固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件

固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變第八章固態(tài)相變●第一節(jié)固態(tài)相變總論第二節(jié)成分保持不變的相變●第三節(jié)過(guò)飽和固溶體的分解●第四節(jié)共析轉(zhuǎn)變●第五節(jié)馬氏體轉(zhuǎn)變●第一節(jié)固態(tài)相變相變:指當(dāng)外界條件如溫度、壓力等發(fā)生變化時(shí),物相在某一特定條件下發(fā)生的突變相變表現(xiàn)為)從一種結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N結(jié)構(gòu)2)化學(xué)成分的不連續(xù)變化3)物質(zhì)物理性能的突變小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是數(shù)學(xué)“雙基”的重要組成部分。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有二十多年，深刻地體會(huì)到一個(gè)孩子如果計(jì)算能力不強(qiáng)，對(duì)這個(gè)孩子的整體數(shù)學(xué)成績(jī)都非常有影響。那么，在教學(xué)工作中如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力呢？現(xiàn)結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)這方面的做法。一、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力提高學(xué)生計(jì)算能力決不是一朝一夕的事情?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須從一年級(jí)開(kāi)始，一步一步打好基礎(chǔ)，才能學(xué)好學(xué)牢固。因此我在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取一定的措施，每天堅(jiān)持訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練地掌握“10和20以?xún)?nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。低年級(jí)作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除法的入門(mén)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組合而成的。無(wú)論是兩位數(shù)乘除兩位還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計(jì)算題，它們的基礎(chǔ)都是“10以?xún)?nèi)的加減法”、“20以?xún)?nèi)的加減法”、“九九乘法口訣”，如果學(xué)生沒(méi)有熟練撐握，到了中高年級(jí)必然算不快、算不準(zhǔn)。因此，我們要讓學(xué)生熟練地掌握“10和20以?xún)?nèi)的加減法”“九九乘法口訣”，能達(dá)到不加思索、脫口而出的程度。只有通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、切實(shí)加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。”所謂口算，實(shí)質(zhì)是心算。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。我每堂課上課前都對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，老師給孩子計(jì)時(shí)讓孩子們做，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力很集中，也會(huì)很有效地提高學(xué)生的計(jì)算速度?？谒悴粌H要計(jì)時(shí)，更重要的是要在課堂上給孩子看出對(duì)、錯(cuò)，對(duì)那些能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考滿(mǎn)分的要及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生對(duì)口算的重視。另外我每學(xué)期都會(huì)發(fā)一本口算冊(cè)，作為家庭作業(yè)中必做的一項(xiàng)，這樣能把口算能力提高起來(lái)。三、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律在計(jì)算教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計(jì)算教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。小學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過(guò)渡，心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。例如，在進(jìn)行9加幾教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生拿出小棒一起來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主動(dòng)手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法、退位減法打下基礎(chǔ)。還可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)，構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí)，通過(guò)類(lèi)比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。比如，想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過(guò)知識(shí)間的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。再如進(jìn)位加和退位減的方法要講清楚，讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運(yùn)用方法計(jì)算。四、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。許多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握，但常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，原因之一是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，還必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。1.養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣要求學(xué)生對(duì)所抄寫(xiě)下來(lái)的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)，細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，做到不錯(cuò)不漏。2.養(yǎng)成審題的習(xí)慣要求學(xué)生看清題目中每個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。3.