電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件

電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)■2.1電氣控制線路的繪制2.2三相異步電動(dòng)機(jī)直接啟動(dòng)控制2.3三相籠型電動(dòng)機(jī)降壓?jiǎn)?dòng)控制■2.4三相繞線轉(zhuǎn)子電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)控制■2.5三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制■2.6三相異步電動(dòng)機(jī)的制動(dòng)控制■2.7三相異步電動(dòng)機(jī)的調(diào)速控制■2.8其它基本環(huán)節(jié)第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)■電氣控制線路:將各種有觸點(diǎn)的繼電器、接觸器、按鈕、行程開(kāi)關(guān)等電器元件,按一定方式連接起來(lái)組成的控制線路。作用:實(shí)現(xiàn)對(duì)電力拖動(dòng)系統(tǒng)的啟動(dòng)、反向、制動(dòng)和調(diào)速控制,實(shí)現(xiàn)對(duì)拖動(dòng)系統(tǒng)的保護(hù),滿足生產(chǎn)工藝要求,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)加工自動(dòng)化■本章內(nèi)容:主要介紹組成電氣控制線路的基本環(huán)節(jié),電氣控制線路的分析閱讀方法2.1電氣控制線路的繪制表達(dá)電氣控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、原理,便于進(jìn)行電器元件的安裝、調(diào)整使用和維修使用統(tǒng)一規(guī)定的電氣圖形符號(hào)和文字符號(hào)。2.1.1常用電氣圖形、文字符號(hào)■規(guī)定從1990年1月1日起,電氣控制線路中的圖形和文字符號(hào)必須采用新標(biāo)準(zhǔn)。GB47281984《電氣圖用圖形符號(hào)》■GB69881987《電氣制圖》■GB7159-1987《電氣技術(shù)中的文字符號(hào)制定通則》一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的產(chǎn)生原因（一）“留守兒童”的家庭教育缺失由于歷史原因，我國(guó)廣大農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重滯后，為了謀求生存發(fā)展機(jī)會(huì)，很多年輕人都選擇到大城市去務(wù)工。而由于受到我國(guó)現(xiàn)行的城鄉(xiāng)二元戶籍制度的限制，父母只能將小孩留在農(nóng)村接受教育，由爺爺奶奶進(jìn)行看管，而這些一輩子扎根農(nóng)村的老年人自身的文化水平都非常低，甚至大字不識(shí)幾個(gè)，根本無(wú)法承擔(dān)起對(duì)孩子的家庭教育使命。家庭教育對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育來(lái)說(shuō)是非常重要的環(huán)節(jié)，良好的家庭教育能夠和學(xué)校教育形成互補(bǔ)，使學(xué)生得到更好、更全面的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。（二）農(nóng)村教育師資力量薄弱一方面，計(jì)劃生育的實(shí)施，使得農(nóng)村新增人口大大降低，由于新生兒童越來(lái)越少，小學(xué)教育規(guī)模也日益縮減，師資力量因此更加薄弱。[1]另一方面，農(nóng)村教育的師資水平一直以來(lái)都不高，尤其是在那些偏遠(yuǎn)貧窮的農(nóng)村就更加薄弱，很少有教師愿意去條件那么艱苦的地方。師資力量的薄弱，使得農(nóng)村小學(xué)的教育水平受到了很大的影響，教師很難有精力去顧及到每一個(gè)孩子，由此產(chǎn)生了很多“學(xué)困生”。（三）教學(xué)方法單一，兩極分化嚴(yán)重在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有將“學(xué)困生”這一群體作為教學(xué)對(duì)象，而是將其劃歸為“差等生”，把學(xué)習(xí)不好的原因都?xì)w結(jié)于他們的不認(rèn)真、不勤奮，甚至是智商不夠。而老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，主要是針對(duì)那些成績(jī)?cè)谥械纫陨系膶W(xué)生，沒(méi)有進(jìn)行分層次教學(xué)。而數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)就是知識(shí)前后緊密聯(lián)系，原本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就差的“學(xué)困生”，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，就會(huì)更加吃力。在反復(fù)的惡性循環(huán)中，“學(xué)困生”基本就喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，最終導(dǎo)致兩極分化。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略（一）重視農(nóng)村家庭教育“留守兒童”已經(jīng)成為中國(guó)的一個(gè)重大的社會(huì)問(wèn)題，政府一定要重視這一問(wèn)題，并對(duì)此可能產(chǎn)生的負(fù)面影響進(jìn)行全面監(jiān)控，提前進(jìn)行防范。[2]孩子作為祖國(guó)的未來(lái)，承擔(dān)著重大的歷史使命，農(nóng)村的孩子同樣如此，因此，政府要盡最大可能挖掘農(nóng)村教育資源，大力創(chuàng)建有益孩子身心的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所。例如，政府可以通過(guò)支持和鼓勵(lì)民間教育家興辦寄宿制學(xué)校，為孩子創(chuàng)設(shè)安心學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活的良好環(huán)境，使一些外出打工的父母能放心地把孩子委托給學(xué)校管理，由教師負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)、衣、食、住、假日生活等內(nèi)容。學(xué)校教師要當(dāng)好孩子的第二任父母，教師應(yīng)該多奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，給孩子多一些關(guān)注。（二）加強(qiáng)農(nóng)村師資力量建設(shè)好的教育肯定離不開(kāi)好的老師。因此，國(guó)家一定要大力培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)村教師，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師進(jìn)農(nóng)村，對(duì)于那些愿意扎根農(nóng)村的優(yōu)秀老師進(jìn)行一定的精神和物質(zhì)鼓勵(lì)。[3]農(nóng)村的信息咨詢相對(duì)落后，教育部門(mén)一定要形成良好的培訓(xùn)機(jī)制，定時(shí)對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，將最新的教育理念和教育方法傳授給老師們。