%?.另外,每年新建住房中,中低價房的面積均比上一年增加50萬平方米.那么,到哪一年底,(1)該市歷年所建中低價房的累計面積(以2008年為累計的第一年)將首次不少于4750萬平方米？(2)當年建造的中低價房的面積占該年建造住房面積的比例首次大于85?%?？解析(1)設中低價房面積形成數(shù)列{a?n},由題意可知{a?n}是等差數(shù)列,其中a?1=250,d=50,則Sn=250n+n(n-1)2×50=25n?2+225n,令25n?2+225n≥4750,即n?2+9n-190≥0,而n是正整數(shù),∴n≥10．到2017年底,該市歷年所建中低價房的累計面積將首次不少于4750萬平方米．(2)設新建住房面積形成數(shù)列{bn},由題意可知{b?n}是等比數(shù)列,其中b?1=400,q=1?08,則b?n=400•(1?08)n-1?•0?85．由題意可知a?n>0?85b?n,有250+(n-1)•50>400•(1?08)n-1?•0?85．由計箅器解得滿足上述不等式的最小正整數(shù)n=6．到2013年底,當年建造的中低價房的面積占該年建造住房面積的比例首次大于85?%?．點評本題是關(guān)于住房面積問題,其中新建住房面積包括中低價房與非中低價房,“增長8?%?”與“增加50萬平方米”意味著新建住房面積成等比數(shù)列,中低價房面積成等差數(shù)列.本題實質(zhì)上是關(guān)于等差數(shù)列與等比數(shù)列的通項與求和問題,其中涉及到解不等式和不等式的估算.三、食品安全大如天,配置合理最優(yōu)化兒童是祖國的未來.三聚氰胺事件牽動著每一個人的心,兒童的食品安全尤其重要,為了使兒童能夠健康成長,必須合理配置,選擇最優(yōu)化方案.【例三】某營養(yǎng)師要為某個兒童預定午餐和晚餐.已知一個單位的午餐含12個單位的碳水化合物6個單位蛋白質(zhì)和6個單位的維生素?C?；一個單位的晚餐含8個單位的碳水化合物,6個單位的蛋白質(zhì)和10個單位的維生素?C?.另外,該兒童這兩餐需要的營養(yǎng)中至少含64個單位的碳水化合物,42個單位的蛋白質(zhì)和54個單位的維生素?C?．如果一個單位的午餐、晚餐的費用分別是2?5元和4元,那么要滿足上述的營養(yǎng)要求,并且花費最少,應當為該兒童分別預定多少個單位的午餐和晚餐？解析設該兒童分別預訂個單位的午餐和晚餐,共花費元,則.經(jīng)試驗發(fā)現(xiàn),當x=4,y=3時,花費最少,為z=2?5×4+4×3=22元．答應當為該兒童分別預定4個單位的午餐和3個單位的晚餐,總花費22元.點評本題實質(zhì)是上利用線性規(guī)劃解決最優(yōu)化問題.方法歸納不等式的實際應用問題有兩種形式的解答方式,一種是比較大小(處理問題的優(yōu)劣、決策利弊的比較等)；另一種是求目標函數(shù)的最大、最小值(探求投資利潤的最大、解決問題的費用最小等).無論哪種形式的應用問題,最后必須正確寫出答案,回答實際問題.解答不等式的應用問題,一般可分為如下四步：(1)閱讀理解題意：通過閱讀理解題意,領(lǐng)悟問題的實際背景,確定量與量之間的關(guān)系,初步形成用怎樣的數(shù)學模型能夠解決問題的思路,明確解題方向；(2)建立數(shù)學模型：根據(jù)(1)的分析,把實際問題抽象成數(shù)學模型,并且建立所得數(shù)學模型和已知數(shù)學模型的對應關(guān)系,以便確立下一步的解題方向；(3)討論不等關(guān)系：根據(jù)(2)中建立起來的數(shù)學模型2題目要求,討論與結(jié)論有關(guān)的不等關(guān)系,得到有關(guān)理論參數(shù)的值；(4)作出問題結(jié)論：根據(jù)(3)中得到的理論參數(shù)的值結(jié)合題目的具體要求作出問題的結(jié)論.公交中途?？空驹O計概要公交中途?？