光纖通信原理課件

光纖通信系統(tǒng)數(shù)字光纖通信系統(tǒng)組成●線路碼型●性能指標(biāo)●系統(tǒng)設(shè)計●模擬光纖通信系統(tǒng)光纖通信原理光纖通信系統(tǒng)數(shù)字光纖通信系統(tǒng)組成●線路碼型●性能指標(biāo)●系統(tǒng)設(shè)計●模擬光纖通信系統(tǒng)第一節(jié)M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)的組成目前最常用、最主要的方式是強度調(diào)制一直接檢測(M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)。輸入接口輸出接口脈沖插人脈沖分離區(qū)間通信備用系統(tǒng)輔助系統(tǒng)TX:光發(fā)射端機RX:光接收端機光中繼器●設(shè)置光中繼器的原因:光信號在傳輸過程會出現(xiàn)兩個問題●①光纖的損耗特性使光信號的幅度衰減,限制了光信號的傳輸距離光纖的色散特性使光信號波形失真,造成碼間干擾,使誤碼率增加。以上兩點不但限制了光信號的傳輸距離,也限制了光纖的傳輸容量。為增加光纖的通信距離和通信容量,必須設(shè)置光中繼器?！窆庵欣^器的功能是補償光能量損耗,恢復(fù)信號脈沖形狀有:①補償衰減的光信號;②對畸變失真的信號波形進行整形。●光中繼器的類型主要有兩種:一種是傳統(tǒng)的光中繼器(即光電中繼器),另一種是全光中繼器音樂課對學(xué)生進行審美教育，是由它的學(xué)科特點所決定的。音樂教學(xué)在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學(xué)科所不能比似的。但長期以來，音樂教學(xué)偏重"專業(yè)化"，習(xí)慣把音樂課僅僅看作是一門學(xué)習(xí)識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認(rèn)識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應(yīng)的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學(xué)過程中，樹立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？本人認(rèn)為應(yīng)從下面四個方面進行操作：一、加強音樂欣賞音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的體驗，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽音樂的能力。音樂欣賞是對學(xué)生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學(xué)會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對學(xué)生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)：1、精心設(shè)計教學(xué)過程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術(shù)特點。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。2、充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術(shù)感染力。3、采取生動靈活的教學(xué)方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調(diào)動學(xué)生動腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。4、注意電教媒體的應(yīng)用。實踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫面、將會引起學(xué)生情緒的強烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。二、重視美感的訓(xùn)練音樂課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育?？蛇m當(dāng)降低對學(xué)生技能的要求。以便面對全體學(xué)生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學(xué)生想要有音樂修養(yǎng)腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓(xùn)練。具體地說，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶、音樂想象、音樂認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感。三、營造審美氛圍為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和增強美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進而使每個同學(xué)都能上臺來表演節(jié)目，培養(yǎng)同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。同時，在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動作用。四、審美教育最終落實關(guān)健在教師教師的自身素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹立良好的職業(yè)道德，敬業(yè)樂業(yè)，以主人翁的姿態(tài)、認(rèn)真鉆研教材。