（三）激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的第一步就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了足夠的興趣，就朝成功轉(zhuǎn)化邁出了一大步。那么，如何才能激發(fā)興趣呢？首先，要樹(shù)立他們的信心，放寬對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求，使他們能夠在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得成就感；其次，教師要給予他們足夠的關(guān)注，在課外多給他們進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們能夠感受到老師的愛(ài)心，從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力；最后，通過(guò)各種課外活動(dòng)和游戲，來(lái)培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的妙用。（四）實(shí)施分層教學(xué)由于“學(xué)困生”的基礎(chǔ)較差，因此，不能對(duì)所有的學(xué)生都實(shí)施一種教學(xué)方法，需要分別對(duì)待。具體來(lái)說(shuō)，就是在教學(xué)進(jìn)度上，既要考慮到學(xué)優(yōu)生，也要照顧到學(xué)困生，教師需要隨時(shí)掌握兩個(gè)學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；另外，在布置作業(yè)時(shí)，要調(diào)整難度，對(duì)學(xué)困生適當(dāng)放寬；最后，在作業(yè)評(píng)改上，對(duì)于學(xué)困生要多給予積極評(píng)價(jià)，尤其是，當(dāng)學(xué)困生取得進(jìn)步的時(shí)候一定要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)于錯(cuò)誤的地方，要不厭其煩的進(jìn)行耐心講解。實(shí)施“一幫一”教學(xué)小組教師的個(gè)人精力畢竟有限，面對(duì)較多的學(xué)困生群體，根本無(wú)法在每個(gè)孩子身上花很多的時(shí)間，因此，可以發(fā)揮同學(xué)的力量。將學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生進(jìn)行分組，實(shí)施“一幫一”活動(dòng)，讓學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)的疑難之處。同學(xué)們?cè)谝黄鸬膶W(xué)習(xí)時(shí)間是最多的，通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，學(xué)優(yōu)生不僅可以幫助解決疑難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還可以將一些好的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)困生，孩子們都是同齡人，彼此更加了解，也更加容易溝通，在互助中更加能夠增加同學(xué)間的友誼。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)自頒布以來(lái)便一直如火如荼地進(jìn)行，與舊的標(biāo)準(zhǔn)不同的是，新課標(biāo)著重提出要培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的能力，合作又被重點(diǎn)提及。在各方面資源都不夠充足的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高教學(xué)水平有著很大的幫助。然而其在實(shí)施上存在的問(wèn)題和困難仍需要各位教師一邊摸索一邊前進(jìn)。一、合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性在多數(shù)農(nóng)村小學(xué)中，由于教學(xué)條件的簡(jiǎn)陋，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身高度的理論性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生都沒(méi)有太多平等的交流，這就導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題或困惑就不會(huì)及時(shí)地提出來(lái)，形成惡性循環(huán)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生彼此之間相互交流、了解，相互為對(duì)方答疑解惑，這就避免了許多的學(xué)習(xí)障礙。并且，在學(xué)生與學(xué)生相互交流的環(huán)境中，整個(gè)的課堂氛圍會(huì)越來(lái)越輕松和諧，也能拉近學(xué)生與老師之間的距離，這就為以后的良性學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)注意1.注重分組的合理性在給學(xué)生劃分小組時(shí)，一般人數(shù)控制在4～6人一組最適宜，這樣可以讓教師方便清晰地記住每個(gè)小組及組員的特征及優(yōu)、缺點(diǎn)。在選擇小組內(nèi)組員時(shí)也要充分考慮組員結(jié)構(gòu)的合理性，充分了解每個(gè)學(xué)生的性格、擅長(zhǎng)點(diǎn)以及弱勢(shì)等，然后綜合考慮這些因素劃分小組。例如，每個(gè)小組內(nèi)至少有一個(gè)具備領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生，有在學(xué)習(xí)上具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，也有對(duì)學(xué)習(xí)不太擅長(zhǎng)的學(xué)生等，只有這樣的分組才能在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的好處，使每個(gè)學(xué)生都能從合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到進(jìn)步。2.教師要明確自己的主導(dǎo)地位在合作學(xué)習(xí)體制中，教師要明確一個(gè)事實(shí)：即以學(xué)生為主體，教師從旁輔助。教師在把問(wèn)題或?qū)W習(xí)任務(wù)布置下去之后，所有的切入、探究、實(shí)驗(yàn)、討論都應(yīng)當(dāng)由學(xué)生完成，教師只在關(guān)鍵的時(shí)候或者學(xué)生確實(shí)需要幫助的情況下稍加點(diǎn)撥。只有讓學(xué)生全身心、全過(guò)程地參與到合作探究的學(xué)習(xí)中去，解決問(wèn)題，獲得答案，他們才能真正體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)收獲與成長(zhǎng)。3.