《心臟》說課課件

沙代提古麗。玉蘇甫《輸送血液的泵——心臟》

說課課件一、說教材二、說教法三、說學(xué)法四、說教學(xué)過程五、說板書設(shè)計六、課后反思說課流程教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)了解心臟在人體的位置，理解心臟的活動規(guī)律，掌握心臟的結(jié)構(gòu)和功能特點。教學(xué)目標(biāo)

2.能力目標(biāo)通過觀察、識別心臟模型和解剖圖等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察識圖能力、空間思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)

3.情感、態(tài)度、價值觀通過對心臟的了解，知道心臟對人體的重要性，明確體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。

教學(xué)重點和難點教學(xué)重點教學(xué)難點瓣膜的位置及開啟和關(guān)閉的方法。心臟的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)法指導(dǎo)：閱讀分析討論探究合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：

1、感知導(dǎo)入將右手放在胸門左側(cè)，感覺心臟輸送血液時的博動，確定心臟在人體內(nèi)的位置。教學(xué)過程：討論題A答案：心臟壁主要由肌肉組織構(gòu)成。肌肉組織具有收縮和舒張的功能，因此，心臟能夠推動血液在血管里循環(huán)流動。教學(xué)過程：討論題B答案：心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。肌肉越發(fā)達(dá)，收縮和舒張就越有力。心房只需把血液輸送進(jìn)心室，而心室要把血液輸送到全身。同理，左心室輸送血液的距離比右心室長，所以左心室壁比右心室壁厚。教學(xué)過程：討論題C答案：左心房與左心室相連通，右心房與右心室相連通。左右兩側(cè)的腔互不連通。教學(xué)過程：討論題D答案：心房與心室之間有房室瓣，只能向心室開，保證血液只能從心房流向心室；心室與動脈之間有動脈瓣，也只能向動脈開，保證血液只能流向動脈。瓣膜具有防止血液倒流的作用。教學(xué)過程：3、探究心臟的工作原理提問：有的人說，在人的一生中，心臟從來就沒有休息過，因為一停下來，人就死了，真的是這樣嗎？練習(xí)鞏固：1．心臟內(nèi)，血液流動的方向是：（）A．心房心室靜脈B．心室心房動脈C．心房心室動脈D．靜脈心室心房C練習(xí)鞏固：2．人在參加勞動或體育活動時，心跳會加快，這樣可以保證以及輸出的血量能能夠滿足機(jī)體的需要。但是，缺乏鍛煉的人，在進(jìn)行較長時間的劇烈運動時，心跳會特別快，并出現(xiàn)不適感。這是為什么？缺乏鍛煉的人，心臟壁的肌肉不夠發(fā)達(dá)，收縮和舒張功能不強(qiáng)，心室每次射出的血量不夠多，在進(jìn)行羅長時間的劇烈運動時只有靠加快心跳次數(shù)才能勉強(qiáng)滿足機(jī)體的需要。所以人們要重視體育鍛煉。課后反思

“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”這一課的教學(xué)任務(wù)比較繁重，所涉及的概念和名稱很多，學(xué)生掌握起來有難度，這也對教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上提出更高的要求。本節(jié)課采用探究式教學(xué)，符合“由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識”這一認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)實施中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動，既使每個學(xué)生都有參加活動的機(jī)會，又使學(xué)生在活動中發(fā)展了探究合作能力與邏輯思維能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上，始終注意以學(xué)生為中心，適當(dāng)引導(dǎo)與點撥，體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的課改新理念，把課堂真正還給學(xué)生，使課堂真正成為學(xué)生成長的搖籃。五、說板書設(shè)計返回地毯下的塵土