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計教案，組織教學(xué)程序，努力營造美的氛圍設(shè)計美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。再次，必須培養(yǎng)自身好的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自身的美育素質(zhì)。充分利用先進的教學(xué)手段和先進的教學(xué)設(shè)備，盡可能自己制做音樂電腦教學(xué)課件。正確引導(dǎo)學(xué)生體驗美的情意，了解自然美、社會美、藝術(shù)美之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高音樂課的美感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的愿望，大膽表現(xiàn)美好事物，從而出色地完成音樂教學(xué)任務(wù)?？傊覀儜?yīng)采取多種手段，把音樂作品作為一個整體來體驗，教師是描述音樂的進行，而不是解釋音樂，音樂具有不既定性，這就有了它的特殊功能。我們只有通過審美教育，才能培養(yǎng)出學(xué)生的個性，自信心、創(chuàng)造性。我們一定要增強以審美為核心的觀念，弄清技能技巧只是手段，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展才是我們的目的。(河北省邯鄲市第三中學(xué))隨著我國改革開放的日益深化,社會、經(jīng)濟和文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求越來越高,實施素質(zhì)教育已刻不容緩。在高職英語教學(xué)中,如何實施素質(zhì)教育,搞好高職英語教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的素質(zhì)和能力,是我們當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。一、英語素質(zhì)教育的概念英語素質(zhì)教育是通過英語學(xué)科知識的傳授和能力培養(yǎng),提高學(xué)生運用英語的能力及文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和心理素質(zhì)。英語素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力,培養(yǎng)他們在國際化、信息化社會中獲得信息并處理問題的能力。2000年10月,教育部高教司組織修訂的《高職教育英語課程教學(xué)基本要求》明確提出了高職高專英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ),更要注意培養(yǎng)實際使用語言的能力。它規(guī)定,高職英語教學(xué)必須遵循“以實用為主,應(yīng)用為目的”的原則,培養(yǎng)學(xué)生掌握必需的、實用的英語語言知識和語言技巧,具有閱讀和翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力,并為進一步提高英語的應(yīng)用能力打下一定的基礎(chǔ)。在整個教學(xué)過程中必須突出實際應(yīng)用,加強語言實踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一要求,我們在實施教學(xué)時,不僅要重視英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,還同時要重視培養(yǎng)學(xué)生實際從事涉外交際活動的語言應(yīng)用能力。二、高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析(一)生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,英語基礎(chǔ)普遍薄弱且水平差異較大。高職院校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,主要有三部分:普通高中畢業(yè)生源、對口高職生源、五年制生源。普通高中畢業(yè)生源和五年制生源大多都是高中和初中生中的中下等生,因此英語基礎(chǔ)普遍較差。同時,由于生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,也導(dǎo)致了入學(xué)后英語水平差異較大。(二)學(xué)生人數(shù)增加,師資短缺。隨著全國高校的不斷擴招,高職院校的師資力量表現(xiàn)出嚴(yán)重短缺。教室、語音實驗室緊張,多媒體設(shè)備匱乏,師生比例高,管理難度加大。由于語音室緊張和多媒體設(shè)備匱乏,有些高職院校只安排部分院系學(xué)生上聽力課,至于口語課更是無從談起;師生比例高,教師工作任務(wù)繁重,作為公共課程的英語課,教師每次上課要面對小班50-60學(xué)生、大班100多學(xué)生,很少有與學(xué)生單獨交流和會話練習(xí)的機會。(三)教學(xué)模式單一、教學(xué)方法呆板,語言學(xué)習(xí)氛圍不足,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。教學(xué)方法和手段落后單一,教師還是一張嘴、一支粉筆的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生好像戲臺下的觀眾,主要還是被動地聽講。學(xué)生在整個教學(xué)過程中不是主動式參與學(xué)習(xí),導(dǎo)致興趣不高,積極性差,被動地接受知識。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生只能是學(xué)到了一些枯燥的語言知識點,對其應(yīng)用能力及素質(zhì)的提高毫無益處的。