讓學(xué)生嘗到合作學(xué)習(xí)的甜頭，化被動(dòng)為主動(dòng)每一項(xiàng)措施只有在讓學(xué)生體會(huì)到它帶來(lái)的進(jìn)步時(shí)，才能讓他們產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正使教學(xué)事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角時(shí)，為了讓學(xué)生了解三角形的內(nèi)角和始終是180度，可以讓每個(gè)小組的成員一起分別對(duì)不同的三角形內(nèi)角角度進(jìn)行測(cè)量，這不僅能夠節(jié)約大量的時(shí)間，又能教會(huì)學(xué)生知識(shí)；再如，讓學(xué)生測(cè)量一只馬鈴薯的體積，讓學(xué)生在課后做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量，由于每個(gè)小組都具有自覺(jué)性高的“領(lǐng)頭人”，因此能保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，同時(shí)“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”，在所有組員的共同努力下，問(wèn)題比一個(gè)人時(shí)要簡(jiǎn)單很多。重視開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，對(duì)于提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平來(lái)說(shuō)是一個(gè)契機(jī)，是讓學(xué)生學(xué)得更好、教師教得更輕松的一個(gè)有效手段。為了保證合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)行，教師一定要首先嚴(yán)把分組關(guān)，其次明確自己在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中所扮演的引導(dǎo)角色，最后不能忘記最終目的是為了讓學(xué)生從分組學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣，從而培養(yǎng)出探究能力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲，才能使教育的前途越來(lái)越光明。電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。電氣1第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)■2.1電氣控制線路的繪制2.2三相異步電動(dòng)機(jī)直接啟動(dòng)控制2.3三相籠型電動(dòng)機(jī)降壓?jiǎn)?dòng)控制■2.4三相繞線轉(zhuǎn)子電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)控制■2.5三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制■2.6三相異步電動(dòng)機(jī)的制動(dòng)控制■2.7三相異步電動(dòng)機(jī)的調(diào)速控制■2.8其它基本環(huán)節(jié)第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)2第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)■電氣控制線路:將各種有觸點(diǎn)的繼電器、接觸器、按鈕、行程開(kāi)關(guān)等電器元件,按一定方式連接起來(lái)組成的控制線路。作用:實(shí)現(xiàn)對(duì)電力拖動(dòng)系統(tǒng)的啟動(dòng)、反向、制動(dòng)和調(diào)速控制,實(shí)現(xiàn)對(duì)拖動(dòng)系統(tǒng)的保護(hù),滿足生產(chǎn)工藝要求,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)加工自動(dòng)化■本章內(nèi)容:主要介紹組成電氣控制線路的基本環(huán)節(jié),電氣控制線路的分析閱讀方法2.1電氣控制線路的繪制表達(dá)電氣控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、原理,便于進(jìn)行電器元件的安裝、調(diào)整使用和維修使用統(tǒng)一規(guī)定的電氣圖形符號(hào)和文字符號(hào)。2.1.1常用電氣圖形、文字符號(hào)■規(guī)定從1990年1月1日起,電氣控制線路中的圖形和文字符號(hào)必須采用新標(biāo)準(zhǔn)。GB47281984《電氣圖用圖形符號(hào)》■GB69881987《電氣制圖》■GB7159-1987《電氣技術(shù)中的文字符號(hào)制定通則》第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)3第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)常用電氣圖形、文字符號(hào):新舊對(duì)照表2-1(P45)2.1.2電氣原理圖■表示電路的工作原理、各電器元件的作用和相互關(guān)系,而不考慮電路元器件的實(shí)際安裝位置和實(shí)際連線情況繪制原則1.線路分為主電路和控制電路。主電路畫(huà)在左側(cè),用粗實(shí)線繪出;控制電路畫(huà)在右側(cè),用細(xì)實(shí)線繪出2.同一電器元件的各導(dǎo)電部件(如線圈和觸點(diǎn))通常不畫(huà)在一起,但需用同一文字符號(hào)標(biāo)明;同種類(lèi)電器元件,可在文字符號(hào)后面加數(shù)字序號(hào)下標(biāo)表示3.所有電器元件的觸點(diǎn)均按“平?！睜顟B(tài)繪出。如按鈕、行程開(kāi)關(guān),指沒(méi)有受到外力作用時(shí)的觸點(diǎn)狀態(tài)■4.主電路標(biāo)號(hào)由文字符號(hào)和數(shù)字組成。如三相交流電源引入線用L1、L2、L標(biāo)號(hào),電源開(kāi)關(guān)后的三相主電路分別標(biāo)U、V、W。5.控制電路標(biāo)號(hào)由三位或三位以下數(shù)字組成。交流控制電路一般以主要壓降元件(如線圈)為分界,橫排時(shí),左側(cè)用奇數(shù),右側(cè)用偶數(shù);第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)4第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)豎排時(shí),上面用奇數(shù),下面用偶數(shù)。直流控制電路中,電源正極按奇數(shù)標(biāo)號(hào),負(fù)極按偶數(shù)標(biāo)號(hào)SBEKMKM圖2-1籠型電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)、停止控制線路2.1.3電氣安裝接線圖表示電器元件在設(shè)備中的實(shí)際安裝位置和接線情況第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)5第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)繪制原則1.同一電器元件的各部件必須畫(huà)在一起.各電器元件在圖中的0位置,應(yīng)與實(shí)際安裝位置一致2.不在同一控制柜或配電屏上的電器元件的電氣連接必須通過(guò)端子排進(jìn)行。電器元件的文字符號(hào)及端子排的編號(hào)應(yīng)與原3.走向相同的多根導(dǎo)線可用單線表示。