空驹O計概要公交中途停靠站設1公交中途停靠站設計●●●●●●●●●公交中途?？空驹O計2公交中途?？空驹O計設置原則站點位置、換乘銜接、線路配載、站點港灣及渠化公交中途?？空驹O計設置原則3公交?？空镜墓δ?●方便車輛停靠●方便乘客上下車●方便乘客換乘●提供舒適的候車環(huán)境●提供可靠的公交信息公交停靠站的功能?4換乘公交換乘的環(huán)節(jié)家一公交車站步行自行車:存放汽車:停放公交線路之間的換乘:以就地換乘最好●公交換乘涉及到的因素站點站位選擇公交線路安排停車換乘設施換乘5站點位置的選擇設置類型的選擇三、公交站候車廳設計四、新型公交站牌的設置五、公交停靠站秩序管理站點位置的選擇6站點位置的選擇1、站距規(guī)定2、站點位置的選擇標準路段、交叉口3、交叉口附近公交站點上游、下游4、站點合并設計策略5、上、下行對稱公交停靠站相對位置的確定站點位置的選擇7公交?？空镜奈粚嵾x擇標準選撣方案下游上游離人行橫道|靠近人行橄道乘的活動安全,全公子安全○亡交通活動方使人活動車輛情運,方使公共汽轉(zhuǎn)彎公共汽車機午的沖突小對交流公交個紅燈右轉(zhuǎn)的影響對交通響小對毗鄰土商業(yè)活動地使川與發(fā)展的影響土地使用公交?？空镜奈粚嵾x擇標準8●1、站距規(guī)定公交?？空镜恼揪啾?ll公交巾區(qū)線(m)郊區(qū)線(m)公共汽仁小電車500~80080-1000公共汽車大站快車5U0-2000l500-2500同向換乘距離應不大于50m,異向換乘距離應不大于100m在道路平面交叉口和立體交叉口上設置的車站,換乘距離不宜大于150m,并不得大于200m●9300m站點覆蓋率50%500m站點覆蓋率90%nrnA300m站點覆蓋率10站點位置的比較分析路段、交叉口優(yōu)點缺點令多條公交線路交叉匯集,公交乘客換乘方便,有利于提高公交吸引力/÷能充分利用交叉口的行人過街通道,乘客通過交叉交又口車道通行能力低于置公交?？空居瓤诓叫芯嚯x短令提高了行人和乘客的安全性其是直線式?？空?容易的|今由于公交車輛通過交叉囗速度不高,而且可以利用造成交叉口通行能力不足,產(chǎn)生堵塞公交叉口減速,能有效縮短公交?？康臏p速距離交令對于設置在進口的公交站點,公交車輛能有效利用/→交叉口一般用地比較緊張紅燈時間上下客,減少了公交車輛的?？垦诱`;設站條件往往不如路段令對于設置在出口的公交站點,公交司機能充分利用容易引發(fā)交叉口司機和行人的視距問題交叉口信號控制產(chǎn)生的車流中斷間隙出站,減少車輛延誤。今容易導致行人直接穿越街段阻礙交通流正常運行,存在安全隱患減少了交叉口?？空舅鶎е碌能囕v和行人的視距問題今增加了行人通過交叉口的步行距離點乘客換乘不便站點位置的比較分析路段、交叉口11公交中途?？空驹O計概要課件12公交中途停靠站設計概要課件13公交中途?？空驹O計概要課件14公交中途停靠站設計概要課件15公交中途?？空驹O計概要課件16公交中途停靠站設計概要課件17公交中途?？空驹O計概要課件18公交中途?？空驹O計概要課件19公交中途?？空驹O計概要課件20公交中途停靠站設計概要課件21公交中途?？空驹O計概要課件22公交中途停靠站設計概要課件23公交中途停靠站設計概要課件24公交中途停靠站設計概要課件25公交中途?？空驹O計概要課件26公交中途?？空驹O計概要課件27公交中途?？空驹O計概要課件28公交中途?？空驹O計概要課件29公交中途停靠站設計概要課件30公交中途?？空驹O計概要課件31公交中途停靠站設計概要課件32公交中途停靠站設計概要課件33公交中途?？空驹O計概要課件34公交中途?？空驹O計概要課件35公交中途?？空驹O計概要課件36公交中途?？空驹O計概要課件37公交中途?？空驹O計概要課件38公交中途?？空驹O計概要課件39公交中途停靠站設計概要課件40公交中途?？空驹O計概要課件41公交中途?？空驹O計概要課件42公交中途?？空驹O計概要課件43公交中途?？