(四)傾向于應(yīng)試教育,忽略實際應(yīng)用。不管是每學(xué)期末的考試,還是高職實用英語的A、B級考試、專升本或者是四六級考試,都存在著重客觀、輕主觀,重書面、輕口語的問題,因此導(dǎo)致了公共英語教學(xué)為追求考試過關(guān)率,把英語作為知識來傳授,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的運用英語進行交際和獲得信息的能力。(五)教師素質(zhì)有待提高。教師是課堂活動的組織者、知識的傳授者、方法的指導(dǎo)者和語言技能的培訓(xùn)者。英語教師綜合素質(zhì)的全面提高是實施英語素質(zhì)教育的前提和關(guān)鍵。高職院校英語教師教學(xué)壓力比較大,一般普通高校英語教師每周10節(jié)課左右,而高職院校每周要達(dá)16節(jié)課;這就導(dǎo)致了他們沒有充足的時間精心備課,影響到了進一步提高教學(xué)質(zhì)量。同時,高職院校教師學(xué)歷層次遠(yuǎn)低于普通高校,更低于重點高校。三、高職英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的途徑(一)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)差且個體差異大,因此在教學(xué)實踐中,應(yīng)提倡學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有掌握自主學(xué)習(xí)能力,才能把這種能力擴展到生活的其他領(lǐng)域,積極主動地進行學(xué)習(xí)。教師通過學(xué)習(xí)材料的設(shè)計與選擇、課堂任務(wù)與活動的開展、教師角色的轉(zhuǎn)變等培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步實現(xiàn)從依賴到自主的過渡。教師由教授知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者角色,學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者。(二)采取靈活多樣的教學(xué)方法,營造融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和要求,采用不同的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的聽說及運用語言的能力。譬如,采取討論式的交互教學(xué)方式挖掘文章內(nèi)容,使學(xué)生對課文的理解更加深刻;對設(shè)計當(dāng)前經(jīng)濟社會生活中有爭議的問題采用辯論式教學(xué)方法,提高學(xué)生的英語思維與口語辯論能力;對課文中富有戲劇性的段落采用角色扮演式,提高學(xué)生的表演能力和興趣;對設(shè)計中外文化的課文,采取比較對比的方法,組織學(xué)生找出中外文化的異同點?？傊?采取靈活多樣的教學(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位,達(dá)到課堂教學(xué)教與學(xué)互動、學(xué)與用結(jié)合的目的。當(dāng)然,這期間教師應(yīng)注意要給學(xué)生充分及時的肯定與鼓勵,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心,營造一個融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍,實現(xiàn)把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能和語言運用能力。(三)開展豐富多彩的課外英語活動,開辟第二課堂。培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力僅靠單一的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。鼓勵學(xué)生走出課堂,開展英語第二課堂是鞏固和加強英語課堂教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。如成立“英語學(xué)習(xí)中心”,定期開展活動;創(chuàng)辦英語廣播電臺,介紹英美概況、人文地理、風(fēng)土認(rèn)清、趣味故事、名人典故等;組織英語演講比賽、專題研習(xí)、英語講座、知識競賽等活動;使學(xué)生能夠全方位地學(xué)習(xí)、運用和鞏固課堂知識,使學(xué)生把所學(xué)的課堂知識轉(zhuǎn)化為實際運用語言的能力。(四)建立科學(xué)的測試評估體系。傳統(tǒng)的教育評價將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為唯一的評價對象,將考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn),這種方法既不科學(xué)也不全面。評價的方式應(yīng)該是多層次和多種形式的。如考試與考查相結(jié)合、閉卷與開卷相結(jié)合、獨立完成與分組討論完成相結(jié)合、考場上完成與考場外完成相結(jié)合、筆試與口試相結(jié)合等方法,對學(xué)生語言能力的評價可采用客觀測試、作文考試、口試及匯報表演等方式;對學(xué)生的整體評價可采用建立學(xué)生檔案的方式。這樣不僅可達(dá)到考核的目的,同時還可將考試變成培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的重要手段,也是實施英語素質(zhì)教育的重要保證。(五)努力提高英語教師的整體素質(zhì)。