連接導(dǎo)線應(yīng)標(biāo)明規(guī)格、型號(hào)根數(shù)和穿線管的尺寸x圖2-2籠型電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)、停止控制線路安裝接線圖第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)6第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)2.2三相異步電動(dòng)機(jī)直接啟動(dòng)控制■直接啟動(dòng)也稱(chēng)全壓?jiǎn)?dòng).啟動(dòng)時(shí),電源電壓全部加在定子繞組上。電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)電流達(dá)到額定電流的4~7倍,對(duì)電網(wǎng)具有大的沖擊,主要用于小容量電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)。2.2.1采用刀開(kāi)關(guān)直接啟動(dòng)控制適用于冷卻泵、小型臺(tái)鈷、砂輪機(jī)電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)QS圖2-3刀開(kāi)關(guān)直接啟動(dòng)控制線路第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)7第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)2三相籠型電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制1.電路組成見(jiàn)圖2-1示,具有自鎖和過(guò)載保護(hù)功能的單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制線路主電路由電源隔離開(kāi)關(guān)QS、熔斷器FU1、接觸器KM的主觸頭熱繼電器FR的發(fā)熱元件、電動(dòng)機(jī)M組成。控制電路由熔斷器FU2接觸器KM的常開(kāi)輔助觸頭和線圈、停止按鈕SB1、起動(dòng)按鈕SB2熱繼電器FR的常閉觸頭組成2.工作過(guò)程(1)啟動(dòng)KM自鎖觸頭閉合合上QS,按下SB→MM線圈得電KM主觸頭閉合→電動(dòng)機(jī)M通電啟動(dòng)運(yùn)行(2)停止KM自鎖觸頭斷開(kāi)按下SB→KM線圈斷電→電路斷電,電動(dòng)機(jī)M停轉(zhuǎn)。KM主觸頭斷開(kāi)第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)8第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)短路保護(hù):由熔斷器FU實(shí)現(xiàn)。過(guò)載保護(hù):由熱繼電器FR實(shí)現(xiàn)。欠電壓、失電壓保護(hù):通過(guò)接觸器KM的自鎖環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)2.3三相籠型電動(dòng)機(jī)降壓?jiǎn)?dòng)控制直接啟動(dòng):控制線路簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)、操作方便。但對(duì)容量較大的電動(dòng)機(jī),起動(dòng)電流大,電網(wǎng)電壓波動(dòng)大降壓?jiǎn)?dòng):啟動(dòng)時(shí)將電源電壓適當(dāng)降低,啟動(dòng)完畢再將電壓恢復(fù)到額定值運(yùn)行,以減小啟動(dòng)電流對(duì)電網(wǎng)和電動(dòng)機(jī)本身的沖分類(lèi):定子繞組串電阻降壓?jiǎn)?dòng);Y-Δ換接降壓?jiǎn)?dòng);自耦變壓器降壓?jiǎn)?dòng)、延邊三角形降壓?jiǎn)?dòng)等2.3.1定子繞組串電阻降壓?jiǎn)?dòng)啟動(dòng)時(shí),在三相定子電路串接電阻R,使加在電動(dòng)機(jī)繞組上的電壓降低啟動(dòng)完成后將電阻R短接,電動(dòng)機(jī)加額定電壓正常運(yùn)行按時(shí)間原則控制:利用時(shí)間繼電器延時(shí)動(dòng)作來(lái)控制各電器元件的先后順序■線路工作過(guò)程第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)9第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)圖2-4定子繞組串電阻啟動(dòng)控制線路啟動(dòng)KM自鎖觸頭合合上電源開(kāi)關(guān)Qs,按下SB2一M線圈得電十KM主觸頭閉合→電動(dòng)州聯(lián)電阻R后動(dòng)MM常開(kāi)觸頭閉合一*T線圈得電-M線圈得電第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)10第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)KM2自鎖觸頭閉合KM2主觸頭閉合(短接電阻R)→→電動(dòng)機(jī)M全壓運(yùn)行KM常閉觸頭斷開(kāi)→KM1、KT線圈斷電釋放2.停止按下SB1KM2線圈斷電釋放→M斷電停止■特點(diǎn):不受電動(dòng)機(jī)接線形式限制,線路簡(jiǎn)單。常用于中小型機(jī)床限制點(diǎn)動(dòng)調(diào)整電流,如C650型車(chē)床、T68型臥式鏜床、T612型臥式鏜床等2.3.2Y(星形)-△(三角形)降壓?jiǎn)?dòng)只適用于正常工作時(shí)定子繞組作三角形聯(lián)接的電動(dòng)機(jī)■方法:啟動(dòng)時(shí),先將定子繞組接成星形,使每相繞組電壓為額定電壓的1/,啟動(dòng)完成再恢復(fù)成三角形接法,使電動(dòng)機(jī)在額定電壓下運(yùn)行。特點(diǎn):啟動(dòng)設(shè)備成本低,方法簡(jiǎn)單,容易操作,但啟動(dòng)轉(zhuǎn)矩只有額定轉(zhuǎn)矩的1/3第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)11電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件12電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件13電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件14電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件15電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件16電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件17電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件18電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件19電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件20電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件21電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件22電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件23電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件24電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