養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范。同時(shí)，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的數(shù)字要寫(xiě)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希宋稽c(diǎn)不能少。4.養(yǎng)成估算和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣教師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算檢驗(yàn)答案的正確性。五、重視錯(cuò)題的分析、訂正和變式鞏固1.分析錯(cuò)因?qū)W生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程，出錯(cuò)總是難免的，這一環(huán)節(jié)很多教師往往是獨(dú)攬大權(quán)，但我覺(jué)得學(xué)生自我分析錯(cuò)誤的原因更具有實(shí)際意義。在練習(xí)批改完發(fā)給學(xué)生之后，我要求學(xué)生不要急于訂正，先尋找錯(cuò)誤的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識(shí)掌握得不夠好。2.嘗試訂正在學(xué)生自我分析錯(cuò)誤的原因之后讓他們嘗試訂正可以更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性。對(duì)于一道錯(cuò)題，既要讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，更要讓學(xué)生怎樣糾正以及今后如何避免類(lèi)似的錯(cuò)誤。在這基礎(chǔ)上要求學(xué)生再把錯(cuò)題重做一遍，對(duì)正確的知識(shí)再次加深認(rèn)識(shí)鞏固。另外，學(xué)生嘗試訂正后要盡量進(jìn)行面批，千萬(wàn)不能草草了事，這是提高學(xué)生計(jì)算水平的最佳時(shí)機(jī)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去學(xué)生的錯(cuò)誤率自然會(huì)大大降低。3.變式鞏固在學(xué)生訂正完之后，我通常設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)加以鞏固，數(shù)量不求多而求精，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)“舉一反三”。以上三個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)際上是學(xué)生自行查漏補(bǔ)缺、再學(xué)習(xí)、再提高的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師通過(guò)解剖錯(cuò)例，追溯誤區(qū)，彌補(bǔ)學(xué)生思維缺陷，通過(guò)變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的工作，來(lái)不得半點(diǎn)松懈。讓我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師都攜起手來(lái)，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力而共同努力。【新課標(biāo)要求人人都要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，教育要面向全體學(xué)生，這些指的就是因材施教。為解決初中數(shù)學(xué)教育的普及性與學(xué)生個(gè)體差異性而進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)、分類(lèi)施教，正是貫徹因材施教的有效途徑。一、分層備課，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)及要求，它是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與實(shí)施的前提。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。如對(duì)某知識(shí)點(diǎn)提出理解、掌握、熟練掌握等要求；達(dá)到會(huì)運(yùn)用、熟練運(yùn)用、綜合運(yùn)用等，要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)科學(xué)性和發(fā)展性，更要切合不同學(xué)生的實(shí)際，符合不同學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，要具有可操作性，努力實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的目的。二、分層授課教學(xué)中要在同一進(jìn)度、同一內(nèi)容下使學(xué)生達(dá)到不同的要求。教師應(yīng)采用合理的教學(xué)方式，一般以講授為主，輔以合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)等其他方式。講授時(shí)可多提問(wèn)，盡量照顧到好、中、差三種學(xué)生。教學(xué)中，實(shí)行低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋的課堂教學(xué)方法，注意評(píng)價(jià)的及時(shí)性、公正性、激勵(lì)性。三、分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)對(duì)練習(xí)、作業(yè)的設(shè)置要分層次、有梯度，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生布置概念、公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用題，對(duì)成績(jī)中等生可布置一些概念、公式的變式題，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀生可布置一些綜合應(yīng)用題或探究題，以解決“吃不飽”或“吃不了”的問(wèn)題，保護(hù)不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。四、加強(qiáng)檢查，分類(lèi)過(guò)關(guān)為了改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，必須重視復(fù)習(xí)、測(cè)試、講評(píng)、復(fù)測(cè)工作。復(fù)習(xí)時(shí)要幫助學(xué)習(xí)后進(jìn)生歸納總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)，理清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系；在每次命題時(shí)都加上10~20分的附加題，以滿(mǎn)足優(yōu)生的需要；在評(píng)分時(shí)，可以80、70、60分為及格線，評(píng)判不同層次學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生提出不同的要求；在講評(píng)時(shí)，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)出各種類(lèi)型的錯(cuò)誤給予曝光，通過(guò)小組之間的改錯(cuò)活動(dòng)給予糾正，增強(qiáng)學(xué)生的印象。