空驹O計概要課件44公交中途停靠站設計概要課件45公交中途?？空驹O計概要課件46公交中途?？空驹O計概要課件47公交中途?？空驹O計概要課件48公交中途?？空驹O計概要課件49公交中途停靠站設計概要課件50公交中途停靠站設計概要課件51公交中途?？空驹O計概要課件52公交中途?？空驹O計概要課件53公交中途停靠站設計概要課件54公交中途?？空驹O計概要課件55公交中途停靠站設計概要課件56公交中途停靠站設計概要課件57公交中途?？空驹O計概要課件58公交中途?？空驹O計概要課件59公交中途?？空驹O計概要課件60公交中途停靠站設計概要課件61公交中途?？空驹O計概要課件62公交中途?？空驹O計概要課件63謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，64公交中途停靠站設計概要公交中途?？空驹O計概要公交中途?？空驹O計概要公交中途?？空驹O計●●●●●●●●●公交中途停靠站設計設置原則站點位置、換乘銜接、線路配載、站點港灣及渠化軍委關(guān)于院校教育和人才培養(yǎng)的一系列重要指示中明確提出，要堅持面向戰(zhàn)場、貼近部隊，以案例教學為突破口，不斷推動軍事類人才培養(yǎng)模式改革，加強案例教學方法的推廣，不斷提高軍事應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。軍校教育應大力推廣軍事案例教學，通過模擬或者重現(xiàn)軍事訓練的場景，讓學員深入案例場景。教員要運用多種手段啟發(fā)學員思考、討論案例中的典型矛盾，引導大家提出各自的見解與對策，最終培養(yǎng)其獨立思考與解決實際問題的崗位任職能力。一、案例教學的主要特點1.知識傳授方法新穎，課堂氛圍生動活潑。案例教學通過緊密結(jié)合實際案例，一改以往理論教學中“我講你聽”的單一形式，將現(xiàn)實、具體的具體事例或戰(zhàn)例拿到課堂上，學員能夠根據(jù)各自的理論知識、工作經(jīng)歷、實踐經(jīng)驗和體會充分發(fā)表意見；教員則結(jié)合各自的專業(yè)從理論上充分進行梳理與歸納，對案例進行深入剖析，幫助學員加深理解、提高認識。這種全新的教學方法形式新穎、活潑生動，符合應用型軍事人才的培養(yǎng)和任職培訓教育的要求。2.理論緊密聯(lián)系實際，教學內(nèi)容具體形象。理論?系實際，是軍校教育工作應當遵循的原則之一，是教員孜孜以求的教學目標和方法。但是，以往的教學形式側(cè)重于理論闡述，很多時候難以做到理論聯(lián)系實際。案例教學為學員提供了典型事例或戰(zhàn)例，既便于學員聯(lián)系實際進行思考，結(jié)合實際談各自的看法與認識；又便于教員從理論高度進行剖析，體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的教育培訓原則。3.教授學習相互促進，模式新穎效果顯著。案例教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，教員不再只是機械地講授，學員也不單單只是被動接受。雙方共處一個教學平臺，教員與學員面對面、零距離地進行學習交流、平等對話。學員觀點可以給教員以啟示，教員也需要為學員提供理論指導，從而達到教學相長、取長補短、共同提高的教學效果。二、推廣軍事案例教學的主要措施1.加強課程案例庫建設。案例教學作為一種實用性極強的教學方法，在管理學、經(jīng)濟學等學科中得到廣泛的應用，非常符合軍隊院校注重實戰(zhàn)化的學科特點。多年來全軍不斷加大案例建設投入，每年的案例編寫數(shù)量穩(wěn)步增長，成績顯著。但部分軍校單位案例建設工作缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，案例課程的建設數(shù)量與質(zhì)量都有待提高。