首先,高職英語教師要熱愛教育事業(yè),具有強烈的責(zé)任感、使命感,這是保證素質(zhì)教育實施的基礎(chǔ);其次,要注意學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)知識,只有具備廣博的知識、精深的專業(yè)理論、豐富的實踐經(jīng)驗,才能更好把握課堂,嫻熟運用教育理論知識指導(dǎo)教學(xué),充當(dāng)好知識傳授和語言培訓(xùn)指導(dǎo)的角色。另外,學(xué)院也可組織一些教學(xué)大賽活動,使教師相互學(xué)習(xí)優(yōu)點,取長補短,或多搞些校內(nèi)及校間的學(xué)術(shù)變流,有助于開闊教師思路,促進教學(xué)。英語素質(zhì)教育的實施是一個系統(tǒng)工程,也是一項長期而艱巨的工作,需要我們?nèi)w教師和學(xué)生的共同努力。我們必須沿著“以實用為主,應(yīng)用為目的”的教學(xué)方向,加強學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng),推動學(xué)生英語素質(zhì)的整體提高。光纖通信系統(tǒng)光纖通信原理光纖通信系統(tǒng)音樂課對學(xué)生進行審美1第一節(jié)M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)的組成目前最常用、最主要的方式是強度調(diào)制一直接檢測(M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)。輸入接口輸出接口脈沖插人脈沖分離區(qū)間通信備用系統(tǒng)輔助系統(tǒng)TX:光發(fā)射端機RX:光接收端機第一節(jié)M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)的組成2光中繼器●設(shè)置光中繼器的原因:光信號在傳輸過程會出現(xiàn)兩個問題●①光纖的損耗特性使光信號的幅度衰減,限制了光信號的傳輸距離光纖的色散特性使光信號波形失真,造成碼間干擾,使誤碼率增加。以上兩點不但限制了光信號的傳輸距離,也限制了光纖的傳輸容量。為增加光纖的通信距離和通信容量,必須設(shè)置光中繼器?！窆庵欣^器的功能是補償光能量損耗,恢復(fù)信號脈沖形狀有:①補償衰減的光信號;②對畸變失真的信號波形進行整形?！窆庵欣^器的類型主要有兩種:一種是傳統(tǒng)的光中繼器(即光電中繼器),另一種是全光中繼器光中繼器31、光電中繼器的構(gòu)成傳統(tǒng)的光中繼器采用光一電一光(OEO)轉(zhuǎn)換形式的中繼器。如圖6-2所示均衡F判決自動增L時鐘自動功益控制提取率控制圖6-2典型的數(shù)字光中繼器原理方框圖2.光電中繼器的結(jié)構(gòu)形式有的設(shè)在機房中,有的是箱式或罐式,有的是直埋在地下或架空光纜在電桿上。1、光電中繼器的構(gòu)成4全光中繼器目前全光放大器主要是摻鉺光纖放大器。摻鉺光纖放大器是一個直接對光波實現(xiàn)放大的有源器件,其工作原理如圖所示。用摻鉺光纖放大器作中繼器的優(yōu)點是,設(shè)備簡單,沒有光一電一光的轉(zhuǎn)換過程,工作頻帶寬。缺點是,光放大器作中繼器時,對波形的整形不起作用。光纖EDFA光纖EDFA光纖光發(fā)射機光接收機摻鉺光纖放大器用作光中繼器的原理框圖全光中繼器5監(jiān)視控制系統(tǒng)1、監(jiān)控系統(tǒng)為監(jiān)視、監(jiān)測和控制系統(tǒng)的簡稱。它與其他通信系統(tǒng)一樣,在一個實用的光纖通信系統(tǒng)中,為保證通信的可靠,監(jiān)控系統(tǒng)是必不可少的(1)監(jiān)測內(nèi)容■a^在數(shù)字光纖通信系統(tǒng)中誤碼率是否滿足指標(biāo)要求;b^各個光中繼器是否有故障;■c^接收光功率是否滿足指標(biāo)要求;■d^光源的壽命;■e∧電源是否有故障f^環(huán)境的溫度、濕度是否在要求的范圍內(nèi)。除上述內(nèi)容外,還可根據(jù)需要設(shè)置其他監(jiān)測內(nèi)容。監(jiān)視控制系統(tǒng)6(2)控制內(nèi)容●當(dāng)光纖通信系統(tǒng)中主用系統(tǒng)出現(xiàn)故障時,監(jiān)控系統(tǒng)即由主控站發(fā)出倒換指令,遙控裝置將備用系統(tǒng)接入,將主用系統(tǒng)退出工作。當(dāng)主用系統(tǒng)恢復(fù)正常后,監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)再發(fā)出指令,將系統(tǒng)從備用倒換到主用中?！窳硗?當(dāng)市電中斷后,監(jiān)控系統(tǒng)還要發(fā)出啟動電機的指令,又如中繼站溫度過高,則應(yīng)發(fā)出啟動風(fēng)扇或空調(diào)的指令。同樣,還可根據(jù)需要設(shè)置其他控制內(nèi)容。(2)控制內(nèi)容72、常見監(jiān)控系統(tǒng)的基本組成●常見監(jiān)控系統(tǒng)組成方式有三種級監(jiān)控系統(tǒng)——在一個數(shù)字段對光纖傳輸設(shè)備及相關(guān)數(shù)字復(fù)接設(shè)備進行監(jiān)控?！穸壉O(jiān)控系統(tǒng)——在具有多個方向的單個數(shù)字段距離內(nèi)傳輸及復(fù)接設(shè)備進行監(jiān)控?！袢壉O(jiān)控系統(tǒng)——對跨數(shù)字段的傳輸設(shè)備進行集中監(jiān)控。2、常見監(jiān)控系統(tǒng)的基本組成83、監(jiān)控信號的傳輸●在光纖通信監(jiān)控系統(tǒng)中,監(jiān)控信號是怎樣在主控站和被控站之間傳輸呢?●目前有兩類方式:(1)一類是在光纜中加金屬導(dǎo)線對來傳輸監(jiān)控信號,已經(jīng)逐漸被淘汰;(2)另一類是由光纖來傳輸監(jiān)控信號3、監(jiān)控信號的傳輸9(2)光纖來傳輸監(jiān)控信號●光纖來傳輸監(jiān)控信號又可分為如下兩種方式●A、頻分復(fù)用傳輸方式●采用頻分方式可有不同的方法,其中一種方法是脈沖調(diào)頂方法。