五、注重教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的分層滲透數(shù)學(xué)是大腦的體操，而數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的精髓。教學(xué)中不可能每個(gè)學(xué)生都能掌握。因此，教學(xué)中對(duì)諸如換元思想、整體思想、方程思想、分類(lèi)思想等數(shù)學(xué)思想的傳授要本著循序漸進(jìn)的原則，以好帶差、以快帶慢，分類(lèi)輔導(dǎo)、分層滲透。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)精心營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，用自己的言行去感染調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，相信用教師的真情和智慧，定能實(shí)踐素質(zhì)教育的真諦――因材施教！固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變第八章1第八章固態(tài)相變●第一節(jié)固態(tài)相變總論第二節(jié)成分保持不變的相變●第三節(jié)過(guò)飽和固溶體的分解●第四節(jié)共析轉(zhuǎn)變●第五節(jié)馬氏體轉(zhuǎn)變第八章固態(tài)相變2●第一節(jié)固態(tài)相變相變:指當(dāng)外界條件如溫度、壓力等發(fā)生變化時(shí),物相在某一特定條件下發(fā)生的突變相變表現(xiàn)為)從一種結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N結(jié)構(gòu)2)化學(xué)成分的不連續(xù)變化3)物質(zhì)物理性能的突變●第一節(jié)固態(tài)相變3種基本變化①晶體結(jié)構(gòu)的變化。純金屬的同素異構(gòu)轉(zhuǎn)變、固溶體的多形性轉(zhuǎn)變、馬氏體相變②化學(xué)成分的變化。只有成分轉(zhuǎn)變而無(wú)相結(jié)構(gòu)的變化③有序程度的變化合金的有序化轉(zhuǎn)變,以及與電子結(jié)構(gòu)變化相關(guān)的轉(zhuǎn)變種基本變化41、相界面不同相晶體晶粒的界面。按界面原子的排列特點(diǎn),可分為共格界面、半共格界面、非共格界面。(1)共格界面:兩相晶格在界面上彼此完全銜接,錯(cuò)配度6=(0a)/aa(0.05(2)半共格界面δ大到一定程度時(shí),相界面不能繼續(xù)維持完仝共格學(xué)要一系列調(diào)配錯(cuò)配度調(diào)節(jié),0.05<6≤0.25;(3)非共格界面由于δ(δ>0.25)界面處兩相原子無(wú)法配合1、相界面不同相晶體晶粒的界面。按界面原子的排5●2、界面能固一固相界面能比液一固相界面高部分同類(lèi)鍵異類(lèi)鍵的結(jié)合強(qiáng)度和數(shù)量變化引起的化學(xué)能,另一部分是由界面原子不匹配產(chǎn)生的點(diǎn)陣畸變能3、應(yīng)變能應(yīng)變能包括共格應(yīng)變能和體積應(yīng)變能4、取相關(guān)系固態(tài)相變時(shí),為了降低母相與新相之的界面能,新相的某些低指數(shù)晶面與母相的某些低指數(shù)晶面平行5、慣習(xí)面固態(tài)相變時(shí),為了降低界面能和維持共格關(guān)系,新相往往在母相的一定晶面上開(kāi)始形成這個(gè)與所生成新相的主平面或主軸平行的母相品面稱(chēng)為●6、晶體缺陷晶態(tài)固體中的空位、位錯(cuò)、晶界等缺周?chē)螯c(diǎn)陣畸變面儲(chǔ)存一定的畸變能.新相極易在這些位置非均勻形核.它們對(duì)晶核的長(zhǎng)大過(guò)程也有一定影響●2、界面能固一固相界面能比液一固相界面高6彈性應(yīng)變能:大界面能大(a)共格界面(b)半共格界面(c)非共格界面彈性應(yīng)變能:大7固態(tài)相變的分類(lèi)1、按熱力學(xué)分類(lèi)1)一級(jí)相變由a相轉(zhuǎn)變?yōu)棣孪鄷r(shí),G=GB卩0=,但自由焓的一階偏導(dǎo)數(shù)不相等,有體積ⅴ和熵S的突變aG)≠aTlS≠s,V≠v固態(tài)相變的分類(lèi)8●(2)二級(jí)相變(F)-(aGaGP由a相轉(zhuǎn)變?yōu)棣孪鄷r(shí),G=GB,p:a→B,G自由焓的一階偏導(dǎo)數(shù)相等,但自由焓的二階偏導(dǎo)數(shù)不相等,無(wú)體積效()(m)應(yīng)和熱效應(yīng)7g(-57)●(2)二級(jí)相變9●2、按原子遷移情況分類(lèi),可將固態(tài)相變分為擴(kuò)散型相變和非擴(kuò)散型相變(1)擴(kuò)散型相變依靠原子(或離子)的擴(kuò)散的相變,例如脫溶沉淀、調(diào)幅分解、共析轉(zhuǎn)變等;(2)非擴(kuò)散型相變?cè)?或離子)盡作有規(guī)律的遷移使點(diǎn)陣發(fā)生改組的相變?！?、按原子遷移情況分類(lèi),可將固態(tài)相變10表8-1固態(tài)相變的種類(lèi)和特征多型性轉(zhuǎn)變溫度或壓力改變時(shí),由種晶體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N晶體結(jié)構(gòu),是一個(gè)重新形核、長(zhǎng)大的過(guò)程問(wèn)素異構(gòu)轉(zhuǎn)變)如a=yF,=CO,以及Fe№合金中a,i合金中p=共析轉(zhuǎn)變推轉(zhuǎn)變成結(jié)樹(shù)、成分均不同的兩相,奶上C合中γa+FC.組織呈層片狀包轉(zhuǎn)變不問(wèn)結(jié)構(gòu)、成分的兩相轉(zhuǎn)變成另一骺相,如AgA合金中a+γβ,轉(zhuǎn)變一般不能避行到底馬氏體轉(zhuǎn)變相變時(shí),新、舊相戚分不發(fā)生變化,不需耍原于的擴(kuò)散,原子貝作有規(guī)的重新排列(切變新、舊相之河保持產(chǎn)格的位向關(guān)系,并呈共,在磨光表面上可看浮凸效應(yīng)金屬或合臺(tái)發(fā)生晶體堵構(gòu)改變時(shí),新、舊相的成分不改變,相變具有形核、長(zhǎng)大特點(diǎn),只進(jìn)行塊狀轉(zhuǎn)變少量擴(kuò)教,其生長(zhǎng)度甚供,借作共格界面約遷移生成不規(guī)則的塊狀產(chǎn)物在純鐵、低碳鋼等合金中有這種轉(zhuǎn)變氏體轉(zhuǎn)變體轉(zhuǎn)通墻認(rèn)為帶勁于鐵原子的共格切變和碳原子的擴(kuò)散幣進(jìn)行,轉(zhuǎn)變速緩懂調(diào)幅分解為無(wú)核相變過(guò),西溶體分解成品體構(gòu)相同但成分不同(在一定胞國(guó)內(nèi)清續(xù)變化1的兩相有化懷文十元原從熾列有特列,包不義生變化表8-1固態(tài)相變的種類(lèi)和特征11固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件12固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件13固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件14固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件15固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件16固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件17固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件18固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件19固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件20固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