件25電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件26電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件27電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件28電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件29電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件30電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件31電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件32電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件33電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件34電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件35電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件36電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件37電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件38電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件39電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件40電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件41電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件42電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件43電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件44電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件45電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件46電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件47電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件48電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件49電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件50電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件51電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件52電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件53電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件54電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件55電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)課件5631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里57電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)■2.1電氣控制線路的繪制2.2三相異步電動(dòng)機(jī)直接啟動(dòng)控制2.3三相籠型電動(dòng)機(jī)降壓?jiǎn)?dòng)控制■2.4三相繞線轉(zhuǎn)子電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)控制■2.5三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制■2.6三相異步電動(dòng)機(jī)的制動(dòng)控制■2.7三相異步電動(dòng)機(jī)的調(diào)速控制■2.8其它基本環(huán)節(jié)第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)■電氣控制線路:將各種有觸點(diǎn)的繼電器、接觸器、按鈕、行程開(kāi)關(guān)等電器元件,按一定方式連接起來(lái)組成的控制線路。作用:實(shí)現(xiàn)對(duì)電力拖動(dòng)系統(tǒng)的啟動(dòng)、反向、制動(dòng)和調(diào)速控制,實(shí)現(xiàn)對(duì)拖動(dòng)系統(tǒng)的保護(hù),滿足生產(chǎn)工藝要求,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)加工自動(dòng)化■本章內(nèi)容:主要介紹組成電氣控制線路的基本環(huán)節(jié),電氣控制線路的分析閱讀方法2.1電氣控制線路的繪制表達(dá)電氣控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、原理,便于進(jìn)行電器元件的安裝、調(diào)整使用和維修使用統(tǒng)一規(guī)定的電氣圖形符號(hào)和文字符號(hào)。2.1.1常用電氣圖形、文字符號(hào)■規(guī)定從1990年1月1日起,電氣控制線路中的圖形和文字符號(hào)必須采用新標(biāo)準(zhǔn)。GB47281984《電氣圖用圖形符號(hào)》■GB69881987《電氣制圖》■GB7159-1987《電氣技術(shù)中的文字符號(hào)制定通則》一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的產(chǎn)生原因（一）“留守兒童”的家庭教育缺失由于歷史原因，我國(guó)廣大農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重滯后，為了謀求生存發(fā)展機(jī)會(huì)，很多年輕人都選擇到大城市去務(wù)工。而由于受到我國(guó)現(xiàn)行的城鄉(xiāng)二元戶籍制度的限制，父母只能將小孩留在農(nóng)村接受教育，由爺爺奶奶進(jìn)行看管，而這些一輩子扎根農(nóng)村的老年人自身的文化水平都非常低，甚至大字不識(shí)幾個(gè)，根本無(wú)法承擔(dān)起對(duì)孩子的家庭教育使命。家庭教育對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育來(lái)說(shuō)是非常重要的環(huán)節(jié)，良好的家庭教育能夠和學(xué)校教育形成互補(bǔ)，使學(xué)生得到更好、更全面的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。（二）農(nóng)村教育師資力量薄弱一方面，計(jì)劃生育的實(shí)施，使得農(nóng)村新增人口大大降低，由于新生兒童越來(lái)越少，小學(xué)教育規(guī)模也日益縮減，師資力量因此更加薄弱。