這說明軍事案例編寫人才匱乏，案例編寫力量分散，沒有形成合力為一門課程建立分層次、成體系的案例庫。軍事案例庫要包含一門課的重要知識點和教學目標，要能滿足任職培訓和應用型軍事人才的學習需求。目前許多軍事課程缺乏成熟的案例庫，案例教學實施難度較大。因此，加強課程案例庫的建設，聘請案例編寫專家授課指導都是十分必要的。2.加大案例課教員的培養(yǎng)。部分軍隊院校在課堂上進行案例教學實踐的教員有限，有影響力的案例課程專家更少，總體案例教學水平不高。一方面是教員自身認識的不足；另一方面是案例教學對教員的要求高于理論教學，使部分教員有畏難情緒。案例課教員需要有完備的理論知識體系，同時兼具一定的部隊實踐經(jīng)驗，對部隊一些現(xiàn)實問題應有獨到的思考與認識。教員在課堂上要能靈活掌控學員的發(fā)散性思維，及時引導、梳理和歸納學員的論述，要使案例課體現(xiàn)出“形散而神不散”的特點，讓參與學員有所悟、有所獲，實現(xiàn)課程的教學目標。因此，軍校需要加大案例教學骨干的培訓，多開展相關(guān)的經(jīng)驗交流會，多給予教員部隊調(diào)研機會，重點培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、年富力強的案例教學骨干隊伍，并建立案例教學激勵機制。3.完善案例課的評價標準。院校應當制訂新的課程評價標準。針對案例課，教員必須擬定新的評價標準，要使大家對案例教學質(zhì)量評價形成統(tǒng)一的認識。案例教學不會對案例討論題給出標準答案，教學過程看重學員思維的訓練，要求學員展現(xiàn)對理論知識和部隊經(jīng)驗的靈活運用。教員看似話語有限，卻始終引導學員按其課程設計逐步展開，串聯(lián)起所有理論知識，幫助學員形成對案例矛盾點的科學認識與判斷。另外，對于案例課的學員評價體系也應進行改革，不應只以筆試成績?yōu)橹?，應當?cè)重于課堂發(fā)言表現(xiàn)和課前的準備情況。課堂上除授課教員之外，輔導教員需要及時記錄學員的課程表現(xiàn)，對思維敏捷、理論知識運用嫻熟的學員應給予高分。數(shù)學來源于生活,又應用于生活.關(guān)注社會、關(guān)注民生是新課標的要求,也是時代的呼喚.下面就與集合、簡易邏輯和不等式有關(guān)的社會熱點問題和大家作個交流,以期大家培養(yǎng)數(shù)學眼光觀察社會生活,進而利用數(shù)學為社會服務,進一步提高數(shù)學應用能力.一、土地資源不再生,計劃使用要珍惜最近十幾年,我國由于房地產(chǎn)開發(fā)、生產(chǎn)建設用地需求量大,另一方面人口基數(shù)大,種糧用地不能少.為此國家劃定種糧用地紅線.要解決發(fā)展和吃飯的矛盾,必須有計劃的用地.【例一】某地現(xiàn)有耕地10000公頃,規(guī)劃10年后糧食單產(chǎn)比現(xiàn)在增加22?%?,人均糧食產(chǎn)量比現(xiàn)在提高10?%?.如果人口年增長率為1?%?,那么耕地平均每年至多只能減少多少公頃(精確到1公頃)？糧食單產(chǎn)=總產(chǎn)量耕地面積,人均糧食產(chǎn)量=總產(chǎn)量總?cè)丝跀?shù)分析此題以關(guān)系國計民生的耕地、人口、糧食為背景,要求從兩條線索中抽象有關(guān)數(shù)學模型,然后進行比較和決策.解法一問題涉及耕地面積、糧食單產(chǎn)、人均糧食產(chǎn)量、總?cè)丝跀?shù)及三個百分率,其中人均糧食產(chǎn)量=糧食單產(chǎn)×耕地面積總?cè)丝跀?shù).設耕地面積平均每年至多只能減少x公頃,又設該地區(qū)現(xiàn)有人口為P人,糧食單產(chǎn)為M噸/公頃.現(xiàn)在人口數(shù)為P,則現(xiàn)在人均糧食產(chǎn)量為M×10?4P,10年后糧食單產(chǎn)為M(1+0.22),人口數(shù)為P(1+0.01)10?,耕地面積為(10?4-10x)依題意得不等式M×(1+22?