這種方法在使用5B6B碼型的機器上,用來傳輸監(jiān)控信號,此外還可傳輸公務(wù)區(qū)間通信等信號?！馚、時分復(fù)用方式?！襁@種方式就是在電的主信號碼流中插入冗余(多余)的比特,用這個冗余的比特來傳輸監(jiān)控等信號。(2)光纖來傳輸監(jiān)控信號10光纖通信原理課件11光纖通信原理課件12光纖通信原理課件13光纖通信原理課件14光纖通信原理課件15光纖通信原理課件16光纖通信原理課件17光纖通信原理課件18光纖通信原理課件19光纖通信原理課件20光纖通信原理課件21光纖通信原理課件22光纖通信原理課件23光纖通信原理課件24光纖通信原理課件25光纖通信原理課件26光纖通信原理課件27光纖通信原理課件28光纖通信原理課件29光纖通信原理課件30光纖通信原理課件31光纖通信原理課件32光纖通信原理課件33光纖通信原理課件34光纖通信原理課件35光纖通信原理課件36光纖通信原理課件37光纖通信原理課件38光纖通信原理課件39光纖通信原理課件40光纖通信原理課件41光纖通信原理課件42光纖通信原理課件43光纖通信原理課件44光纖通信原理課件45光纖通信原理課件46光纖通信原理課件47光纖通信原理課件48光纖通信原理課件49光纖通信原理課件50光纖通信原理課件51光纖通信原理課件52光纖通信原理課件53光纖通信原理課件54光纖通信原理課件55光纖通信原理課件56光纖通信原理課件57光纖通信原理課件58光纖通信原理課件59光纖通信原理課件60光纖通信原理課件61光纖通信原理課件62光纖通信原理課件63光纖通信原理課件64光纖通信原理課件65光纖通信原理課件66光纖通信原理課件67光纖通信原理課件68光纖通信原理課件69光纖通信原理課件70光纖通信原理課件71光纖通信原理課件72光纖通信原理課件73光纖通信原理課件74光纖通信原理課件75光纖通信原理課件76光纖通信原理課件77光纖通信原理課件78光纖通信原理課件79光纖通信原理課件80光纖通信原理課件81光纖通信原理課件82光纖通信原理課件83光纖通信原理課件84光纖通信原理課件85光纖通信系統(tǒng)數(shù)字光纖通信系統(tǒng)組成●線路碼型●性能指標(biāo)●系統(tǒng)設(shè)計●模擬光纖通信系統(tǒng)光纖通信原理光纖通信系統(tǒng)數(shù)字光纖通信系統(tǒng)組成●線路碼型●性能指標(biāo)●系統(tǒng)設(shè)計●模擬光纖通信系統(tǒng)第一節(jié)M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)的組成目前最常用、最主要的方式是強度調(diào)制一直接檢測(M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)。輸入接口輸出接口脈沖插人脈沖分離區(qū)間通信備用系統(tǒng)輔助系統(tǒng)TX:光發(fā)射端機RX:光接收端機光中繼器●設(shè)置光中繼器的原因:光信號在傳輸過程會出現(xiàn)兩個問題●①光纖的損耗特性使光信號的幅度衰減,限制了光信號的傳輸距離光纖的色散特性使光信號波形失真,造成碼間干擾,使誤碼率增加。以上兩點不但限制了光信號的傳輸距離,也限制了光纖的傳輸容量。為增加光纖的通信距離和通信容量,必須設(shè)置光中繼器?！窆庵欣^器的功能是補償光能量損耗,恢復(fù)信號脈沖形狀有:①補償衰減的光信號;②對畸變失真的信號波形進行整形?！窆庵欣^器的類型主要有兩種:一種是傳統(tǒng)的光中繼器(即光電中繼器),另一種是全光中繼器音樂課對學(xué)生進行審美教育，是由它的學(xué)科特點所決定的。音樂教學(xué)在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學(xué)科所不能比似的。但長期以來，音樂教學(xué)偏重"專業(yè)化"，習(xí)慣把音樂課僅僅看作是一門學(xué)習(xí)識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認(rèn)識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應(yīng)的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學(xué)過程中，樹立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？本人認(rèn)為應(yīng)從下面四個方面進行操作：一、加強音樂欣賞音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的體驗，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽音樂的能力。音樂欣賞是對學(xué)生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學(xué)會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對學(xué)生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)：1、精心設(shè)計教學(xué)過程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術(shù)特點。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。2、充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術(shù)感染力。3、采取生動靈活的教學(xué)方法?？梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調(diào)動學(xué)生動腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。4、注意電教媒體的應(yīng)用。實踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫面、將會引起學(xué)生情緒的強烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。二、重視美感的訓(xùn)練音樂課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育?？蛇m當(dāng)降低對學(xué)生技能的要求。以便面對全體學(xué)生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學(xué)生想要有音樂修養(yǎng)腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓(xùn)練。具體地說，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶、音樂想象、音樂認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感。三、營造審美氛圍為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和增強美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進而使每個同學(xué)都能上臺來表演節(jié)目，培養(yǎng)同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。同時，在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動作用。四、審美教育最終落實關(guān)健在教師教師的自身素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹立良好的職業(yè)道德，敬業(yè)樂業(yè)，以主人翁的姿態(tài)、認(rèn)真鉆研教材。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計教案，組織教學(xué)程序，努力營造美的氛圍設(shè)計美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。再次，必須培養(yǎng)自身好的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自身的美育素質(zhì)。充分利用先進的教學(xué)手段和先進的教學(xué)設(shè)備，盡可能自己制做音樂電腦教學(xué)課件。正確引導(dǎo)學(xué)生體驗美的情意，了解自然美、社會美、藝術(shù)美之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高音樂課的美感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的愿望，大膽表現(xiàn)美好事物，從而出色地完成音樂教學(xué)任務(wù)?？傊?，我們應(yīng)采取多種手段，把音樂作品作為一個整體來體驗，教師是描述音樂的進行，而不是解釋音樂，音樂具有不既定性，這就有了它的特殊功能。我們只有通過審美教育，才能培養(yǎng)出學(xué)生的個性，自信心、創(chuàng)造性。我們一定要增強以審美為核心的觀念，弄清技能技巧只是手段，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展才是我們的目的。(河北省邯鄲市第三中學(xué))隨著我國改革開放的日益深化,社會、經(jīng)濟和文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求越來越高,實施素質(zhì)教育已刻不容緩。在高職英語教學(xué)中,如何實施素質(zhì)教育,搞好高職英語教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的素質(zhì)和能力,是我們當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。一、英語素質(zhì)教育的概念英語素質(zhì)教育是通過英語學(xué)科知識的傳授和能力培養(yǎng),提高學(xué)生運用英語的能力及文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和心理素質(zhì)。英語素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力,培養(yǎng)他們在國際化、信息化社會中獲得信息并處理問題的能力。2000年10月,教育部高教司組織修訂的《高職教育英語課程教學(xué)基本要求》明確提出了高職高專英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ),更要注意培養(yǎng)實際使用語言的能力。它規(guī)定,高職英語教學(xué)必須遵循“以實用為主,應(yīng)用為目的”的原則,培養(yǎng)學(xué)生掌握必需的、實用的英語語言知識和語言技巧,具有閱讀和翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力,并為進一步提高英語的應(yīng)用能力打下一定的基礎(chǔ)。在整個教學(xué)過程中必須突出實際應(yīng)用,加強語言實踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一要求,我們在實施教學(xué)時,不僅要重視英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,還同時要重視培養(yǎng)學(xué)生實際從事涉外交際活動的語言應(yīng)用能力。二、高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析(一)生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,英語基礎(chǔ)普遍薄弱且水平差異較大。