件21固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件22固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件23固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件24固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件25固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件26固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件27固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件28固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件29固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件30固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件31固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件32固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件33固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件34固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件35固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件36固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件37固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件38固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件39固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件40固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件41固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件42固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件43固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件44固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件45固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件46固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件47固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件48固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件49固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件50固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件51固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件52固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件53固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件54固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件55固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件56固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件57固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件58固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件59固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件60固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件61固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件62固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件63固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件64固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件65固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件66固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件67固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件68固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件69固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件70固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件71固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件72固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件73固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件74固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件75固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件76固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件77固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件78固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件79固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件80固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件81固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件82固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件83固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件84固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件85固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件86固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件8756、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?8固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變第八章固態(tài)相變●第一節(jié)固態(tài)相變總論第二節(jié)成分保持不變的相變●第三節(jié)過(guò)飽和固溶體的分解●第四節(jié)共析轉(zhuǎn)變●第五節(jié)馬氏體轉(zhuǎn)變●第一節(jié)固態(tài)相變相變:指當(dāng)外界條件如溫度、壓力等發(fā)生變化時(shí),物相在某一特定條件下發(fā)生的突變相變表現(xiàn)為)從一種結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N結(jié)構(gòu)2)化學(xué)成分的不連續(xù)變化3)物質(zhì)物理性能的突變小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是數(shù)學(xué)“雙基”的重要組成部分。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有二十多年，深刻地體會(huì)到一個(gè)孩子如果計(jì)算能力不強(qiáng)，對(duì)這個(gè)孩子的整體數(shù)學(xué)成績(jī)都非常有影響。那么，在教學(xué)工作中如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力呢？現(xiàn)結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)這方面的做法。一、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力提高學(xué)生計(jì)算能力決不是一朝一夕的事情?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須從一年級(jí)開(kāi)始，一步一步打好基礎(chǔ)，才能學(xué)好學(xué)牢固。因此我在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取一定的措施，每天堅(jiān)持訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練地掌握“10和20以?xún)?nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。低年級(jí)作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除法的入門(mén)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組合而成的。無(wú)論是兩位數(shù)乘除兩位還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計(jì)算題，它們的基礎(chǔ)都是“10以?xún)?nèi)的加減法”、“20以?xún)?nèi)的加減法”、“九九乘法口訣”，如果學(xué)生沒(méi)有熟練撐握，到了中高年級(jí)必然算不快、算不準(zhǔn)。因此，我們要讓學(xué)生熟練地掌握“10和20以?xún)?nèi)的加減法”“九九乘法口訣”，能達(dá)到不加思索、脫口而出的程度。只有通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、切實(shí)加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。”所謂口算，實(shí)質(zhì)是心算。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。我每堂課上課前都對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，老師給孩子計(jì)時(shí)讓孩子們做，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力很集中，也會(huì)很有效地提高學(xué)生的計(jì)算速度?？谒悴粌H要計(jì)時(shí)，更重要的是要在課堂上給孩子看出對(duì)、錯(cuò)，對(duì)那些能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考滿(mǎn)分的要及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生對(duì)口算的重視。另外我每學(xué)期都會(huì)發(fā)一本口算冊(cè)，作為家庭作業(yè)中必做的一項(xiàng)，這樣能把口算能力提高起來(lái)。三、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律在計(jì)算教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計(jì)算教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。小學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過(guò)渡，心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。例如，在進(jìn)行9加幾教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生拿出小棒一起來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主動(dòng)手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法、退位減法打下基礎(chǔ)。還可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)，構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí)，通過(guò)類(lèi)比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。比如，想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過(guò)知識(shí)間的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。再如進(jìn)位加和退位減的方法要講清楚，讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運(yùn)用方法計(jì)算。四、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。許多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握，但常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，原因之一是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，還必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。1.養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣要求學(xué)生對(duì)所抄寫(xiě)下來(lái)的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)，細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，做到不錯(cuò)不漏。