[1]另一方面，農(nóng)村教育的師資水平一直以來(lái)都不高，尤其是在那些偏遠(yuǎn)貧窮的農(nóng)村就更加薄弱，很少有教師愿意去條件那么艱苦的地方。師資力量的薄弱，使得農(nóng)村小學(xué)的教育水平受到了很大的影響，教師很難有精力去顧及到每一個(gè)孩子，由此產(chǎn)生了很多“學(xué)困生”。（三）教學(xué)方法單一，兩極分化嚴(yán)重在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有將“學(xué)困生”這一群體作為教學(xué)對(duì)象，而是將其劃歸為“差等生”，把學(xué)習(xí)不好的原因都?xì)w結(jié)于他們的不認(rèn)真、不勤奮，甚至是智商不夠。而老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，主要是針對(duì)那些成績(jī)?cè)谥械纫陨系膶W(xué)生，沒(méi)有進(jìn)行分層次教學(xué)。而數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)就是知識(shí)前后緊密聯(lián)系，原本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就差的“學(xué)困生”，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，就會(huì)更加吃力。在反復(fù)的惡性循環(huán)中，“學(xué)困生”基本就喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，最終導(dǎo)致兩極分化。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略（一）重視農(nóng)村家庭教育“留守兒童”已經(jīng)成為中國(guó)的一個(gè)重大的社會(huì)問(wèn)題，政府一定要重視這一問(wèn)題，并對(duì)此可能產(chǎn)生的負(fù)面影響進(jìn)行全面監(jiān)控，提前進(jìn)行防范。[2]孩子作為祖國(guó)的未來(lái)，承擔(dān)著重大的歷史使命，農(nóng)村的孩子同樣如此，因此，政府要盡最大可能挖掘農(nóng)村教育資源，大力創(chuàng)建有益孩子身心的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所。例如，政府可以通過(guò)支持和鼓勵(lì)民間教育家興辦寄宿制學(xué)校，為孩子創(chuàng)設(shè)安心學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活的良好環(huán)境，使一些外出打工的父母能放心地把孩子委托給學(xué)校管理，由教師負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)、衣、食、住、假日生活等內(nèi)容。學(xué)校教師要當(dāng)好孩子的第二任父母，教師應(yīng)該多奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，給孩子多一些關(guān)注。（二）加強(qiáng)農(nóng)村師資力量建設(shè)好的教育肯定離不開(kāi)好的老師。因此，國(guó)家一定要大力培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)村教師，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師進(jìn)農(nóng)村，對(duì)于那些愿意扎根農(nóng)村的優(yōu)秀老師進(jìn)行一定的精神和物質(zhì)鼓勵(lì)。[3]農(nóng)村的信息咨詢相對(duì)落后，教育部門(mén)一定要形成良好的培訓(xùn)機(jī)制，定時(shí)對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，將最新的教育理念和教育方法傳授給老師們。（三）激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的第一步就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了足夠的興趣，就朝成功轉(zhuǎn)化邁出了一大步。那么，如何才能激發(fā)興趣呢？首先，要樹(shù)立他們的信心，放寬對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求，使他們能夠在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得成就感；其次，教師要給予他們足夠的關(guān)注，在課外多給他們進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們能夠感受到老師的愛(ài)心，從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力；最后，通過(guò)各種課外活動(dòng)和游戲，來(lái)培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的妙用。（四）實(shí)施分層教學(xué)由于“學(xué)困生”的基礎(chǔ)較差，因此，不能對(duì)所有的學(xué)生都實(shí)施一種教學(xué)方法，需要分別對(duì)待。具體來(lái)說(shuō)，就是在教學(xué)進(jìn)度上，既要考慮到學(xué)優(yōu)生，也要照顧到學(xué)困生，教師需要隨時(shí)掌握兩個(gè)學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；另外，在布置作業(yè)時(shí)，要調(diào)整難度，對(duì)學(xué)困生適當(dāng)放寬；最后，在作業(yè)評(píng)改上，對(duì)于學(xué)困生要多給予積極評(píng)價(jià)，尤其是，當(dāng)學(xué)困生取得進(jìn)步的時(shí)候一定要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)于錯(cuò)誤的地方，要不厭其煩的進(jìn)行耐心講解。實(shí)施“一幫一”教學(xué)小組教師的個(gè)人精力畢竟有限，面對(duì)較多的學(xué)困生群體，根本無(wú)法在每個(gè)孩子身上花很多的時(shí)間，因此，可以發(fā)揮同學(xué)的力量。將學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生進(jìn)行分組，實(shí)施“一幫一”活動(dòng)，讓學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)的疑難之處。同學(xué)們?cè)谝黄鸬膶W(xué)習(xí)時(shí)間是最多的，通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，學(xué)優(yōu)生不僅可以幫助解決疑難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還可以將一些好的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)困生，孩子們都是同齡人，彼此更加了解，也更加容易溝通，在互助中更加能夠增加同學(xué)間的友誼。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)自頒布以來(lái)便一直如火如荼地進(jìn)行，與舊的標(biāo)準(zhǔn)不同的是，新課標(biāo)著重提出要培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的能力，合作又被重點(diǎn)提及。