高職院校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,主要有三部分:普通高中畢業(yè)生源、對口高職生源、五年制生源。普通高中畢業(yè)生源和五年制生源大多都是高中和初中生中的中下等生,因此英語基礎(chǔ)普遍較差。同時,由于生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,也導(dǎo)致了入學(xué)后英語水平差異較大。(二)學(xué)生人數(shù)增加,師資短缺。隨著全國高校的不斷擴招,高職院校的師資力量表現(xiàn)出嚴(yán)重短缺。教室、語音實驗室緊張,多媒體設(shè)備匱乏,師生比例高,管理難度加大。由于語音室緊張和多媒體設(shè)備匱乏,有些高職院校只安排部分院系學(xué)生上聽力課,至于口語課更是無從談起;師生比例高,教師工作任務(wù)繁重,作為公共課程的英語課,教師每次上課要面對小班50-60學(xué)生、大班100多學(xué)生,很少有與學(xué)生單獨交流和會話練習(xí)的機會。(三)教學(xué)模式單一、教學(xué)方法呆板,語言學(xué)習(xí)氛圍不足,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。教學(xué)方法和手段落后單一,教師還是一張嘴、一支粉筆的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生好像戲臺下的觀眾,主要還是被動地聽講。學(xué)生在整個教學(xué)過程中不是主動式參與學(xué)習(xí),導(dǎo)致興趣不高,積極性差,被動地接受知識。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生只能是學(xué)到了一些枯燥的語言知識點,對其應(yīng)用能力及素質(zhì)的提高毫無益處的。(四)傾向于應(yīng)試教育,忽略實際應(yīng)用。不管是每學(xué)期末的考試,還是高職實用英語的A、B級考試、專升本或者是四六級考試,都存在著重客觀、輕主觀,重書面、輕口語的問題,因此導(dǎo)致了公共英語教學(xué)為追求考試過關(guān)率,把英語作為知識來傳授,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的運用英語進行交際和獲得信息的能力。(五)教師素質(zhì)有待提高。教師是課堂活動的組織者、知識的傳授者、方法的指導(dǎo)者和語言技能的培訓(xùn)者。英語教師綜合素質(zhì)的全面提高是實施英語素質(zhì)教育的前提和關(guān)鍵。高職院校英語教師教學(xué)壓力比較大,一般普通高校英語教師每周10節(jié)課左右,而高職院校每周要達(dá)16節(jié)課;這就導(dǎo)致了他們沒有充足的時間精心備課,影響到了進一步提高教學(xué)質(zhì)量。同時,高職院校教師學(xué)歷層次遠(yuǎn)低于普通高校,更低于重點高校。三、高職英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的途徑(一)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)差且個體差異大,因此在教學(xué)實踐中,應(yīng)提倡學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有掌握自主學(xué)習(xí)能力,才能把這種能力擴展到生活的其他領(lǐng)域,積極主動地進行學(xué)習(xí)。教師通過學(xué)習(xí)材料的設(shè)計與選擇、課堂任務(wù)與活動的開展、教師角色的轉(zhuǎn)變等培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步實現(xiàn)從依賴到自主的過渡。教師由教授知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者角色,學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者。(二)采取靈活多樣的教學(xué)方法,營造融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和要求,采用不同的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的聽說及運用語言的能力。譬如,采取討論式的交互教學(xué)方式挖掘文章內(nèi)容,使學(xué)生對課文的理解更加深刻;對設(shè)計當(dāng)前經(jīng)濟社會生活中有爭議的問題采用辯論式教學(xué)方法,提高學(xué)生的英語思維與口語辯論能力;對課文中富有戲劇性的段落采用角色扮演式,提高學(xué)生的表演能力和興趣;對設(shè)計中外文化的課文,采取比較對比的方法,組織學(xué)生找出中外文化的異同點?？傊?采取靈活多樣的教學(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位,達(dá)到課堂教學(xué)教與學(xué)互動、學(xué)與用結(jié)合的目的。當(dāng)然,這期間教師應(yīng)注意要給學(xué)生充分及時的肯定與鼓勵,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心,營造一個融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍,實現(xiàn)把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能和語言運用能力。(三)開展豐富多彩的課外英語活動,開辟第二課堂。