2.養(yǎng)成審題的習(xí)慣要求學(xué)生看清題目中每個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。3.養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范。同時(shí)，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的數(shù)字要寫(xiě)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能少。4.養(yǎng)成估算和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣教師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算檢驗(yàn)答案的正確性。五、重視錯(cuò)題的分析、訂正和變式鞏固1.分析錯(cuò)因?qū)W生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程，出錯(cuò)總是難免的，這一環(huán)節(jié)很多教師往往是獨(dú)攬大權(quán)，但我覺(jué)得學(xué)生自我分析錯(cuò)誤的原因更具有實(shí)際意義。在練習(xí)批改完發(fā)給學(xué)生之后，我要求學(xué)生不要急于訂正，先尋找錯(cuò)誤的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識(shí)掌握得不夠好。2.嘗試訂正在學(xué)生自我分析錯(cuò)誤的原因之后讓他們嘗試訂正可以更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性。對(duì)于一道錯(cuò)題，既要讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，更要讓學(xué)生怎樣糾正以及今后如何避免類(lèi)似的錯(cuò)誤。在這基礎(chǔ)上要求學(xué)生再把錯(cuò)題重做一遍，對(duì)正確的知識(shí)再次加深認(rèn)識(shí)鞏固。另外，學(xué)生嘗試訂正后要盡量進(jìn)行面批，千萬(wàn)不能草草了事，這是提高學(xué)生計(jì)算水平的最佳時(shí)機(jī)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去學(xué)生的錯(cuò)誤率自然會(huì)大大降低。3.變式鞏固在學(xué)生訂正完之后，我通常設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)加以鞏固，數(shù)量不求多而求精，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)“舉一反三”。以上三個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)際上是學(xué)生自行查漏補(bǔ)缺、再學(xué)習(xí)、再提高的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師通過(guò)解剖錯(cuò)例，追溯誤區(qū)，彌補(bǔ)學(xué)生思維缺陷，通過(guò)變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的工作，來(lái)不得半點(diǎn)松懈。讓我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師都攜起手來(lái)，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力而共同努力。【新課標(biāo)要求人人都要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，教育要面向全體學(xué)生，這些指的就是因材施教。為解決初中數(shù)學(xué)教育的普及性與學(xué)生個(gè)體差異性而進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)、分類(lèi)施教，正是貫徹因材施教的有效途徑。一、分層備課，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)及要求，它是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與實(shí)施的前提。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。如對(duì)某知識(shí)點(diǎn)提出理解、掌握、熟練掌握等要求；達(dá)到會(huì)運(yùn)用、熟練運(yùn)用、綜合運(yùn)用等，要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)科學(xué)性和發(fā)展性，更要切合不同學(xué)生的實(shí)際，符合不同學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，要具有可操作性，努力實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的目的。二、分層授課教學(xué)中要在同一進(jìn)度、同一內(nèi)容下使學(xué)生達(dá)到不同的要求。教師應(yīng)采用合理的教學(xué)方式，一般以講授為主，輔以合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)等其他方式。講授時(shí)可多提問(wèn)，盡量照顧到好、中、差三種學(xué)生。教學(xué)中，實(shí)行低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋的課堂教學(xué)方法，注意評(píng)價(jià)的及時(shí)性、公正性、激勵(lì)性。三、分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)對(duì)練習(xí)、作業(yè)的設(shè)置要分層次、有梯度，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生布置概念、公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用題，對(duì)成績(jī)中等生可布置一些概念、公式的變式題，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀生可布置一些綜合應(yīng)用題或探究題，以解決“吃不飽”或“吃不了”的問(wèn)題，保護(hù)不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。四、加強(qiáng)檢查，分類(lèi)過(guò)關(guān)為了改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，必須重視復(fù)習(xí)、測(cè)試、講評(píng)、復(fù)測(cè)工作。復(fù)習(xí)時(shí)要幫助學(xué)習(xí)后進(jìn)生歸納總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)，理清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系；在每次命題時(shí)都加上10~20分的附加題，以滿(mǎn)足優(yōu)生的需要；在評(píng)分時(shí)，可以80、70、60分為及格線，評(píng)判不同層次學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生提出不同的要求；在講評(píng)時(shí)，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)出各種類(lèi)型的錯(cuò)誤給予曝光，通過(guò)小組之間的改錯(cuò)活動(dòng)給予糾正，增強(qiáng)學(xué)生的印象。