%?)×(10?4-10x)P×(1+1?%?)10?≥M×10?4P×(?1+?10?%?)化簡得x≤10?3×1-1.1×(1+0.01)10?1.22=?10?3-?1.1×10?3×(1+0.01)10?1.22∵(1+0.01)10?≈1.1046,∴x≤10?3-995,9≈4(公頃)答按規(guī)劃該地區(qū)耕地平均每年至多只能減少4公頃．點評本題主要抓住各量之間的關(guān)系,注重三個百分率.其中耕地面積為等差數(shù)列,總?cè)丝跀?shù)為等比數(shù)列,問題用不等式模型求解.在解答應用問題時,強調(diào)“評價”這一步不可少.它是解題者的自我調(diào)節(jié),比如本題求解過程中若令?1.0110?≈?1,算得結(jié)果為x≤98公頃,自然會問：耕地減少這么多,符合國家保護耕地的政策嗎？于是進行調(diào)整,檢查發(fā)現(xiàn)是錯在1.0110?的近視計算上.原題中沒有提供(1+0.01)10?≈1.1046,這就需要學生運用二項式定理根據(jù)精確度要求取近似值.二、關(guān)注民生需“保障”,和諧發(fā)展求“經(jīng)適”房地產(chǎn)市場的健康發(fā)展關(guān)系的國家的長治久安.針對居高不下的房價,國務院出臺了多項抑制房價的措施,其中要求各級地方政府必須保證一定比例的“經(jīng)濟適用房”和“安居保障房”的建設.【例二】假設某市2008年新建住房400萬平方米,其中有250萬平方米是中低價房.預計在今后的若干年內(nèi),該市每年新建住房面積平均比上一年增長8?%?.另外,每年新建住房中,中低價房的面積均比上一年增加50萬平方米.那么,到哪一年底,(1)該市歷年所建中低價房的累計面積(以2008年為累計的第一年)將首次不少于4750萬平方米？(2)當年建造的中低價房的面積占該年建造住房面積的比例首次大于85?%?？解析(1)設中低價房面積形成數(shù)列{a?n},由題意可知{a?n}是等差數(shù)列,其中a?1=250,d=50,則Sn=250n+n(n-1)2×50=25n?2+225n,令25n?2+225n≥4750,即n?2+9n-190≥0,而n是正整數(shù),∴n≥10．到2017年底,該市歷年所建中低價房的累計面積將首次不少于4750萬平方米．(2)設新建住房面積形成數(shù)列{bn},由題意可知{b?n}是等比數(shù)列,其中b?1=400,q=1?08,則b?n=400•(1?08)n-1?•0?85．由題意可知a?n>0?85b?n,有250+(n-1)•50>400•(1?08)n-1?•0?85．由計箅器解得滿足上述不等式的最小正整數(shù)n=6．到2013年底,當年建造的中低價房的面積占該年建造住房面積的比例首次大于85?%?．點評本題是關(guān)于住房面積問題,其中新建住房面積包括中低價房與非中低價房,“增長8?%?”與“增加50萬平方米”意味著新建住房面積成等比數(shù)列,中低價房面積成等差數(shù)列.本題實質(zhì)上是關(guān)于等差數(shù)列與等比數(shù)列的通項與求和問題,其中涉及到解不等式和不等式的估算.三、食品安全大如天,配置合理最優(yōu)化兒童是祖國的未來.三聚氰胺事件牽動著每一個人的心,兒童的食品安全尤其重要,為了使兒童能夠健康成長,必須合理配置,選擇最優(yōu)化方案.【例三】某營養(yǎng)師要為某個兒童預定午餐和晚餐.已知一個單位的午餐含12個單位的碳水化合物6個單位蛋白質(zhì)和6個單位的維生素?C?；一個單位的晚餐含8個單位的碳水化合物,6個單位的蛋白質(zhì)和10個單位的維生素?C?.另外,該兒童這兩餐需要的營養(yǎng)中至少含64個單位的碳水化合物,42個單位的蛋白質(zhì)和54個單位的維生素?C?．