培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力僅靠單一的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。鼓勵學(xué)生走出課堂,開展英語第二課堂是鞏固和加強英語課堂教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。如成立“英語學(xué)習(xí)中心”,定期開展活動;創(chuàng)辦英語廣播電臺,介紹英美概況、人文地理、風(fēng)土認(rèn)清、趣味故事、名人典故等;組織英語演講比賽、專題研習(xí)、英語講座、知識競賽等活動;使學(xué)生能夠全方位地學(xué)習(xí)、運用和鞏固課堂知識,使學(xué)生把所學(xué)的課堂知識轉(zhuǎn)化為實際運用語言的能力。(四)建立科學(xué)的測試評估體系。傳統(tǒng)的教育評價將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為唯一的評價對象,將考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn),這種方法既不科學(xué)也不全面。評價的方式應(yīng)該是多層次和多種形式的。如考試與考查相結(jié)合、閉卷與開卷相結(jié)合、獨立完成與分組討論完成相結(jié)合、考場上完成與考場外完成相結(jié)合、筆試與口試相結(jié)合等方法,對學(xué)生語言能力的評價可采用客觀測試、作文考試、口試及匯報表演等方式;對學(xué)生的整體評價可采用建立學(xué)生檔案的方式。這樣不僅可達(dá)到考核的目的,同時還可將考試變成培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的重要手段,也是實施英語素質(zhì)教育的重要保證。(五)努力提高英語教師的整體素質(zhì)。首先,高職英語教師要熱愛教育事業(yè),具有強烈的責(zé)任感、使命感,這是保證素質(zhì)教育實施的基礎(chǔ);其次,要注意學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)知識,只有具備廣博的知識、精深的專業(yè)理論、豐富的實踐經(jīng)驗,才能更好把握課堂,嫻熟運用教育理論知識指導(dǎo)教學(xué),充當(dāng)好知識傳授和語言培訓(xùn)指導(dǎo)的角色。另外,學(xué)院也可組織一些教學(xué)大賽活動,使教師相互學(xué)習(xí)優(yōu)點,取長補短,或多搞些校內(nèi)及校間的學(xué)術(shù)變流,有助于開闊教師思路,促進教學(xué)。英語素質(zhì)教育的實施是一個系統(tǒng)工程,也是一項長期而艱巨的工作,需要我們?nèi)w教師和學(xué)生的共同努力。我們必須沿著“以實用為主,應(yīng)用為目的”的教學(xué)方向,加強學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng),推動學(xué)生英語素質(zhì)的整體提高。光纖通信系統(tǒng)光纖通信原理光纖通信系統(tǒng)音樂課對學(xué)生進行審美86第一節(jié)M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)的組成目前最常用、最主要的方式是強度調(diào)制一直接檢測(M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)。輸入接口輸出接口脈沖插人脈沖分離區(qū)間通信備用系統(tǒng)輔助系統(tǒng)TX:光發(fā)射端機RX:光接收端機第一節(jié)M-DD數(shù)字光纖通信系統(tǒng)的組成87光中繼器●設(shè)置光中繼器的原因:光信號在傳輸過程會出現(xiàn)兩個問題●①光纖的損耗特性使光信號的幅度衰減,限制了光信號的傳輸距離光纖的色散特性使光信號波形失真,造成碼間干擾,使誤碼率增加。以上兩點不但限制了光信號的傳輸距離,也限制了光纖的傳輸容量。為增加光纖的通信距離和通信容量,必須設(shè)置光中繼器?！窆庵欣^器的功能是補償光能量損耗,恢復(fù)信號脈沖形狀有:①補償衰減的光信號;②對畸變失真的信號波形進行整形?！窆庵欣^器的類型主要有兩種:一種是傳統(tǒng)的光中繼器(即光電中繼器),另一種是全光中繼器光中繼器881、光電中繼器的構(gòu)成傳統(tǒng)的光中繼器采用光一電一光(OEO)轉(zhuǎn)換形式的中繼器。如圖6-2所示均衡F判決自動增L時鐘自動功益控制提取率控制圖6-2典型的數(shù)字光中繼器原理方框圖2.光電中繼器的結(jié)構(gòu)形式有的設(shè)在機房中,有的是箱式或罐式,有的是直埋在地下或架空光纜在電桿上。1、光電中繼器的構(gòu)成89全光中繼器目前全光放大器主要是摻鉺光纖放大器。摻鉺光纖放大器是一個直接對光波實現(xiàn)放大的有源器件,其工作原理如圖所示。用摻鉺光纖放大器作中繼器的優(yōu)點是,設(shè)備簡單,沒有光一電一光的轉(zhuǎn)換過程,工作頻帶寬。缺點是,光放大器作中繼器時,對波形的整形不起作用。光纖EDFA光纖EDFA光纖光發(fā)射機光接收機摻鉺光纖放大器用作光中繼器的原理框圖全光中繼器90監(jiān)視控制系統(tǒng)1、監(jiān)控系統(tǒng)為監(jiān)視、監(jiān)測和控制系統(tǒng)的簡稱。它與其他通信系統(tǒng)一樣,在一個實用的光纖通信系統(tǒng)中,為保證通信的可靠,監(jiān)控系統(tǒng)是必不可少的(1)監(jiān)測內(nèi)容■a^在數(shù)字光纖通信系統(tǒng)中誤碼率是否滿足指標(biāo)要求;b^各個光中繼器是否有故障;■c^接收光功率是否滿足指標(biāo)要求;■d^光源的壽命;■e∧電源是否有故障f^環(huán)境的溫度、濕度是否在要求的范圍內(nèi)。除上述內(nèi)容外,還可根據(jù)需要設(shè)置其他監(jiān)測內(nèi)容。監(jiān)視控制系統(tǒng)91(2)控制內(nèi)容●