五、注重教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的分層滲透數(shù)學(xué)是大腦的體操，而數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的精髓。教學(xué)中不可能每個(gè)學(xué)生都能掌握。因此，教學(xué)中對(duì)諸如換元思想、整體思想、方程思想、分類(lèi)思想等數(shù)學(xué)思想的傳授要本著循序漸進(jìn)的原則，以好帶差、以快帶慢，分類(lèi)輔導(dǎo)、分層滲透。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)精心營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，用自己的言行去感染調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，相信用教師的真情和智慧，定能實(shí)踐素質(zhì)教育的真諦――因材施教！固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變第八章89第八章固態(tài)相變●第一節(jié)固態(tài)相變總論第二節(jié)成分保持不變的相變●第三節(jié)過(guò)飽和固溶體的分解●第四節(jié)共析轉(zhuǎn)變●第五節(jié)馬氏體轉(zhuǎn)變第八章固態(tài)相變90●第一節(jié)固態(tài)相變相變:指當(dāng)外界條件如溫度、壓力等發(fā)生變化時(shí),物相在某一特定條件下發(fā)生的突變相變表現(xiàn)為)從一種結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N結(jié)構(gòu)2)化學(xué)成分的不連續(xù)變化3)物質(zhì)物理性能的突變●第一節(jié)固態(tài)相變91種基本變化①晶體結(jié)構(gòu)的變化。純金屬的同素異構(gòu)轉(zhuǎn)變、固溶體的多形性轉(zhuǎn)變、馬氏體相變②化學(xué)成分的變化。只有成分轉(zhuǎn)變而無(wú)相結(jié)構(gòu)的變化③有序程度的變化合金的有序化轉(zhuǎn)變,以及與電子結(jié)構(gòu)變化相關(guān)的轉(zhuǎn)變種基本變化921、相界面不同相晶體晶粒的界面。按界面原子的排列特點(diǎn),可分為共格界面、半共格界面、非共格界面。(1)共格界面:兩相晶格在界面上彼此完全銜接,錯(cuò)配度6=(0a)/aa(0.05(2)半共格界面δ大到一定程度時(shí),相界面不能繼續(xù)維持完仝共格學(xué)要一系列調(diào)配錯(cuò)配度調(diào)節(jié),0.05<6≤0.25;(3)非共格界面由于δ(δ>0.25)界面處兩相原子無(wú)法配合1、相界面不同相晶體晶粒的界面。按界面原子的排93●2、界面能固一固相界面能比液一固相界面高部分同類(lèi)鍵異類(lèi)鍵的結(jié)合強(qiáng)度和數(shù)量變化引起的化學(xué)能,另一部分是由界面原子不匹配產(chǎn)生的點(diǎn)陣畸變能3、應(yīng)變能應(yīng)變能包括共格應(yīng)變能和體積應(yīng)變能4、取相關(guān)系固態(tài)相變時(shí),為了降低母相與新相之的界面能,新相的某些低指數(shù)晶面與母相的某些低指數(shù)晶面平行5、慣習(xí)面固態(tài)相變時(shí),為了降低界面能和維持共格關(guān)系,新相往往在母相的一定晶面上開(kāi)始形成這個(gè)與所生成新相的主平面或主軸平行的母相品面稱(chēng)為●6、晶體缺陷晶態(tài)固體中的空位、位錯(cuò)、晶界等缺周?chē)螯c(diǎn)陣畸變面儲(chǔ)存一定的畸變能.新相極易在這些位置非均勻形核.它們對(duì)晶核的長(zhǎng)大過(guò)程也有一定影響●2、界面能固一固相界面能比液一固相界面高94彈性應(yīng)變能:大界面能大(a)共格界面(b)半共格界面(c)非共格界面彈性應(yīng)變能:大95固態(tài)相變的分類(lèi)1、按熱力學(xué)分類(lèi)1)一級(jí)相變由a相轉(zhuǎn)變?yōu)棣孪鄷r(shí),G=GB卩0=,但自由焓的一階偏導(dǎo)數(shù)不相等,有體積ⅴ和熵S的突變aG)≠aTlS≠s,V≠v固態(tài)相變的分類(lèi)96●(2)二級(jí)相變(F)-(aGaGP由a相轉(zhuǎn)變?yōu)棣孪鄷r(shí),G=GB,p:a→B,G自由焓的一階偏導(dǎo)數(shù)相等,但自由焓的二階偏導(dǎo)數(shù)不相等,無(wú)體積效()(m)應(yīng)和熱效應(yīng)7g(-57)●(2)二級(jí)相變97●2、按原子遷移情況分類(lèi),可將固態(tài)相變分為擴(kuò)散型相變和非擴(kuò)散型相變(1)擴(kuò)散型相變依靠原子(或離子)的擴(kuò)散的相變,例如脫溶沉淀、調(diào)幅分解、共析轉(zhuǎn)變等;(2)非擴(kuò)散型相變?cè)?或離子)盡作有規(guī)律的遷移使點(diǎn)陣發(fā)生改組的相變。●2、按原子遷移情況分類(lèi),可將固態(tài)相變98表8-1固態(tài)相變的種類(lèi)和特征多型性轉(zhuǎn)變溫度或壓力改變時(shí),由種晶體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N晶體結(jié)構(gòu),是一個(gè)重新形核、長(zhǎng)大的過(guò)程問(wèn)素異構(gòu)轉(zhuǎn)變)如a=yF,=CO,以及Fe№合金中a,i合金中p=共析轉(zhuǎn)變推轉(zhuǎn)變成結(jié)樹(shù)、成分均不同的兩相,奶上C合中γa+FC.組織呈層片狀包轉(zhuǎn)變不問(wèn)結(jié)構(gòu)、成分的兩相轉(zhuǎn)變成另一骺相,如AgA合金中a+γβ,轉(zhuǎn)變一般不能避行到底馬氏體轉(zhuǎn)變相變時(shí),新、舊相戚分不發(fā)生變化,不需耍原于的擴(kuò)散,原子貝作有規(guī)的重新排列(切變新、舊相之河保持產(chǎn)格的位向關(guān)系,并呈共,在磨光表面上可看浮凸效應(yīng)金屬或合臺(tái)發(fā)生晶體堵構(gòu)改變時(shí),新、舊相的成分不改變,相變具有形核、長(zhǎng)大特點(diǎn),只進(jìn)行塊狀轉(zhuǎn)變少量擴(kuò)教,其生長(zhǎng)度甚供,借作共格界面約遷移生成不規(guī)則的塊狀產(chǎn)物在純鐵、低碳鋼等合金中有這種轉(zhuǎn)變氏體轉(zhuǎn)變體轉(zhuǎn)通墻認(rèn)為帶勁于鐵原子的共格切變和碳原子的擴(kuò)散幣進(jìn)行,轉(zhuǎn)變速緩懂調(diào)幅分解為無(wú)核相變過(guò),西溶體分解成品體構(gòu)相同但成分不同(在一定胞國(guó)內(nèi)清續(xù)變化1的兩相有化懷文十元原從熾列有特列,包不義生變化表8-1固態(tài)相變的種類(lèi)和特征99固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件100固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件101固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件102固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件103固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件104固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件105固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變課件106固態(tài)相變馬氏體轉(zhuǎn)變