在各方面資源都不夠充足的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高教學(xué)水平有著很大的幫助。然而其在實(shí)施上存在的問(wèn)題和困難仍需要各位教師一邊摸索一邊前進(jìn)。一、合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性在多數(shù)農(nóng)村小學(xué)中，由于教學(xué)條件的簡(jiǎn)陋，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身高度的理論性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生都沒(méi)有太多平等的交流，這就導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題或困惑就不會(huì)及時(shí)地提出來(lái)，形成惡性循環(huán)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生彼此之間相互交流、了解，相互為對(duì)方答疑解惑，這就避免了許多的學(xué)習(xí)障礙。并且，在學(xué)生與學(xué)生相互交流的環(huán)境中，整個(gè)的課堂氛圍會(huì)越來(lái)越輕松和諧，也能拉近學(xué)生與老師之間的距離，這就為以后的良性學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)注意1.注重分組的合理性在給學(xué)生劃分小組時(shí)，一般人數(shù)控制在4～6人一組最適宜，這樣可以讓教師方便清晰地記住每個(gè)小組及組員的特征及優(yōu)、缺點(diǎn)。在選擇小組內(nèi)組員時(shí)也要充分考慮組員結(jié)構(gòu)的合理性，充分了解每個(gè)學(xué)生的性格、擅長(zhǎng)點(diǎn)以及弱勢(shì)等，然后綜合考慮這些因素劃分小組。例如，每個(gè)小組內(nèi)至少有一個(gè)具備領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生，有在學(xué)習(xí)上具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，也有對(duì)學(xué)習(xí)不太擅長(zhǎng)的學(xué)生等，只有這樣的分組才能在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的好處，使每個(gè)學(xué)生都能從合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到進(jìn)步。2.教師要明確自己的主導(dǎo)地位在合作學(xué)習(xí)體制中，教師要明確一個(gè)事實(shí)：即以學(xué)生為主體，教師從旁輔助。教師在把問(wèn)題或?qū)W習(xí)任務(wù)布置下去之后，所有的切入、探究、實(shí)驗(yàn)、討論都應(yīng)當(dāng)由學(xué)生完成，教師只在關(guān)鍵的時(shí)候或者學(xué)生確實(shí)需要幫助的情況下稍加點(diǎn)撥。只有讓學(xué)生全身心、全過(guò)程地參與到合作探究的學(xué)習(xí)中去，解決問(wèn)題，獲得答案，他們才能真正體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)收獲與成長(zhǎng)。3.讓學(xué)生嘗到合作學(xué)習(xí)的甜頭，化被動(dòng)為主動(dòng)每一項(xiàng)措施只有在讓學(xué)生體會(huì)到它帶來(lái)的進(jìn)步時(shí)，才能讓他們產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正使教學(xué)事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角時(shí)，為了讓學(xué)生了解三角形的內(nèi)角和始終是180度，可以讓每個(gè)小組的成員一起分別對(duì)不同的三角形內(nèi)角角度進(jìn)行測(cè)量，這不僅能夠節(jié)約大量的時(shí)間，又能教會(huì)學(xué)生知識(shí)；再如，讓學(xué)生測(cè)量一只馬鈴薯的體積，讓學(xué)生在課后做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量，由于每個(gè)小組都具有自覺(jué)性高的“領(lǐng)頭人”，因此能保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，同時(shí)“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”，在所有組員的共同努力下，問(wèn)題比一個(gè)人時(shí)要簡(jiǎn)單很多。重視開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，對(duì)于提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平來(lái)說(shuō)是一個(gè)契機(jī)，是讓學(xué)生學(xué)得更好、教師教得更輕松的一個(gè)有效手段。為了保證合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)行，教師一定要首先嚴(yán)把分組關(guān)，其次明確自己在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中所扮演的引導(dǎo)角色，最后不能忘記最終目的是為了讓學(xué)生從分組學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣，從而培養(yǎng)出探究能力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲，才能使教育的前途越來(lái)越光明。電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。電氣58第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)■2.1電氣控制線路的繪制2.2三相異步電動(dòng)機(jī)直接啟動(dòng)控制2.3三相籠型電動(dòng)機(jī)降壓?jiǎn)?dòng)控制■2.4三相繞線轉(zhuǎn)子電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)控制■2.5三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制■2.6三相異步電動(dòng)機(jī)的制動(dòng)控制■2.7三相異步電動(dòng)機(jī)的調(diào)速控制■2.8其它基本環(huán)節(jié)第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)59第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)■電氣控制線路:將各種有觸點(diǎn)的繼電器、接觸器、按鈕、行程開(kāi)關(guān)等電器元件,按一定方式連接起來(lái)組成的控制線路。作用:實(shí)現(xiàn)對(duì)電力拖動(dòng)系統(tǒng)的啟動(dòng)、反向、制動(dòng)和調(diào)速控制,實(shí)現(xiàn)對(duì)拖動(dòng)系統(tǒng)的保護(hù),滿足生產(chǎn)工藝要求,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)加工自動(dòng)化■本章內(nèi)容:主要介紹組成電氣控制線路的基本環(huán)節(jié),電氣控制線路的分析閱讀方法2.1電氣控制線路的繪制表達(dá)電氣控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、原理,便于進(jìn)行電器元件的安裝、調(diào)整使用和維修使用統(tǒng)一規(guī)定的電氣圖形符號(hào)和文字符號(hào)。