如果一個單位的午餐、晚餐的費用分別是2?5元和4元,那么要滿足上述的營養(yǎng)要求,并且花費最少,應當為該兒童分別預定多少個單位的午餐和晚餐？解析設該兒童分別預訂個單位的午餐和晚餐,共花費元,則.經(jīng)試驗發(fā)現(xiàn),當x=4,y=3時,花費最少,為z=2?5×4+4×3=22元．答應當為該兒童分別預定4個單位的午餐和3個單位的晚餐,總花費22元.點評本題實質(zhì)是上利用線性規(guī)劃解決最優(yōu)化問題.方法歸納不等式的實際應用問題有兩種形式的解答方式,一種是比較大小(處理問題的優(yōu)劣、決策利弊的比較等)；另一種是求目標函數(shù)的最大、最小值(探求投資利潤的最大、解決問題的費用最小等).無論哪種形式的應用問題,最后必須正確寫出答案,回答實際問題.解答不等式的應用問題,一般可分為如下四步：(1)閱讀理解題意：通過閱讀理解題意,領(lǐng)悟問題的實際背景,確定量與量之間的關(guān)系,初步形成用怎樣的數(shù)學模型能夠解決問題的思路,明確解題方向；(2)建立數(shù)學模型：根據(jù)(1)的分析,把實際問題抽象成數(shù)學模型,并且建立所得數(shù)學模型和已知數(shù)學模型的對應關(guān)系,以便確立下一步的解題方向；(3)討論不等關(guān)系：根據(jù)(2)中建立起來的數(shù)學模型2題目要求,討論與結(jié)論有關(guān)的不等關(guān)系,得到有關(guān)理論參數(shù)的值；(4)作出問題結(jié)論：根據(jù)(3)中得到的理論參數(shù)的值結(jié)合題目的具體要求作出問題的結(jié)論.公交中途?？空驹O計概要公交中途?？空驹O計概要公交中途?？空驹O65公交中途停靠站設計●●●●●●●●●公交中途?？空驹O計66公交中途?？空驹O計設置原則站點位置、換乘銜接、線路配載、站點港灣及渠化公交中途?？空驹O計設置原則67公交?？空镜墓δ?●方便車輛停靠●方便乘客上下車●方便乘客換乘●提供舒適的候車環(huán)境●提供可靠的公交信息公交停靠站的功能?68換乘公交換乘的環(huán)節(jié)家一公交車站步行自行車:存放汽車:停放公交線路之間的換乘:以就地換乘最好●公交換乘涉及到的因素站點站位選擇公交線路安排停車換乘設施換乘69站點位置的選擇設置類型的選擇三、公交站候車廳設計四、新型公交站牌的設置五、公交?？空局刃蚬芾碚军c位置的選擇70站點位置的選擇1、站距規(guī)定2、站點位置的選擇標準路段、交叉口3、交叉口附近公交站點上游、下游4、站點合并設計策略5、上、下行對稱公交?？空鞠鄬ξ恢玫拇_定站點位置的選擇71公交?？空镜奈粚嵾x擇標準選撣方案下游上游離人行橫道|靠近人行橄道乘的活動安全,全公子安全○亡交通活動方使人活動車輛情運,方使公共汽轉(zhuǎn)彎公共汽車機午的沖突小對交流公交個紅燈右轉(zhuǎn)的影響對交通響小對毗鄰土商業(yè)活動地使川與發(fā)展的影響土地使用公交停靠站的位實選擇標準72●1、站距規(guī)定公交?？空镜恼揪啾?ll公交巾區(qū)線(m)郊區(qū)線(m)公共汽仁小電車500~80080-1000公共汽車大站快車5U0-2000l500-2500同向換乘距離應不大于50m,異向換乘距離應不大于100m在道路平面交叉口和立體交叉口上設置的車站,換乘距離不宜大于150m,并不得大于200m●73300m站點覆蓋率50%500m站點覆蓋率90%nrnA300m站點覆蓋率74站點位置的比較分析路段、交叉口優(yōu)點缺點令多條公交線路交叉匯集,公交乘客換乘方便,有利于提高公交吸引力/÷能充分利用交叉口的行人過街通道,乘客通過交叉交又口車道通行能力低于置公交?？空居瓤诓叫芯嚯x短令提高了行人和乘客的安全性其是直線式?？空?容易的|今由于公交車輛通過交叉囗速度不高,而且可以利用造成交叉口通行能力不足,產(chǎn)生堵塞公交叉口減速,能有效縮短公交?？康臏p