2.1.1常用電氣圖形、文字符號(hào)■規(guī)定從1990年1月1日起,電氣控制線路中的圖形和文字符號(hào)必須采用新標(biāo)準(zhǔn)。GB47281984《電氣圖用圖形符號(hào)》■GB69881987《電氣制圖》■GB7159-1987《電氣技術(shù)中的文字符號(hào)制定通則》第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)60第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)常用電氣圖形、文字符號(hào):新舊對(duì)照表2-1(P45)2.1.2電氣原理圖■表示電路的工作原理、各電器元件的作用和相互關(guān)系,而不考慮電路元器件的實(shí)際安裝位置和實(shí)際連線情況繪制原則1.線路分為主電路和控制電路。主電路畫(huà)在左側(cè),用粗實(shí)線繪出;控制電路畫(huà)在右側(cè),用細(xì)實(shí)線繪出2.同一電器元件的各導(dǎo)電部件(如線圈和觸點(diǎn))通常不畫(huà)在一起,但需用同一文字符號(hào)標(biāo)明;同種類(lèi)電器元件,可在文字符號(hào)后面加數(shù)字序號(hào)下標(biāo)表示3.所有電器元件的觸點(diǎn)均按“平常”狀態(tài)繪出。如按鈕、行程開(kāi)關(guān),指沒(méi)有受到外力作用時(shí)的觸點(diǎn)狀態(tài)■4.主電路標(biāo)號(hào)由文字符號(hào)和數(shù)字組成。如三相交流電源引入線用L1、L2、L標(biāo)號(hào),電源開(kāi)關(guān)后的三相主電路分別標(biāo)U、V、W。5.控制電路標(biāo)號(hào)由三位或三位以下數(shù)字組成。交流控制電路一般以主要壓降元件(如線圈)為分界,橫排時(shí),左側(cè)用奇數(shù),右側(cè)用偶數(shù);第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)61第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)豎排時(shí),上面用奇數(shù),下面用偶數(shù)。直流控制電路中,電源正極按奇數(shù)標(biāo)號(hào),負(fù)極按偶數(shù)標(biāo)號(hào)SBEKMKM圖2-1籠型電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)、停止控制線路2.1.3電氣安裝接線圖表示電器元件在設(shè)備中的實(shí)際安裝位置和接線情況第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)62第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)繪制原則1.同一電器元件的各部件必須畫(huà)在一起.各電器元件在圖中的0位置,應(yīng)與實(shí)際安裝位置一致2.不在同一控制柜或配電屏上的電器元件的電氣連接必須通過(guò)端子排進(jìn)行。電器元件的文字符號(hào)及端子排的編號(hào)應(yīng)與原3.走向相同的多根導(dǎo)線可用單線表示。連接導(dǎo)線應(yīng)標(biāo)明規(guī)格、型號(hào)根數(shù)和穿線管的尺寸x圖2-2籠型電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)、停止控制線路安裝接線圖第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)63第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)2.2三相異步電動(dòng)機(jī)直接啟動(dòng)控制■直接啟動(dòng)也稱(chēng)全壓?jiǎn)?dòng).啟動(dòng)時(shí),電源電壓全部加在定子繞組上。電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)電流達(dá)到額定電流的4~7倍,對(duì)電網(wǎng)具有大的沖擊,主要用于小容量電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)。2.2.1采用刀開(kāi)關(guān)直接啟動(dòng)控制適用于冷卻泵、小型臺(tái)鈷、砂輪機(jī)電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)QS圖2-3刀開(kāi)關(guān)直接啟動(dòng)控制線路第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)64第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)2三相籠型電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制1.電路組成見(jiàn)圖2-1示,具有自鎖和過(guò)載保護(hù)功能的單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制線路主電路由電源隔離開(kāi)關(guān)QS、熔斷器FU1、接觸器KM的主觸頭熱繼電器FR的發(fā)熱元件、電動(dòng)機(jī)M組成?？刂齐娐酚扇蹟嗥鱂U2接觸器KM的常開(kāi)輔助觸頭和線圈、停止按鈕SB1、起動(dòng)按鈕SB2熱繼電器FR的常閉觸頭組成2.工作過(guò)程(1)啟動(dòng)KM自鎖觸頭閉合合上QS,按下SB→MM線圈得電KM主觸頭閉合→電動(dòng)機(jī)M通電啟動(dòng)運(yùn)行(2)停止KM自鎖觸頭斷開(kāi)按下SB→KM線圈斷電→電路斷電,電動(dòng)機(jī)M停轉(zhuǎn)。KM主觸頭斷開(kāi)第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)65第2章電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)短路保護(hù):由熔斷器FU實(shí)現(xiàn)。過(guò)載保護(hù):由熱繼電器FR實(shí)現(xiàn)。欠電壓、失電壓保護(hù):通過(guò)接觸器KM的自鎖環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)2.3三相籠型電動(dòng)機(jī)降壓?jiǎn)?dòng)控制直接啟動(dòng):控制線路簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)、操作方便。但對(duì)容量較大的電動(dòng)機(jī),起動(dòng)電流大,電網(wǎng)電壓波動(dòng)大降壓?jiǎn)?dòng):啟動(dòng)時(shí)將電源電壓適當(dāng)降低,啟動(dòng)完畢再將電壓恢復(fù)到額定值運(yùn)行,以減小啟動(dòng)電流對(duì)電網(wǎng)和電動(dòng)機(jī)本身的沖分類(lèi):定子繞組串電阻降壓?jiǎn)?dòng);Y-Δ換接降壓?jiǎn)?dòng);自耦變壓器降壓?jiǎn)?dòng)、延邊三角形降壓?jiǎn)?dòng)等2.3.1定子繞組串電阻降壓?jiǎn)?dòng)啟動(